1、試卷第 試卷第 頁，總 9 頁2020 高中語文-作文時評類 -專項訓(xùn)練1 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。6 月 7 日，有網(wǎng)友爆料稱，深圳一交警暴雨中送高考生趕赴考場并提供雨衣，可考生衣服還是濕了，反被家長投訴。另外有一置頂留言說：“深圳交警在徹查此事，準(zhǔn)備辭退該名鐵騎隊員”。 6 月 8 日一早，深圳交警官方微博回應(yīng)：“查清了！要隆重表揚！ ”“暴雨天護送考生反被投訴”的消息引發(fā)關(guān)注， 被網(wǎng)友稱為高考版“農(nóng)夫與蛇”。請你以考生晉的名義給投訴交警的那位家長或深圳那位交警或深圳交警官方寫一封信，跟他們說說你的想法，并加以闡述。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于 800

2、 字， 統(tǒng)一以“考生晉”為寫信人，不得泄密個人信息。寫作任務(wù)十分明確以考生晉的名義給投訴交警的那位家長或深圳那位交警或深圳交警官方寫一封信，跟他們說說你的想法，并加以闡述。一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。提煉觀點的原則有兩個，一是要做到準(zhǔn)確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點；二是力爭所選觀點要有話可說、有例可證、有理可議。本題審題時可以從家長角度的角度進行分析：護送孩子趕赴考場，本是家長的責(zé)任，但家長沒有做到，但卻對在暴雨中送高考生趕赴考場交警不知感恩反而苛責(zé)，反而投訴。也可以從交警角度分析：交警送高考生趕赴考場雖不

3、是職責(zé)所在，但助人之舉值得稱贊，不要因為“奇葩”家長的投訴而寒心，而放棄助人之舉。也可從交警官方角度分析：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。對當(dāng)事人負(fù)責(zé)，對社會公眾負(fù)責(zé)的態(tài)度， 需要徹底調(diào)查，不能輕易發(fā)表處理意見；更不能一有群眾投訴，就處罰當(dāng)事交警。作文時要表明觀點，并注意書信的特定格式、用語、表達方式及語氣。參考立意：學(xué)會感恩；弘揚正能量，樹立“核心價值觀”；學(xué)會寬容，懂得自?。回?zé)任意識。尊敬的阿姨：您好！我是一名剛剛參加完高考的學(xué)生，很高興能以書信的方式與您交流一下有關(guān)交警叔叔在暴雨中送您孩子趕赴考場的看法。交警叔叔送考生趕赴考場是一種助人之舉，是值得我們稱贊。阿姨，請想一下，如果不是他送您的學(xué)生趕赴

4、考場，會是怎樣的一種后果？衣服濕了事小，耽誤的高考可是大事啊。真心有錯希望阿姨好好想一想，對交警叔叔的投訴是不是考慮的不周全。在我看來，對熱心助人交警叔叔應(yīng)理解與寬容一些，畢竟，他是在幫助我們。記得一位哲人說過： “當(dāng)你伸出兩只手指去譴責(zé)別人時， 余下的三只手指恰恰是對著自己的。”現(xiàn)實生活中，我們總是對自己寬容，對別人卻很苛刻。由于對自己過多寬容，導(dǎo)致我們曾經(jīng)有過的錯識一犯再犯；由于對別人的抱怨，我們周圍再也看不到真誠的笑臉，而只是一張張神態(tài)各異的假面。于是我們又開始埋怨生活如此冷漠乏味。然而這一切又怨誰呢？倘若我們能用一顆寬容的心去對待周圍的人和事，生活環(huán)境不就和諧嗎？那么，我們?nèi)绾螌W(xué)會寬容

5、呢？法國19 世紀(jì)的文學(xué)大師雨果曾說過“世界上最寬闊的是海洋， 比海洋寬闊的是天空，比天空更寬活的是人的胸懷。 ”寬容， 是一種高尚的美德?！跋喾暌恍︺鞒稹?，忘卻別人的過失，以寬容的心態(tài)待人，以寬闊的胸懷回報社會，是做人的良好方法。給別人讓一條路，也就是給自己留一條路。寬容，是一種隱形的幸福。屠格涅夫曾說：“生活過，而不會寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的?！碑?dāng)你寬容了別人，在自己有過失或錯誤的時候，也會得到別人的寬容。我們饒恕別人，不但給了別人的機會，也取得了別人的信任與尊重，我們也能與別人和睦相處。寬容是一種豁達的忍耐。“海納百川，有容乃大?！睂ε笥训恼`解、長輩的批評，做過多的爭辯和“

6、反擊”實不足取，惟有冷靜、忍耐、諒解最重要。退一步，海闊天空，忍一忍，風(fēng)平浪靜， 能退一步，天地自然寬。寬容， 是一種不拘小節(jié)的瀟灑。 “得饒人處且饒人”，寬厚待人，容納非議，對于別人的過失，必要的指責(zé)無可厚非，但能以博大的胸懷去寬容別人，以寬容之心度他人之過，做世上寬容之人，就會讓世界變得更美好。天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。朋友，懂得寬容吧，讓我們的胸襟更加廣博！學(xué)會寬容吧，讓我們的社會更加和諧！考生晉2018 年 6 月 10 日材料作文準(zhǔn)確審題立意的方法：從抓關(guān)鍵句入手。有

7、的材料為突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。比如本題關(guān)鍵句“對于以上事件，你有著怎樣的思考與聯(lián)想？請寫一篇文章表明你的態(tài)度，闡述你的看法”；從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。本題就可以先明確觀點，接著闡述原因的角度行文；從材料情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意；從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)

8、系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。2閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字的文章。一位語文老師在任教的班級建立了微信群，以便學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間就語文教學(xué)問題進行交流。一段時間之后，大家開始在群里互相推薦文章和學(xué)生作品，交流討論漸漸活躍起來，但也間或出現(xiàn)言辭齟齬、超出語文教學(xué)范圍的話語攻擊現(xiàn)象。在50 人的群中，有四五個同學(xué)討論問題常常“出界”，不局限于語文學(xué)習(xí)，而是涉及哲學(xué)、歷史、社會問題，并且互相掐架（例如鉆“先有蛋還是先有雞”的牛角尖） 。語文老師再三提醒無效之后，終于在他們再次在微信群里吵得不可開交的時候把

9、這5 位同學(xué)“踢”出群了。就語文老師建群并“踢人”的事情， 你有何看法、建議？請寫一篇文章談?wù)?。題目自擬，不少于 800 字。試題分析：本題屬于典型的任務(wù)驅(qū)動型材料作文，材料比較簡單：語文老師建微信群交流語文教學(xué)問題，并把幾個討論其他話題且爭論不休、屢禁不止的同學(xué)踢出群。分析立意時，要注意題干的要求。我們需要表達看法、建議的是兩件事：其一是語文老師建微信群以方便師生間交流語文教學(xué)問題，其二是把某些同學(xué)踢出群。這樣，我們可以對兩件事分別提出不同的看法。從贊成的角度來看，老師建群的初衷是幫助同學(xué)提高，這一行為是應(yīng)該稱贊的，群里發(fā)生了“言辭齟齬”，甚至互相攻擊等情況，老師無奈踢人也是凈化交流環(huán)境的舉

10、措，是合情合理的。從反對的角度來看，學(xué)生爭論的問題雖然不局限于語文學(xué)習(xí)，但也是與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，不應(yīng)被“踢”；況且，作為老師，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的時候，應(yīng)該對學(xué)生進行教育引導(dǎo)，而不是簡單粗暴地一“踢”了之?？忌趯懽髦锌蛇x擇贊成的角度來寫，也可選擇反對的角度來寫，還可以寫辯證地看待語文老師建群并踢人的行為。立意參考：建群可贊， “踢”人無理； 凈化交流群，應(yīng)有之義；“踢”不如“教”；害“群”之馬，“踢”又何妨？語文老師建微信群，目的是交流語文教學(xué)問題，是“交流”不是“掐架”，是語文不是哲學(xué)、歷史、社會問題探討，交流群目的明確，若有人三番兩次言辭齟齬，越界爭論，就違反了交流群的初衷，破壞了群里的友好

11、氛圍，危害了群友的權(quán)益。這種害“群”之馬，語文老師將他們“踢”出去又何妨！幾位同學(xué)在語文交流群中屢“教”不改的行為，往大處說，實際上是對規(guī)則的踐踏，必須給予他們應(yīng)有的懲戒。語文交流群，必須交流語文教學(xué)問題，這是必須遵從的規(guī)則。任何討論話題和討論方式的“出界”都應(yīng)受到嚴(yán)格制止。試想，今天他們討論歷史，語文老師不管不問，明天也許就會有人討論體育、娛樂。 當(dāng)討論變得漫無目的，沒有約束，那“語文交流群”還有必要存在嗎？規(guī)則被打破， 正如大水漫堤，如果沒有人加固堤壩，大水會漫過堤壩，一瀉千里，再無阻礙。因此，必須在苗頭顯現(xiàn)的時候，強力制止。這樣，雖然在短期內(nèi)對幾位同學(xué)不公平，卻能讓他們意識到規(guī)則的重要性

12、，警惕違反規(guī)則的危害，從而形成遵守規(guī)則的意識。乍一看，把人“踢”出群的處理方式似乎略顯粗暴。既然老師在班級建群，那么每個學(xué)生都是群成員，都有資格參與群里的討論，交流語文教學(xué)問題。即使話題有所逾越，方式略顯極端，老師對自己的學(xué)生，似乎也應(yīng)該寬容，以教育為主。但實際上，語文老師已經(jīng)再三提醒，提醒無效時，懲戒也應(yīng)該作為教育的一種手段被適當(dāng)?shù)剡\用起來。在語文交流群談?wù)撜軐W(xué)、歷史、社會問題，將“交流”變成“掐架”，并且屢勸不改，把平和的交流群變得烏煙瘴氣，這些同學(xué)無異于害“群”之馬，“踢”他們出去，是為了大多數(shù)同學(xué)能夠享受正常的交流環(huán)境，對他們的“粗暴”，正是對大多數(shù)同學(xué)的負(fù)責(zé)。語文老師的行為無疑是睿智

13、的。建立微信交流群方便學(xué)生學(xué)習(xí)語文，可見他對語文教學(xué)的熱情和對學(xué)生的責(zé)任心，但是如果交流群管理不善，達不到激發(fā)大家語文學(xué)習(xí)的興趣、提高語文學(xué)習(xí)能力的作用，反而讓一些同學(xué)在爭論中產(chǎn)生矛盾，那就真的是好心辦壞事了。所以，不管是為了不違背建群的初衷，還是為了凈化班級學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，抑或是為了讓個別同學(xué)學(xué)會遵守規(guī)則，把危害交流群成員權(quán)益的同學(xué)“踢”出去， 都是明智之舉。當(dāng)然，我也希望此事到此并未完結(jié)，幾位違“規(guī)”同學(xué)被“踢”出群之后，語文老師也應(yīng)及時做好他們的心理疏導(dǎo)工作，讓他們意識到自己的錯誤、理解老師的行為，并在改正之后重新加入到語文交流群這一大家庭中去。唯有如此，“踢”人才更有意義。3閱讀下面的

14、材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字的文章。材料一：途經(jīng)17 個站點，每站必停；20 多年票價未變，單程最低僅需兩元；乘客多是車站周邊村民，帶著農(nóng)產(chǎn)品出山交易翻開2018 年 5 月 20 日的人民日報，一列穿行在黔東南崇山峻嶺間的“慢火車”進入大眾視線。 在高鐵迅猛發(fā)展的今天，我國仍共有81 對公益扶貧性質(zhì)的綠皮“慢火車”行駛在路上，它們已經(jīng)成為偏遠(yuǎn)地區(qū)與外界溝通的主要橋梁，也承載著沿線百姓對美好生活的殷切希望。材料二：春城晚報2018 年 6 月 14 號公眾號消息：近日，市民朱先生向記者爆料，對于吃不完的盒飯，人們通常選擇扔掉，而他的同事楊欣，一位女白領(lǐng)，總是打好包，放在路邊，讓過路的流

15、浪漢來吃。楊欣的舉動在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)大家爭議，有人認(rèn)為這是善行，有人認(rèn)為這是多此一舉，有人這樣發(fā)問：爭議之前，為什么不問問流浪漢，他們是不是需要呢？以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請選擇一個角度寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800 字。試題分析：這是一道材料作文，共有兩則材料，材料一的內(nèi)容是在高鐵時代仍有慢速列車， 但他們對于偏遠(yuǎn)山區(qū)的作用不言而喻；第二則材料是把剩余的飯菜打包留給流浪漢，引爭議，立意時注意抓住材料的中心，可以立意為：社會發(fā)展需要速度，更需要溫度，關(guān)愛弱勢群體，愿更多疾步向前的人們，能將目光投向還在艱難邁步的同

16、路人，能俯下身去傾聽他們的聲音，攜手共圓中國夢；要有全局意識；“中國夢”應(yīng)該是所有中國人的夢想；縮小城鄉(xiāng)差距和貧富懸殊等。行文時注意通過材料的分析引出自己的觀點，然后論述，論述時結(jié)合現(xiàn)在鮮活的事例論述“中國夢”“精準(zhǔn)扶貧”“共同富?！薄昂椭C社會”等，會讓文章充滿正能量，有深度。寫作時注意扎實而評（事實性）：新聞事實是時評成敗的關(guān)鍵，是時評可信性的源泉。應(yīng)時而作（時效性）：應(yīng)時而作，體現(xiàn)了時評對新聞事件的敏銳反應(yīng)能力。憑理而斷（評析性）：憑理而斷，指的是對新聞事件清晰的理性判斷。形式可采取就事論事和就事論理兩類。所謂就事論事，就是按照事物本身的性質(zhì)來評定是非得失，不要求作過多的材料外的拓展和延伸

17、，主要就材料本身進行評議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據(jù)；所謂就事論理，就是對所評之事進行具體深入的分析，充分說理，闡明一個道理，而不是停留在就事論事上，以達到“扶正祛邪，激濁揚清”的寫作目的。就事論理，還要求“開口要小”， 抓住一個問題，講清一個道理，一事一議，以小見大，必須從“小”中評析出大道理來，所謂“著眼大處，落筆小處”。此題注意明確自己的觀點進行論證即可。關(guān)愛弱勢群體從誕生的那一刻起，我們就開始了自己獨特的人生歷程，體驗著生活的五彩斑斕。愛，就像一個跳動的音符，與我們一路同行。當(dāng)我們享受著美好的生活時，你可知道，這個世界，還有許許多多的人享受不了生活的美好，大自然的熱情。他們就

18、是殘疾人。殘疾人在人們的眼里是一些低賤的人。人們見到殘疾人，不但不幫助他們，反而對他們指指點點，拿他們?nèi)?。你可知道你一些微不足道的動作，對他們的心靈上，尊嚴(yán)上有多大的傷害嗎？殘疾人也是人??！要不是種種原因，他們現(xiàn)在能這樣？海倫。凱勒說過：“世界上最美的事物，不一定能用眼睛看到或用手摸到，他們是必須用心靈去體會的?！钡拇_是這樣，殘疾人雖然身體上出現(xiàn)了一點缺陷，但他們的生活也是豐富多彩的，他們的生活也有快樂。貝多芬出生貧寒，從小隨父親學(xué)音樂，8 歲開始演奏，50 歲耳朵失聰了，可他有偉大的理想，克服種種困難。經(jīng)過他的努力，他一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，深受世界各國人民的喜愛，他的成就對同時代及以后歐

19、洲音樂藝術(shù)發(fā)展都有巨大的影響。張海迪 5 歲就癱瘓了。可她并沒有放棄過活著，她不斷進取，學(xué)習(xí)了日語、德語、英語和世界語。她還盡力幫助周圍的青年，鼓勵他們熱愛生活，珍惜青春，努力學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，為祖國的興旺發(fā)達獻出自己的光和熱。不少青年在她的鼓勵下考取了大學(xué)。張海迪在輪椅上唱出了生命之歌：一個人的生命的價值在于為祖國的富強，為人民的幸福而勇敢開拓，無私奉獻。這種種都說明殘疾人并不比我們?nèi)?。只要有生命的存在，人生就有希望。讓我們?nèi)ンw貼殘疾人，關(guān)心殘疾人，學(xué)習(xí)殘疾人吧！4閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。北京青年報報道，清華大學(xué)決定恢復(fù)90 年前的老校規(guī)，從2017 級開始，學(xué)生必須通過入學(xué)后的游泳測試

20、或參加游泳課的學(xué)習(xí)并達到要求，否則不能獲得畢業(yè)證書（特殊情況除外），一時引起廣泛關(guān)注，其中最大的爭議就是游泳作為一項技能，把其和大學(xué)生畢業(yè)掛鉤，是否合適。有人認(rèn)為這確實是有價值，有意義，有益處；也有人認(rèn)為有失偏頗，過于極端對于以上事情，你有怎樣的思考？請結(jié)合材料的內(nèi)容，寫一篇文章闡述自己的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲：不少于800試題分析： “不會游泳不能畢業(yè)”說到底是一種素質(zhì)教育，是對中小學(xué)時期應(yīng)試教育下學(xué)生除了學(xué)習(xí)什么也不會，什么也不學(xué)的一種“補課”。倡導(dǎo)素質(zhì)教育是必要的，但素質(zhì)教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)是否有其它更多的參考，也可以展開討論。 另外， 這條校規(guī)

21、并不是對所有的學(xué)生一刀切，而是做出了“特殊情況除外”的規(guī)定。這里的特殊情況，主要是指有身體殘疾等方面的原因，確實不適合學(xué)習(xí)游泳的除外，這也體現(xiàn)了校規(guī)彈性和人性化的一面?？蓮馁澩慕嵌龋阂饬x大于爭議， “不會游泳不能畢業(yè)”是一種素質(zhì)教育；有益于提高身體素質(zhì)，增強自身體質(zhì)，倡導(dǎo)健康學(xué)習(xí)、健康科研，便于健康工作；作為技能，特殊情況下關(guān)乎自己或別人的生命；可以錘煉意志品質(zhì)，勤苦訓(xùn)練是可以掌握技能順利畢業(yè)的；不必做過多的拔高，學(xué)會游泳并不難于掌握學(xué)業(yè)知識。從反對的角度立意：執(zhí)其一端，否定其余，過于極端；主次不分，本末倒置，過于簡單；能否畢業(yè)應(yīng)該有綜合考評系統(tǒng)；作為最高學(xué)府、頂尖大學(xué)，畢業(yè)的最重要考核項目

22、應(yīng)該文化知識和科學(xué)研究，而不是游泳；用游泳這一項技能來簡單粗暴的判斷能否畢業(yè)，不是大學(xué)辦學(xué)的目的和宗旨。從綜合思辨角度立意：一流的大學(xué)，應(yīng)該注重綜合素質(zhì)，既要注重文化科研，又要注重身體素質(zhì)；大學(xué)要完善包括技能考核在內(nèi)的畢業(yè)綜合考評系統(tǒng)和評價機制，校規(guī)要人性化，特殊情況除外；倡導(dǎo)掌握游泳技能是可行的，可以作為參考，但不能一票否決；校規(guī)要有彈性，畢業(yè)技能考核要提供多種選擇，讓學(xué)生從中選擇其一，自主選擇后不能通過考核則不能畢業(yè)；游泳有著其它陸上技能無可比的優(yōu)勢，特殊情況下關(guān)乎生命，可以用分?jǐn)?shù)的方式評價其能力，但不能直接影響畢業(yè)。行文時注意根據(jù)材料提出自己的觀點，然后展開論述，論述時注意層次清晰，論據(jù)

23、充分，和論點吻合?！安粫斡静荒墚厴I(yè)”的高校不妨再多些今年初，清華決定恢復(fù)90 年前的老校規(guī)，從2017 級開始，學(xué)生必須通過入學(xué)后的游泳測試或參加游泳課的學(xué)習(xí)并達到要求，否則不能獲得畢業(yè)證書（特殊情況除外），一時引起廣泛關(guān)注。清華大學(xué)這條90 年前的老校規(guī)，用一句話來概括，就是“不會游泳不能畢業(yè)”。這無疑引起了很多人的質(zhì)疑和爭議，其中最大的質(zhì)疑就是游泳作為一項技能，把其和大學(xué)生能否畢業(yè)掛鉤，是否合適？要說恢復(fù)老校規(guī)的意義，其實很簡單，那就是這條校規(guī)雖然“老”，我們也不知道 90 年前被廢除的原因是什么，但是在當(dāng)下，它確實是有價值，有意義的，對大學(xué)生的身心成長是有幫助，有益處的。而網(wǎng)友對這條老

24、校規(guī)的最大爭議，還是在于把游泳技能和能否畢業(yè)掛鉤，是否合理。首先有一點我們必須說明，雖然校規(guī)的表述是“不會游泳不能畢業(yè)”， 但是這條校規(guī)并不是對所有的學(xué)生一刀切，而是做出了“特殊情況除外”的規(guī)定。這里的特殊情況，主要就是指有的學(xué)生存在身體殘疾等方面的原因，確實不適合學(xué)習(xí)游泳。這也體現(xiàn)了校規(guī)彈性和人性化的一面，值得肯定。那么對于身體正常，客觀上不存在游泳障礙的大學(xué)生，“不會游泳不能畢業(yè)”的校規(guī)，無論從哪個方面來看，都是意義大于爭議的。其一， 游泳作為一種鍛煉身體的有效方式，學(xué)會以后可以幫助大學(xué)生提高身體素質(zhì)，增強自身體質(zhì)。前幾天，一篇“好日子為何養(yǎng)出弱孩子”的新聞報道， 引起了公眾極大的關(guān)注，說

25、的就是現(xiàn)在青少年因為缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致體質(zhì)變差。而類似清華大學(xué)“不會游泳不能畢業(yè)”的校規(guī)，可以看做是對“好日子養(yǎng)出弱孩子”的一種彌補，一種糾正。其二，作為一項技能，游泳在一些特殊情況下可以幫助自己，也幫助別人，甚至說可以挽救自己或別人的生命。中國有句老話叫“技多不壓身”， 說的就是人掌握的技能越多，那么不管是謀生、發(fā)展還是在危急時刻應(yīng)付突發(fā)狀況、度過眼前的難關(guān)，都會大有裨益。而游泳作為一種技能，又可以在自己或他人溺水時發(fā)揮挽救生命的作用，作為大學(xué)生，沒有理由不掌握。正如有大學(xué)生所說，現(xiàn)在社會上的游泳培訓(xùn)課費用很高，而在大學(xué)可以免費參加游泳培訓(xùn)，何樂而不為呢？其三， 盡管“不會游泳就不能畢業(yè)”是

26、把游泳和畢業(yè)進行的掛鉤， 但是只要你真的去學(xué)了，別說大學(xué)四年，用三四天，最多三四周的時間，足以熟練掌握游泳的技能，所以也不存在因為“學(xué)不會”游泳而無法畢業(yè)的事情， 如果有人因為游泳問題不能畢業(yè)，那也不是“學(xué)不會”，而是“不去學(xué)”?！安粫斡静荒墚厴I(yè)”說到底是一種素質(zhì)教育，是對中小學(xué)時期應(yīng)試教育下學(xué)生除了學(xué)習(xí)什么也不會，什么也不學(xué)的一種“補課”，不但清華大學(xué)要實行，國內(nèi)其他大學(xué)，也有必要借鑒。5閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于900 字的議論文。某大報最近報道了兩則有關(guān)中華文化的新聞：美國總統(tǒng)特朗普的外孫女阿拉貝拉唱中文歌曲、背三字經(jīng)和古詩，習(xí)近平主席認(rèn)為“可以打A+”；美國金融大鱷羅杰斯的

27、女兒普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰，被友稱贊“有成為中文播音員的潛質(zhì)”。新聞二：“起大早，排長隊，大門一開沖前位?！边@樣的景象，最近發(fā)生在了故宮年度大展千里江山一一歷代青綠山水畫特展上，“沖刺”看名畫的“故宮跑”，再次成為熱詞。讀了以上兩則新聞，你有怎樣的感觸與思考？請結(jié)合自己的體驗和思考，闡述你的理由和觀點，寫一篇議論文。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。試題分析：這是一道材料作文，材料由一段導(dǎo)語和兩則具有共性的新聞材料組成，導(dǎo)語中“有關(guān)中華文化”一詞已經(jīng)提示學(xué)生兩則新聞材料的內(nèi)蘊和寫作的范疇， 要求學(xué)生必須討論有關(guān)文化的話題，不得節(jié)外生枝。由于這兩則材料都指向了“中華文化”，所以，議論的主體應(yīng)該是“中華文化”?？梢杂懻撐幕慕涣鳒贤▎栴}，也可以談?wù)撝腥A文化的影響力，還可以談?wù)撊藗冇嘘P(guān)中華文化自信的問題?？梢粤⒁鉃椋簾釔壑腥A傳統(tǒng)文化；中國人要有文化自信和文化自豪感；中華文化是中國走向世界，與世界溝通的橋梁；中華文化是當(dāng)下以至未來的時代主流。行文時注意為先明確自己的觀點，然后論述，論述中既可以從當(dāng)下的中華文化熱潮中分析中華文化，如熱播的國家寶藏中國詩詞大會等，也可以從歷史的大視角縱談中華文化的盛衰史和交流史，讓文章深刻有現(xiàn)實針對性。我愛中華傳統(tǒng)文化中國是一個歷史文化悠久的文明古國，中國人民幾千年來