1、 課題：詩歌形象授課對象高三（藝術(shù)班）編者：課時十課時教學目標教學目標.正確理解詩歌中形象的內(nèi)涵。.掌握鑒賞詩歌的方法。3、學會分析詩歌的寫景特色（角度）及作用重點難點1、重點：識記詩歌各類答題技巧。2、難點：分析詩歌中的形象。教學方法品讀與討論法教學過程教學步驟、內(nèi)容二次備課近年來從考查題型來看，高考主要從以下4大角度命題：意象含義（內(nèi)涵）及作用分析、意境賞析（口畫面描述）、事物形象鑒賞、人物形象鑒賞。一、景物形象.分析意象含義的方法及2步驟理解意象的含義時，需要聯(lián)想到平時學習中積累的常見意象的含義，然后再抓住詩歌中描述該意象的關(guān)鍵性詞語，結(jié)合詩人經(jīng)歷或背景，找到“物”與“志”“情”的契合點

2、，把握其特定語境中的深層含義，往往都是象征口，答題步驟如下:步驟一：分析表層屬性。步驟二：探求深層含義。.分析意象作用的2步驟和5角度步驟一：描述意象，并指出意象的特點。步驟二：分析作用，點出效果。分析時主要從以下5個角度：口渲染氣氛、奠定基調(diào)等營造意境方面的作用?？谒茉飙h(huán)境或背景的作用?？谕ǔ１憩F(xiàn)為通過多個意象組成群，為人物的活動提供環(huán)境或背景。表情達意方面的作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達意上的作用往往是固定的，如“江湖口舟”“月落口口”傳達出“詩人的羈旅之苦”，“空城落花”傳達出“作者對國勢衰危的哀嘆”及“一腔的愛國情”。意象在具體詩歌中傳達情感方面的作用，則由具體詩歌決定。襯托人物節(jié)操或性格

3、的作用，多表現(xiàn)在詠物詩中。結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫串始終，則往往為線索。典例剖析例1分析意象含義閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。水調(diào)口頭壬子被召，口仁相餞席上作辛棄疾長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我口口，聽我口狂聲？口既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英。門外滄浪水，可以濯口纓。一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。【注】紹熙三年（壬子）,辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞?！坝嗫凇比涑鲎噪x騷:“余口滋蘭之口畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露口，夕餐秋菊之口英”口1、概括“蘭”口：“蕙”“菊”三種意象的

4、共同內(nèi)涵。（4分）解題思維一對照糾錯，查漏補缺第一步：分析表層屬性?！疤m”“蕙”“菊”都是花草。第二步：探求深層含義?！疤m”“蕙”“菊”在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操?！敬鸢浮俊疤m”“蕙”“菊”都是花草。在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。（每點2分）例2分析意象作用閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。江上董穎萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲口數(shù)尺沙邊柳，口汝成陰系釣舟?！咀ⅰ慷f，大致生活在宋高宗紹興初前后，一生窮困潦倒，迫于生計而常年奔走異鄉(xiāng)。口口挲：用手撫摩。1、前兩句寫景寄情，選取意象“一雙鷗”有什么作用？（4分）答:解題思維一對照糾錯，查漏補缺步驟一：描述意象，

5、擬出意象特點。寫鏡子一樣平靜清澈的滄江水面，天空中成雙飛翔的雪花一樣潔白、飄逸、輕巧的鷗鳥。步驟二：分析作用，點出效果。為首句寂靜的秋江點綴了生機，組成一幅動靜相間的江上秋色圖；反襯了詩人的孤單，使詩人孤寂的心情躍然紙上?！敬鸢浮繉戠R子一樣平靜清澈的滄江水面，天空中成雙飛翔的雪花一樣潔白、飄逸、輕巧的鷗鳥，（2分）為首句寂靜的秋江點綴了生機，組成一幅動靜相間的江上秋色圖；反襯了詩人的孤單，使詩人孤寂的心情躍然紙上。（2分）詩歌作品中的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓了作者的生活理想和思想情感的藝術(shù)形象。題型一:分析意境型提問方式：（1）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，寄托了作者怎樣的情

6、懷？（2）這首詩營造了一種怎樣的意境（景象）？（3）這首詩寫出了怎樣的景與情？閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題（09海南寧夏卷）鷓鴣天.代人賦辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ窟@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。青旗:酒旗，酒店門外用青布的幌子。1、思考:詞的上闕描繪了什么樣的景象?請簡要敘述（6分）答案一：上闕通過寫桑樹芽、蠶、細草、黃犢、夕陽、暮鴉等意象，描繪了一幅初春時節(jié)生機勃勃、欣欣向榮的景象3分答案二：詞的上闕描寫了農(nóng)村生活的景象:田間桑樹已長出新芽，鄰居家的蠶卵孵出幼蠶，黃犢在山坡

7、上吃草、鳴叫，夕陽斜照，林中烏鴉歸巢。通過這些景象表達了作者對田園生活的熱愛。4分答案三：詞的上闋通過描寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長滿細嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽斜照的樹林中棲息的畫面，”渲染出初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象?！北磉_了作者解官歸居后鄙棄官場，熱愛田園生活的思想感情6分【總結(jié)答題步驟】描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時一忠實于原詩，二語言力求優(yōu)美。用兩個雙音節(jié)詞概括景物的特點。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點。分析意境特點時的常用術(shù)語。（一般為四字短語）（雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、

8、明麗清新、生機勃勃、欣欣向榮、蕭條凄寂、寧謐寂靜、淡雅朦朧、高遠深邃、繁華熱鬧、清冷幽靜、孤寂衰敗、寥廓曠遠、纏綿婉轉(zhuǎn)）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出怎樣“感傷”。課堂練習絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩寫于詩人經(jīng)過奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。請分析這首詩的意境。（步驟一）春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖鴛鴦在沙洲上靜睡不動。（步驟二）這是一幅明凈絢麗、春意盎然、生機勃勃的春景圖。（步驟三）表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑

9、適的心境。西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。【注】鉤疏箔:把簾子掛起。（第一層）連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中又咆哮著遠去。我掛起紅樓四周的簾子，橫躺在樓上看著千山外急急而來的雨。（第二層）這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉壯闊氣勢。（第三層）表達了詩人內(nèi)心豪情和開闊的胸襟。（或答安逸閑適也可）中夜起望西園值月上柳宗元覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。注本詩作于柳宗元被貶永州之時。西園位于作者永州愚溪住宅以西。泠泠:形容聲音清越楹:房屋的柱子

10、。提問:這首詩描繪了一幅怎樣的圖景?寄托了作者怎樣的情懷?（6分）【答案】（步驟一）本詞描寫了半夜萬籟無聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥兒不時傳來聲聲鳴叫，詩人倚靠在門柱到天明的畫面。（步驟二）營造了凄清寂靜的氛圍，（步驟三）抒發(fā)了自己謫居僻遠之地，孤獨愁苦、無人理解的寂寞抑郁的情懷。第二課時題型二:分析寫景特色及作用型提問方式：（1）這首詞從哪些角度寫出了景物怎樣的特點？（2）這首詩在寫景上用了哪些技巧？（3）請分析這首詩的寫景特色及作用【答題步驟】明確寫景角度（遠近、高低、俯仰、動靜、虛實結(jié)合;色彩絢麗;視覺、聽覺、嗅覺、觸覺（各種感官）等）結(jié)合具體詩句分析

11、。分析作用（表達技巧、營造氛圍、情感）南歌子（黃庭堅）槐綠低窗暗，榴紅照眼明。玉人邀我少留行。無奈一帆煙雨畫船輕。柳葉隨歌皺，梨花與淚傾。別時不似見時情。今夜月明江上酒初醒。提問:請分析“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”兩句寫景的特色及作用。答案：（步驟一）色彩搭配，明暗對比.（步驟二）窗前槐樹綠葉繁茂，榴花在室外競放，紅艷似火，色澤鮮艷,耀人雙眼，“綠”與“紅”相映襯、“暗”與“明”相對照在色彩與光度上構(gòu)成強烈對比，構(gòu)筑了濃艷明麗之景.（2）作用:以樂景寫哀情，反襯出離別時的無限凄楚，烘托渲染了依依不舍之情.鷓鴣天（蘇軾）林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁

12、，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。（1）詞的上闋寫景，請就作者寫景角度的變化作簡要分析。（2）總觀全詞，你看到了一個什么樣的人物形象?試作簡要分析。答:由遠及近，林斷處見到遠山，近處見到小池塘俯仰結(jié)合，空中有白鳥，水中有紅蕖;動靜結(jié)合，動的有白鳥、亂蟬，靜的有衰草、紅蕖。（2）答:一個抑郁不得志的閑人形象。上片借景抒情，通過一幅幅畫面，展現(xiàn)了詩人那種百無聊賴、無可奈何的心境;下片直接描寫人物的抑郁，結(jié)尾點出主題，一個得過且過、日復(fù)一日地消磨歲月又無可奈何的人物形象展現(xiàn)在讀者面前?？偨Y(jié)分析意境型【答題步驟】描繪圖景+概括景物特點+分析感情題型二:分析寫景特色及作用型【答題步驟】明

13、確特色（遠近、高低、俯仰、視聽、動靜、虛實結(jié)合、色彩、視覺、聽覺、觸覺、味覺等闡述運用分析作用（表達技巧、營造氛圍、情感）二、人物形象（一）什么是詩歌的人物形象？作品刻畫的客觀人物形象；作品抒情主人公的自我形象。（二）、課本回顧：例1念奴嬌赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。人物形象：蘇軾的念奴嬌赤壁懷古，通過作者所塑造的人物形象，體會作者所表達的思想感情。本詞所塑的人物形象如

14、下：少年英雄周瑜（客觀人物形象）：雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、強虜灰飛煙滅?！拔摇保ㄊ闱橹魅斯憾嗲閼?yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢、一樽還酹江月。通過周瑜形象和自我形象的對比刻畫，表達了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬的思想感情。例2.白居易琵琶行中“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺”。中一系列動作的刻畫，既表現(xiàn)了琵琶女嫻熟的彈奏技藝，也表現(xiàn)了琵琶女彈奏時錯綜復(fù)雜的心理感受，一個天涯歌女的形象躍然紙上。例3.趙師秀約客“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”中的“閑敲棋子”的動作。恰如其分地刻畫了因久候朋友不來而焦灼不堪，百無聊賴的抒情主人公形象。（三）讀詩詞，觀形象。獨

15、在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。游子形象。王維九月九日憶山東兄弟娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風十里揚州路，卷上珠簾總不如。少女形象。杜牧贈別葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。戰(zhàn)士形象。王翰的涼州詞閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。閨婦形象。王昌齡的閨怨（四）常見藝術(shù)形象類舉.不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。.心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚

16、呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。.寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明，“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛。.懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂，登幽州臺歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。.矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒十一月四日風雨大作破陣子。.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如

17、李白的贈汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟。.獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。.愛恨情長的形象。如柳永的雨霖鈴寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。（五）如何分析人物形象？（1）知人論世，關(guān)注背景。（2）人物形象塑造方法（1）烘托渲染法。（環(huán)境）（2）肖像、行動、語言、神態(tài)、心理、衣著等細節(jié)刻畫。（3）對比襯托法（與他人、過去與現(xiàn)在）鑒賞的方法：1、讀懂題干，分清題干問的形象類別，在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩句中確定人物形象的身份；2、找出與人物相關(guān)的關(guān)鍵詞句；3、知人論世，關(guān)注背景；4、抓住與其他人之間

18、的對比，過去與現(xiàn)在的對比，他人之語?！敬痤}步驟】（1）塑造了什么人物形象（性格+身份）。一一點形象（2）結(jié)合詩歌的描寫分析人物性格（結(jié)合表達技巧）（展開）。析形象（3）形象表現(xiàn)出的意義（寄寓情感）。一一明效果（六）例題引路：.閱讀下面這首詩，試分析詩中所塑造的形象小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，是作簡要分析。答案：從形神兩個方面（或從外貌，動作，心理等方面）；聰明（機靈），天真可愛；分析：“蓬頭”“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“搖招手”，“怕”等可看出小孩的聰明（機靈）。（七）小試

19、牛刀分析詩歌中的人物形象尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜?！咀ⅰ繋Ч?，意即靠近外城。詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。陸鴻漸是一個寄情山水、高潔不俗、灑脫放達的高人隱士形象。（說特點）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗；最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（析例句）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。（明作用）送鄒明府游靈武唐.賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未

20、開扉。【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（說特點）詩中刻畫了鄒明府清正廉潔的官員形象。（析例句）三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風。正是通過這些細節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。（明作用）表現(xiàn)了詩人對其清廉品德的敬佩與贊美之情。題葡萄圖（明）徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。（說特點）

21、詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（析例句）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨立書齋嘯晚風”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。（明作用）詩人借此表達了對當時社會的傲視和嘲弄，和自身無人賞識、壯志難酬的凄涼之情。（八）跟蹤練習：閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。鷓鴣天蘇軾林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。總觀全詞，你從中看到了一個什么樣的人物形象？試做簡要賞析。答案：一個抑郁不得志的閑人形象。上闕借景抒情，透過幅幅畫面，能隱隱看到詩人那種百無聊賴、無可奈何的心境。下闕直接描寫人物的抑郁，結(jié)尾點出主題，一個得過且過，日復(fù)一日地消磨歲月又無可奈何閑人的形象展現(xiàn)在讀者面前。三、事物形象例1、分析下面詩歌中的形象。石灰吟于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！敬鸢浮靠坍嬃艘粋€要把自己的清白留在人間的石頭形象。詩歌通過對經(jīng)過千萬次錘打出深山，熊熊烈火焚燒也視若等閑，即使粉身碎骨又何所畏懼，只為把一片清白長留人間的石頭的描寫，以此自喻表達自己為國盡忠，不怕