1、有關(guān)地方應(yīng)用型本科院校物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式改革討論物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是地方應(yīng)用型本科院校的一門(mén)重要的根底實(shí)驗(yàn)課程,具有很強(qiáng)的理論性、理論性和技術(shù)性,作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的重要分支,主要研究物質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)以及與化學(xué)反響之間的關(guān)系,使學(xué)生形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí),掌握物理化學(xué)的有關(guān)理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)。作為我校新增設(shè)工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)根底課,是學(xué)完無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后的又一門(mén)新的實(shí)驗(yàn)課程,主要培養(yǎng)學(xué)生掌握根本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能,科學(xué)的思維方式和綜合實(shí)驗(yàn)才能。然而一直以來(lái),物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)沒(méi)有引起足夠重視,存在很多問(wèn)題如教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段落后、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等,嚴(yán)

2、重影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,甚至阻礙應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式的建立。因此,物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)工作中如何積極的迎合時(shí)代開(kāi)展要求,滿(mǎn)足新世紀(jì)創(chuàng)新型、高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要,如何更好地與學(xué)科研究的開(kāi)展相結(jié)合,是當(dāng)前物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者研究和探究的重要課題。基于上述問(wèn)題,我們根據(jù)地方本科院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目的的要求,從課程建立和培養(yǎng)方案等方面對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展了綜合改革,并獲得了良好的教學(xué)效果。1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及課程體系的更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念將實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作理論教學(xué)的衍生物,僅僅是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證。因此,受這種觀(guān)念的影響,致使實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器得不到更新,數(shù)量有限,教學(xué)的程序相對(duì)簡(jiǎn)單化,抑制了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)

3、性和創(chuàng)造性,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合理論才能也得不到鍛煉。鑒于以上情況的分析,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)方法,教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)管理秩序等方面的系統(tǒng)改革是非常必要的。改革后的課程體系和課程內(nèi)容不僅要培養(yǎng)出學(xué)生根本的實(shí)驗(yàn)技能,對(duì)儀器的操作才能以及科學(xué)的研究方法,同時(shí)也為學(xué)生在今后從事科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的根底。把課堂教學(xué),問(wèn)題討論,課后作業(yè),實(shí)驗(yàn)操作,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定,實(shí)驗(yàn)教材和課后輔導(dǎo)作為有機(jī)的整體,運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段,從而建立系統(tǒng)的立體化教學(xué)形式。1.1首先是對(duì)實(shí)驗(yàn)教材和大綱的改革,進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)展更新加強(qiáng)教材建立,完善和充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合我校本科教學(xué)評(píng)估的要求,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

4、,考核大綱,實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重新進(jìn)展調(diào)整。對(duì)教材建立進(jìn)展加強(qiáng),挑選出一些必做實(shí)驗(yàn),通過(guò)增加一些必做實(shí)驗(yàn)淘汰掉陳舊過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)展優(yōu)化組合。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn),進(jìn)展選題,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)操作,數(shù)據(jù)處理分析,實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論到達(dá)實(shí)驗(yàn)技能和科研才能的充分鍛煉。根據(jù)新的制定的教學(xué)目的,教材和實(shí)驗(yàn)儀器,重寫(xiě)編寫(xiě)適宜我校學(xué)生的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)方法的研究,從以往的單一傳授的教學(xué)型的教學(xué)迷失向研究型的教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變,從而開(kāi)發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,學(xué)生的科研才能和創(chuàng)造才能得到培養(yǎng)。同時(shí)搭建立體化教材的建立平臺(tái),建立多媒體課件,電子教案,教學(xué)資源庫(kù)以及計(jì)算機(jī)軟件等多種配套的

5、教學(xué)資源。由于我校的開(kāi)場(chǎng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)不同,物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容有很大的不同,針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)制訂了不同的教學(xué)方案。經(jīng)過(guò)修訂后的工科實(shí)驗(yàn)采用8+2形式。驗(yàn)證性的根底實(shí)驗(yàn)為8個(gè),其中熱力學(xué)1個(gè)、化學(xué)平衡1個(gè)、相平衡1個(gè)、動(dòng)力學(xué)2個(gè)、電化學(xué)1個(gè)、外表化學(xué)1個(gè)、膠體1個(gè)。選做實(shí)驗(yàn)2個(gè),包含熱力學(xué)1個(gè)、溶液1個(gè)。1.2其次是對(duì)教學(xué)硬件的更新近年來(lái),我們?cè)趯W(xué)校資助下淘汰了一些落后、陳舊、老化的實(shí)驗(yàn)儀器,增加新的精細(xì)儀器及設(shè)備,改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件為了擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,可以使學(xué)生接觸和使用更多更好的儀器,購(gòu)進(jìn)了一批先進(jìn)的儀器設(shè)備,增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),也可以享受科技進(jìn)步帶

6、來(lái)的成果,從而將物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)步到一個(gè)新的層次,并給物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一個(gè)更好喝更快的開(kāi)展前提。1.3對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化物理化學(xué)教研室在實(shí)驗(yàn)的整體優(yōu)化,數(shù)字化,現(xiàn)代化,綠色化思想的指導(dǎo)下,充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性。改變傳統(tǒng)是實(shí)驗(yàn)在根底理論和根底實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的單一的教學(xué)形式,設(shè)計(jì)出新的多元化的教學(xué)形式。通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)形式,使學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上自己制定出詳細(xì)方案和詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)道路,這個(gè)過(guò)程提倡學(xué)生的獨(dú)立完成,老師指導(dǎo)起輔助作用。做到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生可以利用課余實(shí)驗(yàn)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作,遇到問(wèn)題及時(shí)和指導(dǎo)老師溝通,從而使學(xué)生的動(dòng)手才能得到進(jìn)步,鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,進(jìn)步學(xué)生對(duì)物理化學(xué)理論

7、知識(shí)的進(jìn)一步理解,應(yīng)用才能和獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的才能得到進(jìn)步。2教學(xué)方法和教學(xué)形式的改革物理化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)有機(jī)整體,由于物理化學(xué)的抽象性,因此后者的教學(xué)可以加強(qiáng)對(duì)前者的理解,兩者是相輔相成的。我們將物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置成與理論教學(xué)并重,在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容上做到協(xié)調(diào)同步進(jìn)展。2.1授課方式的改變傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般采用老師先講實(shí)驗(yàn)原理,方法,步驟,本卷須知這樣的教學(xué)形式,使得學(xué)生在對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)很被動(dòng),照法抓藥,形成不愿意獨(dú)立考慮的懶惰習(xí)慣。此種教學(xué)形式必然造成少局部學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn),大局部學(xué)生在旁觀(guān)看,等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果,不僅課堂時(shí)間得不到充分利用,學(xué)生的動(dòng)手才能也得不到進(jìn)步,從而大大降低了對(duì)

8、理論知識(shí)的興趣。學(xué)生授課是改革之一,由于物化實(shí)驗(yàn)的特殊性,我們采用輪班式的分組方式,由已經(jīng)做過(guò)該實(shí)驗(yàn)的學(xué)生充分查閱相關(guān)資料,并將獲得資料歸納整理,結(jié)合自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程所遇問(wèn)題以及解決方式,在實(shí)驗(yàn)課上講授給其他學(xué)生,同時(shí)老師對(duì)學(xué)生的授課內(nèi)容進(jìn)展點(diǎn)評(píng)以及補(bǔ)充,這種方式可以改變以往學(xué)生對(duì)老師教學(xué)形式的麻木,被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣為主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)步該課程的教學(xué)效果,通過(guò)授課學(xué)生的講解效果到達(dá)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的情況,作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)之一,極大地進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。采用問(wèn)題教學(xué)與討論教學(xué)法和考慮題教學(xué)法,通過(guò)這樣的研討既可使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,又活潑了課堂氣氛,還進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)科學(xué)

9、思維。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的改良學(xué)生的分析,解決詳細(xì)問(wèn)題的才能得到了進(jìn)步,教學(xué)效果得到了改善。2.2理論與科研的結(jié)合是一個(gè)不斷深化的過(guò)程通過(guò)學(xué)生參與老師的科研課題或者在老師指導(dǎo)下申報(bào)大學(xué)生科研工程,采用物理化學(xué)理論、理論、科研三者相結(jié)合的教學(xué)形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生從要我學(xué)變成我要學(xué),老師改變單純的知識(shí)傳授,進(jìn)步學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的才能,創(chuàng)新才能會(huì)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。同時(shí)老師自身也有所進(jìn)步,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。近年來(lái)物化教研室老師已順利指導(dǎo)多項(xiàng)大學(xué)生科研工程在學(xué)校立項(xiàng)、結(jié)題并通過(guò)驗(yàn)收,這很大程度上進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)新才能和科研才能,為將來(lái)獨(dú)立從事科研工作打下夯實(shí)的根底。2.3嘗試半開(kāi)放

10、式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式,以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺乏在傳統(tǒng)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容中有步驟和方案地參加一定開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容,使得傳統(tǒng)式的教學(xué)形式和開(kāi)放式的教學(xué)形式相結(jié)合進(jìn)展教學(xué),學(xué)生對(duì)物化實(shí)驗(yàn)的掌握力得到培養(yǎng)。開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室不僅增加了學(xué)生的動(dòng)手時(shí)機(jī),也使他們的獨(dú)立解決問(wèn)題的才能得到進(jìn)步。由于根底物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多,課時(shí)安排上存在課時(shí)不夠等特點(diǎn),學(xué)生的個(gè)性得不到表達(dá),加上實(shí)驗(yàn)任務(wù)繁重,學(xué)習(xí)興趣必然低下。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,不僅可以增加學(xué)生的動(dòng)手時(shí)機(jī),學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和開(kāi)拓性得到充分調(diào)動(dòng),學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的靈敏應(yīng)用和創(chuàng)新才能從而進(jìn)步,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面進(jìn)步。3學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定以及考核方的改革為了培養(yǎng)出具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,創(chuàng)造

11、力的學(xué)生,到達(dá)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的培養(yǎng)目的,有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣,我們對(duì)以往的考核方式進(jìn)展改革。鑒于物化實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立成課的特殊性以及減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),我們采用以下的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核發(fā)方式:平時(shí)成績(jī)70%+期末成績(jī)30%。平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核是老師對(duì)學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)展的考核,主要包含課前預(yù)習(xí),實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告數(shù)據(jù)處理分析。預(yù)習(xí)成績(jī)主要是在學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)中表達(dá),通過(guò)學(xué)生授課和預(yù)習(xí)報(bào)告判斷學(xué)生的課前預(yù)習(xí);實(shí)驗(yàn)操作由老師當(dāng)場(chǎng)打分,考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)化程度,實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)是老師在批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及問(wèn)題分析情況進(jìn)展評(píng)定。根據(jù)我校教學(xué)評(píng)估的新要求期末進(jìn)展筆試考試,主要是對(duì)一學(xué)期實(shí)驗(yàn)的原理,根本操作和儀器的使用和技術(shù)等方面的考察,實(shí)驗(yàn)操作考核是從學(xué)生以往實(shí)驗(yàn)中隨機(jī)抽取一個(gè),學(xué)生獨(dú)立操作,指導(dǎo)老師通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)考察其對(duì)根本操作技術(shù)的掌握情況,然后給出成績(jī)。4結(jié)語(yǔ)通過(guò)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建立開(kāi)展過(guò)