1、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀賞析題目訓(xùn)練、閱讀星星（臧克家），完成題目：我愛(ài)聽(tīng)人家把星叫做星星夜空是另一個(gè)世界,星星是它的小民誰(shuí)也不排擠誰(shuí)彼此密密地挨近。它們是那么渺小，渺小得沒(méi)有名字它們用自己的光圈，告訴自己的存在。仰起臉來(lái)向著那白茫茫的銀河，一，二，三，你數(shù)呵，它們那么多，那么多1、你認(rèn)為這首詩(shī)中那句寫(xiě)得最好？為什么？2、自己的光圈是什么意思？3、“誰(shuí)也不排擠誰(shuí)”是什么意思？4、“渺小得沒(méi)有名字”說(shuō)明什么？5、讀気這首詩(shī)以后，你有什么感想？二、閱讀下面的詩(shī)歌，然后答題。（8分）兩行慈母淚，萬(wàn)縷恩師情。您用顫抖的聲音鼓勵(lì)著我們:去吧勇敢的孩子，向著明天，譜寫(xiě)新生活的贊歌！獻(xiàn)給畢業(yè)班老師的歌有多少欣慰，有多少

2、鼓勵(lì)，在我們即將畢業(yè)的時(shí)刻；帶著多少叮囑，帶著多少期望，您把我們一一送上人生的站臺(tái)，目送著我們各自踏上遠(yuǎn)去的列車(chē)（節(jié)選自獻(xiàn)給老師的花束，作者徐魯，有改動(dòng)）1、請(qǐng)寫(xiě)出這首詩(shī)的韻腳（句末押韻的字）。2、這首詩(shī)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)速朗讀，請(qǐng)選出表述正確的一項(xiàng)。A.急促B.咼亢C.舒緩D.低沉3、請(qǐng)從詩(shī)中找出你最喜歡的詩(shī)句，并從語(yǔ)言表達(dá)和思想內(nèi)容兩個(gè)方面說(shuō)明理由。4、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？5、詩(shī)中的老師是一個(gè)怎樣的形象？6、請(qǐng)以“老師，謝謝你”為話(huà)題寫(xiě)四句以上的短詩(shī)一首。啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候，田野是多么新鮮！看，微黃的燈光，正在電桿上顫栗它的最后的時(shí)間O看！三、閱讀當(dāng)黎明穿上了白衣完成題目：紫藍(lán)

3、的林子與林子之間由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著新鮮的乳液似的煙1、用一句話(huà)概括這首短詩(shī)的內(nèi)容。2、詩(shī)的開(kāi)頭描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？3、找出句中動(dòng)靜結(jié)合的語(yǔ)句，并欣賞其妙處。4、找出一處運(yùn)用比喻手法的語(yǔ)句，試分析其好處。四、閱讀露完成題目：我在嫩綠嫩綠的草葉尖上很少人注意我，我不抱怨我在張開(kāi)惺松睡眼的花心里那一一又有什么要緊？我沒(méi)有向人們說(shuō)：“勿忘我”陽(yáng)光嫵媚的清早清晨和黑夜我會(huì)升華成一朵我自生又自滅美麗的潔白的云我不是星星的眼淚也不是璀璨的明珠我就是我一滴純潔的甘露1、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的“露”具有什么特點(diǎn)？2、文中的露擁有怎樣的生活態(tài)度?3、讀了這首詩(shī)你獲得了怎樣的人生啟示。4

4、、仿寫(xiě)：我不是星星的眼淚/也不是璀璨的明珠/我就是我/一滴純潔的甘露而我只是一粒石子，不祈求完美也請(qǐng)大地至少給我一點(diǎn)花紋五、閱讀祈（傅天虹）天空生動(dòng)，是因?yàn)橛辛孙w鳥(niǎo)那是一串移動(dòng)的音符1、怎樣理解“天空生動(dòng)，是因?yàn)橛辛孙w鳥(niǎo)”？2、詩(shī)中“我作為一粒石子，不求完美，還是請(qǐng)大地給一點(diǎn)花紋”你從中悟出作者怎樣的追求?仿照詩(shī)歌的第一節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。4、你認(rèn)為是個(gè)作者是一個(gè)怎樣的人?六、閱讀作者宗白華的詩(shī)歌夜完成題目:1、這首小詩(shī)題名為夜，是在靜靜的夜空下，凝望在浩瀚太空中閃閃發(fā)光的星群，但它的深意卻不僅僅寫(xiě)夜的景致，還抒發(fā)一種思想，試做分析，闡述其內(nèi)在的哲理。2、“一時(shí)間/覺(jué)得我的微軀/是一顆小星/瑩然萬(wàn)星里

5、/隨著星流”用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)其中的內(nèi)容，理解其寓意。3、“一會(huì)兒/又覺(jué)著我的心/是一張明鏡/宇宙的萬(wàn)星/在里面爍著”與上一節(jié)內(nèi)容是不是自相矛盾？該怎樣理解這首詩(shī)？4、五四時(shí)期曾經(jīng)盛行過(guò)哲理詩(shī)，印度大詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)曾對(duì)五四新詩(shī)人產(chǎn)生過(guò)很大的影響，同期另一位著名的女詩(shī)人也是以哲理小詩(shī)而享譽(yù)詩(shī)壇，她是誰(shuí)？能舉出她詩(shī)中的名句嗎？5、去感受夜色，帶著自己的體驗(yàn)寫(xiě)幾行小詩(shī)。現(xiàn)代詩(shī)歌賞析專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練再提高面的題目:、賞析日子是什么（梅紹靜）完成后日子是一個(gè)含在嘴里止渴的青杏兒日子是散落著泥土的小蒜和野蔥兒是山嫄上烈日下背麥人的剪影是一根蘸著水搓好的麻繩日子是那密密的像把傘似的樹(shù)蔭是四千個(gè)沉寂的黑夜正從我酸痛的胳膊

6、上爬向地境是驢馱上木桶中撞擊的水聲日子是儲(chǔ)存著清甜思緒的水罐兒正倒出汗水和淚水來(lái)哽塞我的喉嚨日子是雨天吱吱響著的楊木門(mén)軸忽明忽暗地轉(zhuǎn)動(dòng)我疲憊的夢(mèng)境1、作者把日子比做什么？2、為什么說(shuō)“日子是儲(chǔ)存喉嚨”？3、這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？有何作用？4、日子是四千個(gè)沉寂的黑夜寫(xiě)出了作者怎樣的經(jīng)歷和感情？5、作者將日子描繪成什么樣子？二、賞析下面的詩(shī)歌節(jié)選，完成題目：夜晚的棉被多么誘人，始終最?lèi)?ài)靜夜時(shí)的沉思。目光受到作業(yè)的牽絆；何時(shí)才能做完這該做的作業(yè)?或許面對(duì)老師的眼神時(shí)，會(huì)多一些欣慰吧！矛盾常伴心中窗外的秋景多么誘人，想去但功課牽住了向往的心童年，那么多的稚氣，多美如今，心內(nèi)太復(fù)雜，想念回到那時(shí)的童年

7、，未來(lái)的夢(mèng)想牽住向往的心；1、矛盾常伴心中，小作者到底遇到了那些矛盾？2、請(qǐng)按“,牽住向往的心”的句式再寫(xiě)一句。3、請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想，小作者“靜夜時(shí)的沉思”“思”的是什么？4、選文中流露出小作者怎樣的情感?5、讀完本詩(shī)，你心里有什么感想？有什么話(huà)想對(duì)作者說(shuō)？我的感想：我想說(shuō)的：三、閱讀下面艾青的詩(shī)歌太陽(yáng)的話(huà)，完成題目快起來(lái)，快起來(lái)打開(kāi)你們的窗子吧快從枕頭里抬起頭來(lái)打開(kāi)你們的板門(mén)吧睜開(kāi)你的被睫毛蓋著的眼讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)進(jìn)到你們的小屋里讓你們的心像小小的木板房我?guī)е瘘S的花束打開(kāi)它們的關(guān)閉了很久的窗子我?guī)е珠g的香氣讓我把花束，把香氣，把亮光我?guī)е凉夂蜏嘏瘻嘏吐端鰸M(mǎn)你們心的空

8、間O我?guī)е鴿M(mǎn)身的露水（1942年1月14H）1、詩(shī)中的“我”是誰(shuí)，“你們”是誰(shuí)？2、全詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？3、用第一人稱(chēng)有什么好處？4、詩(shī)中的太陽(yáng)象征著什么？5、給下面的句子劃分節(jié)奏：讓你們的心像小小的木板房打開(kāi)它們的關(guān)閉了很久的窗子四、閱讀“代溝”上握手（辛迪），完成題目：過(guò)午的陽(yáng)光照亮林蔭里灰鴿白鴿跳躍在綠色草坪我邊在詩(shī)頁(yè)上題字邊聽(tīng)你絮語(yǔ)低聲我忘記了你是我學(xué)生的女兒你忘記了我祖父般的年齡你談?wù)撃闱啻旱膲?mèng)想我心靈上響起駝鈴隔代人共同來(lái)找生命的支點(diǎn)鴻溝能不能就美好地犁平（1981年5月在加拿大多倫多市）1、對(duì)這首詩(shī)賞析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（）開(kāi)頭兩句的景物描寫(xiě)，不僅勾畫(huà)出交談時(shí)的環(huán)境

9、，烘托出一種和諧、溫馨的氣氛，而且也為全詩(shī)定下了明朗的基調(diào)，中間六句接連使用了對(duì)比的寫(xiě)法，反差鮮明，既表現(xiàn)了隔代人間的友情，也表現(xiàn)了他們不同的理想和追求。c.最后兩句提出彌合“代溝”的方法，“生命的支點(diǎn)”可以理解為追求真善美的共同目標(biāo)和腳踏實(shí)地的人生態(tài)度。D.這首詩(shī)語(yǔ)言樸素、自然，節(jié)奏急促，激情昂揚(yáng)的語(yǔ)言同時(shí)使讀者可以品味到一種寧?kù)o、甜蜜的韻味，受到美好情愫的感染。2、這首詩(shī)寫(xiě)了隔代之間親切對(duì)話(huà)的情景，詩(shī)中那個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了交談的氣氛融洽？3、“青春的夢(mèng)想”和“我們心上的駝鈴”分別指什么？4、這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的心愿？5、怎樣理解這首詩(shī)的題目？、6、你是怎樣處理和父母之間的代溝的？五、閱讀火（馮

10、雪峰）完成題目：火！哦，如果是火！熊熊的火，你投擲在黑夜！熾烈的火，你燃燒在黑夜！黑夜吞沒(méi)著它！我心中有一團(tuán)火，黑夜燃燒這它！我要投出到黑夜去！讓它在那里燃燒，而讓它越燃越熾烈！1、詩(shī)中第一節(jié)表明作者對(duì)火什么樣的態(tài)度？2、從詩(shī)中的內(nèi)容看，作者生活的時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)怎樣？3、作者心中有一團(tuán)火，要投到黑暗中去，為什么這樣說(shuō)?4、詩(shī)的末尾說(shuō)，“黑夜吞沒(méi)著它，黑夜燃燒著它”這是否矛盾？為什么？5、詩(shī)歌主要運(yùn)用了什么手法?你走了，笑容融化在夕陽(yáng)里，雙眼動(dòng)蕩在露珠里;影子搖晃在小河里；哪里都有夕陽(yáng)、露珠、小河，你走了，你留下了整個(gè)的你！六、閱讀別（吳奔星），完成題目:你走了，沒(méi)有留下地址，只留下一串笑容在夕

11、陽(yáng)里；你走，沒(méi)有和誰(shuí)說(shuō)起，只留下一雙眼睛在露珠里；你走了，沒(méi)有說(shuō)去哪里，只留下一排影子在小河里；1、全詩(shī)找不著一個(gè)“惜別”的詞語(yǔ)，可是無(wú)處不表達(dá)了的情懷。2、詩(shī)人巧妙的抓住友人的形象特點(diǎn)，把笑容與，眼睛與，影子與，融合一起，使畫(huà)面躍然紙上。3、在詩(shī)的前三節(jié)深情傾訴中，讀者可以想像到“我”曾與友人,4、詩(shī)的最后一節(jié)有什么含義？5、這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么樣的？6、本詩(shī)在語(yǔ)言上和結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？七、閱讀詩(shī)歌新月（何其），完成習(xí)題。新月彎彎像一條小船。我乘船歸去，越過(guò)萬(wàn)水千山?；ㄏ?。夜暖。故鄉(xiāng)正是春天。你睡著了么？我在你夢(mèng)中靠岸1詩(shī)中寫(xiě)到的“我乘船歸去”，“花香。夜暖”；是詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷還是詩(shī)人的想

12、像之事？答：2“你睡著了么？這里的“你”實(shí)指什么？答:3、這首詩(shī)抒寫(xiě)的是什么感情？答：4、寫(xiě)出這首詩(shī)中押韻的字。答：5、詩(shī)中的反問(wèn)句有什么作用？6、你最喜歡詩(shī)中的那幾句？請(qǐng)找出來(lái)進(jìn)行賞析。7、詩(shī)人用“新月”寄托了自己的思鄉(xiāng)情懷，如果是你，你會(huì)用什么來(lái)寄托自己的思鄉(xiāng)情懷呢？為什么？8、模仿下面詩(shī)句，仍以“新月彎彎”開(kāi)頭，仿寫(xiě)詩(shī)句。新月彎彎，新月彎彎，像一條小船。我乘風(fēng)歸去，越過(guò)萬(wàn)水千山。蟬翼般輕輕滑落的槐樹(shù)葉。細(xì)看時(shí)，還沾著些故國(guó)的泥土哪。故國(guó)喲，呵呵，要到何年何月何日才能讓我再回到你的懷抱里去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？八、閱讀一片槐樹(shù)葉（紀(jì)弦）完成題目這是全世界最美的一片，

13、最珍奇、最可寶貴的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹(shù)葉。忘了是在江南、江北是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了，被夾在一冊(cè)古老的詩(shī)集里，多年來(lái)，競(jìng)沒(méi)有些微損壞。1、從全詩(shī)看，詩(shī)人為什么說(shuō)這片槐樹(shù)葉是“最美的”、“最珍貴、最可寶貴的”？為什么又說(shuō)它是“最使人傷心，最使人流淚的”？（3分）2、閱讀第一節(jié)的四行詩(shī)，選出下列選項(xiàng)中分析不正確的一項(xiàng)是（）開(kāi)頭兩行落筆見(jiàn)情：贊美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三個(gè)“最”字疊用，層層推進(jìn)，增加了感情的強(qiáng)度和濃度。第三行由“而”字急轉(zhuǎn)，情感的流程由贊嘆變?yōu)閭校尚老沧優(yōu)楸?。為了表現(xiàn)這種樂(lè)中之苦、喜極之悲，詩(shī)人以?xún)蓚€(gè)“最”字

14、重疊加以強(qiáng)化，構(gòu)成了全詩(shī)情感的基調(diào)。第四行薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹(shù)葉”，初步展示全詩(shī)的中心意象，點(diǎn)明詩(shī)人感情的觸發(fā)物，并由此引出下一節(jié)所要表達(dá)的更深情感。這四句采用白描手法，從外形和意蘊(yùn)兩方面對(duì)“一片槐樹(shù)葉”作了集中的描繪，突出了全詩(shī)的中心意象，加強(qiáng)了感情渲染。3、“忘了是在江南、江北/是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了”兩句，即是實(shí)寫(xiě)又是虛寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處？（3分）4、對(duì)第三節(jié)詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）第一句再次點(diǎn)明“槐樹(shù)葉”，它“蟬翼般輕輕滑落”，既表現(xiàn)槐樹(shù)葉輕而且薄，也抒寫(xiě)了主人公小心翼翼、倍加愛(ài)護(hù)的心態(tài)。“沾著些故國(guó)泥的土”的槐樹(shù)葉，使詩(shī)人感情激蕩，禁不住用了“故國(guó)

15、喲”的呼告語(yǔ)，再以“呵呵”的嘆詞強(qiáng)調(diào)，從而把全詩(shī)的感情推向了高潮。結(jié)尾一句和首句呼應(yīng)，從視覺(jué)再一次寫(xiě)槐樹(shù)葉，加強(qiáng)了詩(shī)的感染力，完成了全詩(shī)中心意象和整體構(gòu)造，意味深長(zhǎng)，給讀者留下了充分的想像余地。這一節(jié)，一個(gè)長(zhǎng)句分四行來(lái)寫(xiě)，即是為了詩(shī)的外在形式的需要，也是為了表達(dá)主人公思鄉(xiāng)之情的悠遠(yuǎn)深長(zhǎng)。5、在下面空格處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，分別從時(shí)問(wèn)和詩(shī)人心理變化的角度概括全詩(shī)的思路。（4分）時(shí)間：心理：黃岡精典現(xiàn)代詩(shī)歌賞析（含外國(guó)詩(shī)歌）【課標(biāo)要求】目前依據(jù)新課標(biāo)編寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，都加強(qiáng)了現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀。這主要是為了突現(xiàn)語(yǔ)文課程程標(biāo)準(zhǔn)的“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的

16、精神世界?！边@一總目標(biāo)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀并沒(méi)有明確的提出，但全都寓含于對(duì)文學(xué)作品的賞讀之中，這主要是淡化對(duì)文學(xué)作品的樣式的要求，而重在情感的體驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)是：“閱讀文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！薄局R(shí)概要】現(xiàn)代詩(shī)歌的整體閱讀，應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手：了解詩(shī)人所處的時(shí)代及作品的時(shí)代背景；分析現(xiàn)代詩(shī)歌的內(nèi)容，把握作品的主題，領(lǐng)悟作品的主旨；感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，品味凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言，提高朗

17、讀技巧和欣賞水平；理解現(xiàn)代詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情；體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的意境，揣摩現(xiàn)代詩(shī)歌的感情色彩，注重自己的情感體驗(yàn)?！局锌贾附颉繉?duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀，目前中考中出現(xiàn)的并不多，但隨著課改的深入，這類(lèi)題目將不斷涌現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代詩(shī)歌賞析的考點(diǎn)有：注意把握現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音等；對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌重點(diǎn)句的理解與品析；詩(shī)歌中一些表現(xiàn)手法的運(yùn)用，把握詩(shī)歌中某形象的象征意義；能理解詩(shī)歌的主旨，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；體驗(yàn)作品中的情境和形象，體驗(yàn)作品中的情感體驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同?！镜淅梃b】例1（江蘇省蘇州市，2004年）閱讀我是一條小河中的兩節(jié)文字，完成后面題目。我流過(guò)一座森林，柔波

18、便蕩蕩地把那些碧翠的葉影兒裁剪成你的裙裳。我流過(guò)一座花叢，柔波便粼粼地把那些凄艷的花影兒編織成你的花冠。1“把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳”與賀知章的名句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”都用了“裁”“剪”二字，說(shuō)說(shuō)有什么不同。下面是聞一多色彩一詩(shī)的片段，與馮至的我是一條小河比較一下，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同。生命是張沒(méi)價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀；再完成這幀彩圖剖析：這兩道題都是通過(guò)對(duì)比閱讀考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言品悟能力。所不同的是，第1題通過(guò)與古代詩(shī)詞比較，賞析“裁”“剪”兩個(gè)字，是一種個(gè)體賞析；而第2題則

19、是與現(xiàn)代詩(shī)歌比較，從語(yǔ)言風(fēng)格上賞析，這是一種整體賞析。這兩道題都有很大的開(kāi)放性，可以從不同的角度進(jìn)行賞析。參考答案示例：第1題：賀知章“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀“句是對(duì)大自然生化萬(wàn)物所唱的贊歌，比喻新巧，卻語(yǔ)出自然，毫無(wú)人工的痕跡；“把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳”一句中“裁”“剪”兩字，寫(xiě)活了“小河”的癡心與柔情，表達(dá)非常獨(dú)特。第2題：我是一條小河的語(yǔ)言輕柔婉美，曲折含蓄地表達(dá)了詩(shī)人的感情，并且可能給人以多義的理解。聞一多的色彩節(jié)奏強(qiáng)烈，語(yǔ)言平實(shí)而富于變化，給人以豐富的聯(lián)想和哲理的啟迪。例2（江蘇省蘇州市，2003年）閱讀冰心的紙船，完成（1）至（3）題。紙船寄母親（冰心）我從來(lái)不

20、肯妄棄了一張紙，總是留著一一留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。下邊句子中的“/”和“”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，哪一句不恰當(dāng)？答A.我/從來(lái)不肯/妄棄了/一張紙B.疊成/一只一只/很小的/船兒我/仍是/不灰心的/每天的/D.這是/你至愛(ài)的/女兒/f/疊的作者用疊紙船、漂紙船這種獨(dú)特的方式來(lái)寄托母親的思念之情。假如詩(shī)人的母親在夢(mèng)中見(jiàn)到了這只小船,她

21、會(huì)想些什么？試以“母親”的口吻把它寫(xiě)出來(lái)。答.詩(shī)人常常用寫(xiě)夢(mèng)境的方式來(lái)抒發(fā)自己的感情，如冰心明知紙船無(wú)法漂到母親的身邊，卻希望它能進(jìn)入母親的夢(mèng)中。回憶你讀過(guò)的古詩(shī)，寫(xiě)出一句類(lèi)似這種寫(xiě)法的詩(shī)句。答：剖析：第1題考查的是現(xiàn)代詩(shī)歌的朗讀。朗讀詩(shī)歌時(shí)，節(jié)奏的停頓要把握好詩(shī)句的結(jié)構(gòu)，不能讀破或讀斷；對(duì)于重音的處理，則要根據(jù)詩(shī)歌所表達(dá)的意思，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容來(lái)確定。此題中的C項(xiàng)的正確讀法應(yīng)是“我/仍是/不奕些白g/每天的/疊著”。第2題考查的是一種情感的體驗(yàn)，是一道開(kāi)放性很強(qiáng)的試題。解答此題前，需對(duì)本詩(shī)的創(chuàng)作背景有一個(gè)了解，在把握詩(shī)歌的情感的基礎(chǔ)上，去發(fā)揮合理想像。特別要指出的是，注意敘述時(shí)的口吻一一“母親”。

22、第3題是一道課外知識(shí)積累的考查。只要能找出與“夢(mèng)”相關(guān)的詩(shī)句都可以。例:“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游：十一月四日風(fēng)雨大作這）”“一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。（李叔同：送別）”等?！緹嵘碛?xùn)練】一、靜夜（郭沫若）月光淡淡，籠罩著村外的松林。白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。天河何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠？1.“白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星”一句中的“漏”能不能換成“露”？我的解答：2請(qǐng)你運(yùn)用第一人稱(chēng)，寫(xiě)一段話(huà)，把第一節(jié)詩(shī)中的優(yōu)美畫(huà)面描述出來(lái)。我的描述：3詩(shī)的第二節(jié)“天河何處？”這一問(wèn)有什么作用？我的理解：二、假如生活欺騙了你（普希金）假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂(yōu)郁的

23、日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)，現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁：一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去；而那過(guò)去了的就會(huì)成為親切的懷戀。1.認(rèn)真閱讀，將朗讀節(jié)拍在詩(shī)中用“/”標(biāo)示出來(lái)。我的標(biāo)示：2“相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。”詩(shī)人如此肯定的理由是什么？請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。我的解答：-假如生活欺騙了你，你該怎么辦？結(jié)合本詩(shī)的主旨，談?wù)勀愕母惺芪业母惺埽航Y(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)為什么“那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？我的解答：三、未選擇的路（弗羅斯特）黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選擇了另外一條路，它荒

24、草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿(mǎn)地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹(shù)林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。1詩(shī)人雖然寫(xiě)了選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上。題目也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又要寫(xiě)未選擇呢？我的理解：2“它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗?！睘槭裁础盎牟葺螺隆薄坝募拧眳s顯得“誘人”“美麗”？我的理解：3請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本詩(shī)中的“路”包含了什么深刻的含義，從中悟出了什么人生哲理?我

25、的解答：人們常說(shuō)：“人生之路，曲折而漫長(zhǎng)”。結(jié)合本詩(shī)和自己的人生體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)人生之路與自然界的道路有什么區(qū)別,并且說(shuō)說(shuō)你打算選擇一條什么樣的人生道路。我的解答：-四、鄉(xiāng)愁（余光中）小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭1“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但在本詩(shī)里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的？我的解答：-2詩(shī)人所抒寫(xiě)的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的？我的解答：這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)？它們共同突出了這四樣

26、東西的什么特征？在詩(shī)中有什么表達(dá)效果？我的解答：-4詩(shī)歌的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有怎樣的重要作用？我的解答：-五、天上的街市（郭沫若）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。本詩(shī)第一節(jié)的兩句詩(shī)，其位置能否互換？為什么？TOC o 1-5 h z我的意見(jiàn)：2詩(shī)的后3節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字，說(shuō)明了什么？我的解答：-3詩(shī)人對(duì)牛郎織女的民間

27、傳說(shuō)進(jìn)行了大膽的改造，表達(dá)了他怎樣的理想？我的解答：-4“哪怕是他們提著燈籠在走”是作者原詩(shī)中的句子，編入教材時(shí)刪去了“哪怕請(qǐng)你再認(rèn)真品讀，說(shuō)說(shuō)這樣的修改有什么好處？我的理解：六、蟲(chóng)國(guó)蝎與蟲(chóng)曲蟲(chóng)曲（濟(jì)慈）大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡：當(dāng)所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈，隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音在新割的草地周?chē)臉?shù)籬上飄蕩，那就是蝎蝎的樂(lè)音?。∷鼱?zhēng)先沉醉于盛夏的豪華，它從未感到自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息：在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧?kù)o，從爐邊就彈起了岫岫的歌兒，在逐漸升高的暖氣，昏昏欲睡中，人們感到那聲音仿佛就是蝎蝎在草茸茸的山上鳴叫。品

28、析下列詩(shī)句中的加點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧?kù)o，從爐邊就彈起了/岫岫的歌兒，在逐漸升高的暖氣我的品析：r1詩(shī)人把夏天蝎蝎的“樂(lè)音”和冬天岫岫的“歌兒”稱(chēng)為“大地的詩(shī)歌”，你是怎樣理解的？我的理解：r2“岫蟲(chóng)曲的歌兒，在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中，人們感到那聲音/仿佛就是蝎蝎在草茸茸的山上鳴叫。”有人認(rèn)為這節(jié)詩(shī)是本詩(shī)最精妙的地方，你同意這種看法嗎？為什么？我的看法：-4詩(shī)人濟(jì)慈敏銳地捕捉兩種極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲，來(lái)歌頌生命。為什么只勾勒夏、冬兩幅小景，描繪盛夏的“蝎蝎的樂(lè)音”和冬天的“岫岫的歌兒”，而不去寫(xiě)最富生命力的春秋兩季呢？我的理解：七、海燕（高爾基）在蒼

29、茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地習(xí)翔。海鷗在暴風(fēng)雨赤臨之前呻吟著，一一呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海的深處。海鴨也在呻吟著，一一它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔！看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，咼傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它在大笑，它又在號(hào)叫它笑那些烏7X,它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！這個(gè)敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的，是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫雷聲轟響一堆堆烏

30、云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！根據(jù)你的理解，分別說(shuō)說(shuō)下列事物各自的象征義。大海:海燕：海鷗、海鴨、企鵝：烏云、閃電、雷聲：品析下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。我的品析：這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲飛翔。我的品析：文章的結(jié)尾，“一一暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦!”“一一讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者

31、怎樣的思想感情？我的解答：-充分發(fā)揮你的想像，揣摩一下海上暴風(fēng)雨到來(lái)之前的情景，仔細(xì)體會(huì)海燕及海鷗、海鴨、企鵝的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)，為海燕和海鷗、海鴨、企鵝之間設(shè)計(jì)一段對(duì)話(huà)。我的設(shè)計(jì)：-在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛(ài)和陽(yáng)光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做呢？把你的想法寫(xiě)出來(lái)（100字左右）。我的想法：八、色彩（聞一多）生命是張沒(méi)價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅了我熱情，黃我以忠義，藍(lán)我以高潔，粉紅我以希望，灰白我以悲哀，再完成這幀彩圖，黑還要加我以死。從此以后，我便溺愛(ài)于我的生命，因?yàn)槲覑?ài)他的色彩。1.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)的意蘊(yùn)及語(yǔ)言特色，在詩(shī)的處填上準(zhǔn)確的動(dòng)詞。我的填寫(xiě)

32、：（3）2詩(shī)中的生命“色彩”包含什么哲理意味？我的解答：-3詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了豐富的想像，請(qǐng)以具體詩(shī)句加以說(shuō)明。我的解答：生命既然有“悲哀”，并且黑要“加我以死”，詩(shī)人卻為什么說(shuō)“從此以后，我便溺愛(ài)于我的生命，因?yàn)槲覑?ài)他的色彩”呢？我的理解:現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀賞析訓(xùn)練答案一、參考答案：1、這首詩(shī)共兩節(jié)，第一節(jié)主要寫(xiě)告別秋的心情；第二節(jié)主要寫(xiě)面對(duì)秋晨的情態(tài)。2、苦難；東曙3、秋夜的凄冷苦難的深沉4、作者面對(duì)秋晨的情態(tài)，先是抱住太陽(yáng)的腳，在看見(jiàn)葉顫、禪舞。聽(tīng)市聲沉醉，直到喜極而泣，表達(dá)作者對(duì)光明無(wú)限渴望的感情。5、全詩(shī)運(yùn)用了擬人的修辭手法，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔形象生動(dòng)，耐人尋味。三、參考答案：1、第一句，運(yùn)用擬人，形

33、象的寫(xiě)出了星星在夜空中所占的位置。2指星星發(fā)出的光芒，寫(xiě)出了他的能力和作用。3、說(shuō)明了星星在夜空中雖然渺小，卻并不受任何排擠，永遠(yuǎn)有自己的位置。4、說(shuō)明了星星在夜空中的渺小并不引人注意。5、任何時(shí)候也不要放棄，要知道每一個(gè)人都有自己的存在價(jià)值，不要因?yàn)閯e人而改變自己，要相信自己，肯定自己的價(jià)值。四、參考答案：1、亥IJ，車(chē)，歌。2、Co3、此題為開(kāi)放性試題，無(wú)惟一答案。如“兩行慈母淚，萬(wàn)縷恩師情?！崩碛桑哼@句詩(shī)運(yùn)用對(duì)偶的修辭方法，句式整齊，1分；生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老師對(duì)學(xué)生的濃厚感情,；同時(shí)也表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情。4、這首詩(shī)表現(xiàn)了作者在離別之際想到了老師的點(diǎn)滴生活以后對(duì)老師的依依不舍

34、和感激之情。5、“老師”是和藹的，他一直鼓勵(lì)學(xué)生，給予他們愛(ài)和知識(shí)，當(dāng)他的學(xué)生要離開(kāi)時(shí)，他會(huì)欣慰的笑，會(huì)在心中為他們祝福，老師把學(xué)生送向了光明，而他們?nèi)匀粺o(wú)私奉獻(xiàn)，永遠(yuǎn)守在自己的講臺(tái)上。五、1、主要寫(xiě)詩(shī)人在田野漫步的情景。2、色彩豐富鮮明美麗的圖畫(huà)。3、開(kāi)頭兩句都是靜態(tài)描寫(xiě)：林子、山坡、草原?！安菰狭髦鵁煛币痪溥\(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，這樣使畫(huà)面具有美感有具有動(dòng)感，富有活力。4、新鮮的乳液似的的煙”把煙的清新流動(dòng)感、質(zhì)感以及煙的美妙描繪出來(lái)了，而且可以看見(jiàn)可以捉摸。比喻可謂精妙。六、1、默默無(wú)聞、樂(lè)觀、心靈純潔2、樂(lè)觀向上3、在生活中，即使我們很普通很平凡，或遇到困難我們?nèi)匀粦?yīng)該樂(lè)觀向上，不要抱怨什么，

35、應(yīng)該永遠(yuǎn)保持一顆純真善良的心。4、例如：我不是巍峨的高山，也不是連綿的峻嶺，我就是我，一座矮小的山丘。七、1、因?yàn)閯?dòng)態(tài)的飛鳥(niǎo)充滿(mǎn)活力，給靜態(tài)的天空帶來(lái)生機(jī)。2、十全十美的人是沒(méi)有的，但作為人絕不能因此降低自己的要求，哪怕自己平凡得像一顆石子，總希望他有一點(diǎn)花紋，這是人對(duì)美的天性追求，3、大地生動(dòng)，是因?yàn)橛辛嘶ǘ?，那是一幅繽紛的畫(huà)卷。4、是一個(gè)積極追求進(jìn)取，努力奮斗，并希望自己有一番作為的人。八、1、抒發(fā)了一種天人合一的無(wú)神論思想，把個(gè)人的未知與“神”等同，這是五四時(shí)期反對(duì)專(zhuān)制，提倡個(gè)性解放的要求。2、偉大由渺小組成，所以渺小同時(shí)也是偉大，這一節(jié)表現(xiàn)詩(shī)人歸隨宇宙的心愿，是“萬(wàn)物即我”的體現(xiàn)。3、

36、不矛盾，歸化宇宙，身心與萬(wàn)物融會(huì)，精神得到凈化和升華。而一旦達(dá)到如此境界，詩(shī)人的心就如同一張明鏡一般，能容下宇宙星辰。4、冰心，她的詩(shī)集有繁星春水5、略現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀賞析能力再提高答案參考答案：一、1、小蒜和野蔥、黑夜、楊木門(mén)軸、青杏兒、樹(shù)蔭、水罐兒2、因?yàn)槲覀兘?jīng)歷的人生不可能一帆風(fēng)順，總要經(jīng)歷苦難的，當(dāng)我們回憶過(guò)去的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有我們辛苦的汗水，也有成功的淚水。3、全詩(shī)采用信天游的雙節(jié)形式，既講究押韻，又注重句式的參差，從頭至尾的排比句式的運(yùn)用，更增添了沉郁感。4、寫(xiě)出了作者農(nóng)村生活經(jīng)歷的親切而苦澀的體驗(yàn)，其中也很孤獨(dú)和痛苦。5、作者描繪了日子的閉塞、沉滯和凝固。二、1、矛盾有：（1）

37、想到自然中去玩，但又不得不做作業(yè)。（2）理想與回到童年的想法間的矛盾。（3）想要休息去思索人和事，可是去要去做作業(yè)。2、想要買(mǎi)一臺(tái)電腦，經(jīng)濟(jì)學(xué)狀況牽住了向往的心。3、作者的思考：（1）明天的作業(yè)得花多少時(shí)間完成。（2）今天遇到的人和事有什么啟發(fā)？以后該怎么做？4、流露出作者無(wú)奈和一種向往美好生活的感情。5、感想：時(shí)間沒(méi)有十全十美的生活，要想收獲就必須付出。對(duì)作者說(shuō)：朋友！愿你在人生的旅途中能理智的面對(duì)矛盾，還要保持一顆平常的心。三、1、“我”是太陽(yáng)，“你們”是指人民。2、擬人的修辭手法，便于運(yùn)用對(duì)話(huà)和呼告的方式來(lái)抒發(fā)感情，使語(yǔ)氣顯得更親切，更容易與讀者親近。3、用第一人稱(chēng)讓人倍感親切，同時(shí)又激

38、起了人們對(duì)“花束”“香氣”“露水”“亮燈”這一類(lèi)美好事物的向往之情，催人奮進(jìn)。4、象征著光明、希望和勝利。5、讓/你們的心/像小小的木板房打開(kāi)/它們的/關(guān)閉了很久的窗子四、1、D2、忘記3、“夢(mèng)想”指年輕人對(duì)未來(lái)美好的憧憬，“駝鈴”指誠(chéng)懇的生活態(tài)度，努力奮斗4、作者希望消除代溝，使父母與孩子能很好的溝通，老人和年輕人很好的溝通。5、希望兩代人之間相互理解和平共處。6、當(dāng)雙方意見(jiàn)不一致時(shí)，待心平氣和后再進(jìn)行溝通調(diào)節(jié)，達(dá)到雙方意見(jiàn)一致。五、1、作者認(rèn)為“火”應(yīng)該在黑暗中燃燒，在黑暗中奮斗。2、當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗實(shí)力強(qiáng)大，人民生活在水深火熱之中，正需要像作者這樣燃燒自己的人。3、詩(shī)人生活在黑暗的時(shí)代，他

39、有一種像火一樣的光明，火一樣溫暖的革命種子，他帶著這樣精神去奮斗。4、不矛盾，因?yàn)楫?dāng)時(shí)像詩(shī)人有著火一樣精神為革命奮斗是冒著巨大的風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)他被黑暗勢(shì)力吞沒(méi)，火就熄滅了，但正因?yàn)橛辛撕诎祫?shì)力，才有他們火一樣的燃燒自己，因此說(shuō)“黑暗燃燒著它”。5、象征手法，作者用“火”象征革命者，黑夜象征黑暗反動(dòng)勢(shì)力。六、1、對(duì)友人的依依不舍2、夕陽(yáng)、露珠、小河3、在夕陽(yáng)下嬉戲在晨露中交談在河邊散步4、詩(shī)人的朋友雖然走了，可是他永遠(yuǎn)留在詩(shī)人的心中。5、感傷。哀怨6主要運(yùn)用排比，反復(fù)的修辭手法，多次向離別的友人抒懷，音韻和諧，形式整齊。七、參考答案：1.想像之事2.故鄉(xiāng)3.游子的思鄉(xiāng)之情4.船、山、天、岸5、詩(shī)中的反

40、問(wèn)句讀來(lái)讓人倍感親切，讓人覺(jué)得好像在與故鄉(xiāng)閑聊。6、例如我喜歡“花香，夜暖，故鄉(xiāng)正是春天”這兩句詩(shī)用了“花香，夜暖”兩個(gè)短劇。形象的寫(xiě)出了故鄉(xiāng)春天的特點(diǎn)，讓人感到溫暖。7、我會(huì)用風(fēng)箏來(lái)寄托。因?yàn)槲矣X(jué)得風(fēng)箏如同離家的游子，在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的地方流浪，飄蕩。8.新月彎彎，像一把鐮刀/我揮刀割刈/喜獲顆粒歸倉(cāng)。八參考答案1、因?yàn)檫@片槐樹(shù)葉來(lái)自“故國(guó)”，沾著故國(guó)的“泥土”，所以它是“最可寶貴”的一片；又因?yàn)殡x開(kāi)了哺育它的“泥土”，離開(kāi)了生長(zhǎng)它的枝干，所以它又是“最使人傷心”的一片。2.D只有第四行是自描手法。3.虛實(shí)相生，大大拓展了思鄉(xiāng)的幅度大陸的每一個(gè)城市、每一個(gè)鄉(xiāng)村、每一寸土地，都是值得懷念的。4.c詩(shī)

41、的第一節(jié)寫(xiě)的是視覺(jué)意象，而結(jié)尾“淡淡的槐花香”則是清香逸遠(yuǎn)的嗅覺(jué)意象、視嗅交感加強(qiáng)了詩(shī)的感染力。5現(xiàn)在過(guò)去將來(lái)；傷感回憶企望參考答案一、1.不能，很少的幾顆星透過(guò)云團(tuán)，閃閃發(fā)光，“漏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了這一意境?！奥丁庇酗@露的意味，而“漏”是無(wú)意而自然的。2.在夜深人靜的時(shí)候，我獨(dú)自一人踱到屋外，隨意地看那淡淡的月光、月光下朦朧的林影，抬頭看那云團(tuán)中漏出來(lái)的疏星。3.這一問(wèn)使全詩(shī)的境界得以拓寬和提升，把讀者的視野與心胸帶到那廣袤的宇宙之中去了。二、1.假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急!相信吧，快樂(lè)的/日子將會(huì)/來(lái)臨。心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來(lái)，現(xiàn)在/卻常是/憂(yōu)郁：一切/都是/瞬息，一切/

42、都將會(huì)/過(guò)去；而那/過(guò)去了的就會(huì)成為/親切的/懷戀。2.一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去3.生活遭受挫折不悲觀，不自卑，要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)生活充滿(mǎn)信心，始終抱著一種樂(lè)觀向上的態(tài)度。（意近即可）4.這是人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺(jué)。現(xiàn)在你因受生活的欺騙而感到憂(yōu)郁，只要“鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠(yuǎn)向著未來(lái)”，那么，將來(lái)回想的時(shí)候反而覺(jué)得很美好。作者在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，反對(duì)消極悲觀的人生態(tài)度。三、1.其實(shí)未選擇也就是選擇，你沒(méi)有選擇的，你所放棄的，表明你就選擇了另外的人生道路。因此，未選擇其實(shí)也就是選擇。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿(mǎn)，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。所以這乎詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是

43、那一條未選擇的路,而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。這樣寫(xiě)給這首詩(shī)增加了憂(yōu)郁的情緒。2那里“人跡”很少，是有待開(kāi)墾的處女地，有許多的未知有待發(fā)現(xiàn)。3詩(shī)人表面上似乎是在寫(xiě)自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。悟出的道理是：人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。4.提示：解答本題時(shí)要注意人生之路“難以再返回”，而自然界的道路還可以轉(zhuǎn)回來(lái)重新走，因而要慎重選擇好人生之路。對(duì)于自己選擇一條什么樣的人生道路，則要依據(jù)自己的特性、志趣等方面來(lái)安排，但始終要堅(jiān)持的一點(diǎn)就是：正確選擇好自己的人生道路，無(wú)論是充滿(mǎn)荊棘，還是一帆風(fēng)順，最終是要達(dá)到自己的目標(biāo)。四、1詩(shī)人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進(jìn)行了物化，也就是找到了它的對(duì)應(yīng)的。在人生的每一個(gè)階段里,“鄉(xiāng)愁”分別寄