1、教學課題 1.燕子教學目標1.會認10個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。3.學習作者細致的觀察方法和一些表達方法，積累好詞佳句。重點難點1.引導學生了解并體會燕子的可愛以及春天的美麗。2.學習作者抓住事物的特點細致觀察的方法以及抓住特點生動描寫的方法。教學準備1.布置學生課前觀察身邊春天的景物，搜集春天的景物的圖片，搜查關(guān)于燕子的資料。2.生字卡片，課件。課時安排2課時教

2、學過程第一課時一、謎語導入，激發(fā)興趣（課件出示）小小姑娘穿黑襖， 尾巴像把小剪刀。 屋子造在房梁上， 捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打一動物）1.簡介燕子：同學們，春天來了，小燕子也從南方飛回來了，你們通過平常的觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點呢？看到燕子你聯(lián)想到什么？指名分享，學生自由回答2. （課件出示課題和“燕”字的演變過程）今天，我們一起來認識鄭振鐸筆下的燕子。（板書課題） “燕” 是個象形字， “廿” 表示燕子的頭， “口” 表示燕子的身子， “北”表示燕子的翅膀， “灬” 表示尾巴。 書寫時各部分要緊湊。（學生跟著老師書空）3. 介紹作者鄭振鐸。二、指導看圖，初步感知過渡：請你仔細觀察，你從

3、圖片上看到了什么？（出示課文插圖）1.學生仔細觀察后說出圖上景物。2.學生按一定順序?qū)⒂^察到的景物描述出來。3.引導學生重點觀察圖中的燕子，并對春光中的小燕子作出評價。三、初讀課文，學習生字過渡：文中的作者是怎樣描述在春暖花開、綠柳輕揚時節(jié)從南方趕回的小燕子？請你邊聽課文朗讀邊思考。1.學生自由大聲朗讀課文，邊讀邊做批注。（課件出示要求）（1）用符號標出不會認讀的生字以及不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。（2）將課文中的生字、生詞多讀幾遍。2.（課件出示生字、生詞）糾正讀音。（）讀生字卡片。預設(shè)：a“伶俐” 的邊音要讀準確， “橫掠” 的“掠” 易讀錯。（課件圈出易錯字）b 多音字 “散”、“桿

4、” 和“圈”、“纖”。（課件出示多音字）齊讀生字，再去拼音指名讀，齊讀（）生字擴詞，豐富詞匯。師：誰會給生字組詞？（學生組詞）4.指導書寫。（課件出示“拂”、“聚”）過渡：這些生字比較難，不僅要準確讀出來，還要正確書寫。誰有好辦法記住這些字？（課件出示）四、再讀課文，粗知大意，學習觀察方法1、聽錄音，讓學生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天美景。2、指名分段讀課文，說說各自然段分別寫了什么內(nèi)容。師總結(jié)：是的，文章分別寫了燕子的外形美、春之美以及燕子的飛行美和停歇美（板書：外形美、春之美、飛行美、停歇美）3、請學生圖文對照，說說作者的寫作順序以及觀察的重點。（板書：由遠到近）五、拓展延伸，積累

5、運用1.有感情地朗讀課文，摘抄課文中描寫燕子的好詞佳句；2.結(jié)合學生讀課文之前的看圖情況，用今天學習到的由近及遠的觀察方法，寫一寫你生活中的小動物。第二課時一、回顧導入，溫故知新同學們，上一節(jié)課中，我們知道了，作者先后從燕子的外形美、春之美以及燕子的飛行美和停歇美來描寫燕子。（板書：外形美、春之美、飛行美、停歇美）今天，讓我們跟隨作者的目光，繼續(xù)學習燕子這篇課文吧！二、品讀課文，朗讀感悟過渡：首先，我們一起感受燕子的外形美。1學習第一自然段。（感受外形美）（）指名朗讀第一自然段。（）課件出示填空題。這段話寫出了燕子的外形，都寫了它的哪些部位？按怎樣的順序?qū)懙?？（）“烏黑發(fā)亮”“輕快有力”“剪刀

6、似的”“湊成了”這些詞說明了什么？（）課文中為什么用“湊成”，而不用“組成”？（）你從文中體會到了什么？（）練習有感情地朗讀。（）背誦第一段。2學習第二自然段。（感受春之美）（1）（課件出示第二自然段）圖文對照，自由讀第二段，討論交流。圈出最能突出春天美的特點的一個詞。作者通過對哪些景物的描寫來突出這一特點？師：這七種景物有各自不同的特點。春雨如絲、柳絲黃綠、葉子嫩綠、花朵五顏六色、小燕子活潑可愛，體現(xiàn)出了春天多彩的美。（2）課件標紅想象“趕集似的聚攏來”的景象。師：聚攏是什么意思？從中你感受到了什么？（3）帶著對春天的贊美，有感情地朗讀第二自然段。師指導：朗讀這部分內(nèi)容要定準輕松歡快的基調(diào)，

7、語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。3學習第三、四自然段。（感受飛行美）（1）自由朗讀課文第三、四自然段，找出描寫燕子飛行的語句，用波浪線劃出來。（2） 根據(jù)學生自學情況， 指導自學。（3） 指名匯報：預設(shè)一：“嘰 的一聲， 已由這里的稻田上， 飛到那邊的高柳下了。” 從“唧” 可以體會出， 燕子飛得速度很快， 好像一眨眼就飛過去了。 預設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著， 小燕子的翼尖或剪尾， 偶爾沾了一下水面， 那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！保?） 教師：讀了這兩段內(nèi)容，你有怎樣的感受？（5）帶著對燕子的喜愛之情有感情地自由朗讀這兩段。4.課件出示學習第五自然段。（1）讓學生自由朗讀第五自然段，波浪線畫出描寫燕子停歇的詞句。（2）出示句子：“那邊還有飛倦了的幾對，閑散的在纖細的電桿上休憩嫩藍的春天，幾只木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。蕩漾開去。”教師：“閑散”一詞，你能體會到什么？教師：“痕”字用得很好，你能體會到什么？教師：從畫面中，你看到了什么？（教師出示五線譜讓學生了解。）（3）誰能帶著你對燕子的喜愛，朗讀這一段？（指名讀）（4）是啊，多么有趣的一幅圖畫呀！請同學們一邊想象畫面，一邊朗讀最后一段。（齊讀）三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感1課件展示：在明媚的陽光下，燕子快樂飛行的畫面。2回顧課文，想象畫面，配樂