1、小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)粵教版小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿粵教版小學(xué)科學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)說(shuō)課稿。關(guān)于粵教版小學(xué)科學(xué) 說(shuō)課稿的范文有哪些？接下來(lái) WTT 為你整理了粵教版小學(xué)科學(xué)說(shuō) 課稿，一起來(lái)看看吧?；浗贪嫘W(xué)科學(xué)研究自行車(chē)說(shuō)課稿說(shuō)教材：研究自行車(chē)是粵教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元簡(jiǎn) 單機(jī)械的最后一課。教材利用研究自行車(chē)中的簡(jiǎn)單機(jī)械，把前 幾課所學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容綜合起來(lái)，對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行綜合的 觀察、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用，使學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用無(wú)處不在。在本 課中，教材安排了 2 活動(dòng)，分 3 時(shí)完成。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)里， 主題人物圍繞著一輛變速自行車(chē)提出了一系列有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的問(wèn) 題。在接下來(lái)的活動(dòng) 1“自行車(chē)中的簡(jiǎn)單機(jī)械”

2、中，鼓勵(lì)學(xué)生在自 行車(chē)中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，加深對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的了解;著，活動(dòng) 2“變速自行車(chē)中的秘密”，從變速自行車(chē)的傳動(dòng)部分入手，了解自行車(chē)傳動(dòng)裝置，研究 變速自行車(chē)前后齒輪的搭配，對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用有進(jìn)一步的了 解。本課在學(xué)習(xí)了杠桿、滑輪、輪軸和斜面知識(shí)基礎(chǔ)上，把前幾 課所學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容綜合起來(lái)，對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行綜合的觀 察、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用，是學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的重要一步，是學(xué)生第 1 頁(yè) 共 10 頁(yè)形成合理知識(shí)鏈的重要一環(huán)，對(duì)以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的機(jī)械具有著重要 意義。根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí) 水平和心理認(rèn)知的規(guī)律，我擬定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：1科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： (1)道

3、利用機(jī)械可以提高工作效率; (2)解一些簡(jiǎn)單機(jī)械在實(shí)際中的應(yīng)用。2能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)的能 力，提出問(wèn)題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證，學(xué)習(xí)使用工具和解釋使 用工具的意義。3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的， 科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)和社會(huì)帶來(lái)好處，尊重證據(jù)，愿意與他人合作 學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題，分享他人的智慧。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把識(shí)別自行車(chē)?yán)锏暮?jiǎn)單機(jī)械作為教學(xué) 重點(diǎn)，把了解這些簡(jiǎn)單機(jī)械的實(shí)際作用作為教學(xué)難點(diǎn)。說(shuō)學(xué)情：自行車(chē)是我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂脧V泛的交通工具，學(xué)生對(duì)自行 車(chē)都比較熟悉和了解，但學(xué)生對(duì)自行車(chē)的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用簡(jiǎn)單機(jī)械 的地方未必都清楚。說(shuō)教法學(xué)法：教法：教師講授、

4、演示與學(xué)生自主探究相結(jié)合。學(xué)法：以交流、動(dòng)手操作為主。說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：第 2 頁(yè) 共 10 頁(yè)教師：多媒體課。學(xué)生：自行車(chē)，變速自行車(chē)。 說(shuō)教學(xué)流程：提出問(wèn)題觀察思考分析交流歸納運(yùn)用一、情景導(dǎo)入：媒體：出示課本圖。導(dǎo)入：波 波和其他小朋友圍著自行車(chē)在研究。問(wèn)題：自行車(chē)?yán)锒紤?yīng)用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械呢?交流：交流各自的想法，看看能發(fā)現(xiàn)哪些地方應(yīng)用了簡(jiǎn)單機(jī) 械。二、活動(dòng)一：自行車(chē)?yán)锏暮?jiǎn)單機(jī)械導(dǎo)入：自行車(chē)由許多部組合而成，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)各部的名 稱(chēng)。媒體：出示課本圖或自行車(chē)的實(shí)物。思考：自行車(chē)各部有什么特點(diǎn)?問(wèn)題：在設(shè)計(jì)自行車(chē)的各個(gè)部時(shí)，工程師都做了周詳?shù)目?慮。自行車(chē)中的許多部實(shí)際上都是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。我們能認(rèn)識(shí)

5、這 些簡(jiǎn)單機(jī)械在自行車(chē)?yán)锏淖饔脝?任務(wù)：觀察自行車(chē)的圖片或?qū)嵨?，研究其部所運(yùn)用的簡(jiǎn)單機(jī) 械原理，以及它們所起的作用?；顒?dòng)：小組活動(dòng)，研究自行車(chē)中的簡(jiǎn)單機(jī)械。交流：各小組代表介紹本小組的研究成果。媒體：播放“自行車(chē)” 視頻。第 3 頁(yè) 共 10 頁(yè)小結(jié)：自行車(chē)部 簡(jiǎn)單機(jī)械的類(lèi)型 所起的作用車(chē)把 杠桿、輪軸轉(zhuǎn)向、平衡踏腳與大鏈輪輪軸 動(dòng)力傳遞剎車(chē)裝置 杠桿、滑輪、輪軸剎車(chē)三、活動(dòng)二：變速自行車(chē)的秘密媒體：出示課本圖。導(dǎo)入：這是一種新型的自行車(chē)，大家認(rèn)識(shí)它嗎它和普通的自 行車(chē)有哪些不同?引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變速自行車(chē)的可變速特點(diǎn)。問(wèn)題：變速自行車(chē)可以改變速度，使我們?cè)诓煌穆窙r中都 能方便地行駛。請(qǐng)仔

6、細(xì)觀察變速自行車(chē)，看看它的哪個(gè)部能起到 變速的作用活動(dòng)：1.觀察變速自行車(chē)，找到自行車(chē)的傳動(dòng)部分，通過(guò)畫(huà)圖了解 自行車(chē)的動(dòng)力是傳遞的。2.觀察變速自行車(chē)的變速器，看看它是由什么簡(jiǎn)單機(jī)械組成 的這些簡(jiǎn)單機(jī)械是運(yùn)動(dòng)的?試探究變速器的變速原理。思考：利用簡(jiǎn)圖進(jìn)行分析。第 4 頁(yè) 共 10 頁(yè)交流：請(qǐng)各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究的結(jié) 論進(jìn)行梳理和完善。小結(jié)：了解自行車(chē)的傳動(dòng)部：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后 輪。了解自行車(chē)的傳動(dòng)過(guò)程：踏腳板大鏈輪鏈條小鏈輪 輪。了解變速自行車(chē)的傳動(dòng)部：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈 輪、后輪和疊加在大小鏈輪上的齒輪。了解變速自行車(chē)的變速原理：疊加在大小鏈輪上

7、的齒輪大小 不同，通過(guò)手把的調(diào)節(jié)，組合成不同的搭配，使傳動(dòng)裝置搭配出 不同的轉(zhuǎn)速。拓展：自行車(chē)發(fā)明于 世紀(jì)初，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷的改良，才變 成今天這個(gè)樣子。你知道有哪些不同年代的自行車(chē)嗎?們有哪些 特點(diǎn)你還可以在現(xiàn)有的自行車(chē)中加以改良，設(shè)計(jì)一輛更方便、更 省力的自行車(chē)嗎?四、閱讀：自行車(chē)博覽會(huì)五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的 知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識(shí)。第 5 頁(yè) 共 10 頁(yè)總之，教學(xué)過(guò)程一直貫穿面向全體學(xué)生的思想，以探究活動(dòng) 為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展 創(chuàng)新思維。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：本課的板書(shū)設(shè)計(jì)我力

8、求做到結(jié)構(gòu)清晰直觀，便于學(xué)生理解和 記憶?；浗贪嫘W(xué)科學(xué)杠桿說(shuō)課稿說(shuō)教材：杠桿是粵教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元簡(jiǎn)單機(jī) 械的第一課。本課主要研究杠桿的有關(guān)知識(shí)，從“妍妍要打開(kāi) 餅干罐蓋子”的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)三個(gè)活動(dòng)“怎樣更容易把蓋子打 開(kāi)”，“研究罐子凸起邊緣的作用”，“用杠桿做個(gè)起重機(jī)”引 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，通過(guò)活動(dòng)探究杠桿原理，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的 興趣。分 時(shí)完成。這是在學(xué)習(xí)了力學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究 簡(jiǎn)單機(jī)械，是學(xué)生順利操作、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械的重要一步，也是下 一步學(xué)習(xí)杠桿平衡的基礎(chǔ)，是學(xué)生形成合理知識(shí)鏈的重要一環(huán)。根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí) 水平和心理認(rèn)知的規(guī)律，我擬

9、定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：1科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： (1)道利用工具可以把罐蓋打開(kāi)， 知道使用撬桿打開(kāi)罐蓋最容易;(2)道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支 點(diǎn)，了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿;第 6 頁(yè) 共 10 頁(yè)(3)道利用機(jī)械可以提高工作效率，對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械-杠桿的 使用有一定的了解。2能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問(wèn)題的能力， 實(shí)驗(yàn)操作的能力和學(xué)習(xí)使用工具的能力。3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究 問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把知道杠桿的組成，了解省力杠桿和 費(fèi)力杠桿作為教學(xué)重點(diǎn)，把找出杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi) 力的規(guī)律，區(qū)分生

10、活中省力杠桿和費(fèi)力杠桿作為教學(xué)難點(diǎn)。說(shuō)學(xué)情：杠桿現(xiàn)象對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是屢見(jiàn)不鮮了，但孩子很少對(duì) 其進(jìn)行理性分析。有些孩子可能在其他書(shū)籍或電視上對(duì)杠桿有所 理解，但是孩子的這種理解并不清晰，他們所建立的更多的是感性的生活經(jīng)驗(yàn)而不是科學(xué)認(rèn)識(shí)。說(shuō)教法學(xué)法：教法：1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的欲望;2以學(xué)生為主體，教師跟據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo) 他們通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。3針對(duì)農(nóng)村孩子，多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的能力、與他人合作交流的能力。學(xué)法：閱讀自學(xué)、小組合作探究、小組交流討論和集體交流 討論、動(dòng)手操作、記錄和分析數(shù)據(jù)。第 7 頁(yè) 共 10 頁(yè)說(shuō)教學(xué)

11、準(zhǔn)備：教師：多媒體課。學(xué)生：每組準(zhǔn)備蓋得比較嚴(yán)密的罐子、電工膠鉗、活動(dòng)扳 手、螺絲刀、長(zhǎng)鐵釘，固定的支架、40cm 左右的硬棒、兩段繩 子、一些容易捆綁的重物、記錄表等。說(shuō)教學(xué)流程：一、情景導(dǎo)入：通過(guò)一幅妍妍要打開(kāi)餅干罐蓋，但又感到罐蓋很難打開(kāi)的情景，以及主題人物的對(duì)話，探討打開(kāi)罐蓋的 方法，從而引起學(xué)生的思考。二、自主探究、研究杠桿： 一初步認(rèn)識(shí)杠桿開(kāi)展活動(dòng) 1，怎樣更容易把蓋子打開(kāi)讓學(xué)生直接動(dòng)手試一 試，再使用工具打開(kāi)。然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，把蓋子打開(kāi) 的最佳方案寫(xiě)下來(lái)。這個(gè)活動(dòng)我會(huì)讓每位同學(xué)都能參與，使學(xué)生 嘗試用不同的工具打開(kāi)罐蓋，同時(shí)又體會(huì)到使用杠桿撬開(kāi)罐蓋最 容易，體會(huì)使用杠桿

12、的感受和參與動(dòng)手活動(dòng)的樂(lè)趣。師：從剛才的實(shí)驗(yàn)中我們都知道了使用螺絲刀更容易打開(kāi)蓋 子，那么接下來(lái)我們用螺絲刀來(lái)打開(kāi)這兩個(gè)蓋子，看看是不是很 容易呢開(kāi)展活動(dòng) 2，研究罐子凸起邊緣的作用。講臺(tái)上放置兩個(gè)罐 子，一個(gè)沒(méi)凸起邊緣，一個(gè)有凸起邊緣，讓學(xué)生比賽把蓋子打 開(kāi)，小組討論結(jié)果，使學(xué)生明白如果沒(méi)有凸起的邊緣即支點(diǎn)，盡第 8 頁(yè) 共 10 頁(yè)管有一支螺絲刀也是不能打開(kāi)的。對(duì)杠桿的結(jié)構(gòu)有了更為全面的 認(rèn)識(shí)。結(jié)合資料卡和示意圖，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)、理解杠桿的科學(xué) 定義：在力的作用下，一根像螺絲刀一樣可以繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)， 能撬起重物的硬桿叫做“杠桿”。認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)要素：兩 力：動(dòng)力和阻力 點(diǎn)：支點(diǎn)、動(dòng)力作

13、用點(diǎn)和阻力作用點(diǎn) (3) 兩臂：動(dòng)力臂和阻力臂。力臂是從支點(diǎn)到力的作用線的垂直距 離。不要把力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離當(dāng)做力臂。使用杠桿省力的 情況不但跟力的作用點(diǎn)有關(guān)，還跟用力的方向有關(guān)，即跟支點(diǎn)到 力的作用線的垂直距離有關(guān)。師：使用杠桿就一定可以省力嗎怎樣的杠桿是省力杠桿，怎 樣的杠桿不能省力反而會(huì)費(fèi)力呢通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討，引申出 “活動(dòng) ”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(開(kāi)展活動(dòng) ，研究杠桿的作用用杠桿做個(gè)起重機(jī)的活動(dòng)，其實(shí)就是研究杠桿支點(diǎn)的活動(dòng)。 小組總結(jié)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，配合學(xué)生演示，共同總結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)， 得出結(jié)論。學(xué)生記錄杠桿的秘密，即：在什么情況下杠桿省力? 什么情況下杠桿費(fèi)力在什么情況下不省力也不費(fèi)力

14、?杠桿的支點(diǎn) 越靠近動(dòng)力作用點(diǎn)(離阻力作用點(diǎn)。搬運(yùn)重物就越費(fèi)力，當(dāng)動(dòng) 力大于阻力時(shí)，才能搬動(dòng)重物，這時(shí)的杠桿就是費(fèi)力杠桿;反， 杠桿的支點(diǎn)越靠近阻力作用點(diǎn)即遠(yuǎn)離動(dòng)力作用點(diǎn))，搬動(dòng)重物就第 9 頁(yè) 共 10 頁(yè)越省力，當(dāng)動(dòng)力小于阻力就能搬動(dòng)重物時(shí)，這樣的杠桿就是省力 杠桿。在這一過(guò)程中，學(xué)生像科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究一樣，經(jīng)歷了一 次科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、分析歸納 的能力。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)也運(yùn)用了“猜想、實(shí)驗(yàn)、論證、交流”教學(xué)模式。(探討杠桿在生活中的應(yīng)用學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分清生活中，哪里用到省力杠桿，哪里 用到費(fèi)力杠桿，哪里用到等臂杠桿，找出這樣做有什么好處。三、