1、5對(duì)韻歌文本分析：本課內(nèi)容是根據(jù)啟蒙讀物聲律啟蒙和笠翁對(duì)韻編寫(xiě)而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。全文共3句。第一、二兩句是單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，感知漢字的演變過(guò)程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。3.正確朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)聽(tīng)

2、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。2.讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合，感受課文描繪的美景。課時(shí)安排：2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)筆畫(huà)。2.會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)字。了解課文內(nèi)容，掌握7個(gè)生字、3個(gè)筆畫(huà)及3個(gè)字。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.師生合作，談話(huà)導(dǎo)入。教師出示幾幅貼對(duì)聯(lián)的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，再請(qǐng)學(xué)生自由討論：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)？教師結(jié)合學(xué)生的反饋，出示不同地點(diǎn)的對(duì)聯(lián)，如商家、住戶(hù)等，從而引出本課。2.板書(shū)課題（板書(shū)：對(duì)韻歌），講解課題，教師帶讀，學(xué)生跟讀、齊讀。二、初讀韻文，識(shí)記生字1.讀通課文。（1）教師播放課文錄音，學(xué)生對(duì)照課文和圖片認(rèn)真聽(tīng)。（2）教師

3、范讀，學(xué)生跟讀，邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。（3）合作對(duì)讀，認(rèn)讀生字。7個(gè)生字都出現(xiàn)在前面兩句的單字對(duì)中，特別是6個(gè)生字是兩兩相對(duì)的事物名稱(chēng)。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生邊對(duì)對(duì)子邊找生字，了解課文內(nèi)容，掃清認(rèn)讀課文的障礙。（4）學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)；教師指名讀，正音；學(xué)生齊讀，多讀幾遍。2.小組交流。（1）讀了這首對(duì)韻歌，你發(fā)現(xiàn)什么有趣的地方了嗎？（每半句的中間都有一個(gè)“對(duì)”字，“對(duì)”字的前后兩個(gè)詞字?jǐn)?shù)相同。）（2）讀了這首對(duì)韻歌，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？過(guò)渡：我們已經(jīng)能獨(dú)自讀通課文了，生字寶寶早就迫不及待地想和大家交朋友了，老師就讓它們來(lái)和同學(xué)們打招呼！3.出示生字卡片，教

4、師一邊展示一邊范讀，學(xué)生跟讀。4.多種方法識(shí)記生字。（1）字理識(shí)字，理解字義。（課件出示“云”和“蟲(chóng)”的甲骨文）引導(dǎo)學(xué)生一邊觀(guān)察一邊思考：由這兩個(gè)字的形狀，你分別想到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)“云”上面的兩橫就像天上的云層，下面的彎鉤像一團(tuán)云。生2：“蟲(chóng)”的字形是一條蟲(chóng)的樣子，頭尖尖的，尾巴彎彎的。（2）抓特點(diǎn)，形象化識(shí)記。（課件出示“雨”“鳥(niǎo)”的甲骨文及“風(fēng)”的篆文）引導(dǎo)學(xué)生逐一觀(guān)察字形，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字各自的特點(diǎn)了嗎？生1：“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)兒從云朵里飄落下來(lái)。生2：“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景。生3：“鳥(niǎo)”中間的一點(diǎn)好像鳥(niǎo)的眼睛。（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫

5、瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語(yǔ)，還可以列舉生活中樣子像花的詞語(yǔ)如“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識(shí)記；還可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)云、對(duì)手、水花、火花、山花、花鳥(niǎo)”等。云：白云烏云云朵云層彩云 雨：雨點(diǎn)雨滴小雨細(xì)雨毛毛雨風(fēng)：東風(fēng)南風(fēng)北風(fēng)風(fēng)云風(fēng)雨 鳥(niǎo)：小鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳥(niǎo)鳴鳥(niǎo)毛鳥(niǎo)籠（4）引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字。課件出示“自然現(xiàn)象”“動(dòng)物”“植物”三個(gè)選項(xiàng)，“云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”及相應(yīng)的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上給生字分類(lèi)。（5）運(yùn)用加一加的方法識(shí)記。如：艸+化=花；又+寸=對(duì)。5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（1）（課件出示在田字格中的生字）播放動(dòng)漫筆順，學(xué)生觀(guān)看筆順及各筆畫(huà)在田字格

6、中相應(yīng)的位置。（2）教師一邊范寫(xiě)一邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊書(shū)空。（教師在范寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)說(shuō)新筆畫(huà)名稱(chēng)）蟲(chóng) 獨(dú)體字。長(zhǎng)豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“口”要寫(xiě)得扁一些。注意：提是本課要求掌握的新筆畫(huà)，教師要進(jìn)行示范：下筆從左下到右上，從重到輕，收筆要出尖。云 獨(dú)體字。上橫短，下橫長(zhǎng)，撇折從下橫的中點(diǎn)起筆。注意：撇折是本課要求掌握的新筆畫(huà)，教師要進(jìn)行示范：下筆從重到輕，撇折交接時(shí)，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍往上斜。山 獨(dú)體字。中間的豎最長(zhǎng)，豎折的豎段最短，第三畫(huà)的豎下端出頭。豎向筆畫(huà)之間等距。注意：豎折是本課要求掌握的新筆畫(huà)，教師要進(jìn)行示范：下筆先寫(xiě)豎段，稍稍停頓改變方向?qū)憴M段。（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，

7、糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。（4）教師挑選寫(xiě)得好的作品展示，學(xué)生將其與自己的字對(duì)照，再書(shū)寫(xiě)。三、鞏固新知，作業(yè)設(shè)計(jì)1.玩游戲。教師將寫(xiě)有“云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、山”的生字卡片分發(fā)給7名學(xué)生，再分別用課件出示與之對(duì)應(yīng)的圖片。隨后，教師任意點(diǎn)擊一張圖片，拿有與之對(duì)應(yīng)的生字卡片的學(xué)生起立并讀出字音。若回答正確，領(lǐng)讀生字；若回答有誤，其他學(xué)生搶答。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū)）1.朗讀課文，背誦課文。2.觀(guān)察圖畫(huà)，圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。了解大自然美麗的環(huán)境；激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.（課件出示一則對(duì)韻歌）教師范讀，學(xué)生跟

8、讀，學(xué)生指出學(xué)過(guò)的生字。天對(duì)地，地對(duì)天。日月對(duì)山川。祥云對(duì)瑞雪，暮雨對(duì)朝煙。北斗七星三四點(diǎn)，南山萬(wàn)壽十千年。（學(xué)過(guò)的生字：天、對(duì)、地、日、月、山、云、三、四）2.（課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字）教師指名讀，再指名在黑板上的田字格中寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”，師生共評(píng)。3.談話(huà)導(dǎo)入新課。二、朗讀課文，重點(diǎn)研讀1.朗讀課文。（1）指名讀、分組讀、男女生對(duì)讀。（2）教師范讀，學(xué)生重點(diǎn)聽(tīng)節(jié)奏和重音。朗讀指導(dǎo)：這是一篇節(jié)奏明快的對(duì)韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。同時(shí)在讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受對(duì)韻歌呈現(xiàn)的美景。教師在范讀時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱(chēng)略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀，讓學(xué)生從教師的范讀中感受漢語(yǔ)言的音

9、韻美。也可以引導(dǎo)學(xué)生采用拍手讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀等多種方式誦讀。示范朗讀時(shí)，要把聲調(diào)讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲(chóng)、紅”的韻母是后鼻音。在聽(tīng)讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準(zhǔn)字音。（3）學(xué)生自由讀，再指名讀，全班齊讀。過(guò)渡：同學(xué)們真棒，不僅能讀準(zhǔn)課文的字音，而且還能讀出課文的節(jié)奏，讓人仿佛進(jìn)入了課文描繪的美景中。自然風(fēng)景美如畫(huà)，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略一番吧！2.學(xué)習(xí)課文。（1）學(xué)習(xí)第一句：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)。（課件出示烏云圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，提問(wèn)：看到這種樣子的云說(shuō)明接下來(lái)會(huì)怎么樣呢？（會(huì)下雨。）（課件播放下雨的動(dòng)畫(huà)）學(xué)生觀(guān)看，教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以告

10、訴身邊的人，可能馬上要下雨了。（課件出示：云對(duì)雨）（課件出示雪花圖片）學(xué)生觀(guān)察，教師引導(dǎo)：烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察）雪花是個(gè)頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個(gè)人怎么也飛不起來(lái)，需要誰(shuí)的幫助？（風(fēng)。）（課件出示“風(fēng)”字卡）教師引導(dǎo)：對(duì)了，只有在風(fēng)的幫助下，雪花才能飛舞起來(lái)。所以我們說(shuō)雪對(duì)風(fēng)（課件出示：雪對(duì)風(fēng)）。（2）學(xué)習(xí)第二句：花對(duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)。（課件出示桃花盛開(kāi)圖）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：圖中是什么？（桃花。）（出示“花”字卡并指兩名學(xué)生讀）提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)哪些花？它們開(kāi)在什么上？（櫻花、梨花、玉蘭花等，它們開(kāi)在樹(shù)上。）所以花對(duì)樹(shù)。（課件出示

11、：花對(duì)樹(shù)）引導(dǎo)：這時(shí)樹(shù)上來(lái)了一位可愛(ài)的朋友，它就是會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)，（出示“鳥(niǎo)”字卡）你們知道小鳥(niǎo)最?lèi)?ài)吃什么嗎？（蟲(chóng)。）（出示“蟲(chóng)”字卡）引導(dǎo)：同學(xué)們都很聰明，小鳥(niǎo)最喜歡吃的是蟲(chóng)子，所以我們常常說(shuō)“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”。（課件出示：鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)）（3）學(xué)習(xí)第三句：山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。教師朗讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的事物。（山、水、柳、桃花。）（課件出示山清水秀水墨畫(huà)、柳綠桃紅水墨畫(huà)）引導(dǎo)學(xué)生看圖，仿照課文前兩句找對(duì)子。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“柳對(duì)桃”是植物對(duì)植物，“綠對(duì)紅”是顏色對(duì)顏色，“山對(duì)水”是事物對(duì)事物。小結(jié)：同一類(lèi)的字才可以對(duì)對(duì)子。教師引導(dǎo)學(xué)生讀去掉“對(duì)”字的句子，點(diǎn)明“山清水秀”“柳綠桃紅”是成語(yǔ)。師生互說(shuō)

12、，理解“山清水秀”，自主理解“柳綠桃紅”。師：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！眮?lái)，我們一起欣賞桂林的美景吧?。ㄕn件出示桂林山水圖）你們看到了什么樣的山和什么樣的水呢？生：山是綠色的，水也是綠的，還非常清。師：看到這樣的景色，你有什么感受？生：這景色太美了，看了后心里感覺(jué)很舒服。師：當(dāng)你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。（課件出示“山清水秀”）師：剛才我們欣賞了桂林山水，接下來(lái)讓我們欣賞一下河堤的美景吧?。ㄕn件出示“柳綠桃紅”風(fēng)景圖，學(xué)生觀(guān)察并自由描繪）學(xué)生自由交流欣賞感受，再填一填。（紅紅）的桃花（綠綠）的柳樹(shù)意圖：教師借助美麗的圖片，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將相對(duì)的事物聯(lián)系起來(lái)，加深理解，有效避

13、免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)生動(dòng)活潑。三、遷移運(yùn)用，鞏固新知1.（課件出示課文金木水火土）學(xué)生跟著音樂(lè)拍手讀，找出單字對(duì)。（天對(duì)地，上對(duì)下，日對(duì)月，今對(duì)古。）2.提問(wèn)：花除了對(duì)鳥(niǎo)外，還可以對(duì)什么？學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)子?；▽?duì)（）黑對(duì)（）山花對(duì)（）明月對(duì)（）3.閱讀下面的對(duì)韻歌。春對(duì)夏，秋對(duì)冬，古柏對(duì)蒼松。薄對(duì)厚，淡對(duì)濃，暮鼓對(duì)晨鐘。南對(duì)北，高對(duì)低，柳岸對(duì)桃溪。歌對(duì)曲，嘯對(duì)吟，往古對(duì)來(lái)今。3.教師出示風(fēng)景圖，學(xué)生從中找對(duì)子，全班交流。四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1.朗讀課文，背誦課文。背誦指導(dǎo)：（1）借助關(guān)鍵字背誦。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”等字來(lái)背誦。（2）運(yùn)用填空的方式背誦。如“云對(duì)（ ），雪對(duì)（ ）?；▽?duì)（ ），鳥(niǎo)對(duì)（ ）”。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū)）對(duì)韻歌使學(xué)生獲得