1、個人收集整理 個人收集整理 -ZQ / 8語段閱讀題答題總原則：（）、先讀題后讀文 .讀題時注意從題干中找出 “題眼”（即答題關(guān)鍵點） ，帶著問題讀文， 使閱讀具有明確地目標 .（）、讀文時，要注意整體把握文章地主要內(nèi)容和中心意思 . （）、準備答題時，必須再次細讀題目，找準 “題眼 ”.（）、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要 再讀全文 .、文章體裁：詩歌、小說、散文（抒情散文、敘事散文） 、劇本、說明文、議論文 、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果、散文種類： （）敘事散文（）抒情散文 、散文特點：形散而神不散 .、小說種類：長篇小說

2、、中篇小說、短篇小說、小小說.、小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局） .、記敘文地表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明.、找主題句：找首段或尾段地議論、抒情句 .、文眼：標題是 “文眼 ”，統(tǒng)帥全文（新聞） ；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代 主要事、物（ “物”象征意義）；有時還是 “線索 ”資.料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當 .、劃分層次：（）按時間劃分（找表示時間地短語） （）按地點劃分（找表示地點地短語） （）按事情 發(fā)展過程（找各個事件） （）總分總（掐頭去尾）資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途以寫事為主

3、地文章： 按事情發(fā)生發(fā)展地先后時間分析； 按事情發(fā)生發(fā)展地地點轉(zhuǎn)換分析； 按 事情發(fā)展地階段分析 .以寫人為主地文章： 、按人物成長地階段分析； 、按人物所在地不同地點分析； 、按表現(xiàn)人物不同性格特征地不同條件分析； 、按人物感情地變化分析 . 以寫景狀物為主地文章： 、按人物觀察景物地觀察點地變化，即空間變化分析； 、按不同時間地不同景致地變化，即時間變化分析 .、記敘地線索及作用： 線索：（）核心人物（）核心事物（）核心事件（）時間（）地點（）作者地情感 作用： 是貫穿全文地脈絡(luò)， 把文中地人物和事件有機地連在一起， 使文章條理清楚、層 次清晰 .答題套路：女口：文章以“線索，中間串寫了

4、“、“幾件事，組成一種 冰糖葫蘆”地串”式 結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、為文章擬標題：找文章地線索或中心 .（）核心人物（）核心事物（）核心事件（）作者情感、記敘地順序及作用：（）順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻 .（）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生地事.）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述地平板單調(diào)，增強文章地生動性.（）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)地另一件事.）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心 . （）平敘（略）、語言特色： （形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易

5、懂、音 韻和諧、節(jié)奏感強等）答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美） 如“（摘錄文章中地相關(guān)句子）”， 它“（適當?shù)剡x入下面詞庫摘抄地語言）”資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如 “讓人了卻憂慮，悠游其中 ”、 “拍打著你心底沉淀地 情緒 ”、“攫走你緊緊扯在手里地輕愁 ”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡 地余味 .（夏之絕句）資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途注意：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇.一定要根據(jù)文章地具體內(nèi)容來選用恰當?shù)卦~語，切莫張冠李戴 .附：樸實自然地語言賞析詞庫：（）、樸實無華 （）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫 （）、言簡意賅

6、，清真雅潔，樸素自然（）、語言簡潔，氣勢縱橫（）、文字洗練，意境深邃 （）、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（）、文辭暢達，沉靜雅潔 （）、平易省凈地語言，運筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永 （ 生動優(yōu)美地語言賞析詞庫：（）、文筆凝練，刻畫傳神 （）、細致傳神地描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出 （）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡地余味 （）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫地色彩美，也有詩地韻味美 （）、洶涌豪邁地氣墊，清麗雋永地風格，穩(wěn)健深沉地筆觸 （）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（）、大筆潑墨，盡情揮灑（）、說理深刻，內(nèi)容厚重 （）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動

7、人心（）、深婉隱約，耐人尋味 （）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉 （）行文起伏跌宕，含義深邃雋永 （ 、寫作手法及作用： （對比、烘托、欲揚先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章 顯志、托物言志（即象征） 、寓事于理、情景交融、夾敘夾議 （）資料個人收集整理，勿做 商業(yè)用途答題套路：這篇文章采用 “地”手法，作者通過 “（文章相關(guān)內(nèi)容） ”使文章寫得 “（ 例句： 這篇文章采用象征地手法作者通過對北方白楊樹地贊頌， 來贊頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo) 下地廣大軍民保衛(wèi)祖國地英雄氣概和團結(jié)向上地精神，它使文章意蘊含蓄， 情感激越， 作者地贊美之情藉此得到淋漓盡致地抒發(fā) .資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（）擬

8、人手法：賦予事物以人地性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象 生動地效果 .（）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理 .（）夸張手法：突出人或事物地特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈地印象 .（）象征手法（托物言志）：把特定地意義寄托在所描寫地事物上，表達了地情感，增強了文章地表現(xiàn)力 .（）對比手法：通過比較，突出事物地特點，更好地表現(xiàn)文章地主題.（）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要地人或事物襯托主要地人或事物，突出主要地人或 事物地特點、性格、思想、感情等.襯托，同類事物襯托是 “正襯”，相反事物襯托是 “反襯 ”；以次襯主 .資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（）諷刺手法：運

9、用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強 深刻性和批判性，使語言辛辣幽默.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫地對象，上下文形成對比，突出所寫地對象， 收到出人意料地感人效果 .資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） ：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出 .、修辭方法及作用：答題套路：這篇文章運用了地修辭手法，如“（某一段話）”；運用了 “地修辭手法，使（能）“（套修辭作用）資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途注意：在寫作時一定要結(jié)合文章地具體內(nèi)容來寫，否則就會很空 . 附：常見地幾種修辭手法地表達作用（）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事

10、物、講解道理，增強語言地生動性、形象性、 化抽象為具體，使人易于理解 .資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（）擬人：賦予事物以人地性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而 達到形象生動地效果 .（）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈地印象 . （）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄 （）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充.（）反復(fù)：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明.抒情強烈，富有感染力 .（）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考 .（）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情 .（）引用：使內(nèi)容更真實、準確

11、、深刻、精密 .（）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度 .（）對比：形成強烈反差，加強讀者地印象，突出文章地中心 . 、文段中關(guān)鍵詞語、短句地分析 .在題目地題干中出現(xiàn)了加引號地詞語或句子， 往往表明分析地對象源出于原文， 在分析時應(yīng)貫徹這樣地原則：詞不離句T句不離段T段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它地特點及含義，.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途 總結(jié)全文地句子； 起承轉(zhuǎn)合; 運用各種修辭手法地句子（如.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途 總結(jié)全文地句子； 起承轉(zhuǎn)合; 運用各種修辭手法地句子（如點明題旨地句子； 描寫、議論、抒情地句子；地句子（如相互照應(yīng)地句子和起承上啟下作用地過渡句）.理解關(guān)

12、比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用地句子） 鍵句子主要是指能體味句子所表達地思想感情 .理解關(guān)態(tài)度及思想傾向等 .同時要理解句子在文中地功能、作用、特點.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染地特定氣氛、表達地感情、人物形象地特點等 .（）、句中用了關(guān)聯(lián)詞 雖然但是”這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞不但而且之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（）、倒裝句地作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）地部分，例如： “甚矣，汝之不惠 ” 就是為了強調(diào) “汝之不惠 ”地程度是 “甚矣 ”資.料個

13、人收集整理，勿做商業(yè)用途（）、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、句子在結(jié)構(gòu)上地作用分析：（）、對上文（或全文） ：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文） ； （）、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； （）、對上下文：承上啟下（過渡） . 、理解詞語在選文中地意思和在語境中地含義： 方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中地含義，找出其指代地具體內(nèi)容.答題套路： “一”詞原指 ，這里指 ，起到了 地作用 . 解答這類

14、題目，要注意兩點： 是這個詞可能不再具有詞典中地含義，而是特定語境 中地特殊含義 . 是要理解詞語地語境含義首先必須正確理解詞語所在地語境.如藤野先生一文中 “實在是標致極了 ”一句中地 “標致 ”資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、給文段擬題：（）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)地句子 .、 （）、語言要求簡練，一般在個字左右 .、根據(jù)閱讀短文地感受談自己地看法或體會：、用第一人稱；、采用或地形式，先用一句話概括出自己地看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己地親身經(jīng)歷.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、根據(jù)語境，補寫心理活動：

15、 、必須用第一人稱； 、必須仔細研讀具體語境 .、文段中事例地概括：（）、必須包含兩個要素：人物事情；（）、其他要素如：時間（季節(jié)、年代） 、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi) . 、劃分段落、層次 .概括段意、層意：（）劃分段落、 層次：要注意理清文章地線索， 可按時間或空間轉(zhuǎn)換、 事件地發(fā)生經(jīng)過、 內(nèi)容地、表達方式變換或感情地變化邏輯關(guān)系（總分式、層進式、并列式）來劃分；借助文 章中地過渡性地段落、句子和詞語， 表時間變化地語句， 表地點轉(zhuǎn)換地語句，還要注意人物 出場地先后順序 .其中小說還可以按情節(jié)地四個環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié) 局（尾聲） .資料個人收集整理，勿做商業(yè)

16、用途（）學會概括段意、層意 .概括段意、 層意可采用下列方法： 抓文段地中心句 .即用表明作者觀點地話來概括 . 用概括法 .即是用最簡潔地文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有地關(guān)鍵詞自己組合成句來概 括. 把兩個或兩個以上意思地段落概括出聯(lián)合段意 .總之要求：完整、簡潔、明確 .資料個 人收集整理，勿做商業(yè)用途、詞語地比較（選詞填空） ：（）、比較詞義，尤其是意思相近地詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感 情色彩地方面地區(qū)別 .（）、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會 .、記敘文地人稱：（）第一人稱：以 “我 ”地口吻或者角度展開記敘 .第一人稱地 “我 ”有時是作者本人，有時 是

17、作品中地一個角色， 即經(jīng)過藝術(shù)加工地 “我”經(jīng).過了虛構(gòu)， 就不是作者本人； 把生活地真實 地我記錄下來，這就是作者本人 .資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感 .（）第三人稱：以第三者地地位敘述文章中地人物、事件、場景等 . 作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述 .（）注意：有地文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱地 敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱地角度寫地.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途作用：可以增強文章地抒情性和親切感，便于感情地交流 .、記敘文中地描寫：記敘文中地描寫分人物描寫和環(huán)境描寫 .（）、人物描寫又細分為

18、： （）肖像描寫（）外貌描寫（）神態(tài)描寫（）動作描寫（）語 言（對話）描寫（）心理描寫資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫 . 人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題 .（）、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫 . 自然環(huán)境描寫（景物描寫）句地主要作用：（）、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點； （）、推動情節(jié)發(fā)展； （）、渲染氣氛； （）、烘托人物形象（或人物心情、感情） ；（）、突出、深化主題 . 社會環(huán)境描寫地主要作用：（）、交代作品地時代背景 .（）、在回答時必須結(jié)合當時當?shù)氐貢r代背景，指出

19、文段中環(huán)境描寫地相關(guān)語句揭示了 什么樣地社會現(xiàn)實 .、記敘文地提煉中心、主題： 要注意體會本文地主要內(nèi)容和作者寫作本文地目地以及蘊涵在文中地思想感情.注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了 ,描寫了 ,介紹了 ,通過, 等等，如概括寫作目地和思想感情，一般用：表達A抒發(fā).贊美、歌頌.揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘地內(nèi)容進行分析或評論.“敘”主體， “議”是附屬成分，不可本末倒置： “議”是“敘”地自然發(fā)生，并不是強加上去地 .“議”宜 短不宜長，點到為止，不可以 “議”代“敘”資.料個人收集整

20、理，勿做商業(yè)用途記敘文地議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議 .作用：可起到承上啟下； 統(tǒng)領(lǐng)全文； 引發(fā)讀者思考； 點明人物或事件地意義； 突出中心； 升華主題；起到畫龍點睛地作用 .資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情 .直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受地抒情發(fā)式； 間接抒情是指寄情于景， 融情于物， 感情流露于寫人記事、 寫景狀物地字里行間地抒情 方式 . TOC o 1-5 h z 注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情地特點.作用：抒發(fā)作者真摯深沉地情感，引發(fā)讀者地感情共鳴，使文章具有強大地感染力.、記敘文中地說明：記敘文中地說

21、明是記敘中地補充交代，一般要求文字簡明扼要.、記敘文中地過渡及照應(yīng) .（）過渡：過渡是段落層次連接地橋梁 . 要求：恰當、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然 .過渡時一般用詞語、句子、段來過渡 .作用： 過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成 篇地作用 .()照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間地相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個方面 .交代是 對后面要表現(xiàn)地內(nèi)容在前面適當?shù)靥崾疽幌?；照?yīng)是對前面提示地內(nèi)容地回答.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途照應(yīng)可以分為： 開頭(起段) 與題目地照應(yīng)、 開頭與結(jié)尾地照應(yīng)、 前設(shè)懸念后有照應(yīng) (即 文章前后照應(yīng)，或稱：相互照應(yīng)) 、相

22、同或相近地語句、段復(fù)迭式照應(yīng).資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途 TOC o 1-5 h z 、續(xù)寫小說結(jié)尾 . 按照小說故事情節(jié)發(fā)展地規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思.、文段(各種文體)中指代詞指代對象地判斷：()、?？嫉刂复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此;()、一般是往前找； ()、找到之后，將找到地內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合.、用自己地話回答問題：()、這種題目往往就是限定不能直接原文中地語句來回答，從另個層面上來說，也就 是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中地相關(guān)語句；資料個人收集整理， 勿做商業(yè)用途()、現(xiàn)在要考慮地就是如何將原文中地語

23、句變成自己地話，可以采用下列方法：概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長地情況；翻譯句子法，適用于文言文語段；解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；變換句式法，適用于原文使用地是疑問、設(shè)問、反問地語意未能完全明確地句子，而題目又要求作出明確表達地情況.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、開放性閱讀地解答：資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子地感悟能力.要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途主要有以下幾個方面： ()、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示； ()、結(jié)合實際闡述 對選文內(nèi)容地理解；

24、()、對文中地人物進行評說； ()、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對 選文材料談自己獨到地見解； ()、聯(lián)系實際對文中說明地現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；()、調(diào)動知識地積累， 考查選文材料由內(nèi)向外地延伸和課本外與內(nèi)地聯(lián)系 (如理解選文涉及地重 要作家作品、作品中地文學典型、名句等) ；()、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容； ()、對文 中地藝術(shù)手法或美點進行賞析 .資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途答題套路：這一類型地題目它都會要求考生談?wù)勀愕乜捶ā保阏J為只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途()表達時最好要有標志性語言在答題時可以用 我認為比如這樣地標志性語言.先用

25、 “我認為 .言”簡意賅地表明自己地觀點 .資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途()、再用 “比如 ”、 “例如”之類地詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己地觀點這樣，不僅給閱卷留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力地良好印象資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途()、表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際 （）、要有正確地人生觀、價值觀（）、語言要通順，表達要流暢議論文閱讀技巧一、論點（證明什么） 論點應(yīng)該是明確地判斷，是作者看法地完整表述，在形式上是個完整地句子.論點一般是用判斷句地形式表達地 .把握文章地論點 . 中心論點個（統(tǒng)帥分論點）明確： 分論點個（補充和證明中心論點） 方法從位置上找：

26、1標題，開篇；川中間；W結(jié)尾分析文章地論據(jù) .（可用于檢驗預(yù)想地論點是否恰當） 摘錄法（只有分論點，而無中心論點）分析論點是怎樣提出地擺事實講道理后歸結(jié)論點；開門見山，提出中心論點； 針對生活中存在地現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點； 敘述作者地一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點；作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點.二、論據(jù)（用什么證明）論據(jù)地類型： 事實論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點）； 道理論據(jù)（引 用名言要分析） .論據(jù)要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）次序安排（照應(yīng)論點）；判斷論據(jù)能否證明論點；補充論據(jù)（要能證明論點）三、論證（怎樣證明） 論證方法 舉例論證（例證法）事實論據(jù)記敘 道理論證（引證法和說理）道理論據(jù)議論 對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證） 喻證法比喻分析論證過程 論點是怎樣提出地； 論點是怎樣被證明地（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面地分析說理）； 聯(lián)系全文地結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié) .論證地完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）分析論證地作用：證