1、高考作文備考：全國(guó)名校模擬高考作文-團(tuán)結(jié)等5題 立意專(zhuān)家解析1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。之江新語(yǔ)有這樣一段話(huà)：“懂團(tuán)結(jié)是真聰明，會(huì)團(tuán)結(jié)是真本領(lǐng)?！币灿腥苏f(shuō)，我們要涵養(yǎng)團(tuán)結(jié)的本性，既彰顯初心使命，也折射品格境界；有人說(shuō)，我們要磨礪團(tuán)結(jié)的本領(lǐng)，既學(xué)會(huì)換位思考，也磨礪批評(píng)與自我批評(píng)的鋒刃；還有人說(shuō)，我們要積聚團(tuán)結(jié)的本色，越是面對(duì)挑戰(zhàn)，越需要握指成拳，越是攻堅(jiān)克難，越需要群策群力。上述材料能給團(tuán)結(jié)奮進(jìn)當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【文題解析】：這是一道引語(yǔ)類(lèi)材料作文題。本題注

2、重考生內(nèi)在的辯證思維能力和批判性思維能力的考查和區(qū)分，要求從“涵養(yǎng)”“磨礪”“積聚”三個(gè)維度去詮釋“團(tuán)結(jié)”的要義；離開(kāi)這三個(gè)維度而談“團(tuán)結(jié)”，或者離開(kāi)“團(tuán)結(jié)”而談三個(gè)維度，都是片面的?！昂B(yǎng)”“磨礪”“積聚”層層遞進(jìn)，表達(dá)的道理是只有涵養(yǎng)自身、互相磨礪、共同積聚，才是真正“懂團(tuán)結(jié)”“會(huì)團(tuán)結(jié)”。而材料中，人們對(duì)于團(tuán)結(jié)的思考，則可從觀念、行為等角度去思考。“我們要涵養(yǎng)團(tuán)結(jié)的本性”說(shuō)明我們應(yīng)當(dāng)在思想境界上做到“團(tuán)結(jié)”；“我們要磨礪團(tuán)結(jié)的本領(lǐng)”說(shuō)明我們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中應(yīng)當(dāng)努力做到團(tuán)結(jié)，而具體的方法則是學(xué)會(huì)換位思考，以及堅(jiān)持做到批評(píng)與自我批評(píng)；“我們要積聚團(tuán)結(jié)的本色”的攻堅(jiān)克難和群策群力，這可以認(rèn)為是處理好

3、“團(tuán)結(jié)”的人際關(guān)系。寫(xiě)作時(shí)，考生可從個(gè)人體驗(yàn)情境出發(fā)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與思考，也可以從實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)的多個(gè)要素綜合表達(dá)，既關(guān)注青年一代在社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)中的突出表現(xiàn)和先進(jìn)事跡，又要厘清當(dāng)代青年面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，做合理的展望，呈現(xiàn)出自身對(duì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)過(guò)程的理性認(rèn)知和深刻認(rèn)識(shí)。考生要注意，作為“當(dāng)代青年”，我們需要思考，處于價(jià)值觀形成確立的關(guān)鍵階段，站在今天特定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷、時(shí)代感受，如何體現(xiàn)與升華自己的思想認(rèn)識(shí)；而“結(jié)合自身發(fā)展的思考”，則需要考生意識(shí)到青年發(fā)展與國(guó)家、民族未來(lái)的發(fā)展密切相關(guān)。中國(guó)青年要團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起時(shí)代的重任，在祖國(guó)的發(fā)展中放飛青春理想，在為人民利益的不懈奮斗中書(shū)寫(xiě)有

4、為篇章。立意：1.團(tuán)結(jié)是凝心聚力。2.要團(tuán)結(jié)也要做好責(zé)任分工。3.激發(fā)個(gè)人主體意識(shí)是團(tuán)結(jié)的要義。2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：中國(guó)科學(xué)院院士、西湖大學(xué)校長(zhǎng)施一公在西湖大學(xué)首屆本科生開(kāi)學(xué)典禮致辭中說(shuō)道：“所謂大寫(xiě)的人，就是既要有勇?lián)覈?guó)重任的脊梁，也要有托起民族命運(yùn)、人類(lèi)未來(lái)的臂膀在世界的很多個(gè)角落，甚至在中國(guó)的一些貧困地區(qū)，還有許許多多遠(yuǎn)不如你們幸運(yùn)的人；人類(lèi)的生存和發(fā)展也面臨著糧食、能源、環(huán)境危機(jī)等諸多的威脅?！辈牧隙?947年，年僅34歲的錢(qián)三強(qiáng)晉升為法國(guó)科學(xué)研究中心的研究導(dǎo)師。然而，令人艷羨的職位和豐厚的待遇并不能減輕錢(qián)三強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的思念，他毅然決定回國(guó)。他說(shuō)：“雖然科學(xué)沒(méi)有

5、國(guó)界，科學(xué)家卻是有祖國(guó)的。祖國(guó)再窮，也是自己的。而且正因她貧窮落后，更需要我們?nèi)ヅΩ淖兯拿婷??！币陨喜牧暇哂袉⑹疽饬x。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你作為新時(shí)代青年的鑒別與取舍。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！疚念}解析】：本題是一道記敘性材料作文題。材料一中中國(guó)科學(xué)院院士、西湖大學(xué)校長(zhǎng)施一公的開(kāi)學(xué)典禮致辭表達(dá)了對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的期許，他期待新時(shí)期大學(xué)生做“大寫(xiě)的人”，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任、有民族擔(dān)當(dāng)、有大格局的年輕人，他期待新時(shí)期的大學(xué)生能夠憑借自己的力量去擔(dān)當(dāng)國(guó)家發(fā)展的重任，能夠促進(jìn)民族發(fā)展，能夠?yàn)槿祟?lèi)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

6、材料二介紹了錢(qián)三強(qiáng)的人生抉擇，他的選擇沒(méi)有顧及個(gè)人利益，而是從國(guó)家利益出發(fā)，把國(guó)家的需求作為他至高無(wú)上的追求，令人艷羨的職位和豐厚的待遇沒(méi)有阻礙他回歸祖國(guó)的懷抱，這是一個(gè)科學(xué)工作者該有的樣子，他是中國(guó)的脊梁式人物，是新時(shí)代青年人的榜樣。新時(shí)期年輕人應(yīng)該把國(guó)家利益和需求放在人生追求的第一位，讓自己的夢(mèng)想根植于偉大的中國(guó)夢(mèng)，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的社會(huì)責(zé)任，把自己的青春和汗水揮灑在祖國(guó)的大地上，甚至要為人類(lèi)未來(lái)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)綜合兩則材料立意，體現(xiàn)新時(shí)代青年對(duì)自身社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)新時(shí)代青年對(duì)人生選擇的鑒別與取舍。在文章的開(kāi)頭提出論點(diǎn)，可運(yùn)用遞進(jìn)式作文結(jié)構(gòu)行文，先闡述新時(shí)代青年對(duì)社會(huì)責(zé)

7、任的認(rèn)識(shí)，接著談新時(shí)代青年的人生選擇，最后談新時(shí)代青年勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的意義。結(jié)合舉例論證的論證方法以充分說(shuō)理。立意：1.茍利國(guó)家生死以，豈因福禍避趨之。2.新時(shí)代青年要勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。3.個(gè)人夢(mèng)想助力偉大的中國(guó)夢(mèng)。3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。江蘇錫山高中一學(xué)生報(bào)考清華大學(xué)自主招生的工程設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。面試時(shí)，借助PPT（演示文稿）講報(bào)考本專(zhuān)業(yè)的原因。面試教授對(duì)其中的一張照片產(chǎn)生興趣，便問(wèn)：“教室的后面是什么？”“獨(dú)立書(shū)房。”“你讀書(shū)嗎？讀的什么書(shū)？”“我最近在讀美的歷程?！薄懊赖臍v程講了什么內(nèi)容？”教授問(wèn)了很多關(guān)于讀書(shū)的事情，PPT沒(méi)有講完。出人意料的是，該生得到了當(dāng)年清華大學(xué)自主招生考試

8、最高加分。清華大學(xué)教授說(shuō)：“對(duì)于一個(gè)想學(xué)工程設(shè)計(jì)的理科生來(lái)說(shuō)，他3000萬(wàn)字的閱讀量，這是我們最想要的。”上面的文字引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰?！疚念}解析】：由以上信息可以看出清華教授對(duì)理工科學(xué)生的要求，不只是有敏銳的思維，還要有廣泛的深度的文化閱讀基礎(chǔ)。可見(jiàn)文理科從來(lái)不是獨(dú)立分割的，這應(yīng)該完全顛覆了人們傳統(tǒng)觀念上的認(rèn)知。從材料中得知考試過(guò)程中教授還具體詢(xún)問(wèn)這個(gè)考生讀美的歷程的內(nèi)容，這樣文藝化的書(shū)籍在理科教授看來(lái)也非常值得一問(wèn)。由此從個(gè)人發(fā)展的角度看，無(wú)論是理工科還是文科，都要重視閱讀。閱讀是一種人文素質(zhì)的培養(yǎng)

9、，對(duì)于學(xué)生提高眼界、改善心境、改變思考方式、提高應(yīng)對(duì)能力等方面都有很大的幫助，而且如果沒(méi)有一定水平的人文素養(yǎng)，學(xué)生個(gè)人的金字塔一定不會(huì)特別高；從發(fā)展人才的角度來(lái)說(shuō)，“精通一門(mén)，兼知其它”，是復(fù)合型人才的特點(diǎn)，具有寬闊的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣泛的文化教養(yǎng)，這是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)今社會(huì)的重大特征是學(xué)科交叉，知識(shí)融合，技術(shù)集成，因此要適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展必須要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，全方位發(fā)展自己。立意：1.增加自己的閱讀量，不斷提升綜合素養(yǎng)。2.學(xué)會(huì)知識(shí)融合，全面發(fā)展自己。3.加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，爭(zhēng)做復(fù)合型人才。4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。靈魂是身體的主宰，只有鑄牢思想之魂，才有精神之成長(zhǎng)。而精神之成長(zhǎng)

10、猶如身體一樣，需要“鈣”的補(bǔ)充。這就是大學(xué)所謂的“富潤(rùn)屋，德潤(rùn)身”。在6月17日第四十次集體學(xué)習(xí)會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)要求：“用理想信念強(qiáng)基固本，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正心明德，補(bǔ)足精神之鈣，鑄牢思想之魂。”以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息：不少于800字?！疚念}解析】：這是一道引語(yǔ)類(lèi)材料作文題。材料首先指出靈魂、思想、精神對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。對(duì)個(gè)人而言，思想精神首先是人之為人的底座，所以才會(huì)有“只有鑄牢思想之魂，才有精神之成長(zhǎng)”這一條件關(guān)系；其次，思想精神還能幫助人提升自我，也就是材料中的“德

11、潤(rùn)身”。而思想精神可以有哪些內(nèi)容，我們應(yīng)該如何用思想精神來(lái)豐富、提升自我呢？在6月17日中央政治局第四十次集體學(xué)習(xí)會(huì)上的領(lǐng)導(dǎo)要求給出了答案：理想信念和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。理想信念是我們的精神之“鈣”，可以讓我們的意志變得堅(jiān)定；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的思想之“魂”，可以讓我們知道怎樣才是優(yōu)良的、有繼承性的思想觀念?？忌鷮?xiě)作時(shí)可以對(duì)“思想精神之成長(zhǎng)”進(jìn)行剖析。比如從“是什么為什么怎么樣什么結(jié)果”這樣的思維順序可以分析：什么是“精神之成長(zhǎng)”？人為什么需要“精神之成長(zhǎng)”？怎么樣才能讓精神成長(zhǎng)？精神成長(zhǎng)后會(huì)有什么結(jié)果？進(jìn)而可以追問(wèn)：需要什么樣的精神成長(zhǎng)？并結(jié)合講話(huà)歸納出答案。還可以從思辨的角度加以思考：“物質(zhì)成長(zhǎng)

12、”與“精神成長(zhǎng)”是什么關(guān)系？個(gè)人“精神成長(zhǎng)”與全社會(huì)“精神成長(zhǎng)”有什么關(guān)系？在思考并回答以上問(wèn)題后，我們可以進(jìn)一步明確題意，從而概括中心觀點(diǎn)。立意：1.莫讓精神“缺鈣”。2.精神成長(zhǎng)是學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急。3.歷練精神，走向成熟。5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。小時(shí)候人們喜歡發(fā)問(wèn)，長(zhǎng)大后往往看重結(jié)論。對(duì)此，有人感到擔(dān)憂(yōu)，有人覺(jué)得正常，你又有怎樣的思考？班級(jí)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備展開(kāi)一次討論，圍繞上述材料展開(kāi)思考。請(qǐng)你聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！疚念}解析】：本題是引語(yǔ)式材料作文。分析材料，從“喜歡發(fā)問(wèn)”到“看

13、重結(jié)論”，從“兒時(shí)”到“長(zhǎng)大”，這段成長(zhǎng)歷程到底發(fā)生了什么？答案可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，“感到擔(dān)憂(yōu)”與“覺(jué)得正常”都無(wú)可厚非，必有其理；而外界對(duì)這兩種態(tài)度的反應(yīng)也是眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。題目在頂層設(shè)計(jì)上給思想探究提供了無(wú)限可能，學(xué)生盡可以信馬由韁，自由馳騁。對(duì)于從“喜歡發(fā)問(wèn)”到“看重結(jié)論”，這期間發(fā)生了什么，我們可作多樣化的探求，以下面提到的幾個(gè)問(wèn)題為例：1.教育功利化的危害。應(yīng)試教育只重答案，輕視過(guò)程：“凡事只有唯一，服從就是最好”束縛學(xué)生的天性和創(chuàng)造力，于是學(xué)生習(xí)慣于接受，問(wèn)題越來(lái)越少，標(biāo)準(zhǔn)答案成了唯一真理。反觀優(yōu)秀的教育都是重視啟發(fā)和引導(dǎo)，多問(wèn)為什么，培養(yǎng)興趣。2.社會(huì)快速發(fā)展的后遺癥。當(dāng)下社會(huì)上緊張的、功利至上、效率至上的生活方式與節(jié)奏，嚴(yán)重影響人們的批判性思維。久而久之，人們失去了質(zhì)疑的能力，同時(shí)也失去了想象力和創(chuàng)造力。但是我們也能感覺(jué)到先知先覺(jué)的人開(kāi)始放慢生活腳步，放棄多余的物品的斷舍離生活方式等都在保護(hù)我們對(duì)生活細(xì)微和敏銳的感受。3.信息時(shí)代的弊端。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的飛速發(fā)展，信息的輕易獲得造成人們習(xí)慣于接受“送來(lái)的結(jié)論”，不愿再去尋根究底，搜索枯腸。所以我們開(kāi)始閱讀整本書(shū)，在大部頭里尋找完整的答案。4.流行文化的負(fù)面影響。娛樂(lè)至死的流行文化消解了