1、高檔育嬰師試題2(含答案)1.下列選項中沒有對的表述職業(yè)道德范疇特點的是（ C ）。 A、范疇上的有限性 B、內(nèi)容上的穩(wěn)定性 C、遵循上的隨意性 D、形式上的多樣性2職業(yè)道德通過（ A ），起著增強公司凝聚力的作用。 A、協(xié)調(diào)員工之間的關(guān)系 B、增長職工福利 C、為員工發(fā)明發(fā)展空間 D、調(diào)節(jié)公司與社會的關(guān)系3下列有關(guān)勤快節(jié)儉的論述中對的的選項是（ B ）。 A、勤快是人生致富的充足條件 B、節(jié)儉是公司持續(xù)發(fā)展的必要條件 C、勤快不如巧干 D、節(jié)儉不如發(fā)明公司創(chuàng)新規(guī)定員工努力做到（ C ）。 A、不能墨守成規(guī)，但也不能標新立異 B、大膽地破除既有的結(jié)論，自創(chuàng)理論體系 C、大膽地試大膽地闖，敢于提

2、出新問題 D、激發(fā)人的靈感，遏制沖動和情感5新生兒出生后即可開奶是由于出生時已具有（ C ）。 A、膝跳反射 B、巴賓斯基的反射 C、吸吮和吞咽反射 D、摩羅反射6小朋友手部精細動作發(fā)育完畢時間是（ A ） A、5歲左右 B、6歲左右 C、3歲左右 D、2歲左右7由于（ C ），因此嬰兒在做許多動作時不精確。 A、大腦發(fā)育晚 B、植物神經(jīng)發(fā)育不全 C、嬰兒的神經(jīng)細胞缺少髓鞘 D、小腦功能發(fā)育不全8由于（ B ），因此嬰兒易興備易疲勞。 A、嬰兒的神經(jīng)細胞缺少髓鞘 B、大腦皮層發(fā)育不完善，克制過程形成較慢 C、小腦發(fā)育晚 D、植物神經(jīng)發(fā)育晚9由于（ B ），因此嬰兒易受涼和中暑。 A、嬰兒的表皮

3、過薄 B、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差 C、嬰兒皮膚新陳代謝快 D、嬰兒皮膚滲入作用強10（ C ）是嬰兒心理發(fā)展年齡階段具有的特點。 A、持續(xù)性和可變性 B、階段性和可變性 C、相對穩(wěn)定性和可塑性 D、不穩(wěn)定性和持續(xù)性11（ A ）是故意注意。 A、事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意 B、事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意 C、事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意 D、只需要意志努力的注意12言語發(fā)展初期階段的兩個時期是（ D ）。 A、02歲言語的發(fā)生期和23歲言語的初步發(fā)展期 B、03歲言語的發(fā)生期和36歲言語的初步發(fā)展期 C、12歲言語的發(fā)生期和23歲言語的初步發(fā)展期 D、

4、01歲言語的發(fā)生期和13歲言語的初步發(fā)展期13（ A ）是安全營養(yǎng)的重要原則。 A、自然食物，均衡膳食，適度飼養(yǎng)，適量攝入 B、自然食物，均衡膳食，精心飼養(yǎng)，等量攝入 C、綠色食物，均衡膳食，精心飼養(yǎng)，少量攝入 D、綠色食物，均衡膳食，適度飼養(yǎng)，節(jié)制攝入14（ C ）是不合理的營養(yǎng)規(guī)定。 A、避免偏食和挑食 B、合理膳食 C、只吃素食 D、定期加強某些營養(yǎng)素的供應(yīng)15（ B ）是嬰兒教育的生理基本。 A、人的大運動的發(fā)展 B、人腦的發(fā)展 C、個體發(fā)展的核心期 D、人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展16（ C ）不是安排嬰兒運動游戲的根據(jù)。 A、嬰兒的身心特點 B、季節(jié)和設(shè)備條件 C、成人的喜好 D、嬰兒的健康

5、水平17鐵、鋅與（ C ）是嬰兒生長發(fā)育過程中具有重要作用的微量元素。 A、鈣 B、鋁 C、碘 D、肽18人體測量學的各個參數(shù)屬（ C ）范疇。 A、營養(yǎng)結(jié)局 B、營養(yǎng)狀況 C、生長發(fā)育指標 D、健康水平指標19有關(guān)健康水平指標描述全面的是（ D ）。 A、生化參數(shù)和生活參數(shù) B、生理參數(shù)和生活參數(shù) C、營養(yǎng)參數(shù)和生理性參數(shù) D、生化參數(shù)和生理參數(shù)20進食氛圍涉及（ C ）兩個過程。 A、教育和進食 B、游戲和進食 C、烹調(diào)和進食 D、環(huán)境布置和氛圍營造21嬰兒攝取的各類食物均有一定的量，即（ B ）。 A、食品種類越復(fù)雜越合適 B、膳食經(jīng)構(gòu)的科學合理C、食物要是嬰兒喜歡的 D、食品越是貴重，

6、營養(yǎng)價值越高22每天應(yīng)為嬰兒選擇（ D ）以上的食物。 A、4種 B、6種 C、8種 D、10種23夏季食譜要考慮的季節(jié)因素是（ D ）。 A、多選豆制品 B、多選肉、蛋、奶 C、增長含脂肪的食物 D、氣溫高、出汗多，已清淡為主24脫水導致（ A ）。 A、鉀、鈉和其她電解質(zhì)的丟失 B、失水 C、水分攝入局限性 D、無尿液排泄25睡眠是大腦皮層的（ C ）。 A、保護性克制 B、生理保護 C、生理性保護性克制 D、物理性保護26辨認嬰兒小便異常的措施是（ D ）。 A、望、聞 B、有無異味 C、觀測尿量 D、注意觀測尿液顏色27嬰兒新陳代謝旺盛，皮膚易受傷害是由于（ A ）。 A、表皮層薄 B

7、、角質(zhì)皮層薄 C、角化層薄 D、脂肪層厚28嬰兒生長發(fā)育的（ B ）是宮內(nèi)生長發(fā)育。 A、次要階段 B、第一種重要階段 C、第一種基本階段 D、重要階段29下列（ D ）是宮內(nèi)生長發(fā)育的對的規(guī)律。 A、生長速率慢 B、發(fā)育、分化、成熟過程不易受損傷 C、母體生理和心理健康狀況和行為會影響到胎兒 D、生長速率快30嬰兒出生后第一種月內(nèi)（ D ）變化復(fù)雜，需逐周測量才干得到其真實規(guī)律。 A、大腦 B、飲食 C、消化系統(tǒng) D、體重31掌握（ C ），指引育嬰師對嬰兒接種反變應(yīng)進行解決是學習避免接種的目的。 A、飲食過程 B、接種過程 C、免疫知識 D、生理反映32為提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，必

8、須按照嚴格的接種程序進行（ D ）。 A、避免漏種 B、避免補種 C、避免重種 D、避免接種33（ D ）不是判斷佝僂病的重要根據(jù)。 A、病史 B、體征 C、癥狀 D、體重34嬰兒的一種常用?。?C ）多在半年左右發(fā)生。 A、水痘 B、麻疹 C、濕疹 D、白百破35（ D ）等多種病是嬰兒的常用疾病。 A、佝僂病、侏儒病、小兒麻痹、嘔吐、腮腺炎 B、侏儒病、心血管病、糖尿病、風濕 C、佝僂病、單純性肥胖癥、水痘、濕疹、白血病 D、小兒麻痹、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎36（ D ）是嬰兒高熱驚厥的家庭急救措施中不容許發(fā)生的。 A、用小木片塞在患兒的上下牙間，以免咬傷舌頭 B、家長和育嬰員要保持鎮(zhèn)定

9、 C、對39以上高熱的嬰兒可用75的酒精加一半水擦身 D、當全溫在38如下發(fā)熱時要及時吃退熱片37導致鉛污染已不再是職業(yè)污染，而是生活中常用的一種（ C ）。 A、嬰兒結(jié)識能力下降的現(xiàn)象 B、普遍現(xiàn)象 C、污染源和危險因素 D、人際交流困難有障礙的現(xiàn)象38（ B ）是避免鉛中毒的措施中不對的的。 A、清洗用品 B、多吃某些松花蛋 C、不要帶嬰兒去行街邊玩耍或長期停留 D、常常給嬰兒洗手39嬰兒重度燙傷，要十分小心地清除衣物，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立即（ A ）。 A、送醫(yī)院急救治療 B、涂抹藥膏 C、把寶寶身體放平讓寶寶睡覺 D、倒立拍背40、設(shè)計編制個別教學籌劃前，要從( A )等方面

10、理解嬰兒當時的基本狀況。 A、嬰兒的兒大行為領(lǐng)域的實際能力，已掌握的技能，感愛好的問題 B、育嬰師的直覺 C、嬰兒的生活習慣 D、嬰兒的體現(xiàn)方式41制定合適嬰兒個別化教學目的要從（ B ）考慮。 A、大目的和小目的 B、長期目的和短期目的 C、整體目的和分化目的 D、高目的和低目的42（ C ）是執(zhí)行教學籌劃或游戲方案時，常使用的技巧和方式。 A、漠視 B、批評 C、表揚 D、一視同仁43（ B ）不屬于總結(jié)性評估的目的。 A、評估嬰兒成長的進步狀況 B、根據(jù)評估的成果編寫書面教材 C、擬定游戲活動設(shè)計得與否合理 D、評估育嬰員/育嬰師的教育教學成果44一種全面反映嬰兒發(fā)展狀況，又針對嬰兒的個

11、別需要所編制的書面教學籌劃是（ C ）。 A、整體化教學籌劃 B、具體化教學籌劃 C、綜合性個別化教學籌劃 D、分化型教學籌劃45（ A ）等重要項目和內(nèi)容是編制綜合性個別化教學籌劃時要波及到的。 A、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況 B、教學資料和嬰兒將要達到的各領(lǐng)域的能力水平 C、有關(guān)嬰兒家庭的所有資料 D、嬰兒家庭資料和家長的工作能力46下列對游戲活動的重要性描述對的的一項是（ A ）。 A、幼兒園的教育思想和原則同樣合用于嬰兒的教育教學 B、游戲活動是增進嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式 C、以課堂為基本活動，以游戲為輔助形式 D、游戲活動是實行教育教學的唯一手段47對嬰兒教育教學活動要體

12、現(xiàn)出（ D ），是由于嬰兒的活動是多種多樣的。 A、特殊性 B、單一性 C、普遍性 D、多樣性48嬰兒最基本的（ A ）活動闡明了嬰兒活動的多樣性。 A、游戲 B、大運動 C、觀測 D、思考49（ D ），體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目的與內(nèi)容關(guān)上的基本規(guī)定。 A、實現(xiàn)途徑和措施上的獨立作用 B、保存教育目的和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性 C、教育目的是教師一人制定，因此無需過多的考慮嬰兒的能力 D、教育目的和教學內(nèi)容互相滲入并有機結(jié)合50下列哪一項是對教育目的整體性含義的對的解釋（ D ）。 A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的重要任務(wù)是增進其生理的民展 B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展互相的關(guān)系不

13、大，因此只要注重某一方面的發(fā)展即可 C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，因此不能把其當作是獨立的人 D、為嬰兒設(shè)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，增進其和諧發(fā)展51下列對嬰兒教育的最后目的理解錯誤的一項是（ D ）。 A、尊重每個嬰兒發(fā)展的個體差別 B、設(shè)計可以增進嬰兒個體各領(lǐng)域發(fā)展的教學籌劃 C、增進嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展 D、增進所有嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展53嬰兒喜歡反復(fù)玩一種玩具，反復(fù)做一種游戲，反復(fù)聽一種故事都體現(xiàn)了（ C ）這條原則。 A、差別性 B、活動性、游戲性 C、反復(fù)性 D、整體教育思想54. 擬定個體游戲目的不應(yīng)采用的措施是（ A ）。 A、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置擬定各個

14、領(lǐng)域的目的 B、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置擬定各個領(lǐng)域的目的 C、總目的的擬定要以各領(lǐng)域發(fā)展水平的均值為基本 D、要以嬰兒發(fā)育評價為根據(jù)55以各領(lǐng)域發(fā)展水平的（ D ）為基本來擬定總目的。 A、最高值 B、最低值 C、特殊值 D、平均值56不應(yīng)當（ D ）來選擇游戲素材。 A、環(huán)繞嬰兒的周邊環(huán)境 B、環(huán)繞嬰兒的年齡特點、生活經(jīng)驗、需要與愛好 C、環(huán)繞游戲的難易限度 D、環(huán)繞育嬰師的生活經(jīng)驗的家庭要57不屬于編制、設(shè)計和實行個別化教學籌劃的注意事項的內(nèi)容是（ B ）。 A、設(shè)計游戲，要從本地、本園、個體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實際狀況 B、編制游戲，完全按家長的規(guī)定 C、編制游戲，要考慮社會

15、領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價值、嬰兒身心特點兩個要素 D、實行游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目的為指引，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要58嬰兒發(fā)展是（ C ）。 A、03歲嬰兒情商的提高過程 B、03歲嬰兒心理承受能力的提高過程 C、03歲期間，個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程 D、03歲嬰兒認知能力的提高過程59（ D ）是對嬰兒發(fā)展評價的重要作用不對的的描述。A、是制定嬰兒個別化教學籌劃的基本和前提 B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進行全面、進一步、客觀的理解C、有助于對嬰兒個體特性進行全面、進一步、客觀的了 D、嬰兒做智力評價，擬定嬰兒與否聰穎60嬰兒發(fā)展的個別特點是指（ C ）。A、相似

16、年齡階段的嬰兒在相觀域中的特性性行為體現(xiàn) B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個別行為體現(xiàn)C、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差別體現(xiàn) D、相似年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的特性性行為體現(xiàn)61（ D ）是個體差別對人的影響。 A、形成了人的共同的人生觀和世界觀 B、形成發(fā)人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境 C、形成了人的相似的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特性和個性人格特性 D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特性和個性人格特性62（ B ）是加德納多元智力理論中的內(nèi)容。 A、智力重要集中在嬰兒大動作上 B、不在于一種人有多聰穎，而在于如何聰穎，在哪些方面聰穎 C、對人類和個體生存發(fā)展中有重要作用的其他能力可忽視 D、

17、智力重要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上63（ B ）是嬰兒發(fā)展評價的特點。A、延續(xù)性和局限性 B、全方位和多方面 C、因多面性導致操作困難 D、片面性和局限性64（ C ）不是嬰兒發(fā)展評價的措施。 A、發(fā)育診斷法 B、發(fā)育篩查法 C、老式評估法 D、觀測評價法65觀測評價是以（ D ）為根據(jù)。 A、嬰兒的認知能力 B、嬰兒的身體狀況 C、評價人員的經(jīng)驗 D、不同年齡段的嬰兒有不同的行為體現(xiàn)的規(guī)律，對照各領(lǐng)域的發(fā)展狀況，評估嬰兒的發(fā)展水平66（ B ）是對發(fā)展不平衡的嬰兒實行教育時對教育者的規(guī)定。 A、不用干涉引導，讓嬰兒自然成長 B、既要提高嬰兒發(fā)展局限性方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚其特長方面

18、C、提高嬰兒發(fā)展局限性方面的速度，使之與其他方面保持在同一種水平上 D、不要干涉67蓋澤爾發(fā)育量表的特點是（ D ） A、使用的測量項目比較廣泛，能測量出將來幾年的發(fā)展狀況 B、只需嬰兒參與，無需家長陪伴 C、合用于16歲的嬰幼兒 D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為體現(xiàn)68蓋澤爾發(fā)育量表是合用（ B ）。 A、出生后3周到3歲的嬰幼兒 B、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒 C、出生后2周到6歲的嬰兒 D、出生后2周到4歲的嬰幼兒69對（ A ）進行培訓指引是高檔育嬰師的職責范疇。 A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長（看護人） B、幼兒園保育員 C、只有小朋友 D、小朋友醫(yī)生70、如（

19、 B ）是嬰兒在學習過程中，逐漸擁有的某些新能力。 A、學會了結(jié)識自身器官和有關(guān)性別的行為 B、好奇、好問及生理上浮現(xiàn)恒齒 C、學會了與人交往和控制情緒 D、學會了走路71、（ D ）是聯(lián)合國小朋友基金會對小朋友期的界定范疇。 A、0-3歲 B、0-6歲 C、0-1歲 D、0-18歲72、（ A ）可以統(tǒng)稱為嬰兒期。 A、0-3歲 B、0-6歲 C、0-1歲 D、0-18歲73、（ B ）其中部分因素也許是嬰兒鼻塞導致的。 A、聲音嘶啞、認知減少 B、會導致煩躁不安、呼吸困難和拒抗吮乳 C、引起喉頭變窄 D、智力低下74、（ C ）是0-3歲階段重要發(fā)生的交往關(guān)系。 A、親子關(guān)系和群體關(guān)系 B

20、、群體關(guān)系和玩伴關(guān)系 C、親子關(guān)系和玩伴關(guān)系 D、群體關(guān)系75、協(xié)助嬰兒建立與人分享的能力，下面描述對的的是（ A ） A、讓嬰兒學會與人分享食物和玩具 B、避免嬰兒與比她人的孩子玩 C、不要把嬰兒與別的嬰兒放在一起玩玩具 D、不要與嬰兒搶食物或別的東西76、下列哪一項是對的的表述（ D ）。 A、情感是情緒的體現(xiàn) B、情緒是情感的內(nèi)在體現(xiàn) C、情緒和情感的含義是相似的 D、情緒是情感的外在體現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容77、有關(guān)培養(yǎng)嬰兒良好情緒的措施，下面描述對的的是（ C ） A、控制嬰兒的活動場地，不讓她們隨意走動 B、讓嬰兒只和媽媽有交流 C、不要把成人的不滿情緒發(fā)泄到嬰兒身上，更不能冷落

21、甚至打罵嬰兒 D、對嬰兒的一切規(guī)定都要滿足78、與心理對抗期嬰兒溝通的對的措施（ A ）。 A、合理滿足法,轉(zhuǎn)移注意法,故意淡漠法,后果懲罰法 B、食物補償法,轉(zhuǎn)移注意法,順其發(fā)展法,所有滿足法 C、所有滿足法,順其發(fā)展法,后果懲罰法,食物補償法 D、順其發(fā)展法,任其解決法,故意淡漠法,食物補償法79、（ C ）是營造摸索性學習空間的常用措施。 A、電視、電腦、錄音機 B、圖書，食物 C、巧手角、圖畫角、閱讀角、自然角 D、書架、玩具架80、只有（ A ），才干使小組與團隊教學的安排上更合理。 A、考慮到不同嬰兒的發(fā)展水平及訓練目的 B、安排好課后家庭練習內(nèi)容的安排 C、個別化教學安排 D、與

22、家長進行交流81、蓋澤爾是以（ D ）的特點編制發(fā)育量表。 A、合用于25歲的嬰幼兒 B、由家長反映狀況，無需嬰兒參與 C、使用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰兒將來幾年的發(fā)展狀況 D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為體現(xiàn)82、目前從事育嬰師職業(yè)人員有（ A ）。 A、專業(yè)知識參差不齊 B、基本和文化水平基本相似 C、工作態(tài)度都同樣認真敬業(yè) D、操作技能沒有較大的差別83、提高育嬰師隊伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基本和前提是（ C ）。 A、在家庭中推廣早教觀念 B、加速推廣科學育嬰 C、加強對育嬰師（員）的培訓指引與評估 D、規(guī)范早教機構(gòu)和育嬰市場84、培訓模式以（ C ）為常用。 A、

23、集中培訓、專項講座、學習交流、自學等 B、集中培訓、小組討論、個別指引、自學等 C、集中培訓、專項講座、個別指引、學習交流等 D、大課培訓、小組討論、專項座談、學習交流等85、根據(jù)不同培訓對象的時間需求，培訓劃分為（ A ）三類。 A、長期培訓、短期培訓和不定期培訓 B、集中個別培訓、特殊培訓 C、長期培訓、短期培訓和分期培訓 D、特殊培訓、集中培訓和不定期培訓86、（ A ）才干作為開展培訓教學的地點。 A、有上課用的教室，也有實習操作場合 B、只要有上課用的教室 C、只要有實習操作場合 D、靈活機動選擇教室87、如果（ B ）與家長及看護人交談，會達不到交流的效果。 A、環(huán)繞嬰兒的個性特性

24、、愛好進行探討 B、選擇與家長生活有關(guān)和自己感愛好的話題 C、環(huán)繞嬰兒的自身發(fā)展及教育等有關(guān)的話題進行交流 D、選擇與嬰兒生活、成長有關(guān)的話題進行交流88、施教者要從（ C ）出發(fā)來設(shè)計發(fā)展目的和游戲活動。A、家長的學習愛好 B、早教機構(gòu)的條件 C、嬰兒的發(fā)展需要和學習愛好 D、家庭的需要和愛好89、（ D ）稱為嬰兒發(fā)展評價。 A、對嬰兒生理上的成熟限度進行評估和估價 B、對嬰兒精細動作進行評估和估價 C、對嬰兒心理承受能力的評估和估價 D、對嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評估和估價90、全面理解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以（ A ）作為對的措施的。 A、評價嬰兒運動、語言、認知、社會行為、情緒、氣質(zhì)等方面大

25、發(fā)展 B、評價嬰兒對音樂、運動的發(fā)展 C、評價嬰兒運動、語言、認知方面的發(fā)展 D、評價嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰穎限度91、（ D ）是對DDST發(fā)育量表的符號記錄對的的解釋。 A、F（通過）、R（沒有機會）、P（沒有通過）、NO（未有機會做） B、P（通過）、R（沒有通過）、NO（回絕做，但不能闡明不會）、F（未有機會做） C、P（通過）、F（沒有通過）、P（回絕做，但不能闡明不會）、NO（沒有機會做） D、P（通過）、F（沒有通過）、R（回絕做，但不能闡明不會）、NO（沒機會做）92、只有一方面向家長解說（ C ），才干在小組與團隊教學課上得到家長精確的配合。 A、課程體系 B、課后家庭練習內(nèi)

26、容 C、注意事項和配合教學的措施 D、本節(jié)課學習內(nèi)容93、在小組與團隊教學課中，一對一教學的技巧是通過（ C ）來實現(xiàn)的。 A、安排小組訓練 B、課外游戲 C、組織家長與嬰兒進行一對一的練習并個別指引 D、育嬰師分別與每一種嬰兒進行一對一的練習94、與嬰兒溝通是通過（ A ）兩種重要方式來實現(xiàn)的。 A、語言溝通與非語言溝通 B、游戲交流與生活協(xié)助 C、觀測與思考 D、撫摸與微笑95、與嬰兒進行語言溝通是從（ C ）兩方面來實現(xiàn)的。 A、面部表情與手的動作 B、動作和傾聽 C、懂話與說話 D、傾聽與交流96、我們要尊重、關(guān)懷和愛惜嬰兒，做到（ D ）。 A、滿足嬰兒的所有規(guī)定 B、寵愛嬰兒 C、

27、做了傷害別人的事也不批評 D、摟抱、蹲下來與嬰兒交流97、下列說法中，不符合語言規(guī)范具體規(guī)定的是（ D ）。A、語感自然,不呆板 B、用尊稱,不用忌語 C、語速適中,不快不慢 D、多使用風趣語言,調(diào)節(jié)氛圍98、（ A ）是公司誠實守信的內(nèi)在規(guī)定。 A、注重環(huán)境效益 B、增長職工福利 C、注重經(jīng)濟效益 D、開展員工培訓99、公司生產(chǎn)經(jīng)營活動中，增進員工之間平等尊重的措施是（ B ）。 A、互利互惠，加強協(xié)作 B、加強交流，平等對話 C、只要合伙，不要競爭 D、人心叵測，謹慎行事100、年齡（ B ）心律及血流速度越快。A、越老 B、越小 C、越大 D、不變101、（ D ）是嬰兒大動作發(fā)育的順序

28、。 A、昂首、坐、立、行、跳、跑等 B、昂首、立、坐、行、跑、跳等 C、昂首、行、立、坐、跳、跑等 D、昂首、坐、立、行、跑、跳等102、嬰兒的人際交往關(guān)系是按照（ A ）的順序發(fā)展起來的。 A、親子關(guān)系玩伴關(guān)系群體關(guān)系 B、親子關(guān)系群體關(guān)系玩伴關(guān)系 C、玩伴關(guān)系陌生群體關(guān)系親子關(guān)系 D、玩伴關(guān)系親子關(guān)系群體關(guān)系103、（ C ）是0-3歲嬰兒情緒、情感的特點。 A、沖動、易變、外露，年齡越大特點越突出 B、沖動、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點越突出 C、沖動、易變、外露，年齡越小特點越突出 D、沖動、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點越突出104、（ D ）是新生兒行為產(chǎn)生的重要因素，沒故意志力。 A、主觀

29、意愿 B、媽媽的暗示 C、客觀條件 D、本能的反射105、碳水化合物的生理作用是（ B ）。 A、積累熱能 B、供應(yīng)熱能 C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定 D、維持和調(diào)節(jié)機體106、礦物質(zhì)的功能是（ D ）。 A、儲存熱能 B、供應(yīng)熱能 C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定 D、維持和調(diào)節(jié)機體107、下列對影響鈣吸取的因素描述不對的的是（ D ）。 A、缺少維生素D B、食物中脂肪過多或脂肪吸取不良 C、食物中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不容性的鈣鹽 D、黃瓜與花生同吃增進鈣吸取108、食物中鈣磷比為（ A ）時鈣吸取率最高。 A、1：1 B、1：2 C、1：5 D、2：1109、人體測量學的各個參數(shù)屬（ C ）范疇。 A、

30、營養(yǎng)結(jié)局 B、營養(yǎng)狀況 C、生長發(fā)育指標 D、健康水平指標110、健康水平指標是體現(xiàn)營養(yǎng)結(jié)局的兩組指標之一，涉及（ C ）。 A、生長和營養(yǎng)參數(shù) B、生理和營養(yǎng)參數(shù) C、生化和生理參數(shù) D、營養(yǎng)參數(shù)111、營養(yǎng)素的投入要遵循（ C ）規(guī)則。 A、稀少食物 B、高熱量食物 C、自然食物、均衡膳食 D、營養(yǎng)衛(wèi)生112、嬰兒攝取的各類食物均有一定的量，即（ B ）。 A、食品種類越復(fù)雜越合適 B、膳食構(gòu)造的科學合理 C、食物要是嬰兒喜歡的 D、食品越是貴重，營養(yǎng)價值越高113、嬰兒的膳食搭配不對的的一項是（ D ）。 A、葷素搭配 B、干稀搭配 C、動物性食物與植物性食物搭配 D、涼熱搭配114、嬰

31、兒可食蔬菜種類的特點（ A ）。 A、深淺搭配 B、顏色鮮艷 C、含粗纖維豐富 D、鮮果類和葉菜類搭配115、（ C ）屬動物性食物。 A、脂肪 B、鮮磨 C、魚、肉、蛋 D、菌類116、照顧嬰兒進食應(yīng)把握的心理特點（ A ）。 A、采用嬰兒感愛好的烹調(diào)方式 B、多做嬰兒不喜歡的食物 C、嬰兒不喜歡的就不要做 D、家長喜歡的都可以給嬰兒做117、日光浴可（ C ）。 A、使交感神經(jīng)更趨于活躍 B、鍛煉血管收縮功能 C、減少情感障礙 D、增進吸取118、暑天避免嬰兒長痱子，可以在溫水中放3-5克（ C ）。A、十滴水 B、花露水 C、小蘇打 D、浴鹽119、嬰兒生長發(fā)育的（ B ）是宮內(nèi)生長發(fā)育

32、。 A、次要階段 B、第一種重要階段 C、第一種基本階段 D、重要階段120、（ D ）脂肪貯存量的多少對新生兒出生體重的高下起著巨人的作用。 A、孕初期 B、分娩期 C、受孕前 D、孕中晚期121、（ B ）通過數(shù)十年的觀測1940年編制嬰幼兒發(fā)育量表。 A、美國心理學家加德納 B、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾 C、美國精神病學家托馬斯 D、美國小兒科醫(yī)生切斯122、為提高嬰兒（ B ），免受疾病傳染，必須嚴格按照的接種程序進行避免接種。 A、自理能力 B、免疫水平 C、運動水平 D、語言能力123、（ C ）是少數(shù)嬰兒在接種疫苗后會浮現(xiàn)的反映。 A、過敏反映、膝跳反映或局部反映 B、全身反映、過敏

33、反映或膝跳反映 C、局部反映、全身反映或過敏反映 D、休克反映、過敏反映或全身反映124、佝僂病是一種嬰兒常用的營養(yǎng)缺少性疾病，由于維生素D（ B ）引起。 A、過量 B 、局限性 C、過低 D、過高125、嬰兒常用疾病家庭護理不涉及（D ）。 A、保證嬰兒正常生長發(fā)育的營養(yǎng)需要 B、運動要循序漸進，不要操之過急 C、忌服任何“減肥食品”“減肥藥物”“減肥飲品” D、減少睡眠和控制飲食126、由于在空腹時，嬰兒的（ C ）對鉛的吸取率可以倍增，因此要定期進餐。 A、呼吸道 B、消化道 C、腸道 D、口腔127、良好的精神環(huán)境，涉及（ B ）等內(nèi)容。 A、創(chuàng)設(shè)有磨練性的環(huán)境讓嬰兒經(jīng)受環(huán)境的磨練

34、B、為嬰兒營造寬松、快樂的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對嬰兒的影響 C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具 D、為嬰兒的成長發(fā)育提供豐富而全面的營養(yǎng)128、嬰兒發(fā)生休克，要把嬰兒平放于地面，最佳下面有毯子，使（ B ）部位置較低，松開嬰兒衣服較緊的部位。 A、腳 B、頭 C、腹 D、胸129、用DDST為嬰兒進行測評時，根據(jù)遲長項目的多少可測出（ B ）成果。 A、“正?！?、“異?！?、“超長”、“無法解釋”四種 B、“正?！薄ⅰ翱梢伞?、“異?！?、“無法解釋”四種 C、“正?！?、“可疑”、“異常”、“無法解釋”四種 D、“正常”、“異?！薄ⅰ俺L”、“無法解釋”四種130、下列屬于綜合性個

35、別化教學籌劃的基本內(nèi)容的是（ A ）。 A、理解嬰兒的基本狀況 B、擬定教學籌劃的實行措施 C、實行教學籌劃的環(huán)節(jié) D、考核131、下列哪一項是設(shè)計編制個別教學籌劃前最需要理解的內(nèi)容（ C ）。A、嬰兒的家庭狀況 B、教學環(huán)境的基本狀況 C、嬰兒當時的基本狀況 D、嬰兒和育嬰師的基本狀況132、擬定教學籌劃的起點，需要找出嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的（ C ）。 A、平均點 B、最低點 C、最高點 D、共同點133、嬰兒發(fā)展的長期目的，也是（ B ）。 A、大目的 B、階段性目的 C、整體目的 D、小目的134、短期目的是（ A ）的具體環(huán)節(jié)。A、長期目的 B、整體目的 C、小目的 D、分化目的1

36、35、具體的教學內(nèi)容和游戲方案的實行，都是以（ A ）為指引的。A、教學目的 B、整體體系 C、教學過程 D、教學準備136、（ C ）不是實行教學籌劃的有關(guān)服務(wù)內(nèi)容。 A、向家庭提供與實行籌劃有關(guān)的征詢 B、向家庭提供與實行籌劃有關(guān)的服務(wù) C、向家庭提供與實行籌劃無關(guān)的征詢與服務(wù) D、為嬰兒設(shè)定的登記表137、游戲記錄的內(nèi)容由（ D ）等構(gòu)成。 A、活動的準備工作 B、教師的疑難問題 C、嬰兒一日生活起居 D、活動中所用的玩具、教具和道具138、環(huán)境育人原則中良好的物質(zhì)環(huán)境是指（ C ）。 A、為嬰兒的發(fā)展營造寬松、快樂的氛圍 B、為嬰兒提供最佳最貴的玩具 C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的

37、玩具和材料 D、父母、育嬰員的教育觀念和教育行為對嬰兒的影響139、設(shè)計游戲活動要本著（ B ），整體教育思想，差別性，環(huán)境育人和反復(fù)性等原則。 A、部分教育思想 B、活動性、游戲性 C、復(fù)雜性 D、強調(diào)秩序性140、在嬰兒游戲的活動中，不能學會（ C ） A、能操作多種材料，與多種物體和人互相作用 B、獲得結(jié)識周邊事物的機會 C、掌握抽象邏輯思維的措施 D、增進嬰兒心理、生理的發(fā)展141、整體性教育的原則不涉及（ B ） A、教育目的的整體性 B、細化教育資源，保證嬰兒的社會環(huán)境單純 C、教育理念要滲入到各個領(lǐng)域 D、實現(xiàn)教育手段和途徑的整體性142、對教育目的整體性的含義理解對的的是（ D

38、 ）A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的重要任務(wù)是增進其生理的發(fā)展B、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的重要任務(wù)是增進其心理的發(fā)展C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，因此不能把其當作是獨立的人D、為嬰兒設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動,增進其和諧發(fā)展143、要把（C ）兒方面的教育資源進行整合，為嬰兒的全面發(fā)展發(fā)明良好的社會環(huán)境。 A、初期教育機構(gòu)、親子園、學校 B、幼兒園、學校、家庭、社會 C、初期教育機構(gòu)、親子園、家庭、社會 D、母嬰中心、親子園、電視臺、學校144、擬定游戲目的的難易限度要根據(jù)嬰兒的發(fā)展水平，最佳（ C ）發(fā)展水平。A、持平于 B、略低于 C、略高于 D、大大高于145、擬定團隊

39、游戲目的和個體游戲目的的區(qū)別，在于針對個體還是（ D ）發(fā)展水平的平均值。 A、團隊中少數(shù)小朋友 B、團隊中大多數(shù)小朋友 C、團隊中某個小朋友 D、團隊中所有小朋友146、（ D ）是對智力的老式理解。 A、智力是多元的 B、智能是全方位的 C、對人類和個體生存發(fā)展中有重要作用的能力都很重要 D、語言和數(shù)理邏輯能力以外的能力不重要147、教育理念要滲入到的五個領(lǐng)域是根據(jù)（ D ）劃分的。 A、五個系統(tǒng)的學科 B、嬰兒身心發(fā)展的特點 C、成人的經(jīng)驗 D、嬰兒所接觸的周邊環(huán)境和應(yīng)當獲得的生活經(jīng)驗148、對發(fā)展不平衡的嬰兒可實行（ C ）的教育。 A、弘揚其特長，使其成為某方面的超常兒 B、保持和弘

40、揚其特長方面，且優(yōu)勢將劣勢掩蓋起來 C、既要提高嬰兒發(fā)展局限性方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚其特長方面 D、提高嬰兒發(fā)展局限性方面的速度，使之與其他方面保持在同一種水平上149、（ A ）不是DDST發(fā)育篩查法的特點。A、目前廣泛用于2-6歲的小朋友 B、裝成小箱便于攜帶 C、工具簡樸 D、價格便宜150、0-3歲育嬰職業(yè)原則化、規(guī)范化管理的根據(jù)是（ A ）。A、育嬰員國家職業(yè)原則B、幼兒教師國家職業(yè)原則 C、教師國家職業(yè)原則 D、保姆國家職業(yè)原則151、育嬰職業(yè)工作內(nèi)容有（ D ）模塊 A、飼養(yǎng)和看護二個 B、生理和心理的健康調(diào)理二個 C、看護二個 D、生活照顧、平常生活保健與護理、教育三個

41、152、育嬰職業(yè)是以（ D ）級別劃分的。 A、育嬰嫂和育嬰員二個 B、育嬰員和育嬰師二個 C、保姆和育嬰師二個 D、育嬰員、育嬰師和高檔育嬰師三個153、高檔育嬰師有（ A ）的重要職責。 A、對育嬰員、育嬰師的工作進行培訓、指引和評估 B、只需高質(zhì)量地完畢保育和教育嬰兒即可 C、給家長進行育兒培訓 D、對育嬰員、育嬰師的工作進行監(jiān)督154、（ C ）是高檔育嬰師做好指引、培訓和評估的基本和前提。 A、掌握月嫂、育嬰員的工作內(nèi)容和技能規(guī)定 B、掌握月嫂、育嬰師的工作內(nèi)容和技能規(guī)定 C、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能規(guī)定 D、掌握育嬰員本人的心理155、（ D ）是高檔育嬰師在生活照顧方面

42、應(yīng)比育嬰員（師）更多掌的職業(yè)內(nèi)容。 A、對的沖調(diào)奶粉 B、選擇換洗尿布 C、會選擇飲用水 D、可以辨認脫水156、高檔育嬰師在平常生活與護理方面比育嬰員（師）多掌握的有（ B ）等內(nèi)容。 A、會測量身長體重 B、避免和疾病的護理 C、辨認營養(yǎng)不良和生長發(fā)育不良 D、避免鉛中毒157、高檔育嬰師在初期教育方面比育嬰員（師）多掌握的內(nèi)容有（ B ） A、實行個別化教學籌劃 B、可以編制綜合性個別化發(fā)展籌劃 C、選擇社會交往訓練 D、選擇合適的語言訓練游戲158、高檔育嬰師開展培訓指引沒必要遵循的原則是（ C ）。 A、循序漸進的原則 B、理論聯(lián)系實際的原則 C、指引教師為重的原則 D、互動的原則1

43、59、（ C ）是培訓指引中傳授有關(guān)知識和工作技能的技巧和措施。A、只注重實際操作能力的培養(yǎng) B、要體現(xiàn)傳授課程的欣賞性C、既要有系統(tǒng)的理論知識，又要體現(xiàn)實際操作能力 D、只注重理論和具體性的培養(yǎng)160、高檔育嬰師應(yīng)以（ A ）的需要和接受限度為出發(fā)點在培訓工作中安排培訓內(nèi)容和措施。A、培訓對象 B、育嬰師 C、嬰兒 D、嬰兒父母161、評估最常用的形式是（ A ）等幾種。A、自評和互評相結(jié)合、輔導和考核相結(jié)合、交流和工作研討相結(jié)合 B、自述表棕、她人評價、生活判斷C、自我評價、考試、工作研討 D、客觀研討、平常體現(xiàn)、遵守工作規(guī)定162、下列選項中屬于職業(yè)道德范疇的是（ D ）。A、公司經(jīng)營業(yè)

44、績 B、公司發(fā)展戰(zhàn)略 C、員工的技術(shù)水平 D、人們的內(nèi)心信念163、在市場經(jīng)濟條件下，（ D ）是職業(yè)道德功能的重要體現(xiàn)。A、克服利益導向 B、遏止牟利最大化 C、增強決策科學化 D、增進員工行為的規(guī)范化164、公司生產(chǎn)經(jīng)營活動中，規(guī)定員工遵紀守法是（ B ）。A、約束人的體現(xiàn) B、由經(jīng)濟活動決定的 C、覺得的規(guī)定 D、追求利益的體現(xiàn)165、科學合理的膳食構(gòu)造應(yīng)是（ A ）。A、各類食物均有一定的量 B、食物種要單一C、常常使用高脂肪和高蛋白的食物 D、常常食素偶爾食肉166（ C ）決定教學內(nèi)容和游戲方案。A、教學過程 B、整體體系 C、教學目的 D、教學進度167、天氣的變化對嬰兒飲水量（

45、 A ）。A、有影響 B、影響不大 C、無影響 D、不擬定169、嬰兒睡前（ A ）。A、不適宜過度興奮 B、可多玩一會 C、喝某些水 D、吃某些零食170、選擇嬰兒床應(yīng)（ A ）。A、有助于嬰兒在床上練習昂首 B、有助于骨骼生長 C、符合父母的意愿 D、遵循老人的喜好171、影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素涉及從純生物因素到（ D ）因素等。A、生理、行為 B、生理、語言 C、心理、語言 D、心理、行為172、（ D ）不是影響嬰兒宮外生長發(fā)育重要因素。A、遺傳潛力和環(huán)境因素家長 B、均衡膳食，充足睡眠，適度運動，快樂心情C、嬰兒生長發(fā)育是前后持續(xù)的，互相影響的 D、家長學歷的高下173、（ A ）是

46、嬰兒生長發(fā)育的兩個階段。A、宮內(nèi)生長發(fā)育階段和宮外生長發(fā)育階段 B、智力發(fā)育階段和身體發(fā)育階段C、嬰兒發(fā)育階段和小朋友發(fā)育階段 D、動作發(fā)育階段和社會交往發(fā)育階段174、大多數(shù)嬰兒在接種疫苗后不會引起（ D ）。A、不良的反映 B、任何反映 C、情緒的反映 D、嚴重的反映175、在給嬰兒進行（ A ）時，必須全面觀測嬰兒身體的健康狀況。A、接種疫苗 B、語言訓練 C、智力測試 D、音樂訓練 176、小朋友導致單純性肥胖癥的病因是（ D ）。A、過度的疲勞 B、遺傳因素 C、常常進行體育鍛煉 D、脂肪或糖類攝入過多177、（ D ）是導致小朋友單純性肥胖癥的重要因素。A、喜歡參與多種體力勞動 B

47、、飲食合理的搭配C、常常參與合適的體育鍛煉 D、全身脂肪組織過度增長、堆積179、治療鉛中毒倡導使用金屬硫蛋白制品，每日1-3支，（ C ）為一種療程。A、20天 B、25天 C、30天 D、35天180、發(fā)現(xiàn)嬰兒誤食藥物，對的解決的原則是：迅速排出，減少吸取，及時（B ），對癥治療。A、喝奶 B、解毒 C、吃藥 D、涂抹藥膏181、先用冷水沖洗傷口20分鐘左右，如有水泡形成，不要弄破是解決嬰兒表皮（ B ）的措施。A、中度燙傷 B、輕度燙傷 C、重度燙傷 D、誤食藥物182、嬰兒頭朝下摔下來，如浮現(xiàn)（ C ），那也許是腦震蕩，要立即送醫(yī)院。A、發(fā)熱、鼻塞、流眼淚 B、抽搐、驚叫、瞪眼C、臉色

48、發(fā)白、眼神發(fā)直、愛睡覺、嘔吐D、嘔吐、腹瀉184、嬰兒教育的起點，即（ A ）。A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的最高點 B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的難點C、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的最低點 D、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的平均點185、找到嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點，才干決定教學的（ A ）。A、內(nèi)容和措施 B、時間 C、質(zhì)量 D、原則186、短期目的是將長期目的的過程分解為持續(xù)的若干個小環(huán)節(jié)，每個小環(huán)節(jié)就是一種（ D ）。A、大目的 B、個別目的 C、長期目的 D、短期目的187、長期目的通過轉(zhuǎn)化為（ D ）得以實現(xiàn)。A、大目的 B、規(guī)范化目的 C、分化目的 D、短期目的188、根據(jù)（ D ）的成果，及時調(diào)節(jié)和修

49、正教學籌劃和游戲方案。 A、基本評估 B、整體性評估 C、總結(jié)性評估 D、行程性評估189、嬰兒的活動是多種多樣的，因此教育教學活動也要體現(xiàn)出（ A ）。 A、多樣性 B、單一性 C、一般性 D、復(fù)雜性 190、對嬰兒游戲活動的益處描述不對的的是（ A ）。A、可以掌握抽象邏輯思維的措施 B、可以獲得結(jié)識周邊事物的機會C、學習結(jié)識問題和解決問題的措施 D、體驗摸索的樂趣和獲得成功的喜悅191、職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)勞動的人們，在長期的職業(yè)活動中形成的（ A ）。A、行為規(guī)范 B、操作程序 C、勞動技能 D、思維習慣192、市場經(jīng)濟條件下，職業(yè)道德最后將對公司起到（ B ）的作用。 A、決策科

50、學化 B、提高競爭力 C、決定經(jīng)濟效益 D、決定前程于命運193、職業(yè)道德對公司起到（ D ）的作用。A、增強員工獨立意識 B、抹和公司上級與員工關(guān)系 C、使員工規(guī)規(guī)矩矩做事情 D、增強公司凝聚力194、對的論述職業(yè)道德與人的事業(yè)的關(guān)系的選項是（ D ）。A、沒有職業(yè)道德的人不會獲得成功 B、要獲得事業(yè)的成功，前提條件是要有職業(yè)道德C、事業(yè)成功的人往往并不需要較高的職業(yè)道德 D、職業(yè)道德是人獲得成功的重要條件195、看待職業(yè)和崗位，（ D ）并不是愛崗敬業(yè)所規(guī)定的。A、樹立職業(yè)抱負 B、干一行愛一行專一行 C、遵守公司的規(guī)章制度 D、一職定終身，不改行196、下列事項中屬于辦事公道的是（ D

51、）。A、顧全大局，一切聽從上級 B、大公無私，回絕親戚求助C、知人善任，努力培養(yǎng)知己 D、原則至上，不計個人得失197、職業(yè)紀律是從事這一職業(yè)的員工應(yīng)當共同遵紀的行為準則，它涉及的內(nèi)容有（ D ）。A、交往規(guī)則 B、操作程序 C、群眾觀念 D、外事紀律198、年齡越小心律及血流速度（ C ）。A、不變 B、越慢 C、越快 D、越正常199、（ C ）不是嬰兒心理發(fā)展過程具有的特點。A、發(fā)展的持續(xù)性和年齡的階段性B、嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有不穩(wěn)定性和可塑性C、嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有不穩(wěn)定性和可變性D、嬰兒心理發(fā)展的每一種年齡階段特點都具有相對的穩(wěn)定性200、從發(fā)生到成熟大概要經(jīng)歷（ C ）

52、時間的是人的思維能力。A、10 B、15 C、18 D、5201、（ C ）不屬于3歲前嬰兒想象的特點。A、想象的內(nèi)容比較簡樸 B、缺少自覺的、擬定的目的 C、空間想象 D、再造想象202、無意注意是（ B ）。A、一種事先有預(yù)定的目的，但不需要意志努力的注意B、一種事先沒有預(yù)定的目的,也不需要意志努力的注意C、一種事先沒有預(yù)定的目的,但需要意志努力的注意D、只需有預(yù)定目的的注意203、（ B ）是自我意識所涉及的內(nèi)容。A、自我感覺、自我檢討、自我監(jiān)督、自尊心、自強心、她控力、自主性等B、自我感覺、自我評價、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨立性等C、自我感覺、自我檢討、自我總結(jié)、自尊心、自

53、信心、社會力、自然性等D、自我感覺、自我評價、自我監(jiān)督、自尊心、自然性、人生觀、世界觀等204、（ A ）是安全營養(yǎng)的重要原則。A、自然食物，均衡膳食，適度飼養(yǎng)，適量攝入 B、自然食物，均衡膳食，精心飼養(yǎng)，等量攝入C、綠色食物，均衡膳食，精心飼養(yǎng)，少量攝入 D、綠色食物，均衡膳食，適度飼養(yǎng)，節(jié)制攝入205、熱能（ B ）。A、是一種營養(yǎng)素，是食物中的產(chǎn)熱營養(yǎng)素在體內(nèi)代謝過程中釋放出的能量B、不是一種營養(yǎng)素，是食物中的產(chǎn)熱營養(yǎng)素在體內(nèi)代謝過程中釋放出的能量C、是能量分解出的一種營養(yǎng)素D、不是一種營養(yǎng)素，是食物中的能量在體內(nèi)代謝過程中轉(zhuǎn)化出的能量206、供應(yīng)量應(yīng)比滿足機體正常生理的需求量（ B ）

54、是設(shè)計嬰兒食譜時的基本規(guī)定。A、略低 B、略高 C、相似 D、高出兩倍以上207、嬰兒除需要已知人體必需的41種營養(yǎng)素外，還必須另有營養(yǎng)素（ C ）兩種。A、?；撬岷桶被?B、氨基酸和肉堿 C、牛磺酸和肉堿 D、DHA和脂肪酸208、（ A ）是碳水化合物的生理作用。A、供應(yīng)熱能 B、儲存熱能 C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定 D、維持和調(diào)節(jié)機體209、（ C ）是對鋅的作用不對的的描述。A、是體內(nèi)多種酶的構(gòu)成部分，又是多種酶的激活劑 B、具有增進細胞分裂、生長的作用C、是熱量的“加油站” D、對人體味覺功能起重要作用210、下列哪一項是不合理的營養(yǎng)規(guī)定（ D ）。A、避免偏食和挑食 B、倡導膳食多樣化

55、 C、定期加強某些營養(yǎng)素的供應(yīng) D、只吃高蛋白的食物211、（ D ）是對嬰兒進行營養(yǎng)狀況評價的目的。A、避免偏食和挑食 B、倡導膳食多樣化 C、讓嬰兒保持良好的體形 D、理解嬰兒每天攝食的營養(yǎng)素的熱能與機體代謝的消耗與否平衡212、不屬于嬰兒教育誤區(qū)的內(nèi)容是（ D ）。A、把初期教育等同于智力開發(fā)B、用成人的原則來規(guī)定 C、過早進行專業(yè)訓練 D、讓嬰兒在愉悅中成長213、（ C ）是育嬰行業(yè)的從業(yè)人員必須理解的有關(guān)法律、法規(guī)。 A、母嬰保健法、未成年人保護法、小朋友權(quán)利公約、交通法等 B、中國小朋友發(fā)展綱要、食品衛(wèi)生法、勞動法、經(jīng)濟法等 C、公民的基本權(quán)利、母嬰保健法、未成年人保護法、小朋友

56、權(quán)利公約等 D、公民的基本權(quán)利、母嬰保健法、稅法、婦女保障權(quán)益、小朋友權(quán)利公約等214、（ B ）是制定勞動就業(yè)方針的根據(jù)。 A、綜合國力 B、不同步期的社會勞動力供求狀況以及社會經(jīng)濟、政治狀況 C、不同步期的農(nóng)村剩余勞動力的產(chǎn)生狀況以及社會經(jīng)濟、政治狀況 D、不同步期的社會勞動力供求狀況以及國外的競爭狀況215、（ C ）是職業(yè)培訓的重要分類。A、設(shè)計培訓和制作培訓 B、職前培訓、脫崗培訓和轉(zhuǎn)崗培訓 C、職前培訓、在職培訓和轉(zhuǎn)崗培訓 D、領(lǐng)域培訓和基本培訓216、（ C ）是對職業(yè)培訓的含義不對的的描述。 A、職業(yè)培訓產(chǎn)生的因素是為適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要 B、培訓對象是規(guī)定就業(yè)和在職的勞動

57、者 C、職業(yè)培訓必須通過學校教育才干完畢 D、職業(yè)培訓以提高素質(zhì)及職業(yè)能力為目的217、（ C ）是社會保險的特點。A、法制性、資金來源多樣性、復(fù)雜性 B、避免性、資金來源多樣性、保障性等C、法制性、資金來源多樣性、保障性等 D、法制性、資金來源單一性、統(tǒng)籌性等218、固體食物與液體食物的密度相比（ A ）。A、固體食物密度大，液體密度低 B、固體食物密度低、液體密度大 C、兩者相近 D、兩者差別很大219、根據(jù)嬰兒消化道的發(fā)育選擇食物，對的的過程為（ D ）。A、泥糊狀 液體 固體 B、液體 固體 泥糊狀C、泥糊狀 固體 液體 D、液體 泥糊狀 固體220、體現(xiàn)營養(yǎng)結(jié)局的指標（ D ）。A、

58、生長發(fā)育和營養(yǎng)指標 B、健康指標和營養(yǎng)指標C、營養(yǎng)指標和營養(yǎng)結(jié)局 D、健康水平和生長發(fā)育狀況222、營養(yǎng)素的投入要遵循（ A ）。 A、自然食物、均衡膳食 B、營養(yǎng)、衛(wèi)生 C、特殊食物、稀少食物 D、自然、喜歡223、嬰兒在進食固體食物階段的良好進食習慣是（ B ）。 A、過度攝食 B、充足咀嚼 C、邊玩邊吃 D、異食和偏食224、嬰兒良好的進食環(huán)境應(yīng)是（ B ）的氛圍。A、人聲鼎沸 B、輕松快樂 C、緊張嘈雜 D、臟亂嘈雜225、（ C ）有賴于科學、舒服的進食過程。A、讓嬰兒咀嚼的同步喝水 B、讓嬰兒迅速的咀嚼C、加強嬰兒合伙性方面的培養(yǎng)D、避免嬰兒挑食和偏食226、均衡膳食為了提高多種營

59、養(yǎng)素的（ C ）。 A、生化價值觀念 B、生理價值 C、營養(yǎng)價值 D、生物價值227、嬰兒所食用的糧食重要提供碳水化合物、膳食纖維和（ A ）。 A、B族維生素 B、維生素A源 C、脂溶性維生素 D、胡蘿卜素228、動物性食物可提供的重要營養(yǎng)素（A ）。 A、優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì) B、碳水化合物 C、維生素A源 D、纖維素229、奶類制品含量最高的營養(yǎng)物質(zhì)是（ A ）。 A、鈣 B、脂肪 C、鐵 D、鋅230、13歲的嬰兒每天糧食的攝入?yún)⒄樟浚?D ）。 A、50克 B、80克 C、95克 D、125克231、氣溫對嬰兒飲水量的影響（ D ）。 A、氣溫對飲水量無影響 B、天涼飲水量增長 C、天熱飲水量

60、減少 D、天熱飲水量增長232、嬰兒的身高增長除受遺傳、營養(yǎng)等因素影響外重要受（ C ）分泌的生活激素的控制。 A、腎上腺 B、甲狀腺 C、腦垂體 D、松果體233、嬰兒發(fā)生腹瀉后，如果是母乳飼養(yǎng)要（ A ）。 A、繼續(xù)喂下去，母乳可以自然消除腹瀉 B、減少喂奶次數(shù) C、增長水量 D、媽媽變化飲食構(gòu)造234、嬰兒房間鋪裝地毯（ C ）。 A、易于清洗 B、利于練習行走 C、不利于練習行走 D、會減少病源和過敏源235、合適的生活環(huán)境（ A ）。 A、有助于嬰兒健康成長 B、有助于嬰兒睡眠 C、有助于嬰兒運動 D、有助于嬰兒新陳代謝236、小朋友期的基本生理現(xiàn)象是（ D ）。A、生長過程 B、發(fā)