1、高考生物備考經(jīng)驗(yàn)交流第1頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四一、復(fù)習(xí)計(jì)劃及要求一輪：高三開(kāi)學(xué)3月底二輪：4月初5月中旬考前沖刺：5月下旬第2頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四一、復(fù)習(xí)計(jì)劃及要求 以教材為主，結(jié)合一輪復(fù)習(xí)資料，以其中的每一講為單位，注重單元中各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，捋清知識(shí)點(diǎn)，列成提綱，準(zhǔn)確掌握重要概念、原理等，并輔以適量的訓(xùn)練題。夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基。以獨(dú)立復(fù)習(xí)，加深、加寬為主，適當(dāng)兼顧知識(shí)的綜合。將知識(shí)間具有一內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 第3頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，

2、18點(diǎn)18分，星期四一、復(fù)習(xí)計(jì)劃及要求1、不要懼怕“炒冷飯”，做到“炒熱為止”，讓學(xué)生“細(xì)嚼慢咽”。 教授新課時(shí)，課時(shí)緊張，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不到位；間隔時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，在生物上花的時(shí)間少，很多知識(shí)點(diǎn)遺忘，更談不上知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。 因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，將書本上厚，這樣才能使學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)前將知識(shí)內(nèi)化，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書變薄，就象文件被壓縮一樣，在解壓縮（解題）時(shí)就能收放自如，得心應(yīng)手。第4頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四我的第一節(jié)復(fù)習(xí)課通常被稱為“聊天課”。常見(jiàn)的綠色植物有哪些部分構(gòu)成？葉的主要功能是什么？根有什么功能？花的結(jié)構(gòu)有哪些？你能想到孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)

3、嗎？這些部分都是由細(xì)胞構(gòu)成的，大家都知道！但你能說(shuō)出高中教材中涉及哪些比較重要的植物細(xì)胞嗎？葉肉細(xì)胞、莖尖細(xì)胞、根尖（分生區(qū)、成熟區(qū)）細(xì)胞、花粉粒細(xì)胞、成熟的篩管細(xì)胞、成熟的植物細(xì)胞等這些細(xì)胞有什么特殊之處？結(jié)構(gòu)或功能你能說(shuō)出人體由哪些系統(tǒng)構(gòu)成嗎？組成人體又有哪些特殊的細(xì)胞值得你掌握呢？它們的特殊之處是哪些呢？消化腺細(xì)胞（如胰腺細(xì)胞、唾液腺細(xì)胞、內(nèi)分泌細(xì)胞、神經(jīng)元（突觸）、性腺細(xì)胞、淋巴細(xì)胞（B、T）、吞噬細(xì)胞、靶細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞等唾液腺細(xì)胞功能？唾液含有的重要物質(zhì)是什么？唾液淀粉酶是如何合成和分泌的？其他細(xì)胞能分泌唾液淀粉酶嗎？不能分泌的根本原因是什么？第5頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月

4、20日，18點(diǎn)18分，星期四自我評(píng)價(jià)： 在很多學(xué)生眼中是極不成功的一節(jié)課。很多學(xué)生在課堂中表現(xiàn)迷茫，課后向我反應(yīng)極不適應(yīng)。甚至有家長(zhǎng)通過(guò)班主任向我轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生的意見(jiàn)！但我認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到我的目的：1、讓學(xué)生明確生物是活生生的，由物質(zhì)構(gòu)成細(xì)胞，由細(xì)胞組成生物體，生物體的生命活動(dòng)是通過(guò)細(xì)胞中的不同物質(zhì)來(lái)體現(xiàn)的，其本質(zhì)為基因的表達(dá)。2、在解題時(shí)，題干中“某生物某部位”會(huì)蘊(yùn)藏哪些隱含條件，思考問(wèn)題的方向是什么。3、提供給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)發(fā)散聯(lián)想。這也是我最想要達(dá)到的目的。在復(fù)習(xí)某知識(shí)點(diǎn)時(shí)通過(guò)發(fā)散思維，聯(lián)想相關(guān)原理，才能將書讀厚，最終達(dá)到將書變薄。 大多數(shù)學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)中都逐漸能接我的這種

5、復(fù)習(xí)方式。第6頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四一、復(fù)習(xí)計(jì)劃及要求2、以教材為主，看書，看書，再看書。 由于近年來(lái)生物高考試題的題干材料，大多是取自課外，即所謂的新情景新材料。因此，教材常被許多學(xué)生甚至部分老師所忽視。其實(shí)，只要我們認(rèn)真分析試題，就會(huì)認(rèn)識(shí)到教材是生物教學(xué)的工具和根本。高考試題萬(wàn)變不離其宗，每一道生物試題，都與教材有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。 尊重課標(biāo)、緊扣大綱、掌握說(shuō)明、運(yùn)用教材?？季V是命題的根本依據(jù)。教材是藍(lán)本，是解題的依據(jù)。要經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)三句話：“題在書外，理在書中”、“源于課本而又高于課本”、“萬(wàn)變不離其宗，以不變應(yīng)萬(wàn)變”。 很多學(xué)生最陌生的就是教材，要

6、讓學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)從書找到解決問(wèn)題的鑰匙。第7頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四一、復(fù)習(xí)計(jì)劃及要求3、不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，反對(duì)“死記硬背”，提倡對(duì)核心概念的理解。 一輪復(fù)習(xí)的重中之重是學(xué)生對(duì)生物學(xué)核心概念的理解，死記硬背的知識(shí)很難做到靈活運(yùn)用。只有理解了這些概念，才能將不同章節(jié)乃至不同模塊間的知識(shí)內(nèi)化，形成網(wǎng)絡(luò)，在解題時(shí)才能做到舉一反三，融會(huì)貫通。 第8頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四二、一輪復(fù)習(xí)具體措施（一）集體備課1、按上年考試說(shuō)明中考試范圍的順序，以節(jié)或章為單位，分配到個(gè)人。2、每周一下午，主講老師以說(shuō)課的形式呈現(xiàn)，有完整的板書。3、集體

7、討論，補(bǔ)充、完善本節(jié)內(nèi)容，尤其側(cè)重與其他章節(jié)的聯(lián)系以及能挖掘的。第9頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四二、一輪復(fù)習(xí)具體措施1、節(jié)省大量的備課時(shí)間2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，用集體的智慧迎接高考。無(wú)氧呼吸只在第一階段釋放少量能量產(chǎn)生ATP；胞吞、胞吐屬于跨膜運(yùn)輸；下丘腦合成垂體釋放抗利尿激素；電泳的原理第10頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四（二）熟知考試說(shuō)明，明確考查重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化二、一輪復(fù)習(xí)具體措施1、考試說(shuō)明沒(méi)有而教材有的，大膽進(jìn)行刪減分子與細(xì)胞：P2從生物圈到細(xì)胞；P40體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法；P54嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型；P105化

8、能合成作用遺傳與進(jìn)化：P73遺傳密碼的破譯；P102基因工程及其應(yīng)用（只保留轉(zhuǎn)基因食品的安全性）；P110現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)（淡化）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：P9生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制；P102探究土壤微生物的分解作用；選修模塊更要在考試說(shuō)明規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi)復(fù)習(xí)。第11頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四二、一輪復(fù)習(xí)具體措施2、考試說(shuō)明中II類考點(diǎn)是考察的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)這些知識(shí)也是高中生物學(xué)的主干知識(shí)。讓學(xué)生掌握這些知識(shí)是整個(gè)高三階段的最要環(huán)節(jié)（這也一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)的主要原因）必修1分子與細(xì)胞：原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、光合作用和呼吸作用原理及其應(yīng)用、影響酶、光合作用和呼

9、吸作用的環(huán)境因素、細(xì)胞的有絲分裂；與物質(zhì)鑒定、酶、細(xì)胞滲透作用、細(xì)胞有絲分裂、探究細(xì)胞呼吸方式和影響光合作用因素等實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)。 必修2遺傳與變異：減數(shù)分裂、DNA分子（基因）結(jié)構(gòu)、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯（或中心法則）、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變和染色體變異、遺傳育種、遺傳系譜圖分析、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容；探究遺傳物質(zhì)和遺傳定律的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)。第12頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四二、一輪復(fù)習(xí)具體措施必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用、神經(jīng)調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義、種群的數(shù)量變動(dòng)、群落演替、生

10、態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中的基本規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生物多樣性。探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)。選修3現(xiàn)代生物科技：基因工程、細(xì)胞工程和胚胎工程的原理之間的綜合應(yīng)用。選修1現(xiàn)代生物技術(shù)：酶與微生物培養(yǎng)技術(shù)及在食品加工中綜合應(yīng)用等。 第13頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四2012新課程卷考查的概念和原理第1題：基因表達(dá)的原理第2題：癌細(xì)胞的特征、細(xì)胞癌變的原理第3題：水鹽平衡調(diào)節(jié)的原理第4題：反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮傳導(dǎo)的原理第5題：生長(zhǎng)素的合成、生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸?shù)?題：種群的特征（信息題）第29題：呼吸作用原理及應(yīng)用第30題：反射弧的結(jié)構(gòu)、突觸的結(jié)構(gòu)

11、（獲取信息，重復(fù)考查）第31題：遺傳規(guī)律原理的應(yīng)用第32題：種群、群落的概念困惑：必修2分值低、知識(shí)點(diǎn)考查重復(fù)第14頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四二、一輪復(fù)習(xí)具體措施 對(duì)于主干知識(shí)，尤其是其中的核心概念、原理，要運(yùn)用畫概念圖、模型建構(gòu)法、對(duì)比法等方法幫助學(xué)生理解它，利用發(fā)散式思維挖掘其內(nèi)涵聯(lián)系相關(guān)知識(shí)加深對(duì)它的理解和應(yīng)用。 例如：復(fù)習(xí)“光合作用和細(xì)胞呼吸”時(shí)，可聯(lián)系“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”、“基因的表達(dá)相關(guān)酶的合成”、“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)”。 根據(jù)近幾年高考試題，特別是新課程地區(qū)的高考題或模擬題進(jìn)行歸類整理，從中發(fā)現(xiàn)共同的部分，總結(jié)規(guī)律，拓展學(xué)生的解題思路。

12、 第15頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四（2008江蘇，10）葉綠體的DNA能指導(dǎo)自身小部分蛋白質(zhì)在葉綠體內(nèi)的合成。下列敘述中錯(cuò)誤的是A葉綠體DNA能夠轉(zhuǎn)錄 B葉綠體DNA是遺傳物質(zhì)C葉綠體內(nèi)存在核糖體 D葉綠體功能不受細(xì)胞核調(diào)控（2009江蘇，2)下圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。第16頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四（2009上海，33）圖3（葉綠體）所示結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的氣體從產(chǎn)生部位擴(kuò)散到相鄰細(xì)胞中被用于細(xì)胞呼吸，至少需要穿過(guò)的磷脂分子層有 層。 （2008山東，7）右圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的

13、分布。在圖示結(jié)構(gòu)上A. 生物膜為葉綠體內(nèi)膜B可完成光合作用的全過(guò)程C. 發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是：光能電能化學(xué)能D產(chǎn)生的ATP可用于植物體的各項(xiàng)生理活動(dòng)第17頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四二、一輪復(fù)習(xí)具體措施3、重視圖主干知識(shí)的圖形圖表 生物學(xué)中涉及的圖表是生物信息的主要載體。也是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和解決生物學(xué)問(wèn)題的主要工具，因此，高考題常以圖表材料為背景，要求利用所學(xué)知識(shí)對(duì)圖表信息進(jìn)行分析作答來(lái)考查考生的識(shí)圖能力、信息提取能力、判斷能力、推理能力和分析表達(dá)能力。復(fù)習(xí)中，要充分利用教材中的圖示與教材文字對(duì)照，使其形象化、具體化、條理化，加大這類試題的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀圖、

14、讀懂圖、理解圖，找出圖中的隱含條件，明確圖示和問(wèn)題之間的聯(lián)系，并獲取回答問(wèn)題所需條件的能力，注重滲透圖文轉(zhuǎn)換能力的訓(xùn)練。 第18頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四第19頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四（2011年安徽卷）30.（15分）人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)受神經(jīng)和體液因素調(diào)節(jié)。請(qǐng)據(jù)圖回答：水鹽平衡調(diào)節(jié)流程圖的變式第20頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四（2009江蘇）29(8分)下圖表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系，研究表明物質(zhì)乙是一種糖蛋白。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示

15、意圖的變式第21頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四1 細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖2 生物膜結(jié)構(gòu)模式圖3 細(xì)胞器合作示意圖4 影響酶活性曲線圖5 細(xì)胞分裂圖6 中心法則圖7 光合作用示意圖8 有氧呼吸示意圖9生長(zhǎng)素兩重性示意圖10 “J”、“S”曲線圖11 能量流動(dòng)示意圖12 年齡組成類型圖13 碳循環(huán)示意圖14 體溫調(diào)節(jié)示意圖15 水鹽平衡示意圖16 體液免疫圖17 細(xì)胞免疫圖18 血糖調(diào)節(jié)示意圖19 甲狀腺激素調(diào)節(jié)圖20 神經(jīng)興奮傳導(dǎo)圖21 突觸結(jié)構(gòu)圖22 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)圖教材中的重要圖形1 細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖2 生物膜結(jié)構(gòu)模式圖第22頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)

16、18分，星期四新課標(biāo)選擇題非選題合計(jì)2009156201014520112352012235安徽卷選擇題非選題合計(jì)2009246201024620112242012246第23頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四第24頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四第25頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四第26頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四第27頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四二、一輪復(fù)習(xí)具體措施3、要兼顧復(fù)習(xí)中的點(diǎn)和面。 學(xué)科內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)是支撐學(xué)科知識(shí)體系的主要內(nèi)容，因而也

17、是考核的重點(diǎn)內(nèi)容，值得我們特別關(guān)注。要兼顧點(diǎn)和面，做到全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)是應(yīng)對(duì)考題內(nèi)容變化的必要措施。對(duì)于一些非重點(diǎn)內(nèi)容由于平時(shí)疏于練習(xí)而往往在高考中失分，這是非?？上У?，因?yàn)檫@些內(nèi)容往往在考試題中出得并不難。 關(guān)注：資料卡片、相關(guān)信息、小知識(shí)、小字（楷體部分）第28頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四（2012安徽，31）（4）補(bǔ)給F8可治療甲型血友病。采用凝膠色譜法從血液中分離純化F8時(shí)，在凝膠裝填色譜柱后，需要用緩沖液處理較長(zhǎng)時(shí)間，其目的是 洗滌平衡凝膠，并使凝膠緊密；若F8比某些雜蛋白先收集到，說(shuō)明F8的相對(duì)分子質(zhì)量較這些雜蛋白 。（5）利用轉(zhuǎn)基因豬乳腺生物反應(yīng)器可

18、生產(chǎn)F8。要使乳腺細(xì)胞合成F8，構(gòu)成表達(dá)載體時(shí)，必須將F8基因cDNA與豬乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件重組在一起。F8基因cDNA可通過(guò)克隆篩選獲得，該cDNA比染色體上的F8基因短，原因是該cDNA沒(méi)有內(nèi)含子。第29頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四第30頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四第31頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四 （2009遼寧寧夏（新課標(biāo)），31）多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開(kāi)，每一個(gè)不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個(gè)內(nèi)含子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼

19、蛋白質(zhì)的序列。某同學(xué)為檢測(cè)某基因中是否存在內(nèi)含子，進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)：步驟：獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA；步驟：加熱DNA雙鏈?zhǔn)怪蔀閱捂?，并與步驟所獲得的mRNA按照堿基配對(duì)原則形成雙鏈分子；步驟：制片、染色、電鏡觀察，可觀察到圖中結(jié)果。請(qǐng)回答：（1）圖中凸環(huán)形成的原因是 ，說(shuō)明該基因有 個(gè)內(nèi)含子。第32頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四（2010安徽，31）（3）在過(guò)程中，愈傷組織在誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基中未形成根，但分化出了芽，其原因可能是_培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素類物質(zhì)用量與細(xì)胞分裂素物質(zhì)用量的比值偏低 _。（2012新課標(biāo)卷，39）（）為了誘導(dǎo)該菊花試管苗生根，培養(yǎng)

20、基中一般不加入（填“6-BA”或“IAA”）。第33頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四第34頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四 生物實(shí)驗(yàn)題在歷年的高考試題中占據(jù)了重要的位置，也成為復(fù)習(xí)與備考的一個(gè)重點(diǎn)。隨著新課程改革的不斷深化，高考生物實(shí)驗(yàn)命題體現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。（三）高度重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)二、一輪復(fù)習(xí)具體措施第35頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四1、教材實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)目標(biāo)：教材中的實(shí)驗(yàn)是最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，它不僅是高考的直接考查目標(biāo)，也是我們復(fù)習(xí)中進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。在新課程高考卷中，教材實(shí)驗(yàn)占了較大的比重，考試說(shuō)明所列出

21、的各實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和操作步驟，注意事項(xiàng)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)材料、對(duì)象的選擇，實(shí)驗(yàn)條件、變量的控制、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等，應(yīng)逐一突破。挖掘課程標(biāo)準(zhǔn)蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)思想和方法，如：假說(shuō)-演繹法、 類比推理法、 同位素標(biāo)記法、 差速離心法、 紙層析法、 模型建構(gòu)二、一輪復(fù)習(xí)具體措施第36頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四2、教材中科學(xué)家的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“實(shí)驗(yàn)思想和方法”盡在其中(1)酶的發(fā)現(xiàn) (2)光合作用的發(fā)現(xiàn)(3)滲透作用的演示實(shí)驗(yàn) (4)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)(5)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端(6)頂端優(yōu)勢(shì)的實(shí)驗(yàn) (7)生長(zhǎng)素類似物的應(yīng)用(8)胰島素的實(shí)驗(yàn) (9)興奮的傳導(dǎo)(10

22、)格里菲思的肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)(11) 艾弗里肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)(12) 赫爾希和蔡斯:噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)（13）孟德?tīng)枴⒛柛倪z傳學(xué)實(shí)驗(yàn)二、一輪復(fù)習(xí)具體措施第37頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四（2012安徽，1）某同學(xué)以新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料，經(jīng)不同處理和染色體劑染色，用高倍顯微鏡觀察。下列描述正確的是A經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到紅色的細(xì)胞核B經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到綠色的細(xì)胞質(zhì)C經(jīng)健那綠染色，可觀察到藍(lán)綠色顆粒狀的線粒體D經(jīng)蘇丹染色，可觀察到橘黃色顆粒狀的蛋白質(zhì)【答案】C本題以實(shí)驗(yàn)材料為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的識(shí)記。用新鮮洋蔥

23、鱗片葉內(nèi)表皮做材料，經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，細(xì)胞質(zhì)應(yīng)該被染成紅色，細(xì)胞核應(yīng)該被染成綠色，經(jīng)健那綠染色，可觀察到藍(lán)綠色顆粒狀的線粒體，經(jīng)蘇丹染色，看到的應(yīng)該是脂肪，而不是蛋白質(zhì)。第38頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四（2009新課程，32）跳蟲、甲螨和線蟲是土壤中的主要?jiǎng)游镱惾海瑢?duì)動(dòng)植物的分解起重要作用。請(qǐng)回答：（1）由于跳蟲和甲螨活動(dòng)能力 ，身體 ，不適合用手直接捕捉，常采用吸蟲器等進(jìn)行采集。（2）若要采集大量的跳蟲用于實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)，最好選擇下圖中的吸蟲器 ，理由是 。若要采集大量的甲螨作為標(biāo)本保存，最好選擇吸蟲器 ，理由是 。較強(qiáng) D微小該吸蟲器中的濕棉花模擬土壤濕潤(rùn)環(huán)

24、境，利于跳蟲存活B酒精可將收集的甲螨及時(shí)固定，防止腐爛難度：寧夏:0.47、遼寧:0.49第39頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟一般包括四步：（1）取材隨機(jī)分組，編號(hào)；（2）條件處理；（3）充分反應(yīng)（相同且適宜條件培養(yǎng)、飼喂等）；（4）最后觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。探究（驗(yàn)證）A對(duì)B的影響自變量因變量無(wú)關(guān)變量第40頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四規(guī)范中尋求套路（2010年安徽卷29）面對(duì)去冬今春我國(guó)西南部分地區(qū)嚴(yán)重旱情，生物興趣小組同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn)，摩西球囊霉菌可以與植物根系形成共生體，能提高干旱條件下植物體內(nèi)活性氧的清除能力，增強(qiáng)

25、抗旱性。請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究接種摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力。 材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌種，栽培土（經(jīng)滅菌處理的田間土與河沙混合，體積比9：1），大小一致的花盆。方法步驟：（1）每個(gè)花盆中放置栽培土3，并將花盆平均分成A、B兩組。（2）A組各花盆中 ，B組各花盆中 。（3）將等數(shù)量的幼苗移栽于各花盆中，置于 條件下培養(yǎng)。（4）六周后， 處理10d，每天觀察，記錄并統(tǒng)計(jì) 。結(jié)果預(yù)測(cè)與分析： 。 紫花苜蓿死亡率（或存活率，或存活天數(shù)）不接種（或接種與A組等量的經(jīng)滅菌處理的摩西球囊霉菌菌種）接種一定量的摩西球囊霉菌菌種適宜且相同干旱（或停止?jié)补啵?若A組紫花苜蓿死

26、亡率明顯低于B組。這可能是接種摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿的抗旱能力。若A組紫花苜蓿死亡率等于或高于B組，則說(shuō)明接種摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力。第41頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四三、二輪復(fù)習(xí)具體措施（一）解讀考試說(shuō)明 考試說(shuō)明一般在3月份發(fā)布?；驹谝惠啅?fù)習(xí)結(jié)束的時(shí)間段，它是二輪復(fù)習(xí)的指揮棒，使后期的“教與學(xué)”更具有針對(duì)性。1、考試的范圍與要求；2、考核的目標(biāo)與要求；（略）3、題型示例。 第42頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四三、二輪復(fù)習(xí)具體措施1、考試的范圍與要求1.把“（1）人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的影響”知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度由

27、調(diào)整為；2.把“從生物材料中提取某些特定的成分”調(diào)整為“蛋白質(zhì)的提取和分離”；“從生物材料中提取某些特定的成分”除了包括“蛋白質(zhì)的提取和分離”、“DNA的粗提取與鑒定”、“植物芳香油的提取和胡蘿卜素的提取”等內(nèi)容。僅有兩處變化第43頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四三、二輪復(fù)習(xí)具體措施2、題型示例： 變化較大2012年與2011年比較有： 26道選擇題中有16題更改，13道非選題中有5題更改。題型示例題都是高考題，其作用能起到告知出題的類型，即從什么角度出題，以及試題的難易度和區(qū)分度等。第44頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四三、二輪復(fù)習(xí)具體

28、措施（二）編寫題型示例解讀我校的具體做法是：組織全體高三教師編寫題型示例解讀，要求：每道題型示例后增加2道類似高考題和2道原創(chuàng)題，有詳細(xì)的解析。印刷成冊(cè)，人手一份。二輪復(fù)習(xí)中習(xí)題的主要藍(lán)本。第45頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四三、二輪復(fù)習(xí)具體措施（三）梳理近年安徽卷和新課標(biāo)的高考卷，預(yù)測(cè)命題方向。第46頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四2007-2011年全國(guó)新課標(biāo)卷盤點(diǎn)分析選擇題新課標(biāo)卷1234562007調(diào)節(jié)細(xì)胞生態(tài)調(diào)節(jié)生態(tài)細(xì)胞2008細(xì)胞代謝調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)遺傳生態(tài)2009細(xì)胞代謝細(xì)胞調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)遺傳2010細(xì)胞代謝代謝+實(shí)驗(yàn)生態(tài)調(diào)節(jié)遺傳201

29、1細(xì)胞代謝代謝細(xì)胞調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)第47頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四新課標(biāo)卷1.調(diào)節(jié)8次2.細(xì)胞8次3.代謝5次4.生態(tài)4次5.遺傳3次新課標(biāo)卷選擇題近5年考點(diǎn)頻率1.重點(diǎn)突出不回避2.變換角度求新穎3.重視能力和基礎(chǔ)4.知識(shí)綜合和遷移第48頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四2007-2011年全國(guó)新課標(biāo)卷盤點(diǎn)分析非選擇題 新課標(biāo)卷282930313239402007實(shí)驗(yàn)+生態(tài)遺傳微生物/胚胎工程2008代謝+調(diào)節(jié)遺傳+實(shí)驗(yàn)37選一物質(zhì)提取38選三細(xì)胞工程2009代謝調(diào)節(jié)遺傳生態(tài)微生物2細(xì)胞工程2010免疫調(diào)節(jié)生態(tài)遺傳物質(zhì)提取細(xì)胞工程2011代

30、謝免疫生態(tài)遺傳微生物生態(tài)工程第49頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四新課標(biāo)卷1.代謝9次2.調(diào)節(jié)5次3.生態(tài)4次4.遺傳3次5.實(shí)驗(yàn)2次新課標(biāo)卷非選擇題近5年考點(diǎn)頻率1.突出重點(diǎn)不回避2.重視生活與實(shí)踐3.強(qiáng)調(diào)運(yùn)用與遷移4.圖表實(shí)驗(yàn)顯能力第50頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四0711命題規(guī)律： 新課標(biāo)高考主要考查了“四大主干”知識(shí)：新課標(biāo)由于教材體系上的變化，課標(biāo)要求的變化，因此命題的方向有所調(diào)整。代謝（含細(xì)胞、微生物內(nèi)容）;遺傳; 調(diào)節(jié)；生態(tài)。另外以某部分知識(shí)為載體進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤?第51頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，

31、18點(diǎn)18分，星期四0911年安徽省高考生物試卷的解析第52頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四范圍知識(shí)要點(diǎn)題號(hào)分值比例必修第三章 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用1，29-6+822.22%第六章 細(xì)胞的生命歷程26必修 第一章 遺傳定律311833.33%第二章 基因與染色體的關(guān)系56第六章 基因工程46必修 第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)301834.44% 第三章 植物的激素調(diào)節(jié)29-7第四章 種群和群落36選修專題一 細(xì)菌的培養(yǎng)與分離66+310%選修專題一 基因工程31（一）09年安徽省高考生物試題知識(shí)點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)第53頁(yè)，共119頁(yè)，2022年

32、，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四范圍知識(shí)要點(diǎn)題號(hào)分值比例必修第三章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能1，618.89%第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用29-8第六章 細(xì)胞的生命歷程23必修 第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)4633.33%第二章基因與染色體的關(guān)系36第四章 基因的表達(dá)23第一章 遺傳因子、第六章雜交育種31-15必修 第一章 人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)5637.78% 第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 3012第四章 種群和群落66第五章生態(tài)系統(tǒng)29-10選修專題3 植物組織培養(yǎng)31-910%（二）2010年安徽省高考生物試題知識(shí)點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)第54頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四范圍知識(shí)要點(diǎn)

33、題號(hào)分值比例必修第三章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能細(xì)胞器的分工合作1627.78（%）第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用細(xì)胞呼吸33第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用光合作用29-I10第六章 細(xì)胞的生命歷程細(xì)胞分化26必修 第二章 基因與染色體的關(guān)系伴性遺傳31-I1228.89（%）第三章 基因的本質(zhì)DNA復(fù)制第四章 基因的表達(dá)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成56第五章 基因突變及其他變異46第七章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論隔離基因交流29-2必修 第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)301533.33（%） 第三章 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)乙烯的作用33第四章 種群和群落群落的結(jié)構(gòu)演替，種群6，29-6+2第五章 生態(tài)系統(tǒng)29-4選修選修專

34、題5 PCR技術(shù)專題1 基因工程 專題2 動(dòng)物細(xì)胞工程31-910%（三）2011年安徽省高考生物試題知識(shí)點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)第55頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四（四）09-11年知識(shí)點(diǎn)分布分值及比率的比較09年試題10年試題11年試題必修120分/22.22%17分/18.89%25分/ 27.78%必修230分/33.33%30分/33.33%26分/ 28.89%必修331分/34.44%34分/37.78% 30分/ 33.33%選修16分3分選修33分9分6分第56頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四（五）09-11年能力考查的比較09年試

35、題10年試題11年試題理解能力56分57分57獲取信息能力55分42分37實(shí)驗(yàn)探究能力13分18分18綜合能力6分24分14以上分值只是一種估算值，其實(shí)每一題都涉及理解能力，都需要獲取有效信息，只是側(cè)重點(diǎn)的問(wèn)題，理解能力又是最基礎(chǔ)的。第57頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四從對(duì)“09、10、11年安徽高考生物試題”的分析來(lái)看：總結(jié)與啟示在考查的知識(shí)模塊方面： 必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境所占分值最多， 必修2遺傳與進(jìn)化次之；在考查的能力方面： 側(cè)重考查了： “理解能力”(包括對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解、對(duì)知識(shí)的比較、分析、推理、判斷、表達(dá)和運(yùn)用能力)； “獲取信息能力”(包括獲取新知識(shí)和處

36、理、轉(zhuǎn)換、運(yùn)用信息能力)。第58頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四安徽高考前三年未考查的重點(diǎn)內(nèi)容必修一： 1）教材中的實(shí)驗(yàn)：如物質(zhì)鑒定、質(zhì)壁分離與復(fù)原、細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)的觀察、色素提取、有絲分裂 2）物質(zhì)出入細(xì)胞的方式 3）酶和ATP必修二： 1）教材中的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：基因在染色體上的實(shí)驗(yàn)證明、 DNA是主要遺傳物質(zhì)、 DNA雙螺旋模型的構(gòu)建、 DNA的半保留復(fù)制的證明、遺傳密碼的破譯、細(xì)胞減數(shù)分裂的觀察。 2）基因重組、染色體數(shù)目變異 3）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論必修三： 1）免疫調(diào)節(jié) 2）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、穩(wěn)定性選修三：胚胎工程選修一：傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)應(yīng)用、 微生物的利用、分

37、離、純化和培養(yǎng)過(guò)程，培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用；蛋白質(zhì)的提取和分離第59頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四必修1命題趨勢(shì)可從以下幾個(gè)方面預(yù)測(cè)：(2)以影響酶活性及反應(yīng)速率的系列探究實(shí)驗(yàn)(溫度、pH、底物濃度、酶濃度等),考查學(xué)生對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力,包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。(1)以光合作用和細(xì)胞呼吸關(guān)系為主線，考查這兩項(xiàng)重要生理活動(dòng)的過(guò)程及影響因素，通過(guò)提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或以圖解的呈現(xiàn)形式，考查學(xué)生理解能力、獲取信息的能力和綜合運(yùn)用的能力，還可能繼續(xù)考查實(shí)驗(yàn)探究能力。第60頁(yè)，共119頁(yè)，202

38、2年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四 仍有可能出兩道選擇題和一道非選擇題 (1)蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能；(2)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，特別是線粒體與葉綠體； (3)細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能； (“分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸和分泌”過(guò)程)(4)細(xì)胞的分化(基因的選擇性表達(dá))(5)影響細(xì)胞呼吸及光合作用速率的環(huán)境因素 (非選擇題：實(shí)驗(yàn)探究)(6)酶在細(xì)胞代謝中的作用 (非選擇題：探究影響酶活性的因素)；(7) 細(xì)胞的有絲分裂。 必修1分子與細(xì)胞試題及考點(diǎn)：第61頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四必修2命題分析可從以下幾個(gè)方面預(yù)測(cè)：(1)在減數(shù)分裂過(guò)程中: 減數(shù)分裂與有絲分

39、裂的比較,減數(shù)分裂與遺傳規(guī)律的聯(lián)系。 染色體的特殊“行為”(即同源染色體的聯(lián)會(huì)和分離、非同源染色體的自由組合)是孟德?tīng)栠z傳定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。 試題的題型以選擇題為主。(2)遺傳育種方面（結(jié)合兩大遺傳定律、伴性遺傳） 雜交育種、誘變育種、單倍體育種、 多倍體育種、基因工程育種以及它們之間的聯(lián)系 第62頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四可能出現(xiàn)二道或一道選擇題,一或二道非選擇題；考點(diǎn)可能是：(1)基因的分離和自由組合定律；（致死因子） “平衡致死系”“多因一效”“染色體結(jié)構(gòu)變異導(dǎo)致基因缺失”“基因互作”對(duì)性狀分離比的影響(2)減數(shù)分裂和受精作用；（染色體變異、與有絲分裂的

40、關(guān)系；還可以與選修內(nèi)容相聯(lián)系）(3)中心法則（遺傳信息的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯，RNA病毒）；(4)生物遺傳、變異在育種上的應(yīng)用 (雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種、基因工程育種)(5)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論；（1）必修2遺傳變異與進(jìn)化試題及考點(diǎn)：第63頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四3. 模塊3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：命題分析：(2)植物激素調(diào)節(jié)的考查往往與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系,注重多層次、多角度地考查學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)原理分析解決問(wèn)題的能力。激素的綜合作用（植物組織培養(yǎng)） 突出實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查(如實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與預(yù)測(cè))。 (1)脊椎動(dòng)物激素的生理作用及其分泌的

41、調(diào)節(jié)(實(shí)驗(yàn)探究)、興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)機(jī)理及特點(diǎn)，神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（反射弧結(jié)構(gòu)的完整性）。 都是高考命題的關(guān)注熱點(diǎn)。 第64頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四(3)免疫調(diào)節(jié)方面： 此外免疫也與細(xì)胞的膜結(jié)構(gòu)及其功能、動(dòng)物細(xì)胞工程（單克隆抗體）等知識(shí)考點(diǎn)有著緊密聯(lián)系, 與某些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題(如器官移植,艾滋?。梢耘c中心法則、生物變異等聯(lián)系）的產(chǎn)生原因、傳播途徑及預(yù)防措施等)不可分開(kāi)。 因此常常成為命制綜合性較強(qiáng)試題的材料。 抗體的概念及其產(chǎn)生過(guò)程、體液免疫與細(xì)胞免疫及其關(guān)系、免疫預(yù)防與免疫治療、免疫失調(diào)引起的疾病(如過(guò)敏反應(yīng)、免疫缺陷病等)。 (4)生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

42、的考查。 如設(shè)計(jì)種群密度的取樣調(diào)查方案、種群數(shù)量的變化的研究案例等。群落演替及生態(tài)缸的制作的觀察，生態(tài)系統(tǒng)的成分及生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的分析 。第65頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四可能出現(xiàn)1-2題選擇題,仍有可能出2題非選擇題考點(diǎn)可能是：(1)脊椎動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)(非選擇題;如分級(jí)調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié);探究下丘腦與其他內(nèi)分泌腺之間的功能關(guān)系)(2)興奮在神經(jīng)元間的傳遞(影響因素)、反射弧(3)動(dòng)物激素的作用及其應(yīng)用(非選擇題;實(shí)驗(yàn)探究)(4)血糖調(diào)節(jié);(激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié))(5)免疫調(diào)節(jié)（與器官移植、艾滋病預(yù)防、中心法則、單克隆抗體）；(6)種群的數(shù)量特征和數(shù)量變化規(guī)律；群落的

43、結(jié)構(gòu)(7)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞；(8)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(抵抗力、恢復(fù)力穩(wěn)定性)；必修3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 試題及考點(diǎn)第66頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四4. 選修3現(xiàn)代生物科技專題：考點(diǎn)是：(1)基因工程 基因工程的原理及技術(shù)；基因工程的應(yīng)用等(3) 胚胎工程 胚胎干細(xì)胞的移植；胚胎工程的應(yīng)用等(2) 克隆技術(shù) 植物組織培養(yǎng)；動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆；細(xì)胞融合與單克隆抗體第67頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四5. 選修1生物技術(shù)實(shí)踐 ：考點(diǎn)是：(2)培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用，如土壤中目的菌株的選擇培養(yǎng)分離與計(jì)數(shù)，微生物篩選與

44、鑒定等(3) PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用如與基因工程聯(lián)系(1)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用，如果酒和果醋的制作腐乳的制作制作泡菜并檢測(cè)亞硝酸鹽含量(4) 蛋白質(zhì)的提取和分離第68頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四新課標(biāo)卷選一選三2009年微生物2細(xì)胞工程2010年物質(zhì)提取細(xì)胞工程2011年微生物生態(tài)工程2012年組織培養(yǎng)技術(shù)基因工程第69頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四安徽省考試說(shuō)明與全國(guó)新課標(biāo)的考試說(shuō)明在選修內(nèi)容上差別較大。我個(gè)人認(rèn)為在選修教材的復(fù)習(xí)時(shí)注意以下幾點(diǎn)：1、注重基礎(chǔ)，避免過(guò)深過(guò)專。2、指導(dǎo)考復(fù)習(xí)時(shí)要注意聯(lián)系必修教材中的相關(guān)考點(diǎn)，這一點(diǎn)很

45、重要。尤其是選修三，以及選修一中的組織培養(yǎng)技術(shù)，微生物代謝，PCR技術(shù)。3、注意分析近幾年新課程高考試題，感悟命題的特點(diǎn)和思路，考查的方式與考查的重點(diǎn)等。第70頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四第71頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四第72頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四三、二輪復(fù)習(xí)具體措施（四）精選試題，精講精練，提高學(xué)生的抓分能力。 生物學(xué)考試中常見(jiàn)的問(wèn)題1.基礎(chǔ)知識(shí)記不準(zhǔn)，基本概念理解不透徹。2.課本知識(shí)感覺(jué)記的好，可做題正確率不高，不會(huì)用已掌握的知識(shí)學(xué)生解題，解題能力弱。3.答題表達(dá)不好，答題不規(guī)范，答不到

46、點(diǎn)子上，做題速度慢。4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題不會(huì)做，沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)方法，計(jì)算題薄弱，選擇題失分多。第73頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四答題不規(guī)范原因表觀原因：審題不清，粗心大意，詞不達(dá)意，會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，不理解題意，答題技巧和文字表達(dá)能力方面的缺陷和不足?？梢酝ㄟ^(guò)我們的規(guī)范訓(xùn)練和正確引導(dǎo)將失誤率降低到最低限度。深層原因：知識(shí)欠缺，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏系統(tǒng)性。對(duì)基本概念、原理缺乏深刻的理解，能力不足。這要靠平時(shí)有意識(shí)的積累和培養(yǎng)。第74頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四簡(jiǎn)答題答題原則回答問(wèn)題時(shí)要把改卷老師當(dāng)“傻子”，把答案說(shuō)的有理有據(jù)，要“明明白

47、白我的心”。按要求作答，問(wèn)則答，不問(wèn)則不答，不知道的模糊化。注意語(yǔ)言表述的科學(xué)性、邏輯性、完整性、條理性和嚴(yán)密性。保持細(xì)心，不犯低級(jí)錯(cuò)誤能“抄”則“抄”，照抄而無(wú)誤也。對(duì)于題干中所給予的藥品、用具、實(shí)驗(yàn)材料或有些相同的實(shí)驗(yàn)處理，生物學(xué)習(xí)慣說(shuō)法，以及專業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ)，要照抄。這樣寫肯定正確。第75頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四研究試題、精選試題、模擬訓(xùn)練1. 09、10、11年各地高考生物試題2 .各地一模生物試題3 .各地二模生物試題4 .各地聯(lián)考生物試題重組、變形后再測(cè)試分類整理(備課組分工)嚴(yán)格模擬高考題，進(jìn)行模擬第76頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，1

48、8點(diǎn)18分，星期四(1)兩個(gè)新性狀中，棕色是_性狀，低酚是_性狀。(2)誘變當(dāng)代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是_，白色、高酚的棉花植株基因型是_。(3)棕色棉抗蟲能力強(qiáng)，低酚棉產(chǎn)量高。為獲得抗蟲高產(chǎn)棉花新品種，研究人員將誘變1代中棕色、高酚植株自交，每株自交后代種植在一個(gè)單獨(dú)的區(qū)域，從 的區(qū)域中得到純合棕色、高酚植株。請(qǐng)你利用該純合體作為一個(gè)親本，再?gòu)恼T變1代中選擇另一個(gè)親本，設(shè)計(jì)一方案，盡快選育出抗蟲高產(chǎn)(棕色、低酚)的純合棉花新品種(用遺傳圖解和必要的文字表示)。顯性 隱性 AaBB aaBb 不發(fā)生性狀分離(或全為棕色棉，或沒(méi)有出現(xiàn)白色棉)（3）參考答案：不發(fā)生性狀分離（或全為棕色棉或

49、沒(méi)有出現(xiàn)白色棉）（2分）評(píng)分細(xì)則：寫成：“棕色、棕色棉、棕色高酚、棕高、非白色、非白色高酚”也算對(duì)，得2分。寫成“穩(wěn)定遺傳”或“AABB自交產(chǎn)生的后代”得1分。抗蟲、高產(chǎn)不得分，雙顯性不得分第77頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四評(píng)分細(xì)則：每個(gè)親本基因型和表現(xiàn)型都寫對(duì)得1分，共2分；上下順序顛倒不扣分;兩個(gè)親本基因型順序顛倒不扣分;F1代基因型和表現(xiàn)型都寫對(duì)得1分，上下順序顛倒不扣分;兩個(gè)親本和F1代基因型全寫對(duì),但其對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)型寫錯(cuò),得1分;寫出遺傳圖解的方案圖得1分，僅寫Ab AAbb不扣分;文字描述有以下關(guān)鍵詞：花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素（染色體加倍）各得1分，共2

50、分。如采用其它方案（自交），方案合理得1分。寫出新品種為棕色低酚或棕低或AAbb均得1分。第78頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四（2011年安徽卷）30.（15分）人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)受神經(jīng)和體液因素調(diào)節(jié)。請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)某人一次性飲1000mL清水，1 h 內(nèi)尿量顯著增加，這是由于_降低，對(duì)相關(guān)感受器刺激導(dǎo)致下丘腦神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)減少，其軸突末梢釋放的_,降低了腎小管和集合管對(duì)水的_,使水重吸收減少。飲水1 h后，通過(guò)圖中a所示的_調(diào)節(jié)機(jī)制，尿量逐漸恢復(fù)正常。（2）在劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，體內(nèi)會(huì)啟動(dòng)一些列調(diào)節(jié)機(jī)制，其中支配腎上腺髓質(zhì)的內(nèi)臟神經(jīng)興奮增強(qiáng)，其末梢內(nèi)

51、_釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與腎上腺髓質(zhì)細(xì)胞膜上的_結(jié)合，導(dǎo)致腎上腺素分泌增多，從而促進(jìn)_分解，抑制_分泌，引起血糖濃度升高，以滿足運(yùn)動(dòng)時(shí)能量需要。答案：（1）細(xì)胞外液滲透壓 抗利尿激素減少 通透性 負(fù)反饋（2）突觸小泡 特異性受體 肝糖原 胰島素 第79頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四材料用具：小鼠若干只，注射器，檢測(cè)耗氧量裝置(如右下圖)，腎上腺素溶液和心得安溶液(用生理鹽水配制)。方法步驟：選取大小、生長(zhǎng)狀況相同的小鼠20只，均分為四組。每組小鼠按上表所示注射藥劑，其中A組注射_。將每只小鼠分別放入裝置中，開(kāi)始時(shí)大燒杯內(nèi)外的液面等高。裝置放在相同環(huán)境中，10分鐘后記錄_，

52、計(jì)算耗氧量并求出各組的平均值。結(jié)果分析： 為方便比較上表中各組數(shù)值，請(qǐng)選擇適宜的圖表類型繪圖(左下圖)。結(jié)果表明，心得安和腎上腺素分別具有降低和提高耗氧量的作用，而兩者共同作用的效應(yīng)是相互_。除了控制環(huán)境相同外，實(shí)驗(yàn)可再設(shè)置一個(gè)不放入小鼠的對(duì)照裝置，其目的是用于_，從而使測(cè)得的數(shù)值更精確。 方法步驟： 生理鹽水(或“一定量或等量生理鹽水”“09NaCl溶液”，答“鹽水“蒸餾水” “清水”不給分。) 大燒杯內(nèi)液面上升高度(或“大燒杯液面高度變化”“大燒杯液面高度”“液面的刻度讀數(shù)”。答“液面高度(或液面高度變化1)”給1分。答“大燒杯內(nèi)外液面差”不給分。)抑制(或拮抗)校正(或消除)因非生物因素

53、(或物理因素)引起的氣體體積變化(或“消除非 生物因素或物理因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響”。答“消除環(huán)境因素或外界因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響”“排除無(wú)關(guān)變量的影響”給1分?；\統(tǒng)答“減小實(shí)驗(yàn)誤差”不給分。)如圖。選擇合適的圖表類型和正確繪圖各1分。圖形種類正確給1分，即只要畫的是柱形圖就給1分，不是畫柱形圖的則2分全扣。數(shù)值、標(biāo)注及軸名全部正確的給1分，否則扣1分。第80頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四2012合肥三模）正常海水中，當(dāng)神經(jīng)纖維某部位受刺激時(shí)，膜兩側(cè)的電位變化是 。在不同K+濃度的海水中，靜息電位不同的原因是 。不同Na+濃度海水中神經(jīng)纖維受刺激后的膜電位變化曲線呈現(xiàn)

54、上圖所示結(jié)果，是因?yàn)樵诓煌琋a+濃度的海水中 不同，造成電位變化的幅度和速率不同。由內(nèi)負(fù)外正變?yōu)閮?nèi)正外負(fù) K+外流的量不同（其他答案合理也可） Na+內(nèi)流的量和速度第81頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四 信息1說(shuō)明一種是常染色體遺傳病，另一種為伴性遺傳。 第82頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四 信息2由1為患甲病女性其雙親1、2正常，說(shuō)明甲為常染色體隱性遺傳病。第83頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四 信息3當(dāng)7為乙病患者，其雙親6、7正常，說(shuō)明乙病為隱性遺傳病，結(jié)合信息1可判斷乙病為伴X隱性遺傳病。 第84頁(yè)，共119頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)18分，星期四 批注1對(duì)遺傳方式的表述不全面而失分。 第85頁(yè)，共119頁(yè)，