1、盤古開天地第二課時 說課盤古開天地第二課時 說課一、說教材 盤古開天地是人教版教材三年級上冊第五單元的一篇精讀課文。本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，盤古開天地正是由神話這個角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。這個神話故事極富想象力，文字敘述具體而生動。 一、說教材 盤古開天地是人教版教材三年級上一、說教材 這篇課文的脈絡清晰，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。同時，這篇課文要使學生認識到神話這種文學體裁具有想象豐富、充滿神奇的特點；體會出巨人盤古的獻身

2、精神；感受我國古代人民豐富的想象力。 一、說教材 三年級語文教學正處于由低年級的識字教學向中年級的閱讀教學過度的階段，在小學語文中具有承前啟后的作用。二、說學情 三年級語文教學正處于由低年級的識字教學向 語文課程標準中強調(diào)“閱讀是學生個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！眰€性化的閱讀和閱讀的個性化要求學生主體的情感投入，要求學生主體去仔細體會語言形式所反映的鮮活的人物形象，去感受語言形式的表現(xiàn)功能，去領(lǐng)悟情感。 三、說理論依據(jù) 語文課程標準中強調(diào)“閱讀是學生個性化行為，不應四、說教學目標1培養(yǎng)學生能用自己的話復述課文的能

3、力，并培養(yǎng)想象力。3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神。2通過給學生出示圖片的方法，讓學生掌握看圖講故事的方法。四、說教學目標1培養(yǎng)學生能用自己的話復述課文的能力，并培養(yǎng) 復習字詞，回顧課文1五、說教學流程 讀中感悟，走進文本2 總結(jié)全文，感情升華3 回顧故事，練習復述4 課外延伸，走入神話5 復習字詞，回顧課文1五、說教學流程 復習字詞，回顧課文1（1）復習生字詞讀音 六、說教學過程復習字詞，回顧課文1（1）復習生字詞讀音 六、說教學過程生字讀音猛 緩 丈 逐 肢肌 遼 血液 宗 生字讀音猛 緩 丈 逐 肢六、說教學過程復習字詞，回顧課文1（1）復習生字詞讀音 （2）復習生字詞寫法 六、說教學過

4、程復習字詞，回顧課文1（1）復習生字詞讀音 （2生字寫法暗 降 丈 肢 肌膚 遼闊 血液滋潤 創(chuàng)造 生字寫法暗 降 丈 肢 六、說教學過程復習字詞，回顧課文1（1）復習生字詞讀音 （2）復習生字詞寫法 （3）讀課文，回憶內(nèi)容六、說教學過程復習字詞，回顧課文1（1）復習生字詞讀音 （2設(shè)計意圖1. 通過指讀與默寫的形式鞏固生字詞的讀音與寫法2. 承接上節(jié)課，讓學生讀課文，回憶課文內(nèi)容設(shè)計意圖1. 通過指讀與默寫的形式鞏固生字詞的讀音與寫法2.六、說教學過程復習字詞，回顧課文1讀中感悟，走進課本2六、說教學過程復習字詞，回顧課文1讀中感悟，走進課本2第一段，感受天地分開前宇宙混沌一片的樣子 出示：

5、很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。（1）體會“混沌一片”是什么樣（2）出示圖片讓學生直觀感受“混沌一片”（3）學生通過朗讀感受“混沌一片”。第一段，感受天地分開前宇宙混沌一片的樣子 出示：很久很久以前設(shè)計意圖 通過想象與看圖片，使學生體會盤古開天地時宇宙混沌一片的情況，為下文做鋪墊。 設(shè)計意圖 通過想象與看圖片，使學生體會盤第二段：領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇 出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。a指導學生通過對“猛劈”的朗讀，體會盤古的力量大。b正是盤古這一劈，劈出了天和地，用一個成語來概括這幅畫面開天辟地。 第二段：領(lǐng)略“開天辟地”的神

6、奇（1）情景渲染，感受神奇 出示第二段：領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇 （2）自讀文本，體會神奇出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。a初讀句子，理解句意。b指導朗讀，體會不同。c以讀代講，理解“對比”。第二段：領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇 （2第二段：領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇 （2）自讀文本，體會神奇（3）整體把握，表達神奇第二段：領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇 （2設(shè)計意圖 1.創(chuàng)設(shè)情境，帶入文本 2.指導朗讀，體會對比 3.利用朗讀，表達神奇 設(shè)計意圖 1.創(chuàng)設(shè)情境，帶入文本 2.

7、第三段： 通過角色體驗與創(chuàng)設(shè)情境， 理解頂天蹬地，體會頑強出示：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 第三段： 通過角色體驗與創(chuàng)設(shè)情境， 第四段（1）自讀文本，體會變化（2）想象畫面，理解變化（3）積累詞語，感悟變化四季的風 飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露 第四段（1）自讀文本，體會變化（2）想象畫面，理解變化（3）第四段（1）自讀文本，體會變化（2）想象畫面，理解變化（3）積累詞語，感悟變化（4）指導朗讀，展現(xiàn)變化第四段（1）自讀文本，體會變化（2）想象畫面，理解變化（3）設(shè)計意圖 1.朗讀中，感受文本語言的魅力

8、。 2.朗讀中，語感得到了培養(yǎng)增強。3.朗讀中，感悟到盤古無私無畏。4.朗讀中，彰顯出神話故事特色。設(shè)計意圖 1.朗讀中，感受文本語言的魅六、說教學過程復習字詞，回顧課文1讀中感悟，走進課本2總結(jié)全文，情感升華3（1）千言萬語都化為一句話： （2）這句話飽含了人類對盤古的無限敬仰與贊美： 六、說教學過程復習字詞，回顧課文1讀中感悟，走進課本2總結(jié)全六、說教學過程復習字詞，回顧課文1讀中感悟，走進課本2總結(jié)全文，情感升華3回顧故事，練習復述4（1）出示圖畫， 進行排序（2）指導復述，提出要求（3）小組展示，評價總結(jié)六、說教學過程復習字詞，回顧課文1讀中感悟，走進課本2總結(jié)全設(shè)計意圖 通過圖畫串聯(lián)的形式指導學生復述課文，有利于學生對課文內(nèi)容的回憶，并能對學生起到提示的作用，使其用自己的話來對課文進行復述。設(shè)計意圖 通過圖畫串聯(lián)的形式指導學生復述課六、說教學過程復習字詞，回顧課文1讀中感悟，走進課本2總結(jié)全文，情感升華3回顧故事，練習復述4課外延伸，走進神話5六、說教學過程復習字詞，回顧課文1讀中感悟，走進課本2總結(jié)全作業(yè)：（1）回家把