1、初中數學課題開題報告 3 篇 初中數學課題開題報告范文一初中數學合作學習有效方式的研究課題開題報告課題的提出數學新課程標準中明確提出，學生的數學學習內容應當是現實的、有 意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗 證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的 學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索 與合作交流是學生學習數學的重要方式。我縣抓住新課改的有利時機，積極探索合作學習的基本內涵和科學實質， 以期全面提高學生的學業(yè)成績。尤其以安圖三中數學學科課堂教學改革為翹楚， 小組互動，六步達標 課堂教學模式已

2、在全縣全面鋪開，我校也積極響應，首先在 數學學科嘗試采用 小組互動，六步達標 教學模式。但小組合作不能真正發(fā)揮它的 作用，小組內缺乏有能力的組織者，不會進行合理的分工，不知道怎么進行合作學 習，有的甚至不知道小組活動的目標是什么。目標不明確原因一個可能是學生沒有 認真聽講，另一個原因可能是教師對目標描述的不夠清楚。教師也缺乏適當的組織 和指導，所以六步教學通常只能完成四步或五步，在這種情況下，我們提出了初中 數學有效合作學習方式的研究 的課題研究。課題研究的意義本課題的研究，旨在改變小組合作只重形式，追求表面熱鬧，不求實效的 現象。通過有效的合作學習，調動學困生的學習積極性，提高課堂教學的效率

3、，提 高學生成績。本課題的研究既培養(yǎng)了學生的合作能力，又培養(yǎng)了學生獨立思考的能 力，從而促進學生的全面發(fā)展。課題關鍵概念界定小組合作學習是以異質小組為基本形式，即 組間同質、組內異質 ，也就 是說小組內的成員是由性別不同、性格不同、成績不同的學生組成的，從而使小組 間的整體素質相仿，差別不大，具有可比性。課題研究的指導思想新課程標準中明確指出 學會與人合作，并能與他人交流思維的過程 和結果。 即：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信 息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。、把交流與合作能力視為當今學生必需具備的一種基本能力。我們要盡可能多地

4、開展 生生合作交流、師生合作交流、家長學生合作交流，培養(yǎng)學生的交流、合作能力， 促進學生間、師生間、親情間的感情交流，融洽人際關系，促成學生身心和諧發(fā) 展。課題研究的目標通過本課題研究，探索出數學小組合作學習有效性的方式和策略。通過本課題研究，提高學生合作學習的能力，提高數學課堂的學習效率， 從而提高學生的學習成績，提高教學質量。通過本課題的研究，提高實驗教師組織和指導學生合作學習的能力。 課題研究內容本課題重點解決教師在學科探究活動中，如何指導學生進行有效的合作與 交流。初中數學合作學習有效方式的研究的課堂操作流程。(1)教師設計合理的預習內容，它是學生合作學習的知識基礎。教師要提 前一天把

5、預習反饋內容給學生。(2)教師精心設計出合理的學習目標，展示給學生，讓學生根據目標閱讀 教材，獨立完成要達到目標而提出的問題，弄不懂的問題做好標記。(3)小組合作，討論交流。在上一環(huán)節(jié)中遇到的不懂的問題，小組通過合 作學習，討論交流梳理出疑難問題的答案，若仍有些問題不能解決則由小組長整理 好，準備在下一環(huán)節(jié)講解質疑中提出來共同解決。教師只做適當指導。(4)學生講解質疑，教師恰當點拔。對各小組合作交流中存在困惑不解的 問題由其他組來講解，共同探討，促進學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生表 達問題、展開交流的能力和合作精神。學生解決不了的問題再由教師做適當的點 拔，破解迷團。(5)鞏固練習，互幫

6、互助。以小組為單位，采取 一幫一 的互助方式，讓 學困生逐步提高，盡量轉化學困生。(6)達標檢測，綜合評價。最后通過典型的習題檢測學生對本節(jié)課所學知 識的掌握情況，以便逐漸改進。本環(huán)節(jié)采取小組互批的方式進行，公平、公正、公 開。課題研究的方法具體研究方法有：個案研究法：通過對典型課例的分析，尋找出其中規(guī)律性的東西，加以整 理，逐步完善。經驗總結法：依據教師在教學中的經驗事實、分析、概括、篩選、總結出 教師在科學探究中，指導學生進行合作與交流的方法策略。問題探討法：根據學生合作交流中共同存在的問題，組織實驗教師進行探 討，總結出有效的方法與策略。初中數學課題開題報告范文二題目：有效利用信息技術，

7、提高學生 圖形認識 的課堂教學效率課題研究的目的與意義隨著科技的發(fā)展，信息技術在數學課堂中越來越普及，要恰當、正確地使 用多媒體為數學這一 思維的體操 提供了一個嶄新的 表演平臺 ，使數學教學獲得 效率高、印象深、氛圍雅、感受新 的效應。激發(fā)學生對數學的興趣，培養(yǎng)學生的 邏輯思維，更好的構建圖形的空間能力。研究進程安排：XX 年 2 月至 3 月： 提出課題，并進行可行性認證。XX 年 4 月至 20XX 年 1 月：學習有關教育理論，收集各類原始材料。 提出具體措施，開展有效研究，整理典型案例。XX 年 2 月至 20XX 年 1 月：結合上一階段課題開展的情況，開展反思活 動，改進實驗方法

8、，繼續(xù)進行課題研究。XX 年 2 月至 2015 年 1 月：繼續(xù)開展的課題研究，同時，收集好實驗數據 和素材，做好課題結題的準備工作。初中數學課題開題報告范文三課題研究的背景小學數學學科教學組織形式旨在促進學生在異質小組中互助合作，達成共 同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁慕虒W策略體系。目前，許多國家 的中小學教學，對于改善課堂內的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生良好的非認知品質的發(fā)展都開展了相關研究。為改革傳統(tǒng)教學中比較重視學 生個人的作用，忽視學生小組競爭的教學模式，我們構建旨在調動每個學生的學習 積極性，大面積提高教學質量的教學模式。本課題相關概念界定：本課題

9、突出數學教學組織形式的研究。教學形式：是指在一定的教學思想的指導下，根據教學實際將多種教學形 式和教學法優(yōu)化組合形成動態(tài)策略體系。本課題的研究旨在新課改理念的指導下， 優(yōu)化課堂教學方法、形式，提高教學的有效性，培養(yǎng)學生主動學習和諧發(fā)展的能 力。 教學組織形式 就是教學活動中，師生相互作用的結構形式，或者說是師生的 共同活動，在人員、程序、時空關系上的組合形式。它包括師生組合的比例搭配關 系、師生共同活動中的相互作用、組織教學內容、教學方法、教學手段和教學程序 在時間和內容上的集結和綜合。本課題研究的主要內容：調查分析影響課堂教學效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學效益的 理念。探索適合于數學

10、教學內容的多種教學方法和教學形式及其優(yōu)化組合策略， 從而歸納出帶有一定規(guī)律的優(yōu)質高效的學科教學形式。制定出一套相應的數學教學形式的評價體系，用客觀、準確、科學的評估 手段促進課堂教學效益的提高。在實踐中總結和完善學科教學方法的優(yōu)選程度。四本課題擬研究的主要思路和重要觀點： 我們認為課堂教學組織形式的 優(yōu)劣，直接影響著課堂教學效率和教育質量，也影響著學生主動學習以及和諧發(fā)展 的能力。如果教學方式得當，就會激發(fā)學生的學習興趣。使學生體驗到學習的快 樂。因此，我們的研究思路是從現實課堂教學組織形式的問題出發(fā)，在課堂上設計 和概括出一個實驗框架，并在實踐中論證、推廣。五本課題的研究方法 本課題在認真鉆

11、研理論知識基礎上，以行動研究為 主線，采取走研究 總結 改進 再總結 再改進 出成果的路子，分實驗階段進行科 學管理與操作：準備階段主要方法：理性思辨法、調查法;實施階段主要方法：案 例分析法、行動研究法;總結階段主要方法：經驗總結法。六本課題擬研究的重點和難點： 實驗工作重點：是依據成功案例提煉有 效的數學學科教學形式的構建;難點：總結和完善學科教學方法優(yōu)選難度。本課題研究的理論意義和實踐意義 教師在具體的教學實踐中，將受到兩 類教學理論的影響。一類是外顯的 倡導理論 (也叫信奉理論)。例如，我們目前所 倡導的 學生是學習的主人 教學要著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展 等。這類知識存在于意識水平，教師

12、容易意識到，也容易受外界新信息的影響而發(fā)生變化，但這類知識 不能對教師的教學行為產生直接的影響。有的教師通過培訓對現代教學理論講得頭 頭是道，但觀察其教學實踐，發(fā)現其教學行為與所講的教學理論卻是兩碼事。另一 類是內隱的 運用理論 。這類知識將深深地植根于教師的潛意識之中，不張揚，也 不外顯，但這類知識更多地受文化和習慣的影響，不容易受新信息的影響而產生變 化，并直接對教師的教學行為產生重要的影響。因此在課堂教學中，如何構建課堂 教學的組織形式，更好地調控師生的雙邊活動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性， 是進一步提高課堂教學質量的重要因素，在 以人為本 的理念下，我們在教學中加 強了對學生 樂于探究、主動參與、勤于動手 等方面的培養(yǎng)，但是如