1、第 頁 桂林平樂縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)模擬試卷一、單選題1影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（ ）。A.遺傳 B.環(huán)境C.學(xué)校教育 D.家庭教育 答案：C解析：學(xué)校教育在少年兒童的品德形成中起主導(dǎo)作用。 2人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（ ）。A.自我期待感 B.自我歸因感 C.自我預(yù)期感 D.自我效能感 答案：D解析：自我效能感是指人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。 3學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所是（ ）。 A.學(xué)校B.心理咨詢室C.醫(yī)院。D.課堂 答案：A解析：學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。 4學(xué)習(xí)者利用原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的

2、學(xué)習(xí)、理解新信息是（ ） A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí) 答案：B解析：意義學(xué)習(xí)就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。也就是說學(xué)習(xí)者可以利用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，新舊知識(shí)之間存在著實(shí)質(zhì)的非人為的聯(lián)系。（本解析由張恩凱提供） 5在教學(xué)過程中，教師通過一定活動(dòng)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息以調(diào)整教學(xué)過程和要求的階段是（ ）。 A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)B.鞏固知識(shí)C.運(yùn)用知識(shí)D.檢查知識(shí) 答案：D解析：檢查知識(shí)指教師通過作業(yè)、提問、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查等方式檢查學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)量。檢查學(xué)習(xí)效果的目的在于，使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要

3、求：幫助學(xué)生了解自己掌握知識(shí)技能的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。 6下列屬于內(nèi)在的不穩(wěn)定的可控因素是( )A.運(yùn)氣B.努力C.能力D.任務(wù)難度 答案：B解析：屬于內(nèi)在的不穩(wěn)定的可控因素是努力。 7世界上最早普及初等義務(wù)教育的國家是( )。A.英國B.法國C.德國D.日本 答案：C8美國教育家柏克赫斯特提出的教學(xué)組織形式是( )。A.復(fù)式教育B.分組教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.道爾頓制 答案：D9個(gè)體身心發(fā)展的（ ）要求教育應(yīng)該抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期。A.順序性 B.互補(bǔ)性 C.不平衡性 D.階段性 答案：C解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是同一

4、方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。人的身心 的不同方面有不同發(fā)展期的現(xiàn)象，越來越多地引起心理學(xué)家的重視，心理學(xué)家通 過實(shí)驗(yàn)研究提出了發(fā)展關(guān)鍵期或發(fā)展最佳期的概念。 1020世紀(jì)早期，主張“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”，對(duì)改造中國舊教育做出偉大貢 獻(xiàn)的教育家為（ ）。A.蔡元培 B.陶行知C.楊賢江 D.徐特立 答案：B解析：20世紀(jì)早期，教育家陶行知主張“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”，對(duì)改造中國舊教育做出偉大貢獻(xiàn)。 二、判斷題11態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性。（ ） 答案：對(duì)12

5、少先隊(duì)是少年兒童的先進(jìn)性組織。（ ） 答案：錯(cuò)解析：少先隊(duì)是少年兒童的群眾性組織。 13教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。（） 答案：對(duì)14兒童自我意識(shí)與自我教育能力的發(fā)展，大致是從自我為中心發(fā)展到“自律”，再從 “自律”發(fā)展到“他律”。 ( ) 答案：錯(cuò)解析：發(fā)展順序是從自我為中心發(fā)展到“他律”,再從“他律”發(fā)展到“自律”。 15教學(xué)中學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)。( ) 答案：錯(cuò)解析：學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是間接經(jīng)驗(yàn)的獲得，學(xué)生是通過課本獲得了簡潔、高效的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 三、填空題16制約小學(xué)課程的三大因素是社會(huì) 、_和_。 答案：知識(shí)|學(xué)生|17在學(xué)校教育中，教師常用的教學(xué)方法有：_、演示法

6、、課堂問答、練習(xí)、指導(dǎo)法、講座法、參觀法、實(shí)習(xí)作業(yè)等。 答案：講解法|18教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和_。 答案：社會(huì)環(huán)境|19道德討論中的兩個(gè)階段是引入性提問和_。 答案：深入性提問|20課堂結(jié)構(gòu)包括( )和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 答案：解析：課堂情境結(jié)構(gòu) 211985年中共中央頒布了中共中央關(guān)于_ 改革的決定。 答案：教育體制,22教學(xué)是傳授知識(shí)、促進(jìn) 的最有效形式。 答案：學(xué)生發(fā)展,23_是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，它又稱學(xué)習(xí)驅(qū)力。 答案：解析：學(xué)習(xí)需要 24小學(xué)德育的基本途徑是_。 答案：解析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué) 25_是指學(xué)校給學(xué)生傳授的知識(shí)和技能、灌輸?shù)乃枷?/p>

7、和觀點(diǎn)、培養(yǎng)的行為和習(xí)慣的總和。 答案：教學(xué)內(nèi)容 ,解析：教學(xué)內(nèi)容 四、問答題26社區(qū)教育 解析：社區(qū)教育：以一定地域?yàn)榻纾瑢W(xué)校與社區(qū)具有共同的教育價(jià)值觀和參與意識(shí)，并且雙向服務(wù)，互惠互利，學(xué)校服務(wù)于社區(qū)，社區(qū)依賴于學(xué)校，旨在促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和教育協(xié)調(diào)發(fā)展的一種組織體制。 27簡述影響問題解決的主要因素。 解析：(1) 問題的特征(2) 已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(3) 定勢(shì)和功能固著。 五、解答題28隨意識(shí)記 解析：隨意識(shí)記：指沒有預(yù)定目的，不需經(jīng)過努力的識(shí)記。 29簡述因材施教原則的基本要求。 解析：貫徹因材施教原則的基本要求是：(1)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生德智體發(fā)展

8、的特點(diǎn)，各科學(xué)習(xí)的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的地因材施教。(2)采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。 30試述個(gè)體心理發(fā)展與教育的關(guān)系。 解析：教育是個(gè)體在心理發(fā)展過程中所接受的來自環(huán)境的最主要的影響，也是個(gè)體心理發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的因素。教育與心理發(fā)展的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，教育受個(gè)體已有心理發(fā)展水平的制約；另一方面，教育又能促進(jìn)個(gè)體的心理發(fā)展。(1)個(gè)體心理發(fā)展對(duì)教育的制約作用。個(gè)體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)包括生理準(zhǔn)備狀態(tài)和心理準(zhǔn)備狀態(tài)兩方面。生理準(zhǔn)備狀態(tài)，尤其是腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育與成熟的程度，是個(gè)體接受教育的自然前提。心理準(zhǔn)備狀態(tài)包括智力因素的準(zhǔn)備和非智力因素的準(zhǔn)備兩個(gè)方面。(2)教育對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的促進(jìn)作用。發(fā)展性教學(xué)；教育受個(gè)體已有的心理發(fā)展水平的制約，僅僅是教育與心理發(fā)展關(guān)系的一個(gè)方面。在教育與心理發(fā)展的關(guān)系中，更重要的是要看到教育對(duì)心理發(fā)展的促進(jìn)作用。早期教育。 31學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 解析：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：是指以國家的教育教學(xué)目標(biāo)