1、摘 要 HYPERLINK javascript:; 語文學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)決定了德育在語文學(xué)科中有著相當(dāng)重要的地位，但是目前在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校及家長對(duì)學(xué)生思想方面的教育有些忽視，而語文學(xué)科在培養(yǎng)健全人格方面具有不可推卸的責(zé)任。 HYPERLINK javascript:; 本文研究了德育滲透的作用，有塑造、預(yù)防和發(fā)展作用，分析了目前小學(xué)語文德育滲透存在的一些問題，由此提出了語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的原則和策略。 HYPERLINK javascript:; 本文的重點(diǎn)是進(jìn)行德育滲透的策略，從閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際、課外活動(dòng)四種形式方面分別闡述了如何進(jìn)行德育滲透。希望本文的探討能給語文的德

2、育滲透教學(xué)提供一些幫助。 HYPERLINK javascript:; 關(guān)鍵詞:小學(xué)；語文教學(xué)；德育滲透；策略AbstractMoral education in Chinese course standard in Chinese has a very important position in, but under the influence of the current examination-oriented education, schools and parents of students ideological education and some neglect, while

3、Chinese has an unshirkable responsibility in cultivating healthy personality. This paper studies the effect of moral education, shape, prevention and development, analysis of the current problems existing in the Chinese moral education in primary schools, presented the principles and strategies of m

4、oral education in Chinese teaching. This article focuses on strategies of moral education, teaching reading, writing, oral communication, extra-curricular activities are four describes how to conduct moral education. I hope this discussion can provide infiltration of moral education in Chinese teach

5、ing with some help.Key words: primary school; Chinese teaching; moral education; policies一、緒論（一）研究目的及意義 HYPERLINK javascript:; 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“小學(xué)語文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣和品德修養(yǎng)，使他們形成積極的人生觀和價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展1”。那么，德育滲透在語文教學(xué)中的地位和知識(shí)的傳授應(yīng)該是同樣重要的，重智育輕德育的教學(xué)思想無法促成學(xué)生的全面發(fā)展，只能讓學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)停留在道德認(rèn)識(shí)方面，在道德行為上無法約束自己。要把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)國

6、家和社會(huì)有用的人，除了掌握豐富的知識(shí)外，更要有正確的價(jià)值觀念，有理想有抱負(fù)。因此，小學(xué)階段加強(qiáng)德育滲透是非常必要的。小學(xué)語文課本中選取了很多優(yōu)秀作品，這些文章不僅傳遞著真摯的情感，語言也非常優(yōu)美，同時(shí)也是育人的好材料，對(duì)提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)有著非常積極的作用。小學(xué)生思想尚不成熟，缺乏足夠的理性，很難對(duì)一些不良的社會(huì)風(fēng)氣做出理性的判斷,很容易受到影響，甚至沾染上不良嗜好誤入歧途。 HYPERLINK javascript:; 在語文教學(xué)中滲透德育，是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的需要，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，它不僅能豐富語文的教學(xué)形式，還能提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，進(jìn)而提升整個(gè)社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)。作為一名

7、小學(xué)語文教師，我們應(yīng)不斷思考如何將知識(shí)的傳授與德育的教育有機(jī)結(jié)合，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地認(rèn)識(shí)自我，達(dá)到德、智、體、美的全面發(fā)展，使德育的巨大魅力得以彰顯。（二）文獻(xiàn)綜述 HYPERLINK javascript:; 語文學(xué)科的人文性使得它在德育滲透方面具有優(yōu)越的條件，是進(jìn)行德育教育的重要渠道。因此，探討如何加強(qiáng)語文學(xué)科的德育滲透是非常必要的。筆者對(duì)一些關(guān)于語文德育滲透的文獻(xiàn)期刊進(jìn)行了仔細(xì)閱讀，并做了分類，他們的主要研究內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面: HYPERLINK javascript:; 1.小學(xué)語文教育中德育滲透存在的一些問題研究 HYPERLINK javascript:; 李卷石

8、在小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略分析中提出目前德育滲透存在三個(gè)方面的問題：第一方面教師對(duì)德育教育理念知識(shí)理解的不夠深，無法深入研究，使教學(xué)中的德育滲透流于形式。第二方面教師過于關(guān)注學(xué)生的語文成績，只注重基礎(chǔ)知識(shí)方面的灌輸，嚴(yán)重忽略了學(xué)生情感和思想道德方面的問題。第三方面是教師嚴(yán)重缺乏德育滲透專業(yè)知識(shí)，無法推進(jìn)德育教育的實(shí)施。2 HYPERLINK javascript:; 宋瑞瑞，任美蓮在小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透一文中認(rèn)為，目前德育滲透已經(jīng)取得了一些進(jìn)展，但仍存在著亟待解決的問題：1.教師對(duì)德育內(nèi)容選擇存在一定的偏差，使文學(xué)作品缺乏欣賞性，學(xué)生人格就不能夠得到全面發(fā)展；2.語文教師角色定位偏差。認(rèn)

9、為自己是給學(xué)生傳授知識(shí)的，忽視學(xué)生其他方面的問題；3.德育滲透與社會(huì)現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)了偏差，使得德育滲透的效果降低了，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣會(huì)對(duì)分辨能力不足的小學(xué)生產(chǎn)生很多負(fù)面的影響，使得他們對(duì)德育滲透難以理解，甚至產(chǎn)生質(zhì)疑。3 HYPERLINK javascript:; 2.小學(xué)語文教育中滲透德育的策略研究 HYPERLINK javascript:; 陳建芳在如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育一文中提出語文教師進(jìn)行德育滲透的方式要多樣化，然后從五個(gè)方面闡述了如何進(jìn)行滲透。第一方面，語文教師的個(gè)人形象是一種無形力量，教師的言行一致對(duì)教育學(xué)生有著舉足輕重的作用；第二方面，教師要讓學(xué)生樂于接受德育滲透，只有他們

10、對(duì)德育的內(nèi)容持肯定態(tài)度德育滲透才能達(dá)到最佳的效果；第三方面，教師借助材料中的具體形象，讓學(xué)生反思自己的言行，這是一種很好的自我教育的方式。第四方面，采取多種渠道進(jìn)行德育滲透，例如舉辦主題班會(huì)，手工創(chuàng)意比賽等；第五方面，語文德育滲透要注意講究分寸，不能太過量耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也不能太少起不到德育教育的作用。4 HYPERLINK javascript:; 3.小學(xué)語文教育中滲透德育的措施研究 HYPERLINK javascript:; 高桂峰淺析小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透一文中說明了語文教師必須將德育教育始終貫穿教學(xué)的始終，然后舉例說明了如何在拼音教學(xué)，識(shí)字教學(xué)，閱讀教學(xué)，作文教學(xué)這四個(gè)方面做

11、到德育與教育的統(tǒng)一。5 HYPERLINK javascript:; 楊聰麗在語文教學(xué)中滲透德育教育一文提出的教師進(jìn)行德育滲透的主要措施有：1.提高教師自身道德修養(yǎng)；2.堅(jiān)持以生為本進(jìn)行滲透；3.挖掘教材中的德育因素；4.創(chuàng)設(shè)有效情境；5.在語文作品欣賞中進(jìn)行德育教育；6.結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)滲透德育教育。6以上幾篇文章對(duì)于德育滲透的措施共同之處是都肯定了教師自身的形象在德滲透中的作用，教師先做好表率了，才能教育學(xué)生。其次都認(rèn)為德育教育不止體現(xiàn)在課堂，更體現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活的方方面面，對(duì)于德育滲透的研究具有很好的理論指導(dǎo)作用。但不足之處是與實(shí)際情況有一定的差 距 。德育教育要求教師在透徹理解德育的基礎(chǔ)上

12、將德育教育融入教學(xué)之中，這對(duì)教師的專業(yè)水平要求較高，但目前很多老師不具備非常專業(yè)的德育滲透方面的知識(shí)，甚至對(duì)德育教育有些輕視，這是推進(jìn)小學(xué)語文德育教育的一大障礙。（三）、研究方法1.文獻(xiàn)法本文參考了與語文德育相關(guān)的一些文獻(xiàn)資料,并盡可能的做到準(zhǔn)確引用。包括教育專家的論著以及一些教育工作者的研究成果。這些資料能夠幫助筆者快速準(zhǔn)確的理清寫作思路，為后續(xù)寫作提供了極大幫助。2.觀察法為了了解目前語文課堂教學(xué)中德育滲透的實(shí)際情況，為論文提供真實(shí)可靠的依據(jù)，筆者對(duì)咸陽市聯(lián)盟小學(xué)的語文課堂進(jìn)行了隨機(jī)的觀察。從觀察中筆者了解了目前德育滲透的途徑、效果及存在的問題，并做了相關(guān)記錄。為論文的寫作提供了依據(jù)。二、

13、德育滲透的概念界定及特點(diǎn)（一）德育滲透的相關(guān)概念1.什么是德育德育具有廣義和狹義之分，它自古以來便是一個(gè)永恒的社會(huì)話題，從儒家學(xué)說提倡的“仁、義、禮、智、信”到今天的“思想品德”課，德育一直是教育的重要組成部分。 HYPERLINK javascript:; 狹義的德育僅是指道德品質(zhì)教育，儒家思想提倡“修身齊家”，學(xué)校教育學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，與人交往有禮貌等就是對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)方面的教育。 HYPERLINK javascript:; 廣義的德育指有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在思想道德方面施加影響的活動(dòng)，包括政治教育、思想教育、道德教育、心理教育、法制教育等7。要求學(xué)生“德”“智”“體”“美”

14、全面發(fā)展中的“德”便是指廣義上的德育。 HYPERLINK javascript:; 要通過教育使學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。 HYPERLINK javascript:; 道德滲透的主要目的就是要讓學(xué)生把德育教育從道德認(rèn)知方面內(nèi)化成道德行為，變成人格的一部分。2.德育滲透 HYPERLINK javascript:; “滲透”一詞的基本含義是比喻某種事物或勢力逐漸地進(jìn)入其它方面。 HYPERLINK javascript:; 那么它強(qiáng)調(diào)的是一種漸進(jìn)性和一種潛移默化性，是把顯性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為隱性的知識(shí)。 HYPERLINK javascript:; 德育滲透就

15、是把德育內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)中，教師以傳授知識(shí)為主，同時(shí)把握好時(shí)機(jī)，在學(xué)科教學(xué)中貫穿德育，隨著教學(xué)的進(jìn)行道德教育也逐步發(fā)展，最終對(duì)方目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。 HYPERLINK javascript:; 小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透是強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科與德育的結(jié)合，在語文教學(xué)中有效貫徹道德教育。語文學(xué)科的眾多優(yōu)越性使之成為德育滲透的首選學(xué)科，而語文教學(xué)也需要德育來為思想性引導(dǎo)方向。德育與語文學(xué)科結(jié)合起來滲透也是德育實(shí)施的一種途徑，彼此相得益彰。（二）德育滲透的特點(diǎn)1.長效性 HYPERLINK javascript:; 德育滲透的過程不是一蹴而就的，它對(duì)學(xué)生的影響需要一定的時(shí)間，是一個(gè)長期的過程?！芭囵B(yǎng)德、智、體、美全

16、面發(fā)展的學(xué)生”的教育目標(biāo)也不是短期之內(nèi)就能快速實(shí)現(xiàn)的，它貫穿在教學(xué)的始終，需要長時(shí)間的不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想文化熏陶才能達(dá)成。同時(shí)德育教育對(duì)學(xué)生品格形成的影響也是長期的，甚至是終身的影響，學(xué)生品質(zhì)的形成與語文的德育滲透有著密不可分的聯(lián)系。例如從低年級(jí)到高年級(jí)的課文始終貫穿其中的愛國主義、親情以及誠信友善的精神等等。德育的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展階段也有相應(yīng)的變化，例如愛國主義在低年級(jí)階段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)國旗、民族，了解國家領(lǐng)導(dǎo)人、節(jié)假日的意義等等，到了高年級(jí)要求學(xué)生初步了解我國的歷史，了解無產(chǎn)階級(jí)革命家做出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)精神等等。 HYPERLINK javascript:; 德育針對(duì)學(xué)生

17、個(gè)體的不同發(fā)展階段有不同的內(nèi)涵，影響之后個(gè)體行成的品質(zhì)特征也是持久而穩(wěn)定的。2.潛隱性德育滲透具有間接、潛移默化的特點(diǎn)。德育滲透的間接性是指我們不用直白的道德理論給予學(xué)生教育或說服學(xué)生我們要以什么樣的情操為目標(biāo)，什么行為是高尚的，什么行為是大家不齒和鄙視的，而是把這些內(nèi)容融在教學(xué)中，通過人物榜樣，典型事例等傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中感悟道理，從而成長為具有良好品德修養(yǎng)的人。語文課程主要還是教學(xué)生知識(shí)，以知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高為主，不能把語文課上成了思想品德課，耽誤了知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以只能把品德教育融在知識(shí)教育里邊，使德育教育以一種滲透、間接的形式出現(xiàn)。它可以和語文的各個(gè)教學(xué)形式結(jié)合

18、，比如在識(shí)字教學(xué)中可以講解漢字的字形特點(diǎn)，以及古人造字的歷史，從而使學(xué)生意識(shí)到古人的獨(dú)特智慧和創(chuàng)造力，這種中華名族特有的文化能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；在講解課文時(shí)教師可以與學(xué)生一起分析材料中人物形象，倡導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)；在作業(yè)和考試中也可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣以及誠實(shí)的品質(zhì)等等。小學(xué)生喜歡模仿，性格的可塑性強(qiáng)，每天與老師的接觸時(shí)間也長，語文教師時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，為學(xué)生做一個(gè)好榜樣，這對(duì)學(xué)生品德的影響也是潛移默化的。3.共鳴性要想使德育滲透對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)生的態(tài)度是關(guān)鍵，學(xué)生不想接受的東西強(qiáng)行灌輸也沒有用，只會(huì)引起學(xué)生反感。學(xué)生如果持認(rèn)同的態(tài)度，自然會(huì)受到影響。那么，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

19、，學(xué)生的態(tài)度很關(guān)鍵，教師首先要做的，就是讓德育滲透的內(nèi)容與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。小學(xué)生的情感非常的細(xì)膩，容易受感染，例如課本里講親情的文章，學(xué)生很容易被感動(dòng)。只有學(xué)生對(duì)向他們傳遞的情感產(chǎn)生共鳴，德育滲透才能有影響。 HYPERLINK javascript:; 教師在課堂上有感情的朗讀課文，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境等方法都能帶動(dòng)起學(xué)生的情感投入。 HYPERLINK javascript:; 例如在桂林山水一文中，教師利用多媒體向?qū)W生展示了桂林山水美麗的風(fēng)光，學(xué)生從圖片和文字中感受到了大自然的神奇和美麗，激起了學(xué)生熱愛大自然的情感。如果缺少了必要的情感，德育滲透就變成了干巴巴的說教，達(dá)不到滲透的效果。

20、4.審美性 HYPERLINK javascript:; 課本中的文章不僅蘊(yùn)含著豐富的情感，語言也是十分優(yōu)美的，在讀的過程中，學(xué)生對(duì)美的感受就提高了。例如通過文字學(xué)生感受到文章中體現(xiàn)的人物的優(yōu)秀品質(zhì)，積累文章中優(yōu)美的語句等等。課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，領(lǐng)略到文章中蘊(yùn)含的思想之美，學(xué)生的審美能力也就提高了，對(duì)“真善美”的標(biāo)準(zhǔn)逐步形成。作文課的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)審美意識(shí)的表達(dá)，從學(xué)生的作文中可以體現(xiàn)學(xué)生的審美能力。我們要在文字中讓學(xué)生感受美，受到美的熏陶，并且逐漸提高他們對(duì)美丑的辨別能力。三、小學(xué)語文德育滲透的作用（一）塑造作用如果要把一個(gè)人培養(yǎng)成有道德的人，就要在他穩(wěn)定的人格尚未形成之前

21、及時(shí)對(duì)他進(jìn)行德育教育。心理學(xué)中指出，個(gè)體心理的發(fā)展受兩個(gè)方面的作用：一是是先天遺傳，二是后天環(huán)境，這說明在個(gè)體身心發(fā)展的過程中，后天的環(huán)境也有很大的影響。 HYPERLINK javascript:; 小學(xué)生心理尚未成熟，正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)境對(duì)他們的成長非常重要。若在成長過程中接觸到很多不良行為，那學(xué)生很可能也沾染上壞習(xí)氣。正所謂“江山易改，本性難移”，在性格的可塑期及時(shí)進(jìn)行德育教育，學(xué)生會(huì)成長為一個(gè)有道德的人。在小學(xué)，語文老師多為班主任，班主任在小學(xué)生心目中具有重要地位，語文課堂便具備了一定的優(yōu)勢，利用好德育對(duì)兒童性格的塑造作用，能大大提高德育滲透的效果。（二）預(yù)防作用教育能培養(yǎng)人，通

22、過教育，學(xué)生的思想會(huì)越來越成熟，對(duì)是非的判斷也就逐漸形成，正確的教育是預(yù)防青少年犯罪的最佳途徑。青少年及時(shí)接受教育，可以避免過早的進(jìn)入社會(huì)，若青少年的心理發(fā)展不成熟及自控能力較差，在魚龍混雜的環(huán)境里很容易沾染上不良的習(xí)氣。 HYPERLINK javascript:; 而學(xué)校的環(huán)境是一種積極健康的環(huán)境，在這樣的環(huán)境里學(xué)生不會(huì)受到不良行為的影響。但現(xiàn)在社會(huì)片面追求智育的理念弱化了德育的預(yù)防作用，甚至學(xué)?；蛘呓處熆偸堑葘W(xué)生出現(xiàn)了不良行為之后才對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。因此，筆者認(rèn)為，如果能重視德育滲透的預(yù)防作用，注重學(xué)生身心的健康發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理健康問題，很多違法犯罪的行為是可以避免其發(fā)生

23、的。 HYPERLINK javascript:; 強(qiáng)化學(xué)校的德育教育工作，對(duì)預(yù)防青少年違法犯罪有著舉足輕重的作用。（三）發(fā)展作用德育滲透不僅是思想方面的教育，同時(shí)對(duì)個(gè)體身心發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。青少年接受教育能形成正確的價(jià)值觀，從而為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如在語文學(xué)習(xí)方面滲透德育能幫助學(xué)生制定有益的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等等； HYPERLINK javascript:; 在集體活動(dòng)中滲透德育能促進(jìn)學(xué)生的集體意識(shí)、合作意識(shí)和責(zé)任感的發(fā)展；在課外活動(dòng)中能挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神等等，這些都對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展具有積極的作用。 HYPERLINK javascr

24、ipt:; 四、小學(xué)語文教學(xué)發(fā)揮德育滲透功能的現(xiàn)狀（一）存在的問題通過筆者對(duì)咸陽市聯(lián)盟小學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，德育工作在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透存在一些問題，筆者將其分為以下幾個(gè)方面：1.忽視了學(xué)生的主體性 HYPERLINK javascript:; 上課時(shí)，語文教師要面對(duì)的是全班學(xué)生，為了不影響整個(gè)班集體的教學(xué)計(jì)劃，教師往往忽視學(xué)生的個(gè)體差異，不同層次的學(xué)生得到的學(xué)習(xí)任務(wù)是一樣的。在講解課文時(shí)不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，也不要求學(xué)生自主探究課文主旨，只按部就班地把課文內(nèi)容以及主題思想強(qiáng)行灌輸給學(xué)生， HYPERLINK javascript:; 完全忽視了學(xué)生的主觀感受；在作文課上，一些教師不考慮要不要激發(fā)

25、學(xué)生的寫作欲望有的教師只是簡單地把題目要求給學(xué)生一說，學(xué)生總是感覺題目很陌生，不知道要寫些什么?；蛘甙炎魑牟贾贸勺鳂I(yè)，讓學(xué)生感覺寫作文成了負(fù)擔(dān)。甚至有的老師將德育的目標(biāo)變成一種“規(guī)則”，要求學(xué)生遵循這個(gè)規(guī)則來寫；在綜合活動(dòng)中，教師沒有創(chuàng)設(shè)良好的情境，學(xué)生只是在老師的引導(dǎo)下完成任務(wù)。教師主導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生按照老師的要求機(jī)械地參與活動(dòng)，在情感上并未受到感染和熏陶，德育滲透的效果較低。另外，教師過于重視學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，把考試成績做為考察學(xué)生能力的依據(jù)，輕視學(xué)生德育方面的教育。這些都忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。2.德育教育多以說教為主在進(jìn)行德育滲透時(shí)教師的方法缺乏針對(duì)性，不考慮學(xué)生之間的差異，也不考

26、慮不同問題要采用合適的方法，基本上都用說教的形式來進(jìn)行教育，把德育滲透變成了思想品德課。教師忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，沒有創(chuàng)新德育滲透的形式，沒有把學(xué)生區(qū)別對(duì)待，沒有針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方式，這種方式使得學(xué)生的道德品質(zhì)只停留在道德意識(shí)上，很難將其內(nèi)化為自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。只有教師創(chuàng)新德育滲透的形式，靈活地運(yùn)用不同方式處理學(xué)生的各種問題，德育滲透的效果才能提高。3.德育教育脫離實(shí)際 HYPERLINK javascript:; 在語文課堂上，學(xué)生都能用普通話來交流和回答問題。但筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)，在課堂之外，一些學(xué)生依然使用方言交流，甚至使用粗魯?shù)恼Z言與其他同學(xué)對(duì)話，而教師只關(guān)注學(xué)生在課堂上的語言，對(duì)

27、于課堂之外的用語采取不予理睬的態(tài)度。學(xué)生并未把課堂知識(shí)用于實(shí)踐，這就導(dǎo)致課堂內(nèi)容和學(xué)生日常生活的脫節(jié)。（二）原因分析1.教師缺乏德育滲透的專業(yè)知識(shí)要把德育滲透更好的與語文學(xué)科相融合，需要教師具備扎實(shí)的教學(xué)功底。但很多一線教師并不具備專業(yè)的德育滲透知識(shí)，使得德育滲透難以取得理想的效果。一些一線教師的年齡比較大，參加工作的時(shí)間比較早，當(dāng)時(shí)對(duì)教師德育方面的技能也沒有太多要求，因此，他們大多不具備德育方面的專業(yè)知識(shí)。目前國家為提升教師的水平，為在職教師提供了很多培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，可是一些學(xué)校由于條件有限，爭取不到足夠的教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，尤其是在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，教師沒有參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；另外，一些老師平時(shí)工作量大

28、，不愿在休息時(shí)間參加培訓(xùn)。這就導(dǎo)致很多一線教師在德育方面缺乏專業(yè)知識(shí)，無法更好的推進(jìn)德育工作。2.教師面臨來自學(xué)校和家長的壓力現(xiàn)在家長越來越重視孩子的教育問題，為給孩子選擇更好的學(xué)校想盡了辦法。想進(jìn)名校就得拿出成績，而學(xué)校考察學(xué)生水平的方式多以智力性知識(shí)的考試為主，使得家長更關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，家長們往往覺得的孩子考試成績高就是好學(xué)生，在別的家長面前也很有“面子”；分?jǐn)?shù)低的肯定上課不好好聽講， HYPERLINK javascript:; 都是“搗蛋鬼”；學(xué)校評(píng)價(jià)一個(gè)老師時(shí)，這個(gè)老師教的學(xué)生成績好就說這個(gè)老師水平高，反之，就說這個(gè)老師教學(xué)能力不足，這都給教師帶來了很多的壓力。所以，教

29、師只好把如何提高成績放在首位，這樣的教育方式難以真正提高學(xué)生的道德水平。3.對(duì)德育滲透缺乏評(píng)價(jià)德育滲透的方式多種多樣，也一直有很多專業(yè)人士研究，但始終缺乏完善的德育滲透評(píng)價(jià)體系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)一堂課講的好不好主要是看學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有沒有掌握，會(huì)不會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，沒有意識(shí)到德育滲透的效果也應(yīng)包括在評(píng)價(jià)里邊，這跟學(xué)校片面重視智育有一定的關(guān)系。拿學(xué)生的成績做為評(píng)價(jià)一個(gè)老師課堂的標(biāo)準(zhǔn)，這是十分片面的，因此，也就忽視了對(duì)德育滲透的評(píng)價(jià)。五、小學(xué)語文德育滲透的原則1.借助材料滲透的原則語文課本中有很多說理性的文章，都可以成為很好的德育滲透的材料。例如亡羊補(bǔ)牢、守株待兔等寓言故事，通過這些文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易明

30、白道理，體會(huì)也更加深刻。這就說明學(xué)生對(duì)自己體會(huì)到的道理要比別人灌輸給他的更容易產(chǎn)生認(rèn)同，教師如果能放手讓學(xué)生自己去探究，只需加以引導(dǎo)，學(xué)生自己就能明白，并且避免了老師強(qiáng)行灌輸可能會(huì)產(chǎn)生的逆反心理，效果肯定會(huì)大大提高的。2.潛移默化的原則隨著社會(huì)的發(fā)展，文化趨向于多元化。小學(xué)生日益受到多元文化的影響，價(jià)值觀可能會(huì)出現(xiàn)偏差。這時(shí)，教師就要仔細(xì)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。若對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的說教，對(duì)于思想層面的改變于事無補(bǔ)，而思想層面的改變必須基于學(xué)生樂于接受的前提。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，師生要平等對(duì)話。在平等的基礎(chǔ)上，學(xué)生才更容易接受其他思想。所以，教師與學(xué)生平等的交流，有利于學(xué)生接受正確的價(jià)值

31、觀念，而這種改變不是一蹴而就的，是在長期的影響下實(shí)現(xiàn)的。3.深入生活原則德育教育的目的是提高學(xué)生的思想道德水平，成為一個(gè)有道德的公民。 HYPERLINK javascript:; 這要求學(xué)生在日常生活中有良好的品德修養(yǎng)，有堅(jiān)定的意志力能約束自己的行為，不用別人監(jiān)督。那么，德育就不僅僅是認(rèn)識(shí)到這件事該不該做，而是控制自己的行為，在沒有外人監(jiān)督的情況下也能管好自己，甚至能夠用自己的行為去影響他人，這才是德育真正要達(dá)到的目的，而不是僅僅停留在課堂上的口號(hào)。教師注意自己的儀表舉止，為學(xué)生做好榜樣這是十分必要的。 HYPERLINK javascript:; 在學(xué)習(xí)生活中的其他方面教師也要多加關(guān)注，多

32、關(guān)懷學(xué)生，阻止一些不良的行為的發(fā)生發(fā)展，這有利于促進(jìn)學(xué)生將道德認(rèn)知內(nèi)化為自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。 HYPERLINK javascript:; 六、小學(xué)語文德育滲透的教學(xué)實(shí)踐策略 HYPERLINK javascript:; （一）在閱讀教學(xué)中進(jìn)行滲透德育 HYPERLINK javascript:; 選擇好的閱讀材料，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的最佳渠道之一。 HYPERLINK javascript:; 閱讀是語文課的重點(diǎn)，學(xué)生在閱讀過程中不知不覺會(huì)受到相應(yīng)的熏陶。德育不是簡單的說教，不是利用權(quán)威使學(xué)生服從，不能一味地只是向?qū)W生灌輸，而忽略了學(xué)生主體的思想。強(qiáng)迫式的灌輸達(dá)不到我們想要的教育效果，甚至可能

33、讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀的過程中自己體會(huì)文章的思想，并受到感染和熏陶，而不是強(qiáng)迫他們接受。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，要使德育教育的內(nèi)容能夠被學(xué)生理解和接受，不能讓學(xué)生感到困惑。 HYPERLINK javascript:; 除了課內(nèi)閱讀，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生每學(xué)期都要讀一些課外的書籍，這些課外書籍都是古今中外的名著，對(duì)學(xué)生的德育熏陶非常有幫助。學(xué)生讀的過程，就被潛移默化的熏陶和感染了，文學(xué)修養(yǎng)及寫作能力都可以得到提高。教師平時(shí)多提倡學(xué)生交流讀書心得，讀相應(yīng)的名著，這不僅能促進(jìn)學(xué)生閱讀量的提高，也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 HYPERLINK

34、javascript:; （二）在寫作教學(xué)中進(jìn)行德育滲透 HYPERLINK javascript:; 現(xiàn)如今，越來越多的學(xué)生對(duì)寫作文十分反感。筆者認(rèn)為，學(xué)生不喜歡寫作的原因跟老師有很大的關(guān)系。作文，只有表達(dá)學(xué)生內(nèi)心真正想說的話，學(xué)生才能感到“有話說”。所以在寫作指導(dǎo)中，教師用實(shí)際生活才能激起學(xué)生說的“欲望”，作文才能成為他們表達(dá)自己思想的樂園。例如一位教師在婦女節(jié)時(shí)號(hào)召學(xué)生回家為母親做一件力所能及的小事，然后把自己的感受寫下來，形式不限，字?jǐn)?shù)不限。第二天同學(xué)們交上來的作品很豐富，有的幫母親掃地，有的幫母親買東西，有的幫母親洗衣服，從學(xué)生的作品中可以看出他們在勞動(dòng)中體會(huì)到了母親的辛苦，也表達(dá)了

35、自己對(duì)母親的愛。這樣的親身實(shí)踐對(duì)學(xué)生來說，不僅是一次很好的感恩教育，學(xué)生的寫作水平也得到了提升。寫日記和寫周記等也是進(jìn)行德育滲透的契機(jī)。日記是寫學(xué)生的心理話，學(xué)生在日記中反思錯(cuò)誤或者贊美一些正能量的事例，是學(xué)生對(duì)道德認(rèn)知的內(nèi)化過程。整個(gè)寫作的過程不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，更能促進(jìn)學(xué)生德育的內(nèi)化，使品德的要求逐漸變成學(xué)生的內(nèi)在需要。教師應(yīng)重視日記、周記在德育滲透中的作用，引導(dǎo)學(xué)生追求“真善美”。 HYPERLINK javascript:; 在作文講評(píng)的時(shí)候，學(xué)生希望自己的作文能被老師朗讀和肯定，因此，教師要發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。 HYPERLINK javascript:; 多鼓勵(lì)學(xué)生

36、在作文中“說自己想說的話”，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，肯定學(xué)生的創(chuàng)造力，能幫助學(xué)生樹立起寫作的自信，這就將德育滲透很好的融入了作文教學(xué)中。 HYPERLINK javascript:; （三）在口語交際中進(jìn)行德育滲透 HYPERLINK javascript:; 口語表達(dá)能力與日常交流密切相關(guān)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的口語表達(dá)能力非常重要。在這一環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)口語交際的內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活，喚醒學(xué)生過去的經(jīng)驗(yàn)和情感，或者為學(xué)生創(chuàng)造適宜的口語交際情境與交流的機(jī)會(huì)，在價(jià)值判斷方面給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)文明與人交流。 HYPERLINK javascript:; 教師要多關(guān)注學(xué)生的日常用語，引導(dǎo)學(xué)生將口語

37、交際內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，而不是課堂脫離實(shí)際。多與家長進(jìn)行溝通，為學(xué)生創(chuàng)造良好的交流環(huán)境。共情心的培養(yǎng)也應(yīng)成為語文德育滲透的重要部分。 HYPERLINK javascript:; 共情心又叫同理心，是能站在對(duì)方角度思考問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的共情心理要求教師首先提高自身的共情水平。教師與學(xué)生平等對(duì)話，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，在這樣的教學(xué)氛圍中學(xué)生受到感染，更容易明白“將心比心”和“換位思考”?？谡Z交際過程中進(jìn)行的角色互換，就是一種換位思考，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人共情心理的一種方式。教師可以利用角色扮演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多進(jìn)行角色互換，促進(jìn)學(xué)生的換位思考，提高共情能力。（四）在課外活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透課外活動(dòng)是語文學(xué)習(xí)的又一有效場所，它有多種多樣的形式，既可以豐富教學(xué)形式，又能激發(fā)學(xué)生的語文興趣，使學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力得到很好的鍛煉。 HYPERLINK javascript:; 學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，要通過實(shí)踐去體會(huì)。語文教學(xué)的效果，也要在實(shí)踐中才能體現(xiàn)出來。教師多舉行一些課外活動(dòng)，并將德育的思想與活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中不知不覺受到德育的影響。比如舉辦演講比賽，詩朗誦活動(dòng)，手抄報(bào)及作品展覽活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐等，都