1、第 頁(yè)大班自然活動(dòng)方案點(diǎn) 1、班自然活動(dòng)方案點(diǎn) 一、 活動(dòng)內(nèi)容分析： 電用途廣泛，與人們的生活非常密切，為了讓幼兒探索科學(xué)的奧秘，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、努力創(chuàng)新。根據(jù)班幼兒的認(rèn)識(shí)水平和年齡特點(diǎn)，讓幼兒感知科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，特選取本次活動(dòng)。 二、 設(shè)計(jì)意圖及幼兒情況分析： 班幼兒是處于好奇心和求知欲猛進(jìn)的時(shí)期，他們是從本能需要的.立場(chǎng)出發(fā)，愛表現(xiàn)自己的愿望和能力。為了追求天然的，自發(fā)式的，游戲趣味式的活動(dòng)形式，我設(shè)制了暗室感覺，幼兒動(dòng)手操作磨擦生電和使小燈泡變亮的試驗(yàn)，通過看圖，讓幼兒知道水力發(fā)電和風(fēng)力、火力發(fā)電，讓幼兒感受科技活動(dòng)對(duì)人們的生活帶來(lái)很的影響和方便。因此，我特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)來(lái)到達(dá)

2、以下教育目的。 1、 讓幼兒了解電的產(chǎn)生和用途，了解有關(guān)風(fēng)力、水力、火力發(fā)電的知識(shí)。 2、 培養(yǎng)幼兒對(duì)科技活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。 3、 培養(yǎng)幼兒節(jié)約用電的良好品德，增強(qiáng)幼兒的用電安全意識(shí)。 三、 為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合游戲性在寓教于樂的活動(dòng)中，我做了如下準(zhǔn)備： 1、 設(shè)制了暗室。 2、 準(zhǔn)備了塑料棒、碎紙屑、電線、小燈泡人手一份。 3、 水力發(fā)電圖，相關(guān)教育掛圖或碟片。 四、 活動(dòng)過程： 1、 設(shè)制暗室，讓幼兒感知停電和沒有電對(duì)人們生活和心理的影響。 2、 師生共同討論電與人們的關(guān)系，讓幼兒知道家用電器越來(lái)越多，越來(lái)越先進(jìn)，給人們的生活帶來(lái)了許多方便，了解了古人生活在沒有電的世界里

3、，生活多么的困難和艱辛。讓幼兒感受到社會(huì)的進(jìn)步，自己生活在幸福之中。 3、 操作實(shí)驗(yàn)?zāi)ゲ辽?，讓幼兒?dòng)手操作試驗(yàn)，了解磨擦生電，讓幼兒動(dòng)手操作試驗(yàn)，了解磨擦生電現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。 4、 出示水力發(fā)電圖或碟片，讓幼兒觀察，知道水力發(fā)電，水力發(fā)電和風(fēng)力發(fā)電的原理。 5、 對(duì)幼兒開展安全用電和節(jié)約用電的教育。 6、 操作實(shí)驗(yàn)，小燈泡亮了。通過活動(dòng)，讓幼兒想方法動(dòng)腦筋，運(yùn)用已有的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。 本次活動(dòng)是面向全體幼兒的，鼓勵(lì)幼兒膽探索科學(xué)的奧秘，充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使幼兒在“玩中學(xué)”在生活中膽交流，使幼兒感受到科技活動(dòng)的興趣。 2

4、、班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案策劃方案 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 利用課件讓幼兒欣賞祖國(guó)的壯美河山，讓幼兒感受到祖國(guó)各地四季的不同美景。 活動(dòng)目標(biāo) 1、喜歡參加學(xué)習(xí)詩(shī)歌活動(dòng)，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)出的民族自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感。 2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知祖國(guó)地物博，初步理解祖國(guó)“真”的含義。 3、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌，提高膽表達(dá)、表現(xiàn)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)是讓幼兒理解并掌握詩(shī)歌的內(nèi)容; 難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)一年四季有哪些季節(jié)，進(jìn)一步理解祖國(guó)“真”的含義。 活動(dòng)準(zhǔn)備 中國(guó)地圖，錄音機(jī)、磁帶，畫好祖國(guó)版圖輪廓線的背景圖，詩(shī)歌相應(yīng)圖片及內(nèi)容 活動(dòng)過程 一、開始環(huán)節(jié) 1、引出課題，引導(dǎo)幼兒感受“祖國(guó)真”。 (1)出示背景圖：

5、這是哪個(gè)國(guó)家的地圖? (2)尋找家鄉(xiāng)位置，感受“祖國(guó)真”。 2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)懕磉_(dá)。 二、基本環(huán)節(jié) (一)通過范誦、欣賞圖片、配動(dòng)作朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒帶著問題多次欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。(聽聽看詩(shī)歌里都說了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子們?cè)谕粋€(gè)時(shí)候做些什么?) (二)集體交流，師、幼共同梳理理解詩(shī)歌內(nèi)容。 1、幼兒交流互動(dòng)學(xué)習(xí)：你聽到什么?看到什么?(教師重點(diǎn)觀察、了解幼兒對(duì)詩(shī)歌理解的程度及遇到的困難) 2、教師用圖片梳理的方法有針對(duì)性地助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容：北方是誰(shuí)的家?它是什么樣的?南方是誰(shuí)的家?它又是什么樣的? (三)多形式支持幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。(助幼兒

6、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受、表現(xiàn)詩(shī)歌意境) 1、看圖幼兒自主朗誦詩(shī)歌。(教師了解幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況) 2、討論：為什么說東西南北中的孩子在同一個(gè)時(shí)候，有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?(進(jìn)一步理解祖國(guó)“真”的含義) (四)學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌(引導(dǎo)幼兒充分地感受表現(xiàn)詩(shī)歌意境) 1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。(初步學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)詩(shī)歌意境) 2、多形式朗誦詩(shī)歌(采用相互朗誦、分段朗誦等形式開展，進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的興趣) 3、配樂朗誦詩(shī)歌(引導(dǎo)幼兒膽表現(xiàn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。) 四、結(jié)束環(huán)節(jié) 教師提出仿編詩(shī)歌的要求，引發(fā)幼兒的想象性思維。 3、班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案策劃方案 活動(dòng)目標(biāo) 1.引導(dǎo)幼兒感受散文

7、中對(duì)自然四季景色的描繪，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。 2.通過多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)自然的熱愛之情，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。 作品選擇與活動(dòng)準(zhǔn)備 文學(xué)作品：散文春天來(lái)了、秋天的雨、第一場(chǎng)雪，古詩(shī)小池等。 音樂作品：選擇描繪四季景象的輕音樂曲春、夏、秋、冬和四季。 美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫林邊的花(表現(xiàn)春天的景色)和橡樹傍晚(表現(xiàn)夏季的景色)，列維坦的油畫秋(表現(xiàn)秋日的景色)和三月(表現(xiàn)冬日的景色)。 設(shè)計(jì)思路與活動(dòng)建議 在“我愛自然”這一單元的前幾次活動(dòng)中，孩子們欣賞了二幅幅描繪自然美好風(fēng)光的世界名畫。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的，但他們往往無(wú)法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有時(shí)會(huì)出

8、現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過討論認(rèn)為：有必要向孩子們介紹一些描繪自然美麗景色的散文佳作，助其欣賞內(nèi)化。家分頭找來(lái)一些散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計(jì)了四季散文欣賞活動(dòng)。本活動(dòng)意在從對(duì)文學(xué)作品的欣賞切入，配合音樂、美術(shù)作品來(lái)豐富孩子們的語(yǔ)言積累，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，挖掘其內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛自然;熱愛生活的情感。 本活動(dòng)是一個(gè)由文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng)，建議本活動(dòng)可包括以下一些環(huán)節(jié)： 一、欣賞散文春天來(lái)了，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述春的美好 1.聆聽音樂春。 提示：教師引導(dǎo)幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來(lái)

9、感受春天的美好。 2.教師有感情地朗讀散文春天來(lái)了。提示：音樂春播放片刻后，教師開始有感情地朗讀散文春天來(lái)了，春作為背景音樂不間斷播放。 3.引導(dǎo)幼兒用散文里的語(yǔ)言描述春天。 提示：教師引導(dǎo)：春天美嗎?你從哪里感覺到的?春天有哪些顏色?春雨是什么樣的?你眼里的春天是什么樣的? 二、欣賞古詩(shī)小池，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述夏日的景色 1.欣賞美術(shù)作品橡樹傍晚，幼兒感受夏日景色。 提示：欣賞橡樹傍晚時(shí)夏的音樂作為背景不間斷播放。教師提問：夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽(yáng)光的明媚、樹木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。 2.吟誦古詩(shī)小池，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)夏日美景。 3.鼓勵(lì)幼兒

10、用詩(shī)句來(lái)描述夏日景色。 三、欣賞散文秋天的雨，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述秋天的景色 1.秋的音樂響起，教師朗讀散文秋天的雨。 提示：教師朗讀時(shí)，秋作為背景音樂不問斷播放。 2.引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。 提示：教師提問：秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味? 四、欣賞散文第一場(chǎng)雪部分段落，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述冬日美景 1.冬的音樂響起，教師朗讀散文第一場(chǎng)雪。 提示：教師朗讀時(shí)，冬作為背景音樂不間斷播放。 2.引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。 提示：教師提問：冬日的景色怎么樣?為什么說冬天里有白色的世界?你還見過哪些冬日景色? 五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼

11、兒對(duì)自然的熱愛之情 音樂四季響起，分別回憶表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。 4、幼兒園班我是班小朋友活動(dòng)方案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思路： 一眨眼的功夫，小朋友在幼兒園已經(jīng)度過了兩年的美好時(shí)光，今天是第三年的開始，小朋友們長(zhǎng)了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通過讓幼兒學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，讓幼兒明白自己已經(jīng)長(zhǎng)了，不再是以前的那個(gè)自己了，現(xiàn)在的自己不能什么事情都依賴別人，而應(yīng)該做些力所能及的事情，比方：自己穿衣服、自己系鞋帶、自己疊被子等等。 活動(dòng)目標(biāo)： 、能掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣較有感情地朗誦詩(shī)歌。 、培養(yǎng)幼兒看圖說話的能力，發(fā)揮幼兒的想象力。 、進(jìn)一步激發(fā)做班小朋友的自豪感。 準(zhǔn)備： 、 幼兒畫冊(cè)。

12、 、 多媒體。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入。 師：今天老師帶來(lái)了很多好看的圖片，你們瞧！ （教師出示課件） 二、看圖說話。 1、出示第一幅圖片，提問： （1）在這張圖上面你都看到了什么呢？ （2）哦！原來(lái)這是一所幼兒園，開學(xué)了，有一個(gè)班的小朋友高高興興地來(lái)到幼兒園，他要上班了，你們猜一猜，他會(huì)說些什么話呢？ 2、出示第二幅圖片，提問： 這張圖上都有誰(shuí)呢？他們?cè)谧鍪裁茨兀?3、出示第三幅圖片。 （1）圖上出示的是什么呢？（一件衣服） （2）你們自己會(huì)不會(huì)穿衣服呢？ （3）有一個(gè)小妹妹她自己不怎么會(huì)穿衣服，作為班的小朋友會(huì)怎么做呢？ 4、出示第四幅圖片。 （1）小朋友，你們看，這是什么呀？（紙球） （2

13、）這是這個(gè)班的小朋友自己折的玩具紙球，他棒不棒呀？ （3）那你會(huì)自己做玩具嗎？你曾經(jīng)做過哪些玩具呢？ 5、出示第五幅圖片。 （1）這個(gè)小朋友真懂事，真能干，老師會(huì)怎樣呢？ （2）那這個(gè)小朋友會(huì)說些什么呢？ 三、欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。 1、師：老師把這些圖片編成了一首好聽的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽一聽。 2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌我是班小朋友。 提問： （1）這首詩(shī)歌叫什么名字？ （2）聽了這首詩(shī)歌，你們心里有什么樣的感覺？ 3、請(qǐng)幼兒帶著問題再欣賞一遍。 師：我們?cè)僖淮涡蕾p這首詩(shī)歌，在欣賞之前，老師布置給你們一個(gè)任務(wù)：詩(shī)歌里的小朋友助別人做了哪些事情？你們最喜歡哪一句？ 4、看課件，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容

14、。 提問： （1）詩(shī)歌里班小朋友助弟弟妹妹做什么？在幼兒園做了什么？ （2）你們喜歡詩(shī)歌里的小朋友嗎？為什么？ 四、看幼兒畫冊(cè)，引導(dǎo)幼兒在教師的暗示下練習(xí)念詩(shī)歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做班小朋友的自豪感。 （1）提問：你們是怎樣朗誦這首詩(shī)歌的呢？（啟發(fā)幼兒帶著自豪感朗誦詩(shī)歌） （2）你們現(xiàn)在也是班的小朋友了，你會(huì)做些什么呢？ 五、欣賞歌曲我是班小朋友。 （1）師：現(xiàn)在你們長(zhǎng)了，是班的小朋友了，你們應(yīng)該更加懂事了，也應(yīng)為自己而感到自豪和光榮。 歌曲響起。 （2）師：我們一起慶祝一下吧?。◣熡滓黄鹛瑁?5、班語(yǔ)言活動(dòng)魔力噴嚏活動(dòng)方案設(shè)計(jì) 一、分析 此活動(dòng)設(shè)計(jì)分為基本二部分，第一部分是通過多媒體課件理解故

15、事內(nèi)容，第二部分是一個(gè)自由的游戲活動(dòng)，班語(yǔ)言活動(dòng)魔力噴嚏思。 活動(dòng)設(shè)計(jì)的可取之處是：1、運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段多媒體課件這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動(dòng)、聲形并茂的特點(diǎn)很易引起幼兒的興趣；2、是運(yùn)用了游戲這種幼兒喜聞樂見的形式，給孩子一個(gè)寬松自由的環(huán)境。 但從總的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看，卻在不少實(shí)際問題： 1、目標(biāo)定位不明確 整個(gè)活動(dòng)過程停留在孩子理解故事情節(jié)上，不能表達(dá)新綱要“以人為本”的精神，讓幼兒“樂于說”、“體驗(yàn)交流的樂趣”，或創(chuàng)造條件讓幼兒積極、主動(dòng)地構(gòu)建語(yǔ)言，自發(fā)地發(fā)表自己的想象等。活動(dòng)目標(biāo)不明確，與新綱要的精神相違背。 2、教學(xué)模式陳舊，依然是“牽著孩子鼻子走”。 活動(dòng)中沒能表達(dá)新理念

16、下“尊重幼兒個(gè)體”、“尊重幼兒體發(fā)展”的精神，沒有給孩子思維、想象的空間，而是在“教師一問，幼兒一答”的模式中讓孩子明顯處于被動(dòng)地位。 3、沒有充分發(fā)揮游戲的多種功能。 活動(dòng)中雖然運(yùn)用了游戲這種魅力經(jīng)久不衰的手段，但是從案例中可見，此游峽粹停留在“娛樂”功能上，對(duì)于游戲的“教育功能”，“發(fā)展孩子多方面功能”的作用無(wú)從表達(dá)，從而不能很好的為目標(biāo)服務(wù)。 4、教材分析力度不夠，把握教材不夠深入。 從活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)看，魔力噴嚏的故事具有“奇思異想”的特點(diǎn)，可以借此充分發(fā)揮幼兒的想象思維，幼教之友班語(yǔ)言活動(dòng)魔力噴嚏思。而活動(dòng)中卻根本無(wú)表達(dá)，沒有讓孩子自己去思考“魔力噴嚏”還可以讓世界發(fā)生什么變化？“而

17、展開想象的翅膀。 5、教學(xué)形式不能很好的表達(dá)新理念。 新綱要確指出：“發(fā)展孩子語(yǔ)言應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的環(huán)境，支持、吸引、鼓勵(lì)孩子與他人開展交流，體驗(yàn)交流的樂趣”，而此活動(dòng)形式除了讓孩子“回答下列問題”，讓孩子去體驗(yàn)作品、體驗(yàn)交流的樂趣的根本無(wú)從談起。 二、思 1、語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)有明確的目標(biāo)定位，以新綱要為指導(dǎo)，表達(dá)“以人為本”的新、理念。 新綱要的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，明顯地多以“體驗(yàn)、樂意、膽說”為基準(zhǔn)，從孩子本位出發(fā)，如目標(biāo)第一條就是“樂意與人交流”，并且綱要強(qiáng)調(diào)了“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的”，純粹淡化了以前得視語(yǔ)言形式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的“人本”精神與交際作用。因此，對(duì)于每個(gè)語(yǔ)言活

18、動(dòng)，我樣首先應(yīng)以新綱要為指導(dǎo)，在教材分析的根底上，制定出“以幼兒為本”的目標(biāo)，而不是停留在象魔力噴嚏這樣理解表面情節(jié)的層面上。 2、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)而進(jìn)才，為目標(biāo)服務(wù)。 活動(dòng)過程若不為目標(biāo)服務(wù)，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動(dòng)必需過到的境界。如魔力噴嚏的游戲中，我樣可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)自己的“人體動(dòng)作”。并用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下自己的“創(chuàng)意”，這樣語(yǔ)言發(fā)展又有一個(gè)提升。 3、語(yǔ)言活動(dòng)過程應(yīng)重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)交流。 新綱要指出：“教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、樂于說的環(huán)境”，這樣才是充分尊重孩子的表達(dá)，讓孩子在與環(huán)境的互動(dòng)、與老師的互動(dòng)、與幼兒的互動(dòng)中自在的、自主的發(fā)展。

19、 4、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容必須透徹分析，把握準(zhǔn)確，充分挖掘其功能。 對(duì)教材內(nèi)容全面、透徹的分析，從文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性等多方面分析，抓重、難點(diǎn)，才能充分發(fā)揮作品的功能，到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)，防止流于形式。 5、整個(gè)活動(dòng)還要注意動(dòng)靜交替、難易適度、層層遞進(jìn)等原則，注重孩子積極的情感體驗(yàn)的原則等。 只有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)出發(fā)，注意動(dòng)靜交替、難易適度等才能防止孩子過于疲勞。 新綱要最明顯的“人本位”思想休現(xiàn)在“對(duì)孩子積極情感體驗(yàn)的價(jià)值取向”，如“樂意與人交往”、“喜歡參加體育活動(dòng)”、“體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”、“體驗(yàn)合作的快樂”等等，無(wú)不滲透于各領(lǐng)域。 6、班自然活動(dòng)方案點(diǎn) 一、 活動(dòng)內(nèi)容分析： 電用途廣泛，與人們的生活非常密切，為了讓幼兒探索科學(xué)的奧秘，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、努力創(chuàng)新。根據(jù)班幼兒的認(rèn)識(shí)水平和年齡特點(diǎn)，讓幼兒感知科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，特選取本次活動(dòng)。 二、 設(shè)計(jì)意圖及幼兒情況分析： 班幼兒是處于好奇心和求知欲猛進(jìn)的時(shí)期，他們是從本能需要的.立場(chǎng)出發(fā)，愛表現(xiàn)自己的愿望和能力。為了追求天然的，自發(fā)式的，游戲趣味式的活動(dòng)形式，我設(shè)制了暗室感覺，幼兒動(dòng)手操作磨擦生電和使小燈泡變亮的試驗(yàn)，通過看圖，讓