1、園長之窗管理策略新建園如何建立保教質(zhì)量監(jiān)控機制保教質(zhì)量是幼兒園生存與發(fā)展的生命線，是體現(xiàn)幼兒園整體辦園水平的關鍵要素。上海市幼兒園保教質(zhì)量評價指南 (求意見 )(下簡稱指南)出：兒園要形成課程質(zhì)量監(jiān)控與評價機制，以全面推進和深化幼兒園的課程改革。對于一所新建園來說，在辦園之初快速建立保教質(zhì)量監(jiān)控機制，在規(guī)范課程實施、提升新教師專業(yè)素養(yǎng)等方面往往能達到事半功倍的效果。保教質(zhì)量監(jiān)控機制的建立，還可以規(guī)避監(jiān)控行為的零散性和無序化，確保監(jiān)控行為的整體性和針對性，使監(jiān)控行為切實為教師的發(fā)展與保教質(zhì)量的提高服務。那么，新建園建立保教質(zhì)量監(jiān)控機制有哪些注意事項，如何確立監(jiān)控重點和監(jiān)控指標，需開發(fā)哪些監(jiān)控工具

2、，如何分類別、有層次地實施監(jiān)控行為等，這些都是我們要一一解決的問題。一、明確監(jiān)控重點，避免控1上海市學前教育課程指南指出日活動皆課程以量要求的日活動體現(xiàn)在幼兒園一日生活的所有環(huán)節(jié)、師幼互動的整個過程中。上海市教委巡視員尹后慶曾提出，范是量基礎，也是幼兒園保教質(zhì)量的色。于新建園來說，顯然一切皆應從規(guī)范抓起，而范體體現(xiàn)在哪些方面，最終取決于園所的實際，尤其是教師及保健員、保育員和營養(yǎng)員下簡稱三大員)的專業(yè)素養(yǎng)。新建園往往存在多象，即新教師多、非學前專業(yè)教師多、缺少經(jīng)驗的三大員多。在教師和三大員的保教工作中普遍存在以下問題：周計劃、日計劃難以有效制訂與落實；同類教案撰寫千篇一律，沒有重點和難點；保教

3、過程中對幼兒的年齡特點把握不準，活動實施表面化；一日活動各環(huán)節(jié)之間割裂，缺乏轉換意識：班級環(huán)境創(chuàng)設隨意性強；三大員即便具有上崗證，但因缺乏經(jīng)驗，應知應會的知識不能活學活用，實踐操作隨意性強；教師與三大2員在配合時對自身角色不明確，三大員與教師對幼兒的常規(guī)教育要求不統(tǒng)一等。以上都是關系保教質(zhì)量最基礎層面的問題，歸結起來就是：新建園保教人員對保教活動的規(guī)范不夠明確；對指南或一知半解，或生搬硬套，不能活學活用；對教材的開發(fā)應用能力較弱等。通過這樣的分析，就容易找到新建園保教質(zhì)量監(jiān)控的重點，如教師層面要重點關注計劃的制訂和有效落實，以及一日生活組織的規(guī)范性；三大員層面應重點關注現(xiàn)場操作的規(guī)范性，以及與

4、教師的分工合作等。二、制訂監(jiān)控指標，避免控監(jiān)控應該有相應的參照系統(tǒng)，保教質(zhì)量監(jiān)控也需建立相應的指標體系。對于多幼兒園來說，在明確保教質(zhì)量監(jiān)控重點和對象的基礎上，要讓保教人員知曉量標準是什么，進而讓質(zhì)量的要求清晰易懂。上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010 32021 年)提出學前教育要兒童健康幸福成長實施快樂的啟蒙教育這是對幼兒園保教質(zhì)量的上位界定，應成為所有幼兒園保教質(zhì)量的統(tǒng)一追求。但正如上海市教委基礎教育處處長倪閩景所言，對于不同的幼兒園，面對不同的幼兒群體，量要求可以不同，質(zhì)量追求可以多樣化因此，每一所幼兒園可根據(jù)園所實際制訂自己的保教質(zhì)量監(jiān)控指標。新建園保教質(zhì)量監(jiān)控指標的定位是本園

5、教師開展保教活動的作指南應將相對抽象的指標要求轉化為教師具體的行為導向，讓教師在實施保教行為的過程中有規(guī)范可依。指南將保教質(zhì)量評價分為課程評價和幼兒發(fā)展評價兩部分。為了將指南中的評價指標較好地落實到保教人員的一日工作中，我們嘗試將指南中的課程評價和幼兒發(fā)展評價兩部分的指標合二為一，從動目標兒發(fā)展作提示個維度，建立過程性評價指標，做好鏈接解和學習，即動目標4接園本的課程內(nèi)容與目標制訂指南兒發(fā)展接國家教育部頒發(fā)的3 兒童學習與發(fā)展指南，操作提示鏈接園本化的保教人員一日活動操作要點及課程環(huán)境創(chuàng)建導讀，幫助教師準確把握課程實施的標準與要求，使教師在設計和組織實施活動時有規(guī)范的范本參照，保證監(jiān)控因具有操

6、作性的指標引領而發(fā)揮真正的效果。三、開發(fā)監(jiān)控工具，避免效控監(jiān)控工具的開發(fā)和完善是監(jiān)控行為有效實施的重要一環(huán)，同時也為教師獲取保教質(zhì)量信息、進行自主監(jiān)控提供了途徑和方法。鑒于教師與三大員角色和分工不同，需要分別開發(fā)監(jiān)控工具。根據(jù)工作內(nèi)容，我們將對教師的監(jiān)控主要分為類計劃撰寫 一日生活組織境創(chuàng)設與資源利用家園合作個板塊，并針對各個板塊分別編制監(jiān)控表。以對一日生活常規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)控為例，我們將幼兒園一日生活分為園、離園活動活活動5習活動戲活動戶外活動及戶外體鍛活動個部分，監(jiān)控表會體現(xiàn)每個部分的工作要求和注意事項。有了這樣的監(jiān)控表，對教師的監(jiān)控就非常便捷，增強了向被監(jiān)控教師反饋和指導的針對性，能較快提

7、高教師的保教能力。從師的保教工作，自然地回歸到兒園保教質(zhì)量這一最終行為目標，較好地避免了不控對三大員的監(jiān)控主要分為專業(yè)知識、現(xiàn)場操作及保教配合三個板塊，根據(jù)保健員、保育員和營養(yǎng)員的不同分工，明確相應的監(jiān)控重點。在對照監(jiān)控指標開發(fā)監(jiān)控工具的過程中，我們形成了一系列簡便、實用的操作文本，如幼兒園教師一日工作操作手冊保育員一日活動操作手冊，這都是新建園保教人員開展保教工作的重要具。四、建立監(jiān)控制度，避免序控新建園保教質(zhì)量監(jiān)控機制的建立，是與建章立制以及其他一系列6籌備工作同時進行、配套開展的。保教質(zhì)量監(jiān)控管理制度是監(jiān)控機制通暢運行、有效實施的重要保障，建立適切、完善的保教質(zhì)量監(jiān)控制度是新建園建章立制

8、工作的重要部分。如某一級的監(jiān)控由誰來實施，監(jiān)控人員的職責分工怎樣劃分，以什么樣的方式開展，各種監(jiān)控方式的要求是什么，監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的典型經(jīng)驗、傾向性問題及存在的困難通過何種途徑加以解決，以及監(jiān)控時間、監(jiān)控頻率、監(jiān)控組織方式等都需要通過制度加以明確。為此，我們制訂了幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)控工作組人員組成及職責分工，明確了層級監(jiān)控和分領域監(jiān)控的開展及相互配合。如在家教工作的監(jiān)控中，我們對教研組長的組內(nèi)把關與家教組長的上位指導都在制度中進行了明確規(guī)定。為使監(jiān)控更有針對性，我們還根據(jù)監(jiān)控時間、監(jiān)控內(nèi)容、監(jiān)控對象等，分別確立了不同的監(jiān)控方式，如根據(jù)監(jiān)控時間確立了學期初的初態(tài)監(jiān)控以及階段與期末的考核監(jiān)控，且階段與期

9、末的考核7監(jiān)控往往還會參考其他監(jiān)控形式的監(jiān)控情況；根據(jù)監(jiān)控對象可以分為對幼兒發(fā)展的監(jiān)控和對教師保教能力的監(jiān)控；根據(jù)不同的途立了觀察式監(jiān)控、互動參與式監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控、預約監(jiān)控等監(jiān)控方式。其中，觀察式監(jiān)控是對教師保教活動的原生態(tài)過程監(jiān)控，互動參與式監(jiān)控是邊監(jiān)控邊指導邊調(diào)整，兩者都可以用于項目研究。在時間上，觀察式監(jiān)控安排在項目研究的前后，互動參與式監(jiān)控安排在項目研究的過程中。針對監(jiān)控運行過程中的問題梳理和反饋調(diào)整，我們還制訂了計劃查閱和反饋調(diào)整制度、聽課評課和反饋調(diào)整制度等，明確規(guī)定監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的傾向性問題及其解決途徑。如課評課和反饋調(diào)整制度它要求監(jiān)控者要根據(jù)監(jiān)控評價指標中的 動要求、幼兒發(fā)展、操作

10、提示要素，對教師的現(xiàn)場教學進行觀察，評價活動目標達成度、師幼互動的有效性、幼兒發(fā)展情況，然后將這三方面的監(jiān)控信息相互印證，個性的問題單獨向教師提出，年級組的問題在8教研組層面開展研討，共性的問題在幼兒園層面開展研討，以尋找解決問題的途徑?？傊?，新建園如果能較快地建立保教質(zhì)量監(jiān)控機制，可以促使教師從一開始就形成保教質(zhì)量監(jiān)控的意識，讓教師意識到保教質(zhì)量監(jiān)控是與課程的規(guī)范實施緊密相連的管理行為，其主旨不僅僅是工作考核，更大的意義在于發(fā)現(xiàn)保教工作中存在的問題，并分析原因、尋找解決問題的辦法。從教師專業(yè)發(fā)展的角度而言，監(jiān)控的主要目的在于促進新教師規(guī)范、正確地開展保教實踐，更快地勝任保教工作，較快地提升專業(yè)素養(yǎng)。目前，我園初步形成了人定崗定內(nèi)容，示范引領指導，調(diào)整優(yōu)化再監(jiān)控保教質(zhì)量監(jiān)控運行模式，較好地實施現(xiàn)工作偏差。找出問題原因取措施糾正整方案再實踐監(jiān)控流