1、出 塞通川區(qū)第七小學(xué)校：伍瑤出塞是王昌齡早年赴西域時(shí)所做，盛唐時(shí)期的邊塞詩(shī)體現(xiàn)一種慷慨激昂的向上精神，和克敵制勝的強(qiáng)烈自信。教材解讀王昌齡被譽(yù)為“七絕圣手”，其七絕詩(shī)堪稱唐邊塞詩(shī)中“神品”，尤以出塞為冠，被歷代詩(shī)評(píng)家視為唐人七絕的壓卷之作。出塞是一首懷古傷今的感時(shí)之篇，它通過(guò)月照邊關(guān)時(shí)戍邊士卒思慕良將的強(qiáng)烈感情和報(bào)國(guó)建功愿望的抒發(fā)，抨擊了唐玄宗開元年間邊將無(wú)能，致使邊釁四起的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了詩(shī)人誠(chéng)摯的愛國(guó)熱忱?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還，”大意是一輪明月掛在邊關(guān)上空，令人不禁想起國(guó)力強(qiáng)盛、邊防鞏固的秦漢時(shí)代。然而，現(xiàn)在明月如故，雄關(guān)依舊，邊塞的形勢(shì)卻今非昔比，只看見部隊(duì)不斷開往塞外，卻不見他

2、們凱旋歸來(lái)。這兩句詩(shī)想象雄奇，給人以縱橫開闊的時(shí)空感?！扒亍?、“漢”二字，足見詩(shī)人“思接千載”的藝術(shù)功力;家鄉(xiāng)、邊關(guān)那“萬(wàn)里”空間距離的“視通”，又把天地的變遷、山河的易主，一同攝入筆端，交織成一幅現(xiàn)實(shí)與歷史、現(xiàn)實(shí)與愿望和諧融合的闊大悠遠(yuǎn)的境界。透過(guò)歷史的天空，靜心品讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，詩(shī)的背后包蘊(yùn)著作者對(duì)于所有生命的尊重與關(guān)愛。而這一點(diǎn)，正是唐詩(shī)的主旋律尊重生命，愛護(hù)生命，禮贊生命。這是博大的盛唐文化孕育出來(lái)的偉大人文精神，在今天，它依然彰顯著非凡的魅力。 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)出塞，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。2、過(guò)程與方法：極力營(yíng)造詩(shī)意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有感情地

3、朗讀古詩(shī)，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩(shī)歌理解詩(shī)意，體會(huì)作者思想感情。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)戍邊將士的同情、以及建設(shè)祖國(guó)保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志教學(xué)重難點(diǎn)有感情的朗讀古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)歌大意，讀悟結(jié)合，體味詩(shī)情。 教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，溫故知新1、師：同學(xué)們，我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈奴和中原之間的戰(zhàn)爭(zhēng)從秦朝開始，到漢朝，到唐朝，一直沒(méi)有間斷。因而在唐代，涌現(xiàn)出一批詩(shī)人(如高適、岑參、王昌齡、王之渙等)十分擅長(zhǎng)描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王昌齡的出塞。 (點(diǎn)

4、擊課件，板書課題：出塞)出塞：遠(yuǎn)出邊塞。邊塞就是指邊關(guān)要塞。指導(dǎo)讀題：輕輕地讀響亮些再自信些二、讀通詩(shī)歌，理解詩(shī)意1、出示整首詩(shī)：接下來(lái)，請(qǐng)大家亮開嗓子自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。生1讀師：也許你不是讀得最動(dòng)聽的，但你是這個(gè)教室里最勇敢的;生2讀師：字正腔圓，向你學(xué)習(xí);生3讀師：很有自信，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。2、師：讀古詩(shī)不但要讀正確，讀出節(jié)奏，而且要盡可能地讀出詩(shī)的韻味來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)王昌齡，一展詩(shī)情?指三名學(xué)生讀。師相應(yīng)評(píng)價(jià)：這是一個(gè)含蓄深沉的王昌齡;這是一個(gè)激情澎湃的王昌齡;這是一個(gè)從容平和的王昌齡。3、師：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩(shī)多讀幾遍，意思也會(huì)漸漸浮出水面的?，F(xiàn)在，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意

5、思。師：誰(shuí)先來(lái)?生1：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”(秦漢時(shí)期的明月依然照亮著邊關(guān)，)師：這里明明說(shuō)的是秦朝的明月，漢朝的邊關(guān)呀?怎么?生：這里運(yùn)用了互文的修辭手法，指兩個(gè)或兩個(gè)以上相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)彼此拼合，相互補(bǔ)充，共同表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容。師：你真會(huì)讀書(板書：明月邊關(guān))，你中有我，我中有你。秦朝時(shí)期明月照著邊關(guān)，漢朝時(shí)候明月依舊照著邊關(guān)。接著講 “萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！背稣鬟吶氖勘?，至今仍沒(méi)有回家。師：士兵，就是詩(shī)中的（板書：征人）但使龍城飛將在假如有李廣將軍來(lái)戍守邊關(guān)師：李廣將軍就是詩(shī)中的龍城飛將不教胡馬度陰山一定不讓匈奴的軍隊(duì)越過(guò)陰山南下入侵師：你從哪個(gè)詞中讀懂了“匈奴的軍隊(duì)”胡馬再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)連起

6、來(lái)說(shuō)說(shuō)看。師：讀著讀著，說(shuō)著說(shuō)著，老師想了解邊塞、走近邊塞的心情便越來(lái)越迫切了。來(lái)，用眼睛去看，用我們的心去感覺三、誦讀涵詠，體味感情 (一)想象畫面，觸摸凄苦1、出示課件，配樂(lè)：看著看著，你體會(huì)到了什么? (生自由回答)生1：我感覺大漠非常的荒涼。生2：我覺得邊疆戰(zhàn)士們?cè)谶@樣的環(huán)境中生活非常艱苦;2、師：環(huán)境惡劣，生活艱苦，這就是征人們的生活!我們不由得發(fā)出感嘆(出示)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。輕輕地讀一讀，看看這兩句詩(shī)中哪個(gè)詞最牽動(dòng)你的魂，最讓你遐想聯(lián)翩?生1：明月。師：是啊，明月從來(lái)都是思念的代名詞“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，(生接背)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”(生接背)明

7、月夜夜照邊關(guān)，征人哪夜不思鄉(xiāng)啊!請(qǐng)你仰起頭，讀讀這兩句。生2：關(guān)，邊關(guān)師：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。連春風(fēng)都不能到達(dá)的邊關(guān)，也阻隔了家人的一切消息，怎能不牽腸掛肚啊!請(qǐng)你代征人訴說(shuō)內(nèi)心的委屈吧!生讀詩(shī)句生3：長(zhǎng)師：你能想象有多長(zhǎng)嗎?讓老師來(lái)告訴你，從秦朝，到漢朝，到詩(shī)人所在的唐朝，一千多年的歷史啊!在無(wú)休止的戰(zhàn)爭(zhēng)中，征人們都會(huì)遭遇些什么?閉上眼睛，說(shuō)說(shuō)你都看到些什么?生發(fā)揮想象，自由描述，個(gè)性朗讀生4：未師：“未還”是還活著仗沒(méi)有打完不能回呢?還是已經(jīng)戰(zhàn)死沙場(chǎng)回不去了呢?一個(gè)“未”字，飽含了多少辛酸與失望啊!3、人未還，心相系。同學(xué)們，當(dāng)征人們經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的生死考驗(yàn)，幸存下來(lái)，渴望著回家的

8、時(shí)候，同一輪明月下，他們的親人可能會(huì)做些什么呢?(板書：親人)出示：征人白發(fā)蒼蒼的父母征人柔弱無(wú)助的妻子征人稚嫩懵懂的孩子 (生發(fā)揮想象，表達(dá)感受，完成練習(xí))4、引讀：在同一輪明有下，征人們想念著親人，親人們想念著征人。他們守望著明月，一遍遍嗟嘆千百年來(lái)無(wú)數(shù)的征人們苦守著邊關(guān)哀嘆道萬(wàn)里長(zhǎng)征我未還!千百年來(lái)無(wú)數(shù)的白發(fā)雙親老淚縱橫地說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)征兒未還!這千百年來(lái)無(wú)數(shù)可憐的妻子在哀怨萬(wàn)里長(zhǎng)征夫未還!這千百年來(lái)無(wú)數(shù)孤苦的孩子在哭喊萬(wàn)里長(zhǎng)征父未還!師：天倫之樂(lè)不能享，兒子孝道不能盡，明明有家不能回。都是這該死的戰(zhàn)爭(zhēng)啊!同學(xué)們，讀到這兒的時(shí)候，你的心情僅僅是悲哀嗎?生1：還有痛恨;生2：憤怒! (二)拓展延

9、伸，感受期盼1、原來(lái)，王昌齡這首詩(shī)是“字字有淚，句句含悲”啊!同學(xué)們，你們希望征人們?cè)缛掌桨不剜l(xiāng)，和家人團(tuán)聚嗎?幸好，征人們還有些指望，請(qǐng)看但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。(出示后兩句詩(shī))2、關(guān)于“龍城飛將”出示資料：師：他，是西漢著名軍事將領(lǐng)。他，射得一手好箭，以打硬仗聞名。他，一生皆在邊關(guān)御敵。他，曾經(jīng)與匈奴交戰(zhàn)七十多次，匈 奴稱他為“飛將軍”。他，鎮(zhèn)守右北平，匈奴都畏懼得多 年不敢入侵境內(nèi)。他，一生為人清廉，愛兵如子。他，每得賞賜就和士卒共享，士卒 不盡飲，他不近水邊;士卒不 盡吃飽，他決不先食。他，深受邊關(guān)軍民的愛戴，是一位 “才氣天下無(wú)雙”的將軍。師：他就是“飛將軍”李廣3、了解了這

10、些，你再讀讀后兩句，你讀懂了什么?生：士兵懷念西漢的李廣將軍師：是啊!要是漢朝的李將軍在，胡人生1：不敢度陰山師：要是李將軍在，邊關(guān)生2：就會(huì)有安寧師：要是李將軍在，將士生3：就能回家鄉(xiāng)師：要是李將軍在，國(guó)家生4：也會(huì)更太平引讀：要是李將軍在，多好啊!這是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人的希望，他們希望這是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人親人的希望，他們希望4、對(duì)比：但事實(shí)上，李將軍早已不在人世，現(xiàn)在的將帥是怎樣的呢?出示：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞唐高適燕歌行師：你讀懂了什么?生1：我讀懂了當(dāng)戰(zhàn)士們?cè)趭^勇殺敵的時(shí)候，將領(lǐng)卻在尋歡作樂(lè);生2：他們?cè)谧砩鷫?mèng)死，完全不顧征人的死活引讀：多么殘酷的現(xiàn)實(shí)啊!這個(gè)時(shí)代沒(méi)有像李將軍那樣的賢將，所以他們殷切的呼喚著但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。這個(gè)時(shí)代的將帥完全不顧征人的死活，所以他們只能失望而無(wú)奈的說(shuō)但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。5、師：讀著讀著，我們終于明白了，征人們哪是在盼李廣將軍啊，他們是在渴望生：現(xiàn)在也有像李廣這樣的良將板書：思良將師：“但使龍城飛將在，不教胡馬度