1、第二章幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)理論第二章幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)理論 第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的影響因素制約幼兒心理發(fā)展的主要因素： 遺傳、 生理成熟、 環(huán)境、 教育、 幼兒自身的活動(dòng)等。 第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的影響因素 一、遺傳的作用遺傳:是一種生物現(xiàn)象。遺傳素質(zhì)含義： 是人從自己父母的遺傳基因中獲得的生物特征。 是與生俱來(lái)的有機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的 解剖生物特征。 遺傳素質(zhì)具有復(fù)制和穩(wěn)定的特點(diǎn)。但不是絕對(duì)不變。 一、遺傳的作用 遺傳的作用： 1，遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展必要的物質(zhì)前提 2，遺傳差異為兒童發(fā)展的個(gè)別差異提供最初的可能性 遺傳在兒童心理的發(fā)展上起著一定作用。是兒童發(fā)展的自然前 提，

2、為兒童的發(fā)展提供了可能性。是一個(gè)必要的條件，但不是決定性條件。 （二）生理成熟生理成熟含義： 是指身體在結(jié)構(gòu)和機(jī)能上的生長(zhǎng)發(fā)育，也稱生理發(fā)展。 生理成熟對(duì)兒童的心理發(fā)展的作用： 1、生理成熟是每個(gè)時(shí)期兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ) 2、每個(gè)幼兒生理成熟的水平或狀態(tài)是幼兒心理發(fā)展個(gè)別差異的生 理基礎(chǔ) （二）生理成熟 生理基礎(chǔ)的具體作用： 使兒童心理活動(dòng)的出現(xiàn)或發(fā)展處于準(zhǔn)備狀態(tài) 兒童的生理發(fā)展在一定程度上制約了兒童的心理和行為的發(fā)展. 關(guān)鍵期：是指?jìng)€(gè)體成長(zhǎng)的某一時(shí)期，其成熟程度恰好適合某種行為的發(fā)展。心理發(fā)展的關(guān)鍵期問(wèn)題最早源于動(dòng)物學(xué)家勞倫茲對(duì)動(dòng)物印刻行為的研究。 二、環(huán)境和教育 環(huán)境：是指兒童周圍的客觀世界

3、。 自然環(huán)境 ：陽(yáng)光、空氣、水、食物及胚胎期的宮內(nèi)環(huán)境等 包括 社會(huì)環(huán)境：所處的社會(huì)、生活水平、生活方式、家庭狀況等環(huán)境和教育對(duì)兒童的心理發(fā)展的影響作用：1、環(huán)境和教育使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)2、環(huán)境和教育是制約兒童心理發(fā)展水平與方向的重要因素 二、環(huán)境和教育 三、實(shí)踐活動(dòng) 各種各樣的活動(dòng)室兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。 正確組織和引導(dǎo)兒童參加活動(dòng)才能有效地調(diào)動(dòng)兒童的積極性，促進(jìn)兒童心理的發(fā)展。 三、實(shí)踐活動(dòng)第二節(jié)關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要的理論觀點(diǎn)兒童心理發(fā)展的五種主要理論觀點(diǎn)： 一、成熟勢(shì)力說(shuō) 二、行為主義說(shuō) 三、精神分析學(xué)說(shuō) 四、認(rèn)知發(fā)展說(shuō) 五、社會(huì)學(xué)習(xí)論第二節(jié)關(guān)于兒童心理發(fā)展

4、的幾種主要的理論觀點(diǎn) 一、成熟勢(shì)力說(shuō) 成熟勢(shì)力說(shuō)：強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展取決于個(gè)體生理，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的 成熟，外界環(huán)境只為正常生長(zhǎng)提供必要的條件，不能改變發(fā)展本身的自然的成熟程序。代表人物：格賽爾（美國(guó)心理學(xué)家） 雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn) 二、行為主義學(xué)說(shuō)行為主義學(xué)說(shuō)：強(qiáng)調(diào)兒童的行為是由環(huán)境中的刺激引起的，學(xué)習(xí)的決定因素是外部刺激。行為主義說(shuō)又稱環(huán)境學(xué)習(xí)理論。創(chuàng)始人：華生代表人物：斯金納 華生在發(fā)展心理學(xué)中突出的觀點(diǎn)：人的發(fā)展完全是由外界環(huán)境決定的。 1、否認(rèn)遺傳的作用 2、片面夸大環(huán)境和教育的作用 3、重視對(duì)兒童情緒的研究 三、精神分析學(xué)說(shuō)精神分析說(shuō)：強(qiáng)調(diào)人格發(fā)展中自我與社會(huì)環(huán)境的相互作用，并重視社會(huì)文化教育的重要角色。創(chuàng)始人：弗洛伊德代表人：埃里克森 建立了人格發(fā)展?jié)u成說(shuō) 三、精神分析學(xué)說(shuō) 四、認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)代表人物：皮亞杰兒童心理發(fā)展四個(gè)階段：1、感知運(yùn)動(dòng)