1、 幼兒園大班美術(shù)教案海底世界的小兔子活動(dòng)目標(biāo) 1、通過墻飾中消逝的不合常理的現(xiàn)象引發(fā)幼兒的思考和想象，激發(fā)幼兒創(chuàng)編故事的愛好。 2、通過幼兒間的爭辯溝通，開闊幼兒思維想象的空間，讓幼兒了解創(chuàng)編故事的方法，適時(shí)引導(dǎo)，提高幼兒創(chuàng)編故事的力氣。 3、了解并依據(jù)故事的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編有確定情節(jié)的故事內(nèi)容。 4、有較豐富的生活閱歷，敢于并情愿從多角度想象和表達(dá)。 5、鼓舞兒童發(fā)覺生活中的美，培育幼兒對美術(shù)的寵愛之情。 活動(dòng)環(huán)境與材料： 創(chuàng)設(shè)一面海底世界的墻飾，其中的動(dòng)物植物等，都由幼兒依據(jù)自己愛好選擇放什么，不放什么。當(dāng)幼兒的想法與墻飾內(nèi)容不符時(shí)，允許幼兒先依據(jù)自己的愿望表達(dá)。 預(yù)備一些白紙、彩筆等 活動(dòng)

2、預(yù)備： 從新學(xué)期開頭引導(dǎo)幼兒爭辯在空空的墻壁上，我們布置些什么，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)表自己的看法，組織幼兒爭辯并基本達(dá)到共識(shí)。而后，老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的設(shè)想通過各種途徑查找相應(yīng)材料，老師也為幼兒供應(yīng)一些參考資料和工具等，支持并關(guān)懷幼兒順當(dāng)實(shí)現(xiàn)自己的想法，為創(chuàng)編故事做預(yù)備。 活動(dòng)過程： 1、以墻飾中隱含的問題情景引發(fā)幼兒思考和創(chuàng)編的愛好幼兒喝水的休閑時(shí)間里，老師發(fā)出疑問小兔為什么會(huì)在海里？ 2、幼兒充分發(fā)表看法，老師急躁并認(rèn)真傾聽幼兒的不同想法老師鼓舞幼兒依據(jù)自己的閱歷做不同的設(shè)想 3、老師提議以此海底世界中的小兔子為主題創(chuàng)編故事 4、與幼兒爭辯創(chuàng)編故事的方法說明故事名稱小兔子掉進(jìn)海里的緣由小兔子掉

3、進(jìn)海里以后結(jié)果怎么樣？ 5、幼兒選擇獨(dú)立或小組結(jié)合的方式進(jìn)行繪畫創(chuàng)編老師用規(guī)范的正楷字關(guān)懷幼兒記錄所講內(nèi)容、名稱，并將記錄及經(jīng)幼兒同意稍加整理不影響原意的文字念給幼兒聽。 6、創(chuàng)編溝通活動(dòng)在當(dāng)天及以后兩周內(nèi)的生活環(huán)節(jié)閑暇時(shí)間，引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的故事分別進(jìn)行敘述。 活動(dòng)的延長和擴(kuò)展： 回家后幼兒以繪畫表現(xiàn)想象內(nèi)容和主題及敘述中表達(dá)的語言水平推斷幼兒創(chuàng)編故事水平。 玩耍；我們要表演：引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的故事進(jìn)行表演。自己支配角色，制造性的用動(dòng)作和表情表演故事內(nèi)容，制作演出道具，包括頭飾等，增加幼兒創(chuàng)編的愛好。 活動(dòng)反思： 同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，在探究性的閱讀教學(xué)中，提倡的是同學(xué)學(xué)習(xí)過程的開放。它

4、突破傳統(tǒng)的限制，立足于同學(xué)的全面進(jìn)展，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)同學(xué)探究的愛好，樂觀培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力氣和創(chuàng)新精神。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先想到的是教學(xué)過程的開放，從而體現(xiàn)探究性。先是情境的.創(chuàng)設(shè)：在寬敞的海洋里生活繁衍著許多的生物，奇妙而又美麗的海底世界令許多人為之傾倒，為之贊美。同學(xué)樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使同學(xué)的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境，猛烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。當(dāng)同學(xué)身臨其境，激起探究欲時(shí)，老師實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換。當(dāng)同學(xué)就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)特點(diǎn)”問題進(jìn)行爭論、爭辯的過程中，老師則是一個(gè)能欣賞同學(xué)看法的傾聽者、能樂觀參加小組探究的參與者；當(dāng)同學(xué)呈現(xiàn)探究結(jié)果時(shí)，老師又是能推斷同學(xué)熟識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長的動(dòng)態(tài)過程。 “海底的動(dòng)物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫?！?“關(guān)于海底動(dòng)物的活動(dòng)方式，你還想知道些什么？請課外查尋、