1、基于能力培養(yǎng)的 高三生物復習策略 內(nèi)容概要 4125637深入研讀，明確方向 評價引領，有序推進立足教材，夯實基礎突出重點，常抓不懈研究課型，突出主體注重細節(jié)，抓好落實 群策群力，合作共享整體復習安排1.1一輪復習（單元復習）： 時間：2016年9月 1日2017年3月10日二輪復習（專題復習）： 時間：2017年3月10日2017年5月10日 三輪復習（綜合復習、回扣復習）： 時間：2017年5月10日高考統(tǒng)一三輪復習，統(tǒng)一三次考試，統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷，統(tǒng)一分析評價。一、評價引領，診斷矯正，有序推進單元復習（一輪復習）專題復習（二輪復習）綜合訓練（三輪復習）知識深化拓展聯(lián)系應用能力理解能力實驗探究

2、能力綜合運用能力獲取信息能力策略個體整體個體的原則；“居高臨下”的設計思路；講練結(jié)合。專題設置指向高頻考點和考點；精選題目、 借題發(fā)揮、緊扣目標。分析命題思路，進行邏輯清晰度和語言表述準確度訓練。難易度適中，注重非智力因素。一、評價引領，診斷矯正，有序推進整體復習安排各有側(cè)重1.1試卷結(jié)構1.3 2016年11月份： 試題形式：單科考試 試題類型：選擇題（45分）和非選擇題（55分） 試卷結(jié)構： 選擇題：30題，前15每題1分，后15題每題2分。 非選擇題：5題，每空15分，共55分。 考試時間：90分鐘。高三一輪、二輪： 試題形式：理科綜合 試題類型、試卷結(jié)構、考試時間同全國高考 變化：加大

3、卷二比重，卷面語言表達分值。 目的：引導學生多動手動腦，改變僅僅動眼看而懶于動手的習慣一、評價引領，診斷矯正，有序推進 要迅速到達一個目的地，方向和路線比速度更重要！二、研讀考綱，品味考題，明確方向坐標2.1考試內(nèi)容要求科學的本質(zhì) 科學不僅是人們研究自然界所形成的概念和構建的概念體系，而且還包含對自然界的探究過程。 科學的本質(zhì)和終極目的是認識自然界的規(guī)律，以求真為根本任務的理性精神體現(xiàn)了科學研究的精髓。生物學科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學課程的 性質(zhì)。 考試大綱 二、研讀考綱把握高考考核目標科學課程考查形式生物學科的命題要體現(xiàn)科學課程的性質(zhì)，就是要注重考查學生理性的思維方法和探究問題的思維過程

4、。 理性的思維方法包括直覺思維基礎上的邏輯推理，演繹和歸納是其基本的兩條思路，重視觀察和實驗是其根本特征，數(shù)量化和精確化是其追求的目標。 “大膽地假設，小心地求證”是探究問題思維過程的簡化形式，道出了科學方法的重要特征。 新課標核心素養(yǎng)：理性思維和科學探究 2.1考試內(nèi)容要求生物學科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學課程的 性質(zhì)。 考試大綱 二、研讀考綱把握高考考核目標（1）客觀地觀察和描述生物現(xiàn)象；（2）通過觀察或現(xiàn)實生活中提出與生物學相關的、可以探究的問題（3）分析問題，闡明與研究問題相關的知識；（4）確認變量；（5）作出假設與預期；（6）設計可行的實驗方案；（7）實施實驗方案，收集證據(jù)；（8）

5、利用數(shù)學方法處理、解釋數(shù)據(jù)；（9）根據(jù)證據(jù)作出合理判斷；（10）用準確的術語、圖表介紹研究方法和結(jié)果，闡明觀點；（11）聽取他人意見，利用證據(jù)和邏輯對自己的結(jié)論進行辯護以及做 必要的反思和修改。 高中生物課程標準在“課程設計思路”部分明確提出：“領悟假說演繹、建立模型等科學方法及其在科學研究中的應用”；而在“課程目標”部分則將科學探究能力細化為11項技能指標。生物學科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學課程的 性質(zhì)。 考試大綱 科學探究二、研讀考綱把握高考考核目標2.1考試內(nèi)容要求生物學科的命題要重視對考生科學素養(yǎng)的考查， 在生物科學和技術的基礎知識、科學探究的方法、 獲取新知識和處理信息的能力、思維

6、能力、分析和 解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量 考試大綱 2.1考試內(nèi)容要求二、研讀考綱把握高考考核目標新課標核心素養(yǎng)：理性思維和科學探究科學素養(yǎng) 具體內(nèi)涵生物科學素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態(tài)度與價值觀，它反映了一個人對生物科學領域中核心的基礎內(nèi)容的掌握和應用水平，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養(yǎng)的能力 四個維度 生物科學和技術的基礎知識； 科學探究方法與技能； 科學態(tài)度與科學世界觀； 科學、技術與社會之間的關系。 外顯特征 學生理解基本科學現(xiàn)象、規(guī)律以及科學原理是如何用于技術領域之中的 學生理解或解釋發(fā)生在

7、身邊的生物科學現(xiàn)象 學生能夠形成正確的情感、態(tài)度、價值觀和科學世界觀，并以此來指導自己的行為； 學生應掌握一系列相關技能，包括操作技能、科學探究一般技能、比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式。 123二、研讀考綱把握高考考核目標2.1考試內(nèi)容要求 科學素養(yǎng)考查重點運用所學知識、技能、探究方法和獲取的信息，來分析和解決實際問題的能力，應是高考命題對科學素養(yǎng)的重要考查內(nèi)容，這也凸顯了以能力立意的命題指導思想。（2015年卷-5）人或動物PrP基因編碼一種蛋白（PrPC），該蛋白無致病性。PrPC的空間結(jié)構改變后成為PrPSC（朊粒）,就具有了致病性。PrPSC可以誘導更多

8、的PrPC轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPSC，實現(xiàn)朊粒的增殖，可以引起瘋牛病。據(jù)此判斷，下列敘述正確的是A朊粒侵入機體后可整合到宿主的基因組中B朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同C蛋白質(zhì)空間結(jié)構的改變可以使其功能發(fā)生變化DPrPC轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPSC的過程屬于遺傳信息的翻譯過程二、研讀考綱把握高考考核目標2.1考試內(nèi)容要求(2016年卷-5) 在漫長的歷史時期內(nèi)，我們的祖先通過自身的生產(chǎn)和生活實踐，積累了對生態(tài)方面的感性認識和經(jīng)驗，并形成了一些生態(tài)學思想，如：自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學知識，下列說法錯誤的是 A.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動有其自身的運行規(guī)律 B.若人與自然和諧統(tǒng)一，生產(chǎn)者固

9、定的能量便可反復利用 C.“退耕還林、還草”是體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實例 D.人類應以保持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定為原則，確定自己的消耗標準2.1考試內(nèi)容要求二、研讀考綱把握高考考核目標加強傳統(tǒng)文化等考查 2016年高考改革信息 新課標核心素養(yǎng)：社會責任 加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，引導學生提高人文素養(yǎng)、傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感 在高考命題中，要高度重視傳統(tǒng)文化對于立德樹人的獨特功能，弘揚和考查中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)高考為國選材的重大使命。各學科在試題中都要對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有所體現(xiàn)。如語文、政治等科目可以考查學生對中華民族歷史傳承中的愛國主義、民族精神等人文精神的理解，考查學生運用中

10、華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，進行思考、體悟的能力。歷史可以考查對中華文明長期歷史進程中的事實觀點、思想思潮的理解和判斷等。地理可以考查對鄉(xiāng)土意識、環(huán)境保護等理念的掌握。在數(shù)學和理科綜合等科目中，也可以適當增加對中國傳統(tǒng)文化進行考查的內(nèi)容，如將四大發(fā)明、勾股定理等所代表的中國古代科技文明作為試題背景材料，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)科技文化對人類發(fā)展和社會進步的貢獻。 考查中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不要簡簡單單地考查死記硬背的知識，而是要遵循繼承、弘揚、創(chuàng)新的發(fā)展路徑，注重傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，從而實現(xiàn)考試的社會意義和現(xiàn)實目的。2.1考試內(nèi)容要求二、研讀考綱把握高考考核目標一、增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容

11、，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導向作用。比如，在語文中增加古代文化常識的內(nèi)容，在漢語中增加文言文、傳統(tǒng)節(jié)日、民俗等內(nèi)容，在數(shù)學中增加數(shù)學文化的內(nèi)容。二、完善考核目標。 結(jié)合學科特點和核心素養(yǎng)的要求，在考試大綱中對考核目標的內(nèi)涵進行修訂，在考試說明中對各個考核目標進行具體解析，并補充試題樣例，進一步說明考核目標要求，便于考生理解和復習備考。三、調(diào)整考試內(nèi)容。 在強調(diào)共同基礎的前提下，合理設置選考模塊，滿足高校人才選拔要求，契合課程標準的修訂方向。比如，語文將文學類文本閱讀、實用類文本閱讀均設為必考內(nèi)容，適應高校對新生基本能力和綜合素質(zhì)的要求，呼應中學教學的意

12、見；數(shù)學減少選考模塊“幾何證明選講”，物理將模塊3-5列為必考，順應課程標準修訂的趨勢。二、研讀考綱把握高考考核目標1.對能力要求的一些表述進行了調(diào)整。例如，將“關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發(fā)展史上的重要事件”調(diào)整成“關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響的、與生命科學相關的突出成就及熱點問題?！?.在考試大綱中刪去選修1中“植物組織培養(yǎng)”的內(nèi)容；考試說明選修1中增加“某種微生物數(shù)量的測定”以及“微生物在其他方面的應用”；選修3中“基因工程的原理及技術”調(diào)整成“基因工程的原理及技術（含PCR）”。 今后的理綜試題，將更加注重理論聯(lián)系實際，強調(diào)學以致用，考查

13、考生在真實情境中分析問題和解決問題的能力?？忌攸c復習自主設計新實驗的能力。二、研讀考綱把握高考考核目標2.2高考試題設問案例高考屬于選拔性考試，試題應具有良好的區(qū)分度。設問除具有一定的難度梯度外，還要具有一定的靈活度，強調(diào)測試考生對知識的活學、活用，而不是對概念、原理的死記硬背。答案最好不是專有名詞、術語或者教材上直接背、記下來的詞條、短語、句子，而是需要考生根據(jù)基礎知識、概念、原理，結(jié)合題目信息深入分析得出的結(jié)論二、品味考題把脈高考命題特點（2014年-4）下列關于植物細胞質(zhì)壁分離實驗的敘述，錯誤的是A.與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的 觀察B.用黑藻葉片進行實驗時，葉綠體的

14、存在會干擾實驗 現(xiàn)象的觀察C.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分 離程度可能不同D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的液泡中有色素，有利 于實驗現(xiàn)象的觀察 新的情景，教材原理（活學活用）2.2案例實驗探究二、品味考題把脈高考命題特點 （2015年-29,12分）某基因的反義基因可抑制該基因的表達。為研究番茄中的X基因和Y基因?qū)ζ涔麑嵆墒斓挠绊?，某研究小組以番茄的非轉(zhuǎn)基因植株（A組，即對照組）、反義X基因的轉(zhuǎn)基因植株（B組）和反義Y基因的轉(zhuǎn)基因植株（C組）為材料進行實驗。在番茄植株長出果實后的不同天數(shù)（d），分別檢測各組果實的乙烯釋放量（果實中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大），結(jié)果如下表?；?/p>

15、答下列問題： （1）若在B組果實中沒有檢測到X基因表達的蛋白質(zhì)，在C組果實中沒有檢測到Y(jié)基因表達的蛋白質(zhì)?？赏茰y，A組果實中與乙烯含量有關的基因有 ，B組果實中與乙烯含量有關的基因有 。 （2）三組果實中，成熟最早的是 組，其原因是 。如果在35天時采摘A組與B組果實，在常溫下儲存時間較長的應是 組。解釋實驗結(jié)果根據(jù)假設，作出預期2.2案例實驗探究組別乙烯釋放量（L.kg-1.h-1） 20d35d 40d 45dA0271715B0952C0000獲取信息，做出判斷二、品味考題把脈高考命題特點 （2016年-31,8分） BTB是一種酸堿指示劑，BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高

16、而由藍變綠再變黃。某同學為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進行了如下實驗：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成藍色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色，之后將等量的綠色溶液分別加入到7支試管中，其中6支加入生長狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管。各試管的實驗處理和結(jié)果見下表。 *遮光是指用黑紙將試管包裹起來，并放在距日光燈100cm的地方。 若不考慮其他生物因素對實驗結(jié)果的影響，回答下列問題： （1）本實驗中，50min后1號試管的溶液是淺綠色，則說明2至7號試管的實驗結(jié)果是由 引起的；若1號試管的溶液是藍色，則說明2至7號試管的實驗結(jié)果是 （填“可靠的”或“不

17、可靠的”）。 （2）表中X代表的顏色應為 （填“淺綠色”、“黃色”或“藍色”），判斷依據(jù)是 。 （3）5號試管中的溶液顏色在照光前后沒有變化，說明在此條件下水草 。 分析現(xiàn)象，做出合理判斷2.2案例實驗探究試管編號1234567水草無有有有有有有距日光燈的距離（cm）20遮光*1008060402050min后試管中溶液的顏色淺綠色X淺黃色黃綠色淺綠色淺藍色藍色二、品味考題把脈高考命題特點 （2013年-32,10分）已知果蠅長翅和小翅、紅眼和棕眼各為一對相對性狀，分別受一對等位基因控制，且兩對等位基因位于不同染色體上。為了確定這兩對相對性狀的顯隱性關系，以及控制它們的等位基因是位于常染色體上

18、，還是位于X染色體上(表現(xiàn)為伴性遺傳)，某同學讓一只雌性長翅紅眼果蠅與一雄性長翅棕眼果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)子一代中表現(xiàn)型及其分離比為長趐紅眼長翅棕眼小趐紅眼小趐棕眼=3311?；卮? （1）在確定性狀顯隱性關系及相應基因位于何種染色體上時，該同學先分別分析翅長和眼色這兩對性狀的雜交結(jié)果，再綜合得出結(jié)論。這種做法所依據(jù)的遺傳學定律是 。 （2）通過上述分析，可對兩對相對性狀的顯隱性關系及其等位基因是位于常染色體上，還是位于X染色體上做出多種合理的假設，其中的兩種假設分別是：翅長基因位于常染色體上，眼色基因位于X染色體上，棕眼對紅眼為顯性；翅長基因和眼色基因都位于常染色體上，棕眼對紅眼為顯性。那么，除了這

19、兩種假設外，這樣的假設還有 .種。 （3）如果“翅長基因位于常染色體上，眼色基因位于X染色體上，棕眼對紅眼為顯性”的假設成立，則理論上，子一代長翅紅眼果蠅中雌性個體所占比例為 ，子一代小翅紅眼果蠅中雄性個體所占比例為 。2.2案例遺傳做出假設基于假設，預期結(jié)果401基因的分離定律和基因的自由組合定律二、品味考題熟悉高考試題特點（2016年-2）某種物質(zhì)可插入DNA分子兩條鏈的堿基對之間，使DNA雙鏈不能解開。若在細胞正常生長的培養(yǎng)液中加入適量的該物質(zhì)，下列相關敘述錯誤的是A.隨后細胞中的DNA復制發(fā)生障礙B.隨后細胞中的RNA轉(zhuǎn)錄發(fā)生障礙C.該物質(zhì)可將細胞周期阻斷在分裂中期D.可推測該物質(zhì)對癌

20、細胞的增殖有抑制作用側(cè)重對概念形成過程的考查2.2案例考查特點DNA復制特點：邊解旋邊復制RNA轉(zhuǎn)錄特點：以DNA一條鏈為模板DNA復制時期：間期有絲分裂過程二、品味考題把脈高考命題特點 （2016年-5）如果采用樣方法調(diào)查某地區(qū)（甲地）蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是A.計數(shù)甲地內(nèi)蒲公英的總數(shù)，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度B.計數(shù)所有樣方內(nèi)蒲公英總數(shù)，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度C.計算出每個樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度D.求出所有樣方蒲公英的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度側(cè)重對

21、概念內(nèi)涵的考查2.2案例考查特點二、品味考題把脈高考命題特點 （2015年-5）下列有關生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯誤的是 A.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中含有非生物成分 B.生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定時無能量輸入和散失 C.生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定離不開信息傳遞 D.負反饋調(diào)節(jié)有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定 （2013年-4）關于免疫細胞的敘述，錯誤的是 A.淋巴細胞包括B細胞、T細胞和吞噬細胞 B.血液和淋巴液中都含有T細胞和B細胞 C.吞噬細胞和B細胞都屬于免疫細胞 D.漿細胞通過胞吐作用分泌抗體側(cè)重對概念內(nèi)涵的考查2.2.2案例考查特點二、品味考題把脈高考命題特點生態(tài)系統(tǒng)組成生態(tài)系統(tǒng)特點生態(tài)系統(tǒng)功能生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)免疫細胞種

22、類免疫細胞分布免疫細胞種類免疫細胞功能注重邏輯思維能力的考查 （2016年-5）果蠅的某對相對性狀由等位基因G、g控制，且對于這對性狀的表現(xiàn)型而言，G對g完全顯性。受精卵中不存在G、g中的某個特定基因時會致死。用一對表現(xiàn)型不同的果蠅進行交配，得到的子一代果蠅中雌:雄2:1，且雌蠅有兩種表現(xiàn)型。據(jù)此可推測：雌蠅中 A. 這對等位基因位于常染色體上，G基因純合時致死 B. 這對等位基因位于常染色體上，g基因純合時致死 C. 這對等位基因位于X染色體上，g基因純合時致死 D. 這對等位基因位于X染色體上，G基因純合時致死二、品味考題熟悉高考試題特點2.2案例考查特點 （2015年-1）將三組生理狀態(tài)

23、相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，一段時間后，測定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量。培養(yǎng)條件及實驗結(jié)果見下表： 下列分析正確的是 A.有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收 B.該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關 C.氮氣環(huán)境中該植物幼根細胞吸收該離子不消耗ATP D.與空氣相比，氮氣環(huán)境有利于該植物幼根對該離子的吸收培養(yǎng)瓶中氣體溫度（）離子相對吸收量（%）空氣17100氮氣1710空氣328注重邏輯思維能力的考查二、品味考題熟悉高考試題特點2.2案例考查特點獲取信息，做出判斷影響主動運輸?shù)囊蛩?（2015年-5）下列過程中，不屬于胞吐作用的是 A.細胞分泌抗體到細胞外的

24、過程 B.mRNA從細胞核到細胞質(zhì)的過程 C.分泌蛋白從胰腺的腺泡細胞到胞外的過程 D.突觸小泡中神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過程綜合性：一個情景，多向聯(lián)系二、品味考題熟悉高考試題特點2.2案例考查特點注重邏輯思維能力的考查全國卷試題特點一、總體評價 1.落實了高考考核目標； 2.貫徹了“三個有利于”的命題思想； 3.重視基礎、回歸教材。二、試卷特點 1.源于教材，重視基礎； 2.突出主干，考查能力； 3.聯(lián)系實際，注重綜合； 4.情景新穎，突出應用； 5.形式不一，變化莫測。 二、品味考題熟悉高考試題特點來自核心期刊論文命題人的研究領域3來自大學及高中教材12來自對模式生物研究4與教材內(nèi)容相關的

25、科技前沿52.3命題素材來源二、品味考題熟悉高考試題特點歷年高考試題中，考查角度新穎，考查形式靈活的題目很多來源于高校教材。與高中內(nèi)容聯(lián)系密切的學科有細胞生物學、植物生理學、動物生理學、遺傳學、微生物學、生物工程等。高中教材除人教版外，還有北師大版、浙科版、蘇教版、滬科版、舊人教版、香港高中生物教材、美國生物教材等。來自大學及高中教材 （2015年-3）端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成，該酶能結(jié)合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈。下列敘述正確的是 A.大腸桿菌擬核的DNA中含有端粒 B.端粒酶中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶 C.正常人細胞的每條染色體兩端都含有端粒DNA D.正常體細胞

26、的端粒DNA隨細胞分裂次數(shù)增加而變長2.3命題素材來源二、品味考題熟悉高考試題特點由于命題人同時也做科研，有些科研內(nèi)容與高中教學內(nèi)容相關，加上命題人對自己研究的內(nèi)容信手拈來，胸有成竹，所以使用自己研究內(nèi)容為情境也是材料來源的一個主要方面。2015年全國I卷30T，山東卷2014年25T和2015年26題來自命題人的研究領域2.3命題素材來源二、品味考題熟悉高考試題特點材料新穎，與生活實際聯(lián)系較密切的題目很多來源于核心期刊論文?？稍凇爸袊W(wǎng)”、“萬方數(shù)據(jù)”相關網(wǎng)站搜索相關關鍵詞，如光合作用、細胞呼吸等。注意篩選核心期刊。一般會選擇知名教授的論文，而不會參考研究生和博士生畢業(yè)論文。CHCI核心期

27、刊，或者參考著名的出版社，如人民教育出版社、科學教育出版社、高等教育出版社、社會科學出版社等。來自核心期刊論文2.3命題素材來源二、品味考題熟悉高考試題特點最常考查的是果蠅（考查減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律、染色體變異、基因突變等）。另外，擬南芥、小鼠、植物種子（形成與萌發(fā)，考查光合作用與細胞呼吸，還可考查遺傳知識等）、酵母菌、大腸桿菌等。來自對模式生物研究2.3命題素材來源二、品味考題熟悉高考試題特點與教材內(nèi)容相關的科技前沿關注近幾年諾獎的生理學和醫(yī)學獎的情況。關注與教材內(nèi)容相關的科技前沿知識，如清華大學施一公的相關研究。2.3命題素材來源二、品味考題熟悉高考試題特點研究近幾年的全國卷試題學生無過渡期

28、，教師需改變4注意考試大綱及試卷種類12根據(jù)學情制定教學策略5用心創(chuàng)作題目，猜題不押題6四套卷的知識考查點相同3二、品味考題熟悉高考試題特點2.4需注意的問題2007：寧夏（山東、廣東、海南）2008：寧夏2009：寧夏、遼寧2010：寧夏、遼寧、黑龍江、吉林、陜西、湖南2011：寧夏、遼寧、黑龍江、吉林、陜西、湖南、山西、河南、 新疆、江西2012：寧夏、遼寧、黑龍江、吉林、陜西、湖南、山西、河南、新疆、江西、 河北、湖北、云南、內(nèi)蒙古2013- (乙卷) ：陜西、湖南、山西、河南、江西、河北、湖北2013- (甲卷) ：黑龍江、吉林、寧夏、內(nèi)蒙古、新疆、云南、遼寧、 +甘肅、貴州、甘肅、青

29、海、西藏 2014：同20132015-：同2013、2014 -2015-：+廣西2016-(乙卷)：+廣東、安徽、福建、山東；陜西2016-(甲卷)：同2013、2014 -2016-(丙卷)：重慶、四川、 廣西、陜西 全國新課標卷理科綜合演變二、研讀考綱，品味考題，明確方向高三一輪復習的主要任務 1.按章、節(jié)捋清知識點，掌握生物學基礎知識和基本原理。 2.配合經(jīng)典例題，將主干知識、重點知識向縱橫方向延伸和擴展。 3.構建知識體系，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，以利于知識的遷移，這是學科綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。 4.形成熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)應用生物學知識分析問題和解決問題的能

30、力。二、明確方向確立備考目標任務 2.5一輪備考策略高分學生的特點1.準確理解所學知識要點2.生物學思維清晰（實驗思維、學科觀點）3.快速理清題目的邏輯4.用生物學術語準確表述二、明確方向確立備考目標任務 2.5一輪備考策略 什么是目標? 目標是在一定時間內(nèi)要達到的具有一定規(guī)模的期望標準。 一輪復習的目標： 夯實基礎知識、發(fā)展基本技能（雙基）。 一輪復習要搞好目標定位，著力抓好“雙基”。目前，一輪復習中存在的問題主要是“雙基”問題，如基礎知識掌握不準確、不全面、不系統(tǒng)，解題的常規(guī)能力不足，審題連范圍、主體都忽略等，應引起重視與思考。一輪“雙基”若做成“夾生飯”，將難以有效彌補。 達成目標需要有

31、多個步驟，復習要與國家發(fā)展戰(zhàn)略一樣分“三步走”，現(xiàn)在是第一步，要扎實推進，不能急于求成，不要好高騖遠。二、明確方向確立備考目標任務 2.3一輪備考策略 （2014年卷30,9分）為了探究某種復方草藥對某種細菌性乳腺炎的療效是否與機體免疫功能增強有關，某研究小組將細菌性乳腺炎模型小鼠分為實驗組（草藥灌胃）、空白對照組（蒸餾水灌胃）和陽性對照組（免疫增強劑灌胃），并檢測免疫指標?；卮穑?（1）研究發(fā)現(xiàn)：實驗組小鼠吞噬細胞的吞噬能力顯著高于陽性對照組，極顯著高于空白對照組。這一結(jié)果至少可說明該草藥增強了小鼠的非特異性免疫功能。非特異性免疫的特點是 。 （2）研究還發(fā)現(xiàn)：實驗組小鼠的細胞含量高于空白對

32、照組，與陽性對照組相近。這一結(jié)果說明：該草藥可能通過提高小鼠的細胞含量來增強其特異性免疫功能通常，在細胞免疫過程中，效應細胞的作用是 。 （3）在特異性免疫中，細胞可產(chǎn)生 因子，受到抗原刺激的 細胞可在該因子作用下，增殖分化為漿細胞，漿細胞產(chǎn)生 ，參與體液免疫過程。三、立足教材，注重基礎，夯實根基不忘(教材)初心（2016卷29，10分） （4）生物體內(nèi)酶的化學本質(zhì) 是 ，其特性 有 （答出兩點即可）。 多數(shù)為蛋白質(zhì)、少數(shù)為RNA高效性、專一性、條件溫和三、立足教材，注重基礎，夯實根基強化記憶很重要吆！教材內(nèi)容的簡單再現(xiàn)（2016年卷3）下列關于動物激素的敘述，錯誤的是A.機體內(nèi)、外環(huán)境的變化

33、可影響激素的分泌B. 切除動物垂體后，血液中生長激素的濃度下降C. 通過對轉(zhuǎn)錄的調(diào)節(jié)可影響蛋白質(zhì)類激素的合成量D. 血液中胰島素增加可促進胰島B細胞分泌胰高血糖素聯(lián)系教材，關注插圖 -學會解題P28 圖2-8 人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素P29 圖2-10 胰島A細胞和B細胞以及它們分泌的激素三、立足教材，注重基礎，夯實根基 （2015年卷30，9分）甲狀腺激素是人體中的重要激素?；卮鹣铝袉栴}： （1）通常，新生兒出生后，由于所處環(huán)境溫度比母體內(nèi)低，甲狀腺激素水平會升高。在這個過程中，甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)是分級調(diào)節(jié)，其中 下丘腦 分泌促甲狀腺激素釋放激素，由 垂體 分泌促甲狀腺激素。 （2）

34、甲狀腺激素的作用包括提高 細胞代謝 的速率，使機體產(chǎn)熱增多；影響神經(jīng)系統(tǒng)的 發(fā)育和功能 。甲狀腺激素作用的靶細胞是幾乎全身所有的細胞。 （3）除了作用于靶細胞外，激素作用方式的特點還有 高效（答出一點即可）。三、立足教材，注重基礎，夯實根基 （2013卷2） 關于葉綠素的敘述，錯誤的是 A葉綠素a和葉綠素b都含有 鎂元素 B被葉綠素吸收的光可用于 光合作用 C葉綠素a和葉綠素b在紅 光區(qū)的吸收峰值不同 D植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠 素能有效地吸收綠光三、立足教材，注重基礎，夯實根基 （2014年卷31，10分）某陸地生態(tài)系統(tǒng)中，除分解者外，僅甲、乙、丙、丁、戊個種群。調(diào)查得知，該生態(tài)系統(tǒng)有個營養(yǎng)級

35、，營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為10%-20%,且每個種群只處于一個營養(yǎng)級。一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如下表所示，表中能量數(shù)值的單位相同。回答下列問題： （1）請畫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。 （2）甲和乙的種間關系是 捕食 ；種群丁是該生態(tài)系統(tǒng)生物組分中的 消費者。 （3）一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括 物質(zhì)循環(huán) 、 能量流動 ，此外還具有信息傳遞等功能。碳對生物和生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義，碳在 生物群落 和無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以CO2的形式進行。三、立足教材，注重基礎，夯實根基種群甲乙丙丁戊能量3.5612.8010.300.48226.50考綱：依據(jù)，方向12教材：根本，基礎三、立足教材，注重基

36、礎，夯實根基應對策略學生：精讀教材，把書讀厚教師：充分利用好五種教材 （2016年卷3）若除酶外所有試劑均已預保溫，則在測定酶活力的試驗中，下列操作順序合理的是 A. 加入酶加入底物加入緩沖液保溫并計時一段時間后檢 測產(chǎn)物的量 B. 加入底物加入酶計時加入緩沖液保溫一段時間后檢 測產(chǎn)物的量 C. 加入緩沖液加入底物加入酶保溫并計時一段時間后檢 測產(chǎn)物的量 D. 加入底物計時加入酶加入緩沖液保溫并計時一段時 間后檢測產(chǎn)物的量三、立足教材，注重基礎，夯實根基 （2014年卷31，10分）某陸地生態(tài)系統(tǒng)中，除分解者外，僅甲、乙、丙、丁、戊個種群。 （3）一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括 物質(zhì)循環(huán) 、

37、 能量流動 ，此外還具有信息傳遞等功能。碳對生物和生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義，碳在 生物群落 和無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以CO2的形式進行。種群甲乙丙丁戊能量3.5612.8010.300.48226.50引導學生全面閱讀教材，因為： 以前的知識往往是零碎的、不系統(tǒng)，全面的通讀有助于整體掌握知識。 全面的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或盲點、死角。 懂得的東西未必理解的深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領會教材內(nèi)容。 以學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，關注三個層次的學生，做到：低起點、小臺階、慢步走。 三、立足教材，注重基礎，夯實根基 立足教材口號容易喊，真正做到回歸教材實屬不易。不容忽視的

38、二個現(xiàn)象： 一是學生過分依賴教輔資料，不抓住課本，搞題海戰(zhàn)術，無休止地開辟“第二戰(zhàn)場”，舍本逐末。 二是學生對“回歸教材”認識不到位，只是泛讀教材，未用心精讀。 一輪復習要全面閱讀教材（廣度、深度），查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構中理解上的障礙。在這一基礎之上，對各章節(jié)知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡化，為全面而準確地記憶打下可靠基礎。三、立足教材，注重基礎，夯實根基 （2016年-2）某種物質(zhì)可插入DNA分子兩條鏈的堿基對之間，使DNA雙鏈不能解開。若在細胞正常生長的培養(yǎng)液中加入適量的該物質(zhì)，下列相關敘述錯誤的是 A.隨后細胞中的DNA復制發(fā)生障礙 B.隨后細胞中的RNA轉(zhuǎn)錄發(fā)生障礙 C.

39、該物質(zhì)可將細胞周期阻斷在分裂中期 D.可推測該物質(zhì)對癌細胞的增殖有抑制作用把握廣度、深度 （2016年卷3）下列關于動物激素的敘述，錯誤的是 A.機體內(nèi)、外環(huán)境的變化可影響激素的分泌 B. 切除動物垂體后，血液中生長激素的濃度下降 C. 通過對轉(zhuǎn)錄的調(diào)節(jié)可影響蛋白質(zhì)類激素的合成量 D. 血液中胰島素增加可促進胰島B細胞分泌胰高血糖素 （2015年-5）下列過程中，不屬于胞吐作用的是 A.細胞分泌抗體到細胞外的過程 B.mRNA從細胞核到細胞質(zhì)的過程 C.分泌蛋白從胰腺的腺泡細胞到胞外的過程 D.突觸小泡中神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過程 一輪復習要全面閱讀教材（廣度、深度），查漏補缺，徹底掃除知識

40、結(jié)構中理解上的障礙。在這一基礎之上，對各章節(jié)知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡化，為全面而準確地記憶打下可靠基礎。三、立足教材，注重基礎，夯實根基 （2016年-5）如果采用樣方法調(diào)查某地區(qū)（甲地）蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是 A.計數(shù)甲地內(nèi)蒲公英的總數(shù)，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英 的種群密度 B.計數(shù)所有樣方內(nèi)蒲公英總數(shù)，除以甲地面積，作為甲地蒲公英 的種群密度 C.計算出每個樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的 平均值，作為甲地蒲公英的種群密度 D.求出所有樣方蒲公英的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，再乘 以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度 （2014年-2）同一動

41、物個體的神經(jīng)細胞與肌細胞在功能上是不同的，造成這種差異的主要原因是 A二者所處的細胞周期不同 B二者合成的特定蛋白質(zhì)不同 C二者所含有的基因組不同 D二者核DNA的復制方式不同把握深度四、突出核心，注重應用，發(fā)展能力20132016年全國卷考點統(tǒng)計2013201420152016考點考點考點考點遺傳分子基礎RNA和DNA結(jié)構和分布比較細胞結(jié)構和功能細胞（膜）功能、組成、作用跨膜運輸溫度、氧氣等對根吸收離子的影響細胞的生命歷程細胞有絲分裂、分化、組織培養(yǎng)光合作用光合色素的功能、比較基因表達基因的選擇性表達端粒酶DNA復制原核生物特點與細菌呼吸相關條件、酶等內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)細胞外液的相互轉(zhuǎn)化胞吐 與胞吐

42、相關的生理過程動物激素激素的產(chǎn)生、作用免疫調(diào)節(jié)免疫細胞的作用植物細胞滲透吸水（圖像）生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構和功能葉綠體色素葉綠素合成、提取、對光的吸收遺傳的分子基礎證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗遺傳分子基礎RNA轉(zhuǎn)錄、DNA復制、染色免疫調(diào)節(jié)抗體、致癌因子、HIV樣方法調(diào)查種群密度樣方的選取、計算酶酶的分布和作用特性光合和呼吸作用貓叫綜合征貓叫綜合征產(chǎn)生原因伴性遺傳酶、植物激素 （10分） 植物激素對酶作用影響（數(shù)據(jù)表格）光合作用（10分）影響光合作用的環(huán)境因素（坐標曲線圖）基因表達、植物激素（12分）表格信息獲取溫度對酶影響（實驗）（10分）不同溫度 條件下酶的活性、本質(zhì)、作用特點（坐標曲線圖）

43、動物體液調(diào)節(jié)（9分）胰島素的產(chǎn)生和對血糖調(diào)節(jié)機制免疫調(diào)節(jié)（實驗）（9分）非特異性免疫的特點、免疫細胞的作用體液調(diào)節(jié)（9分）甲狀腺激素的作用、作用特點興奮在突觸的傳遞（9分）神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、作用特點 （圖像）種群和群落（10分）種群的特點，樣方的調(diào)查，群落的特征生態(tài)系統(tǒng)（9分）食物網(wǎng)、種間關系、生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)（8分）食物鏈、食物網(wǎng)，能量流動呼吸作用和光合作用（表格、8分）呼吸作用強度與光合作用強度大小對實驗現(xiàn)象的影響遺傳規(guī)律和伴性遺傳（10分）伴性遺傳（11分）據(jù)系譜圖判斷性狀遺傳方式、推斷基因型伴性遺傳（10分）遺傳規(guī)律（實驗）（12分）兩對性狀下顯隱性、基因型的判斷，表現(xiàn)型的判斷及比

44、例現(xiàn)代生物科技專題 （15分）（1）酶解法、組織培養(yǎng)（2）多倍體（4）人工種子現(xiàn)代生物科技專題 （15分）（1）（2）基因文庫（3）（4）轉(zhuǎn)基因方法、結(jié)果現(xiàn)代生物科技專題 （15分）蛋白質(zhì)工程，中心法則現(xiàn)代生物科技專題 （15分）（1）顯微操作、胚胎移植（2）傳代培養(yǎng)（3）（4）克隆技術細胞的分子組成細胞的結(jié)構和功能 20133、201330（2） 20141物質(zhì)出入細胞的方式 20144 20151、20153酶和ATP 20136、201329（4） 201629（10）細胞呼吸 光合作用 20132 201429（10） 20164細胞生命歷程 20142 2016120146 2016

45、1遺傳的細胞基礎（減數(shù)分裂）遺傳的分子基礎 20131、20135 20145 20152、201529（6） 20162遺傳定律 201332（2） 201632（12）伴性遺傳和人類遺傳病 201332（8） 201432（11） 201532（10） 20166變異和育種 20156生物進化內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài) 20143神經(jīng)調(diào)節(jié) 201630（9）體液調(diào)節(jié) 201530（9） 20163免疫調(diào)節(jié) 20134 201430（9） 20155植物激素調(diào)節(jié) 201329（4） 201529（4）種群和群落 201331（10） 201531（2） 20165生態(tài)系統(tǒng) 201431（9） 20154

46、201531（6）生態(tài)環(huán)境的保護實驗與探究1.考查重點遺傳、生態(tài)、調(diào)節(jié)和代謝（集中） (1)遺傳部分每年必考（4年12考） 4個大題（32題），4個選擇，部分選擇題的選項 2016年18分（1個大題，1個選擇） 2015年16分（1個大題，1個選擇） 2014年17分（1個大題，1個選擇） 2013年16分（1個大題，1個選擇） (2)生態(tài)部分每年必考（4年5考） 3個大題（31題）：1個種群密度和生態(tài)系統(tǒng)， 1個生態(tài)系統(tǒng)， 1個種群（密度）和群落； 2個選擇：1個種群密度，1個 2016年6分（1個選擇） 2015年14分（1個大題，1個選擇） 2014年9分（1個大題） 2013年10分（

47、1個大題） 四、突出核心，注重應用，發(fā)展能力重點依舊權重不同形式多樣卷特點或規(guī)律1.考查重點遺傳、生態(tài)、調(diào)節(jié)和代謝（集中） (3)人體調(diào)節(jié)每年必考,（4年8考），交叉考查 4個大題（30題）：2個激素調(diào)節(jié)（血糖調(diào)節(jié)、甲狀腺激素調(diào)節(jié)）， 1個神經(jīng)調(diào)節(jié)，1個免疫調(diào)節(jié)， 1個實驗（植物激素情境、神經(jīng)調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)、 4個選擇：1個免疫細胞，1個內(nèi)環(huán)境，1個抗體，1個激素調(diào)節(jié) 2016年15分（1個大題，1個選擇） 2015年27分（2個大題，1個選擇） 2014年15分（1個大題，1個選擇） 2013年15分（1個大題，1個選擇） (4)細胞代謝每年必考（4年12考）： 4個大題：2個光合呼吸，2個酶

48、； 6個選擇：1個酶，4個光合呼吸，1個主動運輸，1個質(zhì)壁分離 2016年24分（2個大題，1個選擇） 2015年6分（1個選擇） 2014年22分（1個大題，2個選擇） 2013年28分（1個大題，3個選擇）四、突出核心，注重應用，發(fā)展能力卷特點或規(guī)律重點年年考權重各不同花樣層翻新能力是根本四、突出核心，注重應用，發(fā)展能力卷特點或規(guī)律 2.情景新穎，設問靈活有層次，答案文字表述多 （2016年卷29）為了研究溫度對某種酶活性的影響，設置三個實驗組：A組（20）、B組（40）和C組（60），測定各組在不同反應時間內(nèi)的產(chǎn)物濃度（其他條件相同），結(jié)果如圖?；卮鹣铝袉栴}： （4）生物體內(nèi)酶的化學本質(zhì)

49、是 ，其特性有 （答出兩點即可）。 （2013年卷29，10分）已知大麥在萌芽過程中可以產(chǎn)生a-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生a-淀粉酶。為驗證這一結(jié)論，某同學做了如下實驗?；卮鹣铝袉栴}： （1）a-淀粉酶催化_水解可生成二糖，該二糖是_。在具體情境下，考查教材內(nèi)容。四、突出核心，注重應用，發(fā)展能力卷特點或規(guī)律 2.情景新穎，設問靈活有層次，答案文字表述多 （2014年卷30,9分）為了探究某種復方草藥對某種細菌性乳腺炎的療效是否與機體免疫功能增強有關，某研究小組將細菌性乳腺炎模型小鼠分為實驗組（草藥灌胃）、空白對照組（蒸餾水灌胃）和陽性對照組（免疫增強劑灌胃），并檢

50、測免疫指標?；卮鹣铝袉栴}： （1）研究發(fā)現(xiàn)：實驗組小鼠吞噬細胞的吞噬能力顯著高于陽性對照組，極顯著高于空白對照組。這一結(jié)果至少可說明該草藥增強了小鼠的非特異性免疫功能。非特異性免疫的特點是 。 （2）研究還發(fā)現(xiàn)：實驗組小鼠的細胞含量高于空白對照組，與陽性對照組相近。這一結(jié)果說明：該草藥可能通過提高小鼠的細胞含量來增強其特異性免疫功能通常，在細胞免疫過程中，效應細胞的作用是 。 （3）在特異性免疫中，細胞可產(chǎn)生 因子，受到抗原刺激的 細胞可在該因子作用下，增殖分化為漿細胞，漿細胞產(chǎn)生 ，參與體液免疫過程。在具體情境下，考查教材內(nèi)容。四、突出核心，注重應用，發(fā)展能力特點或規(guī)律 2.情景新穎，設問靈

51、活有層次，答案文字表述多 （2016年卷29）為了研究溫度對某種酶活性的影響，設置三個實驗組：A組（20）、B組（40）和C組（60），測定各組在不同反應時間內(nèi)的產(chǎn)物濃度（其他條件相同），結(jié)果如圖?；卮鹣铝袉栴}： （3）如果在時間t2時，向C組反應體系中增加2倍量的底物，其他條件保持不變，那么在t3時，C組產(chǎn)物總量 ，原因是 。 （2016年卷31）BTB是一種酸堿指示劑，BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高而由藍變綠再變黃。某同學為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進行了如下實驗：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成藍色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色，之后將等

52、量的綠色溶液分別加入到7支試管中，其中6支加入生長狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管。各試管的實驗處理和結(jié)果見下表。 （2）表中X代表的顏色應為 （填“淺綠色”、“黃色”或“藍色”），判斷依據(jù)是 。 （2013年卷29）已知大麥在萌芽過程中可以產(chǎn)生a-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生a-淀粉酶。為驗證這一結(jié)論，某同學做了如下實驗?；卮鹣铝袉栴}： （2）綜合分析試管1和2的實驗結(jié)果，可以判斷反應后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的_，這兩只試管中淀粉量不同的原因是 。不變 t2時條件下，酶已失活，即使增加底物，反應底物總量也不會增加水草不能進行光合作用，只能進

53、行呼吸作用，溶液中CO2濃度高于3號管命題特色之一取勝之關鍵！ 少帶胚的種子保溫后能產(chǎn)生a-淀粉酶，促使淀粉水解四、突出核心，注重應用，發(fā)展能力卷特點或規(guī)律 2.情景新穎，設問靈活有層次，答案文字表述多 （2015年卷31,8分）某生態(tài)系統(tǒng)總面積為250km2，假設該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲種植物乙種動物丙種動物，乙種動物種群的K值為1000頭。回答下列問題： （2）若丙種動物的數(shù)量增加，則一段時間后，甲種植物數(shù)量也增加，其原因是 。命題特色之一取勝之關鍵！乙種動物以甲種動物為食，丙種動物數(shù)量增加導致乙種動物數(shù)量減少，從而導致甲種植物數(shù)量增加（3分）不僅知其然，而且知其所以然4.選修考查中交叉有必

54、修知識，必修的考查單純四、突出核心，注重應用，發(fā)展能力 （2016年卷40,15分）下圖表示通過核移植等技術獲得某種克隆哺乳動物（二倍體）的流程?；卮鹣铝袉栴}： （1）圖中A表示正常細胞核，染色體數(shù)為2n，則其性染色體的組成可為_ 。 （3）若獲得的克隆動物與供體動物性狀不完全相同，從遺傳物質(zhì)的角度分析其原因是 。 （4）與克隆羊“多莉（利）”培養(yǎng)成功一樣，其他克隆動物的成功獲得也證明了 。卷特點或規(guī)律 一輪復習必須要突出核心內(nèi)容、突出主干知識的復習，以核心、主干知識為主線，以知識的交匯點為紐帶，把三本必修、一本選修教材的知識融為一體，前后貫通。 2013年 29題（10分），32題（10分）

55、2014年 4題（6分），5題D項，30題（9分），32題（11分，假說演繹）2015年 1題（6分），29題（12分），32題（10分，假說演繹）2016年 4題A項，5題（6分），29題（10分），31題（8分），32題（10分）四、突出核心，注重應用，發(fā)展能力 5.處處體現(xiàn)對“實驗與探究”能力的考查（另一重點）卷特點或規(guī)律方向： 高考實驗考查的內(nèi)容： 對實驗操作程序進行評價； 對實驗結(jié)果進行解釋和分析， 預測實驗結(jié)果 推導實驗結(jié)論 設計實驗方案等。對策： 對實驗原理、步驟、注意事項等重點復習。 重視發(fā)現(xiàn)史的相關經(jīng)典實驗，領會其中的思想方法，實現(xiàn)知識遷移。 關注教材中的技能訓練，提高應用能

56、力。 注意對歷年高考試題進行分析，并對教材知識點進行細化。注意體會在設問方面的技巧，體會自己的解答與標準答案方面的偏差。實驗與探究（重點之一）四、突出核心，注重應用，發(fā)展能力 （2016年-2）下列與神經(jīng)細胞有關的敘述，錯誤的是 A. ATP能在神經(jīng)元線粒體的內(nèi)膜上產(chǎn)生 B. 神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的移動消耗ATP C. 突觸后膜上受體蛋白的合成需要消耗ATP D. 神經(jīng)細胞興奮后恢復為靜息狀態(tài)消耗ATP主干知識的深度、廣度四、突出核心，注重應用，發(fā)展能力 （2016年-2）某種物質(zhì)可插入DNA分子兩條鏈的堿基對之間，使DNA雙鏈不能解開。若在細胞正常生長的培養(yǎng)液中加入適量的該物質(zhì)，下列相關敘述

57、錯誤的是 A.隨后細胞中的DNA復制發(fā)生障礙 B.隨后細胞中的RNA轉(zhuǎn)錄發(fā)生障礙 C.該物質(zhì)可將細胞周期阻斷在分裂中期 D.可推測該物質(zhì)對癌細胞的增殖有抑制作用 （2014年-29,10 ）某植物凈光合速率的變化趨勢如圖所示。據(jù)圖回答下列問題： （1）當CO2濃度為a時，高光強下該植物的凈光合速率為 0。CO2濃度在ab之間時，曲線 A、B、C表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增加。 （2）CO2濃度大于c時，曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加，限制其增加的環(huán)境因素是光照強度。 （3）當環(huán)境中CO2濃度小于a時，在圖示的3種光強下，該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量_ 大于 （填“大于”“等于”

58、或“小于”）光合作用吸收的CO2量。 （4）據(jù)圖可推測，在溫室中，若要采取提高CO2濃度的措施來提高該種植物的產(chǎn)量，還應該同時考慮光照（強度）這一因素的影響，并采取相應措施。主干知識的深度、廣度四、突出核心，注重應用，發(fā)展能力 凈光合速率：O2釋放量或CO2吸收量或有機物積累量真正（實際）光合速率：O2吸收量或CO2釋放量或有機物合成量 光飽合點、光補償點 呼吸速率 生物學概念是處于學科中心位置，并對學生學習具有引領作用的基礎知識。 生物學課程中，核心概念包括了對原理、理論等的理解和解釋，是生物學科知識的主干部分。 高中生物學課程是圍繞著概念展開，內(nèi)容標準基于概念描述了具有學科邏輯、符合高中學

59、生認知特點的重要概念。厘清概念內(nèi)涵和外延注重核心概念的復習四、突出核心，注重應用，發(fā)展能力 （2016年-2）離子泵是一張具有ATP水解酶活性的載體蛋白，能利用水解ATP釋放的能量跨膜運輸離子。下列敘述正確的是 A. 離子通過離子泵的跨膜運輸屬于協(xié)助擴散 概念的內(nèi)涵（獲取信息，加以判斷） B. 離子通過離子泵的跨膜運輸是順著濃度階梯進行的 特點概念的內(nèi)涵 C. 動物一氧化碳中毒會降低離子泵跨膜運輸離子的速率 影響因素概念外延 D. 加入蛋白質(zhì)變性劑會提高離子泵跨膜運輸離子的速率 影響因素概念外延厘清概念內(nèi)涵和外延四、突出核心，注重應用，發(fā)展能力 （2015年-1）將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根

60、分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，一段時間后，測定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量。培養(yǎng)條件及實驗結(jié)果見下表： 下列分析正確的是 A.有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收 B.該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關 C.氮氣環(huán)境中該植物幼根細胞吸收該離子不消耗ATP D.與空氣相比，氮氣環(huán)境有利于該植物幼根對該離子的吸收培養(yǎng)瓶中氣體溫度（）離子相對吸收量（%）空氣17100氮氣1710空氣328條件：載體、能量、逆濃度差曲線：判讀實例：離子的吸收主動運輸主動運輸能量氧氣主動運輸能量無氧呼吸氮氣中主動運輸能量溫度厘清概念內(nèi)涵和外延四、突出核心，注重應用，發(fā)展能力 （2016年-6）下列與神經(jīng)