1、文檔編碼 : CM2B6H7G2J3 HZ2H5H5P9C5 ZQ4K6C9X6X3 賜予是輕盈的教學(xué)設(shè)計 賜予是輕盈的教學(xué)設(shè)計 7 篇賜予是輕盈的教學(xué)設(shè)計（一）：【設(shè)計理念】“ 閱讀是同學(xué)的個性化行為；” 同學(xué)作為學(xué)習(xí)和進展的主人,在 教學(xué)過程中,就應(yīng)重視其情感態(tài)度與正確價值觀的導(dǎo)向；敬重同學(xué) 人格,充分關(guān)注同學(xué)個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,建立充分發(fā)揮學(xué) 生主體性的探究式的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),出現(xiàn)教學(xué)預(yù) 設(shè)和動態(tài)生成的和諧課堂；【教學(xué)目標】學(xué)問與潛力 1、正確、流利、有感情地朗讀課文； 由整理 2、學(xué)會本課生字,懂得“ 圣誕節(jié)” “ 饒有愛好” “ 富有” “ 羨 慕“ 神氣” 等詞

2、語的意思；3、能聯(lián)系上下文,體會小男孩和保羅的心里活動；過程與方法 1、談話導(dǎo)入,初步感知“ 賜予是輕盈的” 的道理；2、自讀課文,明白大意,理清文章的思路；3、研讀課文,體會保羅和小男孩的內(nèi)心,感受輕盈的真諦；4、拓展延長,進一步感悟“ 賜予是輕盈的” ；情感態(tài)度與價值觀 憑借課文的具體語言材料,獲得“ 賜予是輕盈” 的真實感受,激 發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操【教學(xué)重點】懂得課文資料,能從人物的言語和行為中體會他們的心理,并憑 借具體語言材料,在反復(fù)的朗讀中獲得“ 賜予是輕盈” 的真實感受；【教學(xué)難點】領(lǐng)會“ 賜予是輕盈的” 的內(nèi)涵,懂得要從小樹立助人為樂、無私 奉獻的人生態(tài)度,培養(yǎng)高尚

3、情操；【教學(xué)預(yù)備】POWERPOINT 課件、與“ 賜予” 相關(guān)的生活見聞；【教學(xué)時間】1 課時；【教學(xué)過程】一、引入新課師：這天,老師送給大家一個禮物,我猜大家必需會寵愛,想明 白嗎？（板書：輕盈）師：日常生活中,在什么狀況下,你感到輕盈？師小結(jié)：大家說得特別好,在生活中,當(dāng)我們熟識一個新伴侶是 輕盈的,得到一件禮物是輕盈的,受到夸獎是輕盈的但是這天 我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,作者得出了這樣的感受；（板書完成課題）請大家讀課題；師：有誰明白賜予是什么意思？生：給別人什么；生：幫忙別人,為別人付出勞動師：賜予是輕盈的,這究竟是一份怎樣的輕盈？請大家打開課本,輕聲快速的讀讀課文,讓我們一齊來感受一下

4、這份特殊的輕盈；（出示自讀要求）生：自由讀；二、初讀課文 1、在讀課文的過程中這些詞語你讀精確了嗎？（出示詞語認讀）2、師：孩子們,透過剛才讀課文,你能簡短地說說這篇課文的 資料嗎？（老師依據(jù)同學(xué)的回答板書：（小男孩保羅）師：讀了課文你有什么感受？生：很感動；生：小男孩真了不得；三、品讀課文1、師：快速默讀課文,找出文中讓你感動的段落細細品讀,并 聯(lián)系上下文想想你由于什么而感動？同學(xué)自學(xué)課文；2、小組溝通；3、溝通反饋； 保羅以為男孩期望也有一個這樣的哥哥；男孩卻說：“ 我期望 自己也能當(dāng)這樣的哥哥；”1）說說為什么這話感動了你？抓重點詞談體會并指導(dǎo)有感情朗 讀；2）課文中這樣的哥哥做過什么？

5、3）為什么保羅以為男孩期望也有一個這樣的哥哥？（在這個環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)同學(xué)抓住小男孩對車的寵愛以及他的語言 他的表情來談自己特殊的感受；并抓住“ 睜大了眼睛” 、“ 稱贊”等重點詞進行多種形式的朗讀訓(xùn)練；）4）師小結(jié)：我們被小男孩不求索取而是賜予的完善心靈感動了；5）讓我們再次朗讀小男孩與保羅的對話；（師讀描述保羅的話、生讀描述小男孩的話） 保羅詫異地看著這個男孩,情不自禁地問了一句：“ 你愿意坐 我的車兜一圈嗎？”1）指名讀,你從哪些詞句中讀出保羅被感動了呢？（抓住“ 吃 驚情不自禁” 談體會）啟示：保羅詫異地看著這個男孩心里會想些什么？他情不自禁地發(fā)出邀請,你從這悟到了什么？2）師小結(jié),齊讀；

6、 他指著保羅的車,說：“ 觀看了嗎？很漂亮,對不對？這是他 哥哥送給他的圣誕禮物！將來,我也要送你一輛這樣的新車；到那時候,你就能夠坐在車里,親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮 物了；”1）聯(lián)系上文說說,為什么小男孩這話感動了你呢？2）感情朗讀；3）讀到這兒,你想對小男孩說些什么呢？ 保羅的眼睛潮濕了；他下了車,把小弟弟抱進了車里；那個男孩眼睛里閃著輕盈的光線,也坐了進去；他們?nèi)齻€人一齊過了一個 難忘的夜晚；1）指名讀,請說說你從哪些詞中體會到了保羅被深深地感動了；2）師小結(jié)；3）想象說話：假如你就是其中的一個小男孩、小弟弟或是保羅,你會說些什么,做些什么、想些什么呢？三、升華主旨1、師：為什

7、么說他們?nèi)齻€人一齊過了一個難忘的夜晚？出示：“ 找輕盈”小男孩是由于（）而感到輕盈保羅是由于（）而感到輕盈 2、師：同學(xué)們,那么你們有過幫忙別人而自己感到輕盈的經(jīng)受 嗎？出示：“ 說輕盈”我也曾由于（）而感到輕盈；3、齊讀課題；四、課外延長 1、給,永久比拿高興-蔣風(fēng) 中國 2、感恩之心 -林潤翰 中國 3、乞丐 -屠格涅夫（俄）板書設(shè)計：24、賜予是輕盈的 小男孩 - 保羅 不是索取而是賜予 - 詫異 賜予是輕盈的 不是炫耀而是關(guān)愛 - 潮濕賜予是輕盈的教學(xué)設(shè)計（二）： 教材簡析 這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫 的接觸中,由誤會到懂得的變化過程,提示了“ 賜予是輕盈

8、的” 這一人生哲理；課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于同學(xué)朗讀、復(fù)述；文中小男孩應(yīng)對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘 述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很簡潔調(diào)動同學(xué)的閱讀愛好；文章結(jié)尾點題,提示中心的寫法既有助于同學(xué)懂得課文,又易于學(xué) 生遷移運用,老師在教學(xué)時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢； 學(xué)情分析 同學(xué)對本文的“ 賜予” 有一些類似的體驗和經(jīng)受,有不同程度的 感受；同時,作為四年級已具備必需的爭辯性閱讀和感悟的潛力； 設(shè)計意圖 語文新課程標準指出：用心提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式,教學(xué)資料的確定,教學(xué)方法的選取,評判方法的選取,都應(yīng)有 助于這種學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成；正確把握語文訓(xùn)練的特點,特

9、殊要重視 培養(yǎng)良好的語感和整體把握的潛力；努力建設(shè)開放而有活力的語文 課程；本教學(xué)設(shè)計就力圖表達這一教學(xué)理念,整個教學(xué)過程以情為 主線,（感知感受探究想象感悟）層層推動,環(huán) 環(huán)相扣；以讀為根本,讀悟結(jié)合,在悟中讀,在讀中悟；以“ 文中 那些地方感動了你？” 為研讀專題,開展?fàn)庌q性閱讀,接受板塊式 設(shè)計,從整體感知構(gòu)成專題、深化研讀、推理想象到拓展延長,從 整體入手（初步整體感受） 部分（抓住重點、難點、特點研讀） 整體（感受和領(lǐng)會寫法、學(xué)法的升華）,表達閱讀教學(xué)的基本 規(guī)律、基本程序；另外,透過爭辯性閱讀這一載體,努力實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,進展同學(xué)個性,在培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究的 潛力的同

10、時,促使同學(xué)“ 推理想象” 等科學(xué)方法論的初步構(gòu)成； 學(xué)習(xí)目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、能聯(lián)系上下文懂得課文中重點句子的意思；能聯(lián)系全文、掌 握表現(xiàn)全文中心的句子的含義；3、憑借課文的具體語言材料,獲得“ 賜予是輕盈” 的真實感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操； 教學(xué)重點 從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動,懂得保羅的心理感 受； 課時支配 1 課時 教學(xué)過程 一、簡潔導(dǎo)入,引發(fā)情感 這天和這么多老師一齊上課,興奮不興奮？大家想想,一個人興奮的時候經(jīng)常會有怎樣的表情呢？（笑）你們會笑嗎？（會）那么我們來做個玩耍,看你們究竟會不會笑,我說詞語,你們來 做相應(yīng)的表情,請大家面

11、對后面的老師,請老師們做個裁判；微笑 -笑瞇瞇 -哈哈大笑 -冷笑冷笑是興奮的意思嗎？同學(xué)們做得都很精確,請你們再想想與興奮相近的詞語有什么？（興奮,興奮,輕盈）（老師板書輕盈）師：你什么時候會覺得輕盈？大家說得特別好,在生活中,當(dāng)我 們熟識一位新伴侶的時候是輕盈的,得到一件禮物的時候是輕盈的,受到夸獎的時候是輕盈的,而我們這天要學(xué)習(xí)的這篇課文,作者對 輕盈的感受卻是這樣的（板書賜予是）把課題補充完整；（1）齊讀課題；“ 賜予” 是什么意思？（給付出）“ 賜予” 那 里是指能夠幫忙別人,為別人付出勞動,作出奉獻；“ 賜予是輕盈 的” 就是助人為樂的意思；（2）我們都明白得到東西的時候往往是輕盈

12、的,可付出給別人 東西的時候又怎樣會是輕盈的呢？你們想不想明白作者為什么會有 這樣的感受呢？二、感悟課文,升華情感1、此刻,請大家把書打開翻到113 頁,讓我們一齊跟隨作者回到這個祥和的圣誕節(jié)前夜,看看這個晚上發(fā)生了什么事？聽老師讀 課文,邊聽邊摸索；2、誰來說說？3、請同學(xué)們自由放聲讀課文,留意把字音讀準,把文章讀通 讀順；4、指名分段讀課文,仔細聽,一會兒指出不足；5、賜予是輕盈的；一個夜晚,竟讓作者有如此深刻的感受,看 來,這個夜晚確定是個非比平常的夜晚,請同學(xué)們默讀課文,看看 文中哪些地方給你留下了深刻的印象,讓你感動？用筆劃下來,然 后在小組里爭辯,談?wù)勀愕母惺?；（課件出示）6、你覺

13、得哪個地方最讓你感動,最讓你思緒萬千,感到有一股 暖流布滿心間？7、誰來說說,給大家讀讀原文,（課件出示保羅以為男孩期望 也有一個這樣的哥哥；男孩卻說：“ 我期望自己也能當(dāng)這樣的哥 哥；” ）8、這句話中“ 有一個這樣的哥哥” 是指什么樣的哥哥？9、假如你也有一個這樣的哥哥,心中會感到怎樣？（輕盈）是 啊,假如我有這樣的哥哥,那我的生活是多么幸福、輕盈；但要“ 當(dāng)這樣的哥哥” 需要什么條件？但家庭并不富有的男孩卻特別仰慕當(dāng)這樣的哥哥；我們再來讀讀 小男孩的話；10、你能想象小男孩說這句話時的心情嗎？誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個小 男孩；（板書：“ 我期望自己也能當(dāng)這樣的哥哥” ）11、當(dāng)你聽到這個小男孩說

14、自己也想當(dāng)這樣的哥哥時,你有什么 感受？12、保羅跟大家一樣,也很詫異,你能用下面這個句式來說說保 羅的想法嗎？（出示：保羅原以為 - ；）,沒想到 -13、保羅錯了,小男孩不是期望自己有一個這樣的哥哥,而是期望自己來當(dāng)這樣的哥哥；小男孩雖然小,但是他從小立下了在圣誕 節(jié)時為弟弟送上一輛新轎車的愿望,多么了不得??！保羅被感動了,請小男孩坐上了他的新車；14、連續(xù)匯報,仍有哪個地方讓你感動？生找后課件出示：（“ 觀看了嗎？很漂亮,對不對？這是他哥哥 送給他的圣誕禮物！將來,我也要送你一輛這樣的新車；到那時候,你就能夠坐在車里,親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物 了；” ）15、誰愿意再來讀讀這

15、句話？16、同學(xué)們,小男孩想賜予弟弟的僅僅是一輛汽車嗎？他更想給予弟弟什么？（他更想賜予弟弟輕盈、幸福、愛、期望、信心、士氣；）你能夠看看課文的插圖,那上面畫的正是這部分的資料；17、假如你此刻就是那個男孩,會怎樣說這句話？自己試一試；（課件出示：男孩地說：“ 觀看了嗎？很漂亮,對不對？這是他 哥哥送給他的圣誕禮物！將來,我也要送你一輛這樣的新車；到那 時候,你就能夠坐在車里,親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮 物了；” ）18、誰愿意帶著你的懂得來讀一讀男孩的話？（板書：“ 將來,我也要送你一輛這樣的新車” ）19、保羅開車把小男孩送到了家門口,卻看到和聽到了這樣一幕,心里會想些什么呢？（出

16、示：保羅原以為 - ；）,沒想到 -20、是啊,小男孩要賜予弟弟的不止是物質(zhì)上的一輛汽車,仍有 一些無形的東西；（輕盈、幸福、愛、期望、信心、士氣）,這些 是精神上的賜予；讓我們一齊來感受小男孩完善的品質(zhì)；（齊讀,他指著保羅的車,說）21、小男孩的話是那樣令人感動,你看,保羅的眼睛（潮濕 了）,為什么潮濕了呢？（感動、他為自己以上兩次錯怪了小男孩 而感到愧疚；）22、過渡：是啊！保羅再次被小男孩的言行所震驚,于是,他做 出一個讓人出乎意料的準備賜予是輕盈的教學(xué)設(shè)計（三）：【選用教材】蘇教版語文第九冊其次十四課【適用年級】五年級第一學(xué)期【教材簡析】這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個 小

17、男孩在短暫的接觸中,由誤會到懂得的變化過程,提示了“ 賜予 是輕盈的” 這一人生哲理；課文共分 13 自然段,可分為 3 大段；第一段,保羅以為小男孩自己想得到新車,結(jié)果錯了；其次段,寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己,又錯了；第三段,寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚,并懂得 了“ 賜予是輕盈的” 這一道理；課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于同學(xué)朗讀、復(fù)述；文中小男孩 應(yīng)對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替表達,使故事 情節(jié)一波三折,引人入勝,很簡潔調(diào)動同學(xué)的閱讀愛好；文章結(jié)尾 點題,提示中心的寫法既有助于同學(xué)懂得課文,又易于同學(xué)遷移運 用,老師在教學(xué)時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢；【教學(xué)要求

18、】1、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、能聯(lián)系上下文懂得課文中重點句子的意思；能聯(lián)系全文、掌 握表現(xiàn)中心思想的句子的含義；4、憑借課文的具體語言材料,獲得“ 賜予是輕盈” 的真實感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操；【教學(xué)重點、難點】從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動,懂得保羅的心理感 受；【教學(xué)時間】 2 課時；【設(shè)計思路】依據(jù)課文資料,引導(dǎo)同學(xué)從課題入手去探究文本資料；第一課時重在指導(dǎo)同學(xué)讀通課文,初步懂得課文資料,理清文章段落結(jié)構(gòu),弄清文章中三個人物之間的關(guān)系；其次課時圍繞“ （誰）把（什么）賜予（誰）？” 這個句式,讓 同學(xué)練習(xí)說話,說說課文中人物之間的關(guān)系；再引導(dǎo)同學(xué)細讀課文：

19、保羅開頭以為能得到一輛新車是特別輕盈的事,之后在小男孩的影響下,感悟到“ 賜予是輕盈的” ；從而讓同學(xué)懂得在生活中也就應(yīng) 學(xué)會賜予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德訓(xùn)練；【教學(xué)過程】第一課時 一、導(dǎo)入這天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說的是一個小男孩一心助人,仍帶 動別人熟識到助人為樂的道理；你們必需想明白這是怎樣一回事吧；二、揭示課題,解題1、板書課題： 24 賜予是輕盈的 讀題目,讀準字音 2、說明題意：“ 賜予” 那里是指能夠幫忙別人,為別人付出勞 動,作出奉獻；“ 賜予是輕盈的” 就是助人為樂的意思；三、初讀課文 1、自學(xué)課文（1）畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準生字的音,個性留意讀準其

20、中的前鼻音和三拼音；（2）聯(lián)系上下文或查工具書,懂得以下詞語的意思：炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈（3）給每個自然段寫上序號,讀通課文；2、檢查自學(xué)狀況；（1）讀字詞,懂得詞語意思；（2）指名分節(jié)讀課文 3、再讀課文 課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？（看車時、坐車出去時；）在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里；在整個事情中,保羅懂得了什么？依據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段；（1）第 1 到 7 節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話；（2）第 8 到 11 節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話；（3）第 12 到 13 節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了賜予是輕盈 的；

21、四、用鋼筆描紅、臨寫生字 五、布置作業(yè)1、謄寫詞語 2、練讀課文；留意文中人物原話里“ 我” 、“ 你” 、“ 他” 各 指代的是什么人；其次課時 一、齊讀課題；出示：課文中講了把賜予 請大家再讀課文,看誰找到的答案多？二、溝通、爭辯以上問題 老師把握好有價值的問題讓同學(xué)寫到黑板上 1、保羅的哥哥把新轎車賜予保羅 2、小男孩要把輕盈賜予弟弟 3、保羅把自己的輕盈賜予小男孩和他的弟弟 三、再讀課文；課文中重點講了哪些資料呢？小男孩要把輕盈賜予小弟弟；你是從哪些地方看出來的 1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對話,你認為哪句話寫出 了小男孩要把輕盈賜予小弟弟？“ 我期望我將來也能像你哥哥那樣；”

22、讀這句話,想什么意思；請你說說小男孩說這句話的目的是什么？板書：賜予保羅聽了這句話為什么很詫異？讀文中資料,明白保羅開頭以為是小男孩期望有個能賜予他新車 的哥哥,可此刻明白了他并不是想要一個能賜予他新車的哥哥,而 是想要有潛力幫忙別人,做一個能賜予別人幫忙的人,他的思想是 多么的高尚啊,所以特別詫異；懂得“ 情不自禁”這是保羅對小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩；齊讀課文第 1 到 7 節(jié),讀出保羅和小男孩看車時的一段對話,體 會小男孩“ 一心期望賜予別人輕盈” 的高尚的思想；2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？從小男孩的哪句話中能夠看出他想把輕盈賜予他的小弟弟；“ 弟弟,看那

23、新車,是不是跟我剛才告知你的一樣？這是他哥哥 送給他的圣誕禮物；你等著,有一天我也會送你一輛新車；到那時 候,你就能夠坐在車里,親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話,想想這句話的意思；（1）小男孩在說這句話時心里在想什么？要把輕盈賜予弟弟（2）保羅在沒聽到這句話時,是怎樣想的？認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的；（3）聽了這句話后保羅明白了什么？他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看 一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告知自己的弟弟,今后他也 要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好 東西；（4）保羅明白了這個小男孩的想法,此刻會

24、怎樣做呢？讀課文第 12 節(jié),用筆圈出寫保羅動作的詞；下了車抱進了（5）“ 接下去他們?nèi)チ四?？?請大家發(fā)揮想象；他們?nèi)齻€人一齊度過了一個難忘的夜晚；小弟弟 小男孩保羅 小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘 小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的輕盈而難忘保羅是由于感受到幫忙別人的輕盈而難忘 保羅得到了一輛新車,遇到了一個小男孩；你認為什么更使他高 興？為什么？由于他遇到了小男孩,懂得了“ 賜予是輕盈的”三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么 誰的話讓你感動了；（小男孩）那么你此刻有什么話要對小男孩說呢？請大家預(yù)備一下,把你最 想對小男孩說的話寫下來；四、溝通；賜予是輕盈的教學(xué)設(shè)計（四）：教材簡

25、析：這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫 的接觸中,由誤會到懂得的變化過程,揭示了“ 賜予是輕盈的” 這 一人生道理；課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于同學(xué)朗讀、復(fù)述；男孩應(yīng)對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替表達,使 故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很簡潔調(diào)動同學(xué)的閱讀愛好；文章 結(jié)尾點題,揭示中心的寫法既有助于同學(xué)懂得課文,又易于同學(xué)遷 移運用,老師在教學(xué)時應(yīng)留意發(fā)揮教材的優(yōu)勢；教學(xué)目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文；3憑借課文具體的語言材料,獲得“ 賜予是輕盈的” 真實體驗,激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情；教學(xué)預(yù)備：幻燈片 教學(xué)時間： 3 課時；教學(xué)過程：板書設(shè)計

26、：賜予是輕盈的保羅（誤會）懂得小男孩 有哥哥當(dāng)哥哥炫耀承諾第一課時 教學(xué)目標：1正確、流利地朗讀課文；2學(xué)會本課 4 個生字；懂得由生字組成的詞語；3理清文章脈絡(luò)；教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課；1讀題：給（ j ）予是輕盈的 2釋題：“ 賜予” 是什么意思？你能用一個成語來說明題目嗎？（二）初讀課文；1自學(xué)課文；要求：溝通讀課文 溝通學(xué)詞心得溝通疑難 2檢查自學(xué)成效：（1）生字詞正音；（2）釋詞；3指名分節(jié)朗讀課文；4質(zhì)疑問難（三）再讀課文,理清文章脈絡(luò)；1自由讀課文,看看文章寫了保羅的幾次詫異？2同學(xué)讀課文后,爭辯溝通：兩次詫異；3以兩次詫異為線索,給文章分段；4爭辯溝通：第一段（ 17）；其次

27、段（ 811）；第三段（ 12、13）（四）指導(dǎo)寫字；（五）習(xí)字冊有關(guān)練習(xí) 其次課時教學(xué)目標：1有感情地朗讀課文；2學(xué)習(xí)課文幫忙同學(xué)獲得“ 賜予是輕盈的” 的體驗；教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1文章寫了保羅的幾次詫異？2文章能夠分成幾段？（二）學(xué)習(xí)課文第一段；1默讀課文第一、其次段,想一想：課文主要寫誰？2自由朗讀課文第一段：圈畫出寫小男孩應(yīng)對新車的表現(xiàn)的句 子和寫保羅由此產(chǎn)生的心理活動的句子；3爭辯溝通：（1）“ 一個小男孩正在看他的新車；小男孩問道：先生,這 你是說這車是你 是你的車嗎？ 小男孩詫異地瞪大了眼睛：哥哥白白送給你的？天哪！我期望 ”（2）“ 保羅當(dāng)然明白他期望什么,他會期望他也

28、有一個這樣的 哥哥；4老師引導(dǎo)：（1）小男孩看到新車會想些什么？（2）當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車時,他會是一種怎樣的心情？（3）誰能透過朗讀表達出小男孩當(dāng)時的心情？（4）同學(xué)自由練讀,指名朗讀；5老師引導(dǎo)：（1）保羅是怎樣說的？請一位同學(xué)讀一讀,留意強調(diào)的詞語；（2）相機說說強調(diào)“ 圣誕禮物” 和“ 哥哥” 的理由；6老師進一步引導(dǎo)：（1）小男孩詫異的表情誰來示范一下？（2）誰來讀一讀小男孩的話？看看強調(diào)哪一個詞最能表達小男 孩當(dāng)時的心情？（“ 這車” “ 哥哥” “ 送給” ）7“ 天哪,我期望 ” 他“ 期望” 什么？假如是你,你會怎 樣想的？8小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男

29、孩的話？（板書：當(dāng)哥哥）9你聽了小男孩的話,你會怎樣做,怎樣想呢？10你們的想法和保羅想的差不多,我們一齊來讀一讀課文第四 自然段；11小男孩為何詫異？保羅為什么詫異？12此刻老師請一位同學(xué)當(dāng)保羅,另一位同學(xué)當(dāng)小男孩,請看這 是一部新車,我們來表演一下,留意二人對話時的表情；（三）學(xué)習(xí)其次段；1默讀,摸索：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎樣想的？2小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作 3小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？4練讀,指名讀；（四）學(xué)習(xí)課文第三段；1指名讀,摸索：他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么？2齊讀課文第三段；（五）總結(jié)全文；1自由有感情地朗讀課文,完成以下摸索題：學(xué)習(xí)

30、本課以后,我明白,保羅的哥哥由于_而感到輕盈,小男孩由于 _而感到輕盈,保羅由于 _而感到輕盈,我也以 前由于 _而感到輕盈；2爭辯溝通；第三課時 一教學(xué)目標：1有感情地朗讀課文；2指導(dǎo)復(fù)述 二教學(xué)過程：（一）有感情地朗讀課文（二）指導(dǎo)復(fù)述；1以以下提綱為線索,練習(xí)復(fù)述；2線索 1：辦公室門前回家途中家門口 線索 2：誤會又誤會最終懂得 3同學(xué)自由練習(xí)復(fù)述；4指名復(fù)述；賜予是輕盈的教學(xué)設(shè)計（五）：一、導(dǎo)入課文 這天老師給同學(xué)們帶來了一些禮物,想看看嗎？（出示）漂亮嗎？看得這么入迷,心里在想什么呢？老師這天不但帶來了這么多汽車,仍帶來了一個跟汽車有關(guān)的動 人故事,題目是“ 賜予是輕盈的” ；（同

31、時板書：賜予是輕盈的）齊讀課題；二、初讀課文 1、同學(xué)們,讓我們暫時拋開世俗的紛擾,用心傾聽這個感人的 故事！ 出示 2、誰來說你此時的心情？3、過渡：帶著你們的感動,打開課本到 找出讓你感動的資料；4、同學(xué)自學(xué)5、全班爭辯142 頁,輕聲地讀課文, 故事中顯現(xiàn)了幾個人物？哪兩個是主要人物？ 哪些資料讓你感動？（同學(xué)自由說）三、精讀課文 1、A、（出示）：你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我期望 ”指名讀；評判指導(dǎo)；（讀出“ 仰慕” ）女生齊讀；男生齊讀；B、同學(xué)們認為小男孩會期望什么？過渡：保羅是怎樣想的呢？小男孩又究竟期望什么呢？我們來看：（出示）（1）保羅：保羅當(dāng)然明白他期望什么,他

32、會期望他也有一個這 樣的哥哥 （2）小男孩：“ 我期望我將來也能像你哥哥那樣 ”那里有兩個省略號,都是蔣老師加的,你能分別說出省略號里的 資料嗎？先自己讀讀,再告知我；C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎樣明 白的？D、試著讀讀這幾句話,把這種猛烈的反差讀出來？分主角讀；2、過渡：出人意料的回答讓保羅開頭覺得眼前的這個小男孩有點不 同平常,于是便邀請他乘車兜一圏；我們來看這幾句話？A、（出示其次次比較）： 指名讀 再次將保羅的想法和小男孩所說的話比較,你們能得到什么結(jié) 論？ 錯在哪兒？B、這幾句話中顯現(xiàn)了一個節(jié)日是什么？誰明白這個節(jié)日？（出示“ 圣誕節(jié)” ）C、師：圣誕節(jié),一個

33、多么令人期盼的節(jié)日,每個孩子本應(yīng)無憂 無慮地等待著它的到來,然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟 弟；對于腳有殘疾的人來說,最大的痛楚是不能和正常人一樣行走自如；小男孩要給弟弟一輛新車,對弟弟來說這是最大的幸福和安 慰； 你們認為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什么情感？ 自己練讀,讀出你對這段話的懂得； 指名讀；（你認為小男孩以后會努力實現(xiàn)這個承諾嗎？讀出他 的那種堅決的決心?。?挑戰(zhàn)讀；D、多么堅決的承諾,多么完善的愿望；信任小男孩會在多年后 實現(xiàn)自己的理想,一個為了別人的理想；你們認為那時最輕盈的人是誰？為什么？E、師：此時此刻你們的心情如何？能透過有感情地朗讀表達出 來嗎？齊讀小男孩的話

34、；3、A、（出示最終 2 節(jié)）指名讀 同學(xué)們,假如此時你就是文中的那個小弟弟,閉上眼睛,朝車 窗外看,圣誕節(jié)快到了,你看到了些什么？快舉手告知我；心情怎 樣？ 看著車窗外的一切,車內(nèi)的三個人心情必需難以寂靜；同學(xué)們,假如你就是那個小男孩、小弟弟或是保羅,你會想些什么,說些什 么,或是做些什么呢？圍成三人小組分主角相互說一說、演一演； 請 1-2 個小組上臺表演B、這真是一個令他們?nèi)硕茧y以遺忘的夜晚,特殊是保羅,由于從今他真正懂得了一個做人的道理“ 賜予是輕盈的” ；齊讀；透過剛才的學(xué)習(xí),誰能告知我“ 賜予” 就是指什么？（相機板書：奉獻、幫忙、關(guān)懷、關(guān)愛 ）師領(lǐng)讀課題；（突出“ 賜予” 再突

35、出“ 輕盈” ）三、總結(jié)深化 1、過渡：當(dāng)我第一次看到這個故事的時侯,我真的很感動,感 動于小弟弟的幸福,感動于小男孩的無私,感動于保羅思想的升華；我把自己的收成總結(jié)為這樣一句話：（出示）2、學(xué)了課文,你們想到了什么呢？拿出小卡片,把你最想說的 一句話寫下來；3、生書寫,小組溝通；4、選比較 12 個優(yōu)秀的打到電腦上,大家一塊兒讀；再指名說說自己寫的；5、師總結(jié)：看到同學(xué)們有這么多的感想,老師感到很興奮,有 句話叫作：贈人玫瑰,手有余香；期望同學(xué)們能在以后的生活中,多賜予別人一絲關(guān)懷,一份幫忙,同時也獵取一份真正的輕盈；四、布置作業(yè) 嘗試賜予別人一句關(guān)懷、一次救濟,哪怕是一個笑容,并將自己 的

36、輕盈與同學(xué)溝通；板書：24、賜予是輕盈的奉獻幫忙 賜予是輕盈的教學(xué)設(shè)計（六）：教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、學(xué)會本課生字,懂得由生字組成的詞語,會用“ 炫耀” 、“ 懂得” 造句；3、能聯(lián)系上下文懂得課文中重點句子的意思；能聯(lián)系全文、掌 握表現(xiàn)中心思想的句子的含義；4、憑借課文的具體語言材料,獲得“ 賜予是輕盈” 的真實感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操；教學(xué)過程第一課時 一、揭示課題,解題 1、板書課題： 24 賜予是輕盈的讀題目,讀準字音 2、說明題意：“ 賜予” 那里是指能夠幫忙別人,為別人付出勞 動,作出奉獻；“ 賜予是輕盈的” 就是助人為樂的意思；三、初讀課文

37、1、自由輕聲讀課文 要求讀準字音,聯(lián)系上下文或查工具書,懂得詞語的意思,給每 個自然段寫上序號,讀通課文；2、檢查自學(xué)狀況；讀生字詞,指名分節(jié)讀課文 3、說說課文的主要資料；（圣誕節(jié)前夜,保羅與一個生疏的小男孩在他的新車旁相遇,并 與小男孩共度了一個完善的夜晚,領(lǐng)會到了“ 賜予是輕盈的” 這個 人生道理；）4、課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生 的？（看車時、坐車出去時；）依據(jù)提示給文章劃分段落；四、用鋼筆描紅、臨寫生字五、布置作業(yè) 1、謄寫詞語 2、練讀課文；其次課時 一導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知 1、師：這一課連續(xù)同大家一齊學(xué)習(xí)課文賜予是輕盈的；（課題課前板書）2、這篇課文主要講

38、了一個什么故事；二學(xué)習(xí)課文第一部分（ 17 小節(jié)）1、讀課文第 1 到 7 節(jié),先分主角讀保羅和小男孩看車時的段對 話,想一想,這一部分主要寫了什么？2、當(dāng)保羅聽到小男孩說：“ 天哪！我期望 ” 時是怎樣 想的？（以為小男孩期望也有一個這樣的哥哥；）3、是聽了小男孩接下去講的一句話,卻特別詫異；讀小男孩講 的那一句話：“ 我期望我將來也能像你哥哥那樣；” 這句話是什么 意思？（引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟 買一輛新車；相機指導(dǎo)朗讀）4、聽了小男孩的話,保羅也特別詫異；（讀有關(guān)的句子）為什 么很詫異？（保羅很詫異,特別佩服他的志氣；）相機懂得詞語“ 情不自禁” ,這是保羅對

39、小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他 坐車出去玩玩；5、齊讀課文第 1 到 7 節(jié),讀出保羅和小男孩看車時的一段對話,體會小男孩“ 一心期望賜予別人輕盈” 的高尚的思想；三、學(xué)習(xí)課文其次部分（ 812 小節(jié)）過渡：保羅開頭覺得小男孩有點不同平常了,于是邀他乘車兜風(fēng)；讀（812）小節(jié),邊讀邊摸索小男孩為什么要保羅將車開到家門口 呢？1、讀后回答,并找出小男孩說的那一段話,指名讀；摸索：小男孩在說這句話時心里在想什么？要把輕盈賜予弟弟2、保羅在沒聽到這句話時,是怎樣想的？認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的；3、聽了這句話后保羅明白了什么？他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘

40、疾的小弟弟看 一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告知自己的弟弟,今后他也 要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好 東西；4、保羅明白了這個小男孩的想法,會怎樣做呢？讀課文第 12 節(jié),用筆圈出寫保羅動作的詞；下了車抱進了5、他們?nèi)齻€人一齊度過了一個難忘的夜晚；小弟弟難忘在哪里？小男孩難忘在哪里？保羅難忘在哪里？（小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘；小 男孩是為讓弟弟得到了一次意外的輕盈而難忘；保羅是由于感受到 幫忙別人的輕盈而難忘；？四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么？那么你此刻有什么話要對小男孩說呢？請大家預(yù)備一下,把你最 想對小男孩說的話寫下來；五、小練筆想象

41、保羅和兄弟倆度過了一個怎樣難忘的夜晚,把你想象到的資 料寫下來；題目可取難忘的夜晚；賜予是輕盈的教學(xué)設(shè)計（七）：教材分析：賜予是輕盈的是一篇略讀課文；這篇記敘文主要寫了保羅在 圣誕節(jié)前夜與一個小男孩在短暫的接觸中,由誤會到懂得的變化過 程,揭示了“ 賜予是輕盈的” 人生哲理；本課的教學(xué)重難點是透過 具體的語言文字,使同學(xué)受到助人為樂、樂于奉獻的思想訓(xùn)練；我 對本課的設(shè)計理念就是“ 讀、說、寫” ；教學(xué)目標：1、讀懂課文資料,從字里行間感受小男孩完善的心靈；2、正確、流利、有感情的朗讀課文；3、體會“ 賜予是輕盈的” 這句話的含義,激發(fā)同學(xué)助人為樂、無私奉獻的思想感情；教學(xué)重點：1、透過文中人物的言、行體會小男孩和保羅的心理活動和內(nèi)心 感受；2、在感悟課文的過程中,訓(xùn)練和培養(yǎng)同學(xué)的感悟潛力和語言表 達潛力；教學(xué)難點：聯(lián)系同學(xué)的現(xiàn)實生活,體會課文的主題,激發(fā)同學(xué)的完善情感；教學(xué)過程：一、課前談話期望這天和老師共同學(xué)習(xí)的經(jīng)受同樣能成為你記憶中興奮的一幕；二、揭題、自讀課文 這天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文：賜予是輕盈的1、板書課題賜予：正音、懂得、讀題；2、按要求自讀課文 三、整體感知二次意外意外一、男孩期望自己也能當(dāng)這樣的哥哥 意外二、男孩讓保