1、2022文202220222022一、單項(xiàng)選擇題1、古代詩歌中的“云”意象，體悟其多樣的內(nèi)涵。下列含“云” 意象的詩句，意圖表現(xiàn)人生哲理的是(3 分):C峰)2、引入其他相關(guān)小說名作，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然環(huán)境描寫的妙處， 下列作品不適合的是(3 分)正確答案:A 契訶夫裝在套子里的人3、開展散文專題教學(xué)，圍繞“鄉(xiāng)土情懷”選擇閱讀篇目，下列作品適合的是(3 分)正確答案:B 賈平凹秦腔4、歐洲古典主義戲劇的“三一律”創(chuàng)作原則，下列遵循這一原則的代表作是(3 分)正確答案:A 關(guān)漢卿竇娥冤5、梳理文中重要字詞，下列字詞釋義不正確的是(3 分):A6(3:A7、錦瑟，教師列舉含有典故的詩古典詩詞創(chuàng)作的用

2、典傳統(tǒng)，下列詩句不適合的是(3 分):C8、“語言文字運(yùn)用”專題成語使用的注意事項(xiàng)，下列語句中成語使用恰當(dāng)?shù)氖?3 分)正確答案:D 因?yàn)闆]有合理的規(guī)劃，小李在工作中總是千瘡百孔，讓領(lǐng)導(dǎo)非常無奈。9、“鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望”，對(duì)該教學(xué)建議的理解，不正確的是(3 分)正確答案:C 倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)代替手工寫作，運(yùn)用計(jì)算機(jī)編輯文稿。10、中國(guó)建筑的特征作為生物的社會(huì)宇宙的未來三篇課文編排在一個(gè)單元，下列對(duì)該單元的教學(xué)建議恰當(dāng)?shù)氖?3 分)正確答案:D 培養(yǎng)學(xué)生理性思維，可以基于特定的話題展開逐層深入的探討。12、閱讀開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)反思片段，按要求答題

3、。文本讀是閱讀教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的重要切入教師從文本解讀入手培養(yǎng)學(xué)生的研究能.學(xué)生圍繞文本解讀開展實(shí)踐活動(dòng)在研讀文本的過程中，教師尤其要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，運(yùn)用語文積累解決問題.對(duì)上述教學(xué)反思的相關(guān)分析，不正確的是(3 分)正確答案:C 學(xué)生在閱讀中提出的問題都具有重要的研究意義和價(jià)值13、閱讀某教師教學(xué)后的訪談?dòng)涗浧?，按要求答題。上課前擔(dān)心紀(jì)念劉和珍君遠(yuǎn)離時(shí)代，會(huì)造成學(xué)生理解困一上課就發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴趕緊調(diào)整教學(xué)思路，先帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀.接著抓住一些重要語句給學(xué)生示范如何圍繞關(guān)鍵最后讓學(xué)生找出喜歡的句子談?wù)勛约旱睦斫庾鳛樾率纸處?，我真的覺得要好好考慮學(xué)情.對(duì)上述訪談?dòng)涗浀南嚓P(guān)

4、分析，正確的是(3 分)正確答案:D 充分把握學(xué)情，是正確處理課堂教學(xué)預(yù)設(shè)和生成關(guān)系的前提14、閱讀某教研室集體備課的研討記錄片段，按要求答題。教組長(zhǎng)：.師1：.師2：.師3：.師4：對(duì)上述研討記錄的相關(guān)分析，不正確的是(3 分)正確答案:A 讀寫結(jié)合教學(xué)不能有效地提高學(xué)生的寫作能力15、閱讀某教師有關(guān)選修課的教研論文片段，按要求答題。選修課個(gè)性化的核心特征，是尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和發(fā)展需求，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性體驗(yàn)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生通過專題學(xué)習(xí)獲得文化積累和情感滋養(yǎng) 教師還要尊重學(xué)生在生活閱歷、語文能力和思維方式等方面的差異，著眼于學(xué)生不同的發(fā)展需求，結(jié)合專題內(nèi)容設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)活動(dòng).對(duì)上

5、述教研論文的相關(guān)分析，正確的是(3 分)正確答案:C 選修課的教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生多方面的差異二、案例分析題16、閱讀念奴嬌赤壁懷古教學(xué)實(shí)錄片段，完成第16 題。(播放電視劇三國(guó)演義片頭曲：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄.問題：(1(10(2(10:(1)引入教學(xué)內(nèi)容，借歌詞中“英雄人物”與2.拓展課堂資源，激發(fā)學(xué)生興趣。(2學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，教 2.該教師先由三國(guó)演義片頭曲引入，讓學(xué)生思考歌曲中“英雄人物”與“風(fēng)流人物”有何不同;然后借“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”一句引導(dǎo)學(xué)生得出蘇軾帶著 尊敬態(tài)度寫周瑜，并且周瑜是特別浪漫、懂愛情的，進(jìn)而教師總結(jié)“風(fēng)流人來概括周瑜英雄

6、氣概，別借此發(fā)問除此之外“羽扇綸巾”展現(xiàn)的周瑜形象， 得出周瑜富有文采;最后師生一起總結(jié)出周瑜的形象即剛?cè)岵?jì)、能文能武，并對(duì)一開始的疑問作出了呼應(yīng)解答。17、閱讀下面學(xué)生習(xí)作，完成第17-18題。不要和父母算“經(jīng)濟(jì)賬”.生活中，我們經(jīng)常把為父母干點(diǎn)兒活視為獲得“人生中第一桶金”的機(jī)會(huì)，于是就把這筆“經(jīng)濟(jì)賬”算的相當(dāng)清問題：從第段找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第段找出一處病句，并分別修改。(8 分)正確答案:錯(cuò)別字：“變本加利”的“利”改為“厲”，“究結(jié)”的“究”改為“糾”，“常此以往”的“?！备臑椤伴L(zhǎng)”，三個(gè)中任意兩個(gè)即可。病句：父母給予我們無私的愛，我們也應(yīng)有所補(bǔ)償。應(yīng)改為：父母給予我們無私的愛，我們

7、也應(yīng)有所回報(bào)。18、指出該習(xí)作的一個(gè)缺點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容展開分析。(12 分) 三、教學(xué)設(shè)計(jì)題19、閱讀文本材料和其具體要求，完成第19-21題課文原文.歸園田(其一)陶淵明少無適俗韻，性本愛丘ft課文介紹.單元說明，這個(gè)單元學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時(shí)期的詩歌問題：根據(jù)上述材料，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，并具體說明確定的依據(jù)(不可照抄材料)。(20 分)正確答案:教學(xué)目標(biāo)歌內(nèi)容。受陶詩的語言風(fēng)格。(2022提高鑒賞詩歌的品味。拓展閱讀背景，結(jié)合自身生活積累，與詩人對(duì)話， 感悟體味詩人寄寓詩中的情感。20、選擇其中一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，簡(jiǎn)要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。(20 分)正確答

8、案:教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)悟詩人的田園情懷，追求自由獨(dú)立的精神品格。教學(xué)過程：1.學(xué)生自由誦讀，思考標(biāo)題含義：“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題能告訴我們哪些信息題眼是哪個(gè)字(“歸”)21、設(shè)計(jì)一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成下面的【研討與練習(xí)】。(25 分)正確答案: 具體教學(xué)活動(dòng)：教師課件展示【研討與練習(xí)】中的詩句，學(xué)生大聲誦讀。師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。明確：榆柳蔭后檐，桃李羅堂前?！笆a”字是名詞活用作動(dòng)詞， 無情為有情，突出了家園的可愛可親。有風(fēng)自南，翼彼新苗?！耙怼泵?詞用作動(dòng)詞，扇動(dòng)翅膀，那微微的南風(fēng)溫存地?fù)釔壑啄酆堂?，使得?“新苗”像那小鳥兒扇動(dòng)著翅膀一樣活潑可愛，把禾苗鮮活的生命描寫得 栩栩如生，如在眼前。日暮天無云，春風(fēng)扇微和?！吧取笔侨说膭?dòng)作行 為，這里用來寫風(fēng)，一個(gè)“扇”字使用了擬人手法，顯得春風(fēng)似乎對(duì)人特 別有情，殷勤地傳布著“微和”，顯得人情物態(tài)的極為融洽。藹藹堂前 林，中夏貯清蔭?！百A”字是“藏、留”的意思。清幽涼爽的林蔭好像是 可以貯存、可以掬取的一泓清泉，化無形為有形，化抽象為形象，把清幽 的意思，交會(huì)，互通有無，本是遠(yuǎn)風(fēng)吹拂平疇，詩人卻偏不這樣寫，而是 反其道而行之，仿佛平疇與遠(yuǎn)風(fēng)在某個(gè)特定的時(shí)節(jié)里相交，一個(gè)“交”字 使得整句生意盎然，寫出了一種飛揚(yáng)靈動(dòng)之感，堪稱神來之筆。教師