1、 幼兒教師崗前培訓 講 座 幼兒園學前教育的意義一、學前教育對個體認知的發(fā)展1、9個月嬰兒能進行多種認知活動2、1歲的嬰兒能學會辨認物體數(shù)量大小形狀顏色方位具有模仿、想象、創(chuàng)造力3、23歲是個體口頭語言發(fā)展的關鍵期4、46歲是兒童視覺辨認、形狀辨認形成的最佳期5、5歲半是掌握數(shù)概念的最佳期6、56歲是掌握詞匯的最佳期7、學前期還是好奇心求知欲想象創(chuàng)造力 等非智力因素形成的關鍵期二、學前教育對個性發(fā)展的影響三、學前教育對情緒能力發(fā)展的影響幫助兒童形成初步的情感控告能力是學前教育的目標之一。兒童情感控制力弱，有易激動性、易咸性、易表現(xiàn)性四、學前教育對個體社會化的影響幼兒園是影響幼兒社會化的最主要的

2、因素五、學前教育對個體心理健康的影響影響兒童身心發(fā)展的因素1、家庭的影響家庭教養(yǎng)方式的影響最大。溺愛型溺子如殺子。孩子的好奇心和主動性會逐漸消失，依賴性越來越強，動手能力越來越差，自信心逐漸喪失，獨立意識弱，社會適應性差，不利于將來發(fā)展。專制型采取強制手段，漠視孩子的興趣意見，不允許孩子有發(fā)言權，稍有違背就訓斥或懲罰。這在一定程度上限制了孩子的自我意識和自我教育能力的發(fā)展。民主型注重孩子的主動精神，培養(yǎng)全心全意的處理自制能力，對孩子的期望、要求、獎勵、懲罰比較恰當，經常與孩子溝通，尊重聽取匯報孩子的意見，及時糾正教育中的失誤。這樣五音中成長的孩子能體貼關心別人，處理能力強，有較強的分辨是非能力

3、，情緒穩(wěn)定樂觀，具有強烈的同情心，、事業(yè)心、責任心、成就感。放任型對孩子的行為沒有要求或規(guī)定，很少獎勵或懲罰。這有利于孩子社會適應能力的發(fā)展，但會容易發(fā)生偏差。2、幼兒園對兒童發(fā)展的影響影響因素模仿學前兒童模仿老師的行為、態(tài)度、價值觀、情感反應等，并以與老師類似而自豪。認同學前兒童會把老師的態(tài)度、信仰、特征、價值觀作為全心全意自己的參照物。老師的期望和要求羅森塔爾效應老師對不同的學前兒童提出不同的愿望和發(fā)展要求，都會無形中對兒童產生一種心理暗示作用，也會影響老師對兒童的態(tài)度，從而影響學生的心理與行為的發(fā)展。 第一講小結作為一句幼兒老師，做到的也最應該做到的，是的教育的實際場景中時刻以幼兒的快樂

4、與發(fā)展為出發(fā)點，應情景而變，應幼兒而動，讓點點滴滴的師生互動都閃現(xiàn)出尊重與理解的光芒。第二講：教學任務與教學原則現(xiàn)象：學前兒童課內外培訓滿天飛，幼小的孩子接受非常的訓練，非常迎合部分家長望子成龍心切的愿望。學前教育是否是超前教育？制造神童？早期的定向培養(yǎng)？一、學前教育的目標任務總目標：對幼兒實施體智德美幾方面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。 幼兒園工作規(guī)程雙重任務：保育、教育兒童；為方便家長服務保育：為學前兒童提供生存發(fā)展創(chuàng)設有利的環(huán)境和提供物質條件，給予他們精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機能良好地發(fā)育，促進其身心健康地發(fā)展。教育：重在培養(yǎng)學前兒童良好的行為習慣態(tài)度，發(fā)展學前兒童的認知、情感、

5、能力，引導他們學習的知識技能等。方便家長：努力拓寬為家長服務的范圍，適合家長工作、學習和生活的需要。二、學前教育的原則1、促進學前兒童全面發(fā)展的原則以完整兒童的培養(yǎng)為指導思想，不能片面追求學前兒童的特長和技能。學前兒童的任務不是為兒童將來的特殊職業(yè)作準備，也不是培養(yǎng)什么專家的教育。辦各類特色園、班的出發(fā)點都應是兒童基本素質的發(fā)展。2、尊重兒童，建立平等的師幼關系的原則尊重兒童：強調兒童學習的自動化和自律。兒童是通過操作來學習的。我聽見 就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。 兒童會做的是教育的出發(fā)點。所有兒童都有在適宜條件下發(fā)展的潛力，老師眼中不應有智愚之分，只有發(fā)展階段的速度和快慢之別成

6、人和同伴是最重要的教育因素。平等的師幼關系：態(tài)度誠懇，和藹可親，對兒童表現(xiàn)出信任和忍耐。尊重兒童，重視兒童的感受。促進師幼間的溝通。如熟記兒童的名字，說話語調語速恰當，運用恰當?shù)脑u議，態(tài)度要友善，注意與兒童的目光接觸，善于傾聽等。3、保教結合的原則二者雖各有主要職能，但互相聯(lián)系，互相滲透，不能截然分開。4、面向全體，重視個別差異的原則5、發(fā)揮一日生活的整體功能的原則認識和利用一日生活中各種活動的教育價值。6、以游戲為主基本活動的原則游戲是他們的生活方式，工作和學習的方法7、充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則第三講：學前教育的內容現(xiàn)象：1、中日青少年夏令營中的較量 2、一位幼兒教師的感慨：

7、家長對孩子人品好的夸獎不以為然，反倒已憂心：老實要吃虧。 一、體育學前體育的任務1、保護學前兒童的生命與健康，鍛煉身體。2、發(fā)展學前兒童的基本動作，培養(yǎng)對體育的興趣。3、培養(yǎng)學前兒童良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣。學前兒童體育的內容1、生活衛(wèi)生教育個人衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。刷牙、漱口、洗手、服裝整潔、愛護身體等。環(huán)境衛(wèi)生的教育。不亂寫亂畫、不隨地大小便、不亂扔東西、節(jié)約用水等。個人生活習慣的培養(yǎng)：睡眠、飲食習慣等按時睡眠、起床、獨立入睡、睡眠姿勢、愉快進餐、使用餐具、飲食多樣化、吃飯專心、定量等。2、自我保護與保健意識的教育教育兒童遵守各項活動的規(guī)則，懂得簡單的安全知識，如不放東西入口鼻耳中，不拿尖東西亂

8、跑，不玩電、火等。3、身體的運動和鍛煉。基本的運動常識，基本的動作、體操、隊列隊形?；緞幼髋吲芴劳稊S平衡攀登。模仿操指做各種形象的動作。徒手操如上肢運動體轉運動、跳躍運動等。隊列隊形如站隊變隊轉身集合與散開等4、心理衛(wèi)生的教育。自信和自尊的培養(yǎng)。積極愉快情緒的培養(yǎng)教育學前兒童體育實施的途徑1、創(chuàng)設良好的生活條件，科學護理兒童生活 活動室、設備、環(huán)境綠化、營養(yǎng)等2、制定科學的生活制度 依據(jù)人生理、神經活動規(guī)律，兒童生理、心理特點?；顒訒r間不宜太長，方式多樣，動靜交替，睡眠充足，兩餐間隔不少于3。5小時，不超過4小時，戶外活動每日不少于2小時。3、開展多樣的體育活動4、做好全面保健工作包括制

9、定全面的衛(wèi)生保健制度，如體格檢查制度，晨檢制度（一看二摸三問四查）預防接種制度消毒制度隔離制度清潔衛(wèi)生制度飲食管理制度防暑防凍制度等，全園協(xié)同，完成保健工作。學前體育實施方法1、講解演示2、實際練習3、情境表演4、感知體驗5、榜樣范例二、智育 優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更重要。智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大。這一點往往超出人們通常的認識。 愛因斯坦 志不強者智不達。 墨子學前兒童智育的概念：有目的有計劃地讓學前兒童獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，幸對周圍事物的求知舉，學習如何學，關養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程。智育的任務：幼兒園工作堆積規(guī)定，學前兒童的智育任務是，發(fā)展幼兒智力，

10、培養(yǎng)正確運用感官和運用評議交往的基本能力，幸對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。智育的內容：1、發(fā)展智力教育。包括促進學前兒童認識能力的發(fā)展，如感知覺，觀察能力、評議能力、思維能力、想象創(chuàng)造能力等，培養(yǎng)良好的智力品質，如思維的速度、靈活性、觀察事物的準確性，敏銳性等。2、初步知識和概念的教育。如有關生活、社會、自然、數(shù)、音樂、美術的知識，語言方面的知識等3、求知興趣和良好的學習習慣的培養(yǎng)。學前兒童智育實施的途徑1、組織教育活動。兒童親自動手動腦的活動是智育的主要途徑。課堂教育活動應盡量游戲化，防止?jié)M堂灌。日常生活活動也是智育的重要途徑。2、創(chuàng)設寬松自由的環(huán)境，讓兒童自主

11、活動。在一個壓抑的環(huán)境下，孩子只能被動接受知識，推動學習的興趣和欲望，喪失自信心，懶于思考，變得唯唯諾諾，不可能發(fā)展自己的能力。注意的問題：重視非智力因素的培養(yǎng)，不直接參與認識過程的心理因素。如情感意志性格興趣等。注意學前兒童知識的結構化。三、德育兒童道德品質的形成與發(fā)展：知、情、意、行1、道德認知：對道德現(xiàn)象、規(guī)范的理解和評價。學前兒童認知的特點是他律性，按成人的準則作決定；直觀性，只看行為的直觀，不把道德動機及效果作為依據(jù)；情緒性，成人說好或自己有興趣的，就是好的。2、道德情感：對是非美丑產生的喜怒哀樂的體驗。特點：不穩(wěn)定性，模仿性，以集體或老師家長的態(tài)度為轉移；外露性。3、道德意志：道德

12、行為過程中表現(xiàn)出的克服伯毅力。特點是：自覺性低，易獨斷受暗示，自制力弱，草率沖動，支持性不強，做事虎頭蛇尾。4、道德行為：符合道德標準的表現(xiàn)。特點：知行常脫節(jié)，容易容易反復。學前兒童德育原則1、熱愛尊重各嚴格要求的原則注意：不可偏愛，不是溺愛，要求合理，學生通過努力可以做到，要求嚴格，一旦提出，必須讓學生做到。嚴格不是苛求，不是處處管束束縛孩子手腳2、堅持正面教育原則堅持說理教育，反對簡單粗暴。樹立正面形象，范例和榜樣。以鼓勵表揚為主，對缺點多的兒童要看進步。3、教育影響的一貫性和一致性4、集體教育和個別教育相結合建立一個有序團結友愛活潑身上向上的集體。學前德育的內容任務1、發(fā)展學前兒童的社會

13、性教育萌發(fā)愛的情感，發(fā)展交往能力2、良好的個性品質的培養(yǎng)培養(yǎng)途徑和方法：說服的方法：結合具體事例，防止抽象枯燥。創(chuàng)造良好氣氛，防止生硬壓服。范例的方法：以別人的好思想言行影響兒童。主要有父母老師的榜樣，周圍生活中的榜樣，英雄人物等。練習的方法：評價的方法：多用表揚獎勵，少用批評懲罰。公正合理，實事求是。表揚批評是一種強化法，連續(xù)強化法（做對了就表揚）不如間歇強化法（做對幾次，選擇其中一二次表揚）效果好。四、美育學前兒童美感發(fā)展的特點：情緒性，表面性，行動性美育任務：培養(yǎng)對美的感受力，想象力，表現(xiàn)力美育途徑：1、大自然2日常生活環(huán)境和美好事物及交往活動教育感染。環(huán)境綠化、整潔化、藝術化、兒童化。

14、3、藝術教育活動如音樂繪畫手工制作文學作品欣賞表演活動等。4、游戲5、節(jié)日娛樂活動等第四講：幼兒園的教育活動幼兒園的孩子在園里都做什么？1、生活活動2、教學活動3、游戲活動一、生活活動生活活動的內容：1、來園：從兒童入園到第一次有組織的班集體活動之前的時間的活動。老師接待兒童，安定情緒，健康檢查，組織活動。2、離園：老師做好結束工作，活動室玩具用具的整理，兒童儀表的整理，讓兒童上廁所，帶好回家物品等3、進餐：定時定量，開飯準時，間隔3-4小時，在整潔愉快的氣氛中用餐。4、睡眠：5、盥洗：大小便、洗手洗臉等養(yǎng)成主動清潔的習慣。6、散步、自由活動：生活活動的原則：1、主動性原則，讓兒童成為生活的小

15、主人，因勢利導，使兒童主動參與活動2、滲透性原則：把生活作為觀察孩子碧血丹心身心發(fā)展的窗口，隨時捕捉教育時機。3、一致性與靈活性原則 幼兒習慣的養(yǎng)成有漸進性和反復性，應持之以恒，有計劃有系統(tǒng)地進行了。在過程中應結合年齡特點，采用靈活的方法。4、教養(yǎng)結合的原則老師和保育員有良好配合，保教人員責任明確，具體，通過示范幫助要求鼓勵，讓孩子逐步學會自理自立，生活有序，習慣良好5、實踐性原則讓兒童參加各種力所能及的活動，進行自我服務勞動，學習自己能做的事自己做。生活活動的指導策略1、要求兒童生活自理學會獨立。這不是朝夕之功，需要不斷強化引導。2、幫助兒童遵守生活活動常規(guī)。根據(jù)兒童的能力，逐步提出要求。要

16、求要具體明確，并不斷鼓勵，讓兒童養(yǎng)成習慣。3、全面關注兒童需要，促進兒童情感發(fā)展。學生的個性及家庭環(huán)境差異，老師應如媽媽一樣關愛體貼，使感到溫暖安全。平等對待孩子，不但是生理上的，更是心理上的尊重孩子，滿足其歸屬和愛的需要。4、掌握教育時機抓住機會，及時引導二、教學活動概念：幼兒園為促進學前兒童身心和諧健康發(fā)展，由教師有計劃有目的地組織實施的教與學的正式活動。教學原則：思想性原則、科學性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則如實物模具語言動作直觀等、啟發(fā)性原則、趣味性原則教學活動的組織：1、課堂教學活動的設計與準備教學計劃學期計劃：依據(jù)指導綱要，熟悉所教班級的教育教學內容要求，兒童的實際水平

17、，選擇教材，根據(jù)園務計劃，安排進度。三點：兒童情況分析，學期教學內容要求，各科的內容及進度。活動方案：程序如下1、鉆研教材，確定教學要求。2、選擇教學應考教具3、制定活動方案。包括名稱、日期、教學要求、教學準備、教學過程。教學準備指了解學生已有的知識基礎，教具材料布置環(huán)境安排座位等。教學過程包括開始部分基本部分結束部分。開始部分集中孩子注意力，引出課題，交待任務?；静糠职▊魇谥R技能的步驟要求教具演示、兒童操作活動的要求等。結束部分指老師小結、講評。教學活動的組織小班剛入園前兩周可小組活動，聽故事片，做游戲。表叔過度到全班活動。開始時時間要短，從集中5分鐘講個故事，到15分鐘一次，應多讓兒

18、童觀察實物，多運用直觀老齡和游戲法。教兒童技能時，要讓兒童邊聽邊說邊做。兒童注意力易分散，要特別注意教學環(huán)境的安靜，室內不放與教學無關的東西。中班：隨著知識經驗的增加，語言的發(fā)展，求知欲增強，他們的學習積極性提高。教學次數(shù)要適當增加，時間適當延長，要求有所提高?？蛇m當用語言講解，要求認真聽，并學會復述轟動作業(yè)要進行評價，有分析，培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)、遵守教學規(guī)則的習慣。大班教學活動內容要豐富充實，時間接近小學一節(jié)課時間，要聽從老師教導，獨立克服困難完成任務。方法上逐漸減少游戲萬分，增加語言講解成分，重視發(fā)展智力，培養(yǎng)腦力勞動習慣和必要的自制力，堅持性，為進入小學作準備。三、游戲活動游戲的分類按

19、社會化程度分：無所用心的游戲、旁觀者游戲、單獨一人的游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲合作游戲 等按智力發(fā)展階段分：實踐練習的游戲（感知運動游戲）角色游戲、有規(guī)則游戲按教育的作用分：創(chuàng)造性游戲。包括角色游戲、結構游戲、表演游戲等。有規(guī)則游戲包括智力游戲、體育游戲、音樂游戲游戲活動的組織與指導游戲條件的創(chuàng)設提供充分的游戲時間，創(chuàng)設必要的游戲場所。提供充足的游戲材料和玩具成型玩具：形象玩具、結構玩具、表演玩具、智力玩具、體育玩具、音樂玩具、技術玩具、娛樂玩具等八類未成型玩具：可供兒童游戲的廢舊物品。如盒子蓋子等。角色游戲的指導：原則是幫助兒童按自己的愿望和想象自由地開展游戲，不強加自己的意圖。豐富兒童的知識體驗2、提供游戲材料，引發(fā)獐游戲3、幫助學會扮演和分配角色。適時提醒忘