1、 七年級生物上冊教案七年級生物上冊教學規(guī)劃 推舉度：七年級上冊語文教案 推舉度：七年級上冊語文教案 推舉度：七年級思想品德上冊教案 推舉度：七年級歷史上冊教案 推舉度： 相關推舉七年級生物上冊教案 作為一名教學工作者，可能需要進展教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？下面是我整理的七年級生物上冊教案，盼望對大家有所幫忙。 七年級生物上冊教案1一教學目標1、學問與技能a.說明綠色植物的細胞在光下能夠制造淀粉，同時釋放氧氣。b.說明二氧化碳和水是綠色植物的細胞進展光合作用的原料。c.說明綠色植物的光合作用。d.通過本節(jié)試驗，培育學生的動手力量、觀看力量

2、以及分析問題的力量。1、教學重點：a.說明綠色植物光合作用產生淀粉。b.說明綠葉在光下制作淀粉的同時還釋放出氧氣。c.說明二氧化碳和水是綠色植物進展光合作用的原料。2、教學難點：光合作用產生淀粉和釋放出氧氣的試驗操作。二、教學流程（第一課時）課前預備：把一盆生長旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。（一）激趣導入師：同學們，今日我們學習第三節(jié)植物光合作用的實質，上新課前，請同學們思索一個問：題：葉片的哪些細胞含有葉綠體？答復：葉肉細胞和保衛(wèi)細胞中含有葉綠體。師：很好，葉綠體能進展光合作用，制造有機物，那我們如何去驗證呢？下面我們一起來做試驗證明。（二）解疑導拔，合作探究試驗指導：1、剪取你所喜愛的外形

3、的黑紙片（小于葉片），從上下兩面將處理過的天竺葵葉片遮蓋起來，然后放于光下照耀30分鐘。2、摘下葉片，去掉黑紙片（觀看葉片的顏色的變化），把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯里，水浴加熱，觀看葉片的顏色變化。3、用自來水沖洗葉片，再向葉片滴加碘液。4、稍停片刻，用自來水沖洗碘液，觀看葉片的顏色變化。請同學們依據試驗現象，思索爭論以下問題：1、為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜？2、水浴加熱后，葉片變?yōu)槭裁搭伾?、加碘液后，葉片變?yōu)槭裁搭伾?？能否推斷葉在光下制作的是什么物質？學生試驗答復1：把天竺葵放到黑暗處一晝夜，將用于試驗的植物葉片中的淀粉除去。不至于影響試驗想象。師：很好，在黑暗處葉片不能再進

4、展光合作用，葉片中原有的淀粉一局部通過葉脈運輸到其它部位，還有一局部被呼吸作用消耗掉。答復2：水浴加熱后，葉片變?yōu)榘咨?。師：為什么變?yōu)榘最伾?？答復：略。師：由于酒精溶解了葉綠素，從而去除了葉片中的綠色。答復3：加碘液后，葉片四周變?yōu)榱怂{色，而被紙片遮住的地方顏色沒變，從這可以推斷光合作用產生的有機物是淀粉。師：淀粉遇碘液變藍色是我們推斷淀粉存在的有力證據。那為什么有上面現象產生呢？答復：由于葉片被黑紙片遮住后，就不能承受光進展光合作用了產生淀粉，所以加碘液后四周顯藍色，而中間不顯藍色。（三）明理強化，實踐探究師：很好，從今日的試驗我們能得到什么結論？答復：光合作用能產生有機物，有機物主要是淀

5、粉。師：淀粉是一種貯藏大量能量的有機物，玉米、小麥、水稻等種子含有大量的淀粉。（四）引深探究師：通過今日的學習，你們能提出什么新的問題呢？答復：1、二氧化碳和水是怎樣形成淀粉的？2、光合作用能否產生其它有機物？師：請同學們帶著這些問題回去思索，并查找有關資料去探究。七年級生物上冊教案2教學目標：1、由宏觀到微觀的方法觀看葉片的構造，培育學生探究力量。2、通過查找相關的資料，培育學生收集資料的力量。3、認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈中水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)省用水，愛護森林的意識。教學重點難點：1、葉片的構造、氣孔的開閉與蒸騰作用的關系，以及植物體是怎樣參加生物圈水循環(huán)的內容是本節(jié)教學的重點

6、。2、徒手切片的制作是本節(jié)教學的難點。課前預備：1、學生預備：收集資料。2、教師預備：課件，試驗預備收集資料。教學設計:學生活動教學內容教師活動嘗試答復觀看水循環(huán)課件演示，啟發(fā)動手試驗葉片構造指到試驗探究氣孔構造氣孔構造引導試驗分析觀看嘗試答復氣孔開閉機制課件演示聯系實際蒸騰作用與水循環(huán)范例法教學過程設計：教學環(huán)節(jié)教學過程學生活動教師活動導入消失綠色植物及課題的畫面，播放音樂觀看，進入情境引言導入，引起學生留意植物在生物圈中生存，維持正常生命活動應具備哪些外界因素？這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用，請仔細觀看圖片并思索沙漠中什么地方會有植物生長？思索答復觀看思索答復引導，建立聯系展現

7、圖片適時提示七年級生物上冊教案3教學目的：1、理解種子萌發(fā)的條件2、了解有機物在種子萌發(fā)時的轉化和利用。3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農業(yè)生產上的應用。教學重點：1、種子萌發(fā)的條件教學難點：1、種子萌發(fā)需要的外界條件的緣由。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動復習圖示：學生說出種子的根本構造：胚的根本構造：引導學生說出探究試驗的一般過程種皮、胚胚根、胚芽、胚軸、子葉1、提出問題2、作出假設3、作出規(guī)劃4、實施規(guī)劃5、分析結果、得出結論創(chuàng)設情境，學生對種子萌發(fā)的條件作出假設很多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，假如剛下過一場小雨，不用澆水就可以

8、播種了，但是過于潮濕使種子霉爛。播種前往往要松土，使土壤中有充分的空氣。依據情境作出什么樣的假設？假設種子萌發(fā)需要的條件有相宜的水分、溫度、空氣分析1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境？瓶子1：沒水、相宜的溫度、空氣 瓶子2：適當的水分、相宜的溫度、空氣 瓶子3：適當的水分、嚴寒的溫度、空氣瓶子4：適當的水分、相宜的溫度、沒空氣分析對比組、試驗組試驗中作為對比試驗的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對比試驗？1、變量是水，并且只有一個，構成一組對比試驗2、變量是溫度，并且只有一個，構成一組對比試驗 3、變量是空氣，并且只有一個，構成一組對比試驗：2號瓶子是用于作比照的

9、，其條件都是滿意種子萌發(fā)的，叫對比組。 1，3，4號瓶子是用于試驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫試驗組。練習書本P92： 試驗中，哪些組是試驗組？哪些組是對比組？結論：相宜的溫度、肯定的水分和充分的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。外界條件；除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)2、死亡的種子不能萌發(fā)。 3、休眠的種子不能萌發(fā)。小組爭論設想你是一個農夫，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？ 1、選怎樣種子？ 2、選多少粒種子 3、求發(fā)芽率的公式？ 4、試驗次數？：種子萌發(fā)的條件環(huán)境條件：相宜的溫度、肯定的水分和充分的空氣、還有陽光 自身條件：活的胚教學反思：由于這節(jié)課需要學生把種子萌發(fā)的試驗先在家里做過后再講，這樣學生有了體驗后再做，效果會比擬好，但許多學生沒有做，這樣就要先把試驗過程講解，這節(jié)課內容比擬多，所以要抓緊時間，把重點、難點講到對