1、幼兒園大班語言教案：青蛙小姐的大筆小屋(大班)第一篇：幼兒園大班語言教案：青蛙小姐的大筆小屋(大班)游戲介紹青蛙小姐的大筆小屋是語義認知類的游戲。語義認知能力指的是對詞語信息的理解能力，比如理解一個詞語的意思、理解“動物、植物”等一些類別、理解“大、小”等一些關(guān)系，都需要這種能力。本單元的游戲活動主要是發(fā)展幼兒對復雜語言信息的理解能力。在活動中，圍繞青蛙小姐的筆，我們設計了一系列的故事情境，讓幼兒在理解語言指令的基礎上，辨別、選擇符合要求的選項。這些語言指令包含了“位置、大小、長短、粗細”等信息，難度逐漸增加。通過對復雜語言信息的傾聽和理解，可以促進幼兒對復雜語言信息的理解能力。同時，在選擇的

2、過程中，還有助于發(fā)展幼兒的觀察、辨別和判斷能力。游戲活動安排活動1 大筆小屋活動2 穿新衣活動3 外出旅游活動4 選禮物游戲目標理解復雜語言信息理解大小、長短、粗細等關(guān)系能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項游戲材料目錄教具：大游戲圖、大游戲圖幼兒游戲材料：雙面游戲圖1張，雙面游戲圖1張，圖卡1張，卡片2張，長頸鹿尺子1個，練習冊1本記錄紙1張，彩筆1套、干凈濕抹布(自備)，活動1 大筆小屋游戲材料準備：教具：大游戲圖、練習冊1本幼兒材料：游戲圖，長頸鹿尺子1個，記錄紙1張，彩筆、干凈濕抹布(自備)重點：理解復雜語言信息。能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項。活動過程：(一)游戲“它在哪里”：引導幼兒觀

3、察大游戲圖，根據(jù)教師的指令，找出相應的青蛙并說出其序號。教師可以以下情節(jié)引發(fā)幼兒的活動興趣：“有一只漂亮的青蛙小姐，她有許多青蛙朋友：這就是她朋友們的照片(大游戲圖)。你能按我的要求找出她的朋友嗎?”此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒理解指令，并根據(jù)指令進行判斷，找出正確的答案，為下面的游戲作鋪墊。教師指令參考如下：照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的朋友，你能找出它是誰嗎?等等(二)引導幼兒觀察游戲圖。 教師可以以下情節(jié)引入活動：“青蛙小姐有一個愛好，她特別喜歡各種各樣的筆，并且收藏了許多種筆，有鉛筆、毛筆、油畫棒、鋼筆這些筆都放在她的大筆小屋里，你們想?yún)⒂^嗎?”(三)幼兒操作：教師按照練習冊練習一逐一提出指

4、令，幼兒根據(jù)教師的指令，在游戲圖上選擇合適的筆，并將其序號記錄在記錄紙上。問題十此環(huán)節(jié)的目的是提高幼兒對語言信息的理解能力。另外，在觀察、辨別、尋找答案的過程中，有助于發(fā)展幼兒的細致觀察能力和判斷能力。游戲前，教師可先在黑板上畫出左圖，舉例、示范記錄答案的方法根據(jù)選擇的筆的序號在相關(guān)問題相應序號的空格里做標記。教師提問題時語速要慢，并提醒幼兒注意傾聽、仔細觀察。每個問題中都包含了多重語言指令，如“又細又長”、“最短的鉛筆”等，幼兒要充分理解問題中所包含的復雜的限定要求，才能找到正確的答案。游戲后，教師可將長頸鹿尺子作為獎品送給幼兒。(四)幼兒互相檢查操作結(jié)果：當幼兒有爭議時，教師可先引導幼兒說

5、出理由，然后用長頸鹿尺子進行測量，驗證答案?；顒友由欤?、家長與幼兒一起進行“大筆小屋”的游戲。2、家長發(fā)出多重語言指令，讓幼兒按指令完成一定的任務。如：“請你到茶盤上那一個最高最粗的水杯，再到茶葉盒取出一袋茶葉，放在杯中，送給奶奶沏茶用?；顒? 穿新衣游戲材料準備：教具：大游戲圖1張、練習冊1本（圖同上）幼兒材料：游戲圖1張、彩筆1套(自備)、干凈的濕抹布(自備) 重點：理解復雜語言信息。能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項?；顒舆^程：(一)游戲“找水杯”：引導幼兒觀察大游戲圖，然后根據(jù)教師的語言指令，找出相應的水杯并說出其序號。此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒根據(jù)指令進行判斷，找出符合要求的選項，為下面的

6、游戲作鋪墊。教師提問參考如下：1、請你找出最細的水杯。2、請你找出最小的水杯。(二)游戲“穿新衣”：教師按照練習冊練習二逐一提出指令，幼兒根據(jù)教師的指令，在游戲圖上選擇合適的筆并將其涂上指定的顏色。此環(huán)節(jié)的難度有所增加，練習冊的問題中包含了以下幾方面的信息：筆的位置、粗細、長短、類別等。教師可根據(jù)幼兒的實際情況，調(diào)整游戲的難度和進展情況，選擇合適的問題進行提問，剩余的問題可讓幼兒回家與家長一起進行。游戲前，教師要幫助幼兒理解一些語言信息的含義，如“第三排”、“不粗不細”、“不長不短”等。例如：“不粗不細”是相對游戲圖中的粗鉛筆和細鉛筆而言的，它的粗細正好介于粗鉛筆和細鉛筆之間。如果幼兒目測分辨

7、不清或不理解，可讓幼兒用長頸鹿尺子動手測量，通過測量體會什么是“粗”、什么是“細”、知道“不粗也不細”介于兩者之間。在提問的過程中，教師要注意語氣和語速，重點突出問題中的限定條件，給幼兒充分的時間傾聽、理解、觀察、判斷，必要時可以重復發(fā)出指令。游戲前，教師可先和幼兒辨認一下彩筆的顏色。游戲中，可讓幼兒只給筆做上相應顏色的記號，不必要求全部涂色，可在課余時間繼續(xù)涂色。(三)幼兒互相檢查操作結(jié)果：教師可引導幼兒采取適當?shù)男问竭M行檢查，如兩人一組進行核對，或老師重復發(fā)出指令讓幼兒再次判斷、核對結(jié)果。如有錯誤或活動結(jié)束后，應讓幼兒用濕抹布及時將彩筆痕跡擦干凈，以便下次繼續(xù)游戲?；顒友由欤?、家長和幼兒

8、一起進行“穿新衣”游戲。2、家長根據(jù)日常生活中的情景自行設計一些語言游戲。例如：帶幼兒去超市購物時，家長可用一些復雜的語言描述某件商品的特征，讓幼兒按要求找到這件商品。活動3 外出旅游游戲材料準備：幼兒材料：圖卡1張、練習冊1本卡片2張(紙筆20支)重點：理解復雜語言信息。能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項?；顒舆^程：(一)引入活動：教師可以“青蛙小姐準備去旅游，她想用旅行包帶上所有的筆，讓更多的朋友們參觀，請幫助青蛙小姐做好準備呢”的游戲情境引發(fā)幼兒的活動興趣。（二)引導幼兒觀察20支紙筆和圖卡。教師可先讓幼兒將這些“筆”摸一摸、比一比、分一分、玩一玩。觀察旅行包時，教師可有意識地引導幼兒說出

9、旅行包上扣子的顏色及排列位置(第幾排第幾個是什么顏色)。(三)幼兒操作：教師按照幼兒材料中的練習冊練習三逐一提出指令，幼兒根據(jù)教師的指令，選擇合適的筆并將其插在圖卡指定的位置上。通過此環(huán)節(jié)的游戲不僅能進一步培養(yǎng)幼兒對語言信息的理解能力，還有助于提高幼兒的動手操作能力。(四)互相交流：引導幼兒互相檢查操作結(jié)果，如有爭議可進行討論，說出各自的理由。(五)游戲“鉛筆超市”準備：兩人一組，共用一套游戲材料(20支紙筆)。玩法：一人扮演售貨員，另一人扮演顧客。顧客說出某一鉛筆的特征，售貨員根據(jù)其描述找出相應的鉛筆。兩人互換角色，重復進行游戲。教師還可引導幼兒自己商量制定游戲的玩法和規(guī)則，進行游戲?；顒友?/p>

10、伸：家長和幼兒一起進行“外出旅行”的游戲。第二篇：幼兒園大班優(yōu)秀語言游戲教案青蛙小姐的大筆小屋及教學反思大班優(yōu)秀語言游戲教案青蛙小姐的大筆小屋含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒理解大小、長短、粗細等關(guān)系，理解復雜語言信息，能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項，快來看看幼兒園大班優(yōu)秀語言游戲青蛙小姐的大筆小屋含反思教案吧。游戲介紹：青蛙小姐的大筆小屋是語義認知類的游戲。語義認知能力指的是對詞語信息的理解能力，比如理解一個詞語的意思、理解“動物、植物”等一些類別、理解“大、小”等一些關(guān)系，都需要這種能力。本單元的游戲活動主要是發(fā)展幼兒對復雜語言信息的理解能力。在活動中，圍繞青蛙小姐的筆，我

11、們設計了一系列的故事情境，讓幼兒在理解語言指令的基礎上，辨別、選擇符合要求的選項。這些語言指令包含了“位置、大小、長短、粗細”等信息，難度逐漸增加。通過對復雜語言信息的傾聽和理解，可以促進幼兒對復雜語言信息的理解能力。同時，在選擇的過程中，還有助于發(fā)展幼兒的觀察、辨別和判斷能力。游戲活動安排：活動1 大筆小屋活動2 穿新衣活動3 外出旅游活動4 選禮物游戲目標：理解復雜語言信息理解大小、長短、粗細等關(guān)系能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。游戲材料目錄：教具：大游戲圖、大游戲圖幼兒游戲材料

12、：雙面游戲圖1張，雙面游戲圖1張，圖卡1張，卡片2張，長頸鹿尺子1個，練習冊1本記錄紙1張，彩筆1套、干凈濕抹布(自備)活動1：大筆小屋游戲材料準備：教具：大游戲圖、練習冊1本幼兒材料：游戲圖，長頸鹿尺子1個，記錄紙1張，彩筆、干凈濕抹布(自備)重點：理解復雜語言信息。能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項。活動過程：(一)游戲“它在哪里”：引導幼兒觀察大游戲圖，根據(jù)教師的指令，找出相應的青蛙并說出其序號。教師可以以下情節(jié)引發(fā)幼兒的活動興趣：“有一只漂亮的青蛙小姐，她有許多青蛙朋友：這就是她朋友們的照片(大游戲圖)。你能按我的要求找出她的朋友嗎?”此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒理解指令，并根據(jù)指令進行判斷，找

13、出正確的答案，為下面的游戲作鋪墊。教師指令參考如下：照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的朋友，你能找出它是誰嗎?等等(二)引導幼兒觀察游戲圖。 教師可以以下情節(jié)引入活動：“青蛙小姐有一個愛好，她特別喜歡各種各樣的筆，并且收藏了許多種筆，有鉛筆、毛筆、油畫棒、鋼筆這些筆都放在她的大筆小屋里，你們想?yún)⒂^嗎?”(三)幼兒操作：教師按照練習冊練習一逐一提出指令，幼兒根據(jù)教師的指令，在游戲圖上選擇合適的筆，并將其序號記錄在記錄紙上。問題十此環(huán)節(jié)的目的是提高幼兒對語言信息的理解能力。另外，在觀察、辨別、尋找答案的過程中，有助于發(fā)展幼兒的細致觀察能力和判斷能力。游戲前，教師可先在黑板上畫出左圖，舉例、示范記錄答

14、案的方法根據(jù)選擇的筆的序號在相關(guān)問題相應序號的空格里做標記。教師提問題時語速要慢，并提醒幼兒注意傾聽、仔細觀察。每個問題中都包含了多重語言指令，如“又細又長”、“最短的鉛筆”等，幼兒要充分理解問題中所包含的復雜的限定要求，才能找到正確的答案。游戲后，教師可將長頸鹿尺子作為獎品送給幼兒。(四)幼兒互相檢查操作結(jié)果：當幼兒有爭議時，教師可先引導幼兒說出理由，然后用長頸鹿尺子進行測量，驗證答案?；顒友由欤?、家長與幼兒一起進行“大筆小屋”的游戲。2、家長發(fā)出多重語言指令，讓幼兒按指令完成一定的任務。如：“請你到茶盤上那一個最高最粗的水杯，再到茶葉盒取出一袋茶葉，放在杯中，送給奶奶沏茶用。活動2：穿新

15、衣游戲材料準備：教具：大游戲圖1張、練習冊1本（圖同上）幼兒材料：游戲圖1張、彩筆1套(自備)、干凈的濕抹布(自備)重點：理解復雜語言信息。能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項?；顒舆^程：(一)游戲“找水杯”：引導幼兒觀察大游戲圖，然后根據(jù)教師的語言指令，找出相應的水杯并說出其序號。此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒根據(jù)指令進行判斷，找出符合要求的選項，為下面的游戲作鋪墊。教師提問參考如下：1、請你找出最細的水杯。2、請你找出最小的水杯。(二)游戲“穿新衣”：教師按照練習冊練習二逐一提出指令，幼兒根據(jù)教師的指令，在游戲圖上選擇合適的筆并將其涂上指定的顏色。此環(huán)節(jié)的難度有所增加，練習冊的問題中包含了以下幾方面的信

16、息：筆的位置、粗細、長短、類別等。教師可根據(jù)幼兒的實際情況，調(diào)整游戲的難度和進展情況，選擇合適的問題進行提問，剩余的問題可讓幼兒回家與家長一起進行。游戲前，教師要幫助幼兒理解一些語言信息的含義，如“第三排”、“不粗不細”、“不長不短”等。例如：“不粗不細”是相對游戲圖中的粗鉛筆和細鉛筆而言的，它的粗細正好介于粗鉛筆和細鉛筆之間。如果幼兒目測分辨不清或不理解，可讓幼兒用長頸鹿尺子動手測量，通過測量體會什么是“粗”、什么是“細”、知道“不粗也不細”介于兩者之間。在提問的過程中，教師要注意語氣和語速，重點突出問題中的限定條件，給幼兒充分的時間傾聽、理解、觀察、判斷，必要時可以重復發(fā)出指令。游戲前，教

17、師可先和幼兒辨認一下彩筆的顏色。游戲中，可讓幼兒只給筆做上相應顏色的記號，不必要求全部涂色，可在課余時間繼續(xù)涂色。(三)幼兒互相檢查操作結(jié)果：教師可引導幼兒采取適當?shù)男问竭M行檢查，如兩人一組進行核對，或老師重復發(fā)出指令讓幼兒再次判斷、核對結(jié)果。如有錯誤或活動結(jié)束后，應讓幼兒用濕抹布及時將彩筆痕跡擦干凈，以便下次繼續(xù)游戲?；顒友由欤?、家長和幼兒一起進行“穿新衣”游戲。2、家長根據(jù)日常生活中的情景自行設計一些語言游戲。例如：帶幼兒去超市購物時，家長可用一些復雜的語言描述某件商品的特征，讓幼兒按要求找到這件商品?；顒?：外出旅游游戲材料準備：幼兒材料：圖卡1張、練習冊1本卡片2張(紙筆20支)重點

18、：理解復雜語言信息。能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項?；顒舆^程：(一)引入活動：教師可以“青蛙小姐準備去旅游，她想用旅行包帶上所有的筆，讓更多的朋友們參觀，請幫助青蛙小姐做好準備呢”的游戲情境引發(fā)幼兒的活動興趣。（二)引導幼兒觀察20支紙筆和圖卡。教師可先讓幼兒將這些“筆”摸一摸、比一比、分一分、玩一玩。觀察旅行包時，教師可有意識地引導幼兒說出旅行包上扣子的顏色及排列位置(第幾排第幾個是什么顏色)。(三)幼兒操作：教師按照幼兒材料中的練習冊練習三逐一提出指令，幼兒根據(jù)教師的指令，選擇合適的筆并將其插在圖卡指定的位置上。通過此環(huán)節(jié)的游戲不僅能進一步培養(yǎng)幼兒對語言信息的理解能力，還有助于提高幼兒的

19、動手操作能力。(四)互相交流：引導幼兒互相檢查操作結(jié)果，如有爭議可進行討論，說出各自的理由。(五)游戲“鉛筆超市”準備：兩人一組，共用一套游戲材料(20支紙筆)。玩法：一人扮演售貨員，另一人扮演顧客。顧客說出某一鉛筆的特征，售貨員根據(jù)其描述找出相應的鉛筆。兩人互換角色，重復進行游戲。教師還可引導幼兒自己商量制定游戲的玩法和規(guī)則，進行游戲?；顒友由欤杭议L和幼兒一起進行“外出旅行”的游戲。教學反思：幼兒園大班語言教案：小狗抬花轎1一、活動目的1引發(fā)幼兒觀察畫面，想象和講述富有童話情趣的內(nèi)容。2激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，能在看看講講中學習整首詩歌。3理解詞：山腰、拋二、活動準備1背景圖，群山，插入材料

20、：花轎，虎頭兩只（一只笑嘻嘻搖扇，一只在達瞌睡）。抬轎的八只小狗。2扇子幾把三、活動過程一、理解圖意。1、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片，教師引導幼兒觀察，講述幼兒理解的詩歌內(nèi)容師：山腳下有什么？猜一猜誰會坐在花轎里？讓我們來看一看誰坐在里面？（掀開轎簾）2、出示八只小狗圖片師：平時都是人坐轎，今天可奇怪了坐只大老虎那么是誰來抬轎子？有幾只小狗抬轎子？為什么要8只小狗來抬轎子？老虎在轎子里舒服嗎？移動一只小狗成摔到的姿勢）問：發(fā)生什么事了？小狗為什么摔到？摔到后會發(fā)生什么事情？3、出示老虎踢小狗，小狗氣得直叫，老虎睡大覺的圖片。師；我們看一看小狗摔到后到底發(fā)生了什么事情？快幫小狗想辦法對付壞

21、老虎。4、移動轎子到山腰，師；看小狗用什么辦法對付老虎？（重點理解“山腰，拋”兩個詞）語言概括小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。二、引導幼兒試編詩歌。1、師：我們可以把故事編成詩歌，每一句的字數(shù)要一樣多，讀起來要順口。2、出示圖片試編詩歌，把詩歌連起來說一遍。三、分組看圖、編后半部分。四、分角色表演詩歌（用道具），結(jié)束活動。詩歌:小狗抬花轎八只小狗抬花轎,老虎坐轎扇扇子.一只小狗摔一跤,老虎踢了它一腳.小狗氣得汪汪叫,老虎卻在睡大覺.小狗抬轎到山腰,想個辦法真正好.一二三,往上拋,老虎摔了一大跤.幼兒園大班語言教案：小狗抬花轎2一、活動內(nèi)容：大班新授詩歌：小狗抬花

22、轎（重點領域：語言；涉及領域：社會）二、活動目標：1、通過對比，感知老虎與小狗的強弱之差，體驗小狗被老虎欺負后的心情，從小學會關(guān)心弱小。2、大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)，并認真傾聽同伴的講述。3、認真觀察畫面并參與討論，理解詩歌內(nèi)容，初步學習朗誦。三、活動準備：多媒體課件一套，電腦一臺。四、活動過程：（一）感知、理解詩歌前半部分內(nèi)容師：今天，我們一起看動畫片，你們高興嗎？1、 出示畫面（1）提問：a畫面中有些什么？（感知高山、大樹、花轎）b你能用好聽的詞語來說嗎？（美麗的花轎、綠綠的大樹等）c花轎里坐著誰呢？幼兒猜測。2、 出示畫面（2）提問：a大老虎坐著轎子想干什么？b學學老虎叫。這只老虎的叫

23、聲這么響亮，這是一只什么樣的老虎呢？c大老虎會讓誰來抬轎子呢？3、 出示畫面（3）提問：a為什么叫8只小狗來抬花轎？b 這只兇猛的老虎坐在花轎里它的心情是怎樣的？你從什么地方看出來？c 老虎這么舒服，抬轎子的小狗心情是怎樣的？你從什么地方看出來？（二）討論、創(chuàng)編故事情節(jié)1、小狗吃力地抬著轎子往山上走，只聽見“哎呦”一聲，你們知道發(fā)生了什么事？找個朋友一起說一說。個別幼兒講述自己的猜想。2、師：我們一起看下去。逐一出示畫面（4、5、6），一邊播放一邊和幼兒一起講述。3、個別幼兒講述畫面內(nèi)容。4、小狗能忍受大老虎的欺負嗎？怎么辦呢？我們大家一起幫幫小狗，好嗎？5、幼兒討論小狗戰(zhàn)勝大老虎的辦法，老師

24、參與幼兒的活動，聆聽幼兒的講述，幫助個別有困難的幼兒完成講述。6、個別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)。（2、3名）7、像你們說的一樣嗎？我們讓小電腦告訴大家。連續(xù)播放半自動化面（6、7、8、9），把你看到的講給大家聽。8、完整播放課件9、你喜歡故事中的誰？為什么？10、你能為故事起個名字嗎？（三）學習兒歌1、老師示范朗誦一遍。（播放半自動化面）2、幼兒看畫面跟誦一遍。3、幼兒獨立朗誦一遍。（四）活動延伸下次，我們來學習小狗抬花轎的歌曲，好嗎？附： 小狗抬花轎八只小狗抬花轎， 老虎坐轎把扇搖，一只小狗摔一跤， 老虎對它踢一腳，小狗氣得汪汪叫， 老虎卻在睡大覺，小狗抬轎到山腰， 想個辦法真正好，一二三

25、，往上拋， 老虎摔了一大跤。幼兒園大班語言教案：小狗抬花轎3活動目的1.引發(fā)幼兒觀察畫面，想象和講述富有童話情趣的內(nèi)容。2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，能在看看講講中學習整首詩歌。3.理解詞：山腰、拋。4.幫助幼兒體驗和理解詩歌內(nèi)容，嘗試講清簡單的.事情。5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒訙蕚?.背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭兩只（一只笑嘻嘻搖扇，一只在達瞌睡）。抬轎的八只小狗。2.扇子幾把?；顒舆^程（一）理解圖意。1、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片，教師引導幼兒觀察，講述幼兒理解的詩歌內(nèi)容。師：山腳下有什么？猜一猜誰會坐在花轎里？讓我們來看一看誰坐

26、在里面？（掀開轎簾）2、出示八只小狗圖片師：平時都是人坐轎，今天可奇怪了坐只大老虎那么是誰來抬轎子？有幾只小狗抬轎子？為什么要8只小狗來抬轎子？老虎在轎子里舒服嗎？（移動一只小狗成摔到的姿勢）問：發(fā)生什么事了？小狗為什么摔到？摔到后會發(fā)生什么事情？3、出示老虎踢小狗，小狗氣得直叫，老虎睡大覺的圖片。師；我們看一看小狗摔到后到底發(fā)生了什么事情？快幫小狗想辦法對付壞老虎。4、移動轎子到山腰師；看小狗用什么辦法對付老虎？（重點理解“山腰，拋”兩個詞）語言概括小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。（二）引導幼兒試編詩歌。1、師：我們可以把故事編成詩歌，每一句的字數(shù)要一樣多，讀

27、起來要順口。2、出示圖片試編詩歌，把詩歌連起來說一遍。（三）分組看圖、編后半部分。（四）分角色表演詩歌（用道具），結(jié)束活動。詩歌小狗抬花轎八只小狗抬花轎，老虎坐轎扇扇子。一只小狗摔一跤，老虎踢了它一腳。小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺。小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好。一二三，往上拋，老虎摔了一大跤?；顒臃此荚谏险n過程中，我設計肢體語言：抬，坐轎搖扇，題，睡覺，想辦法，噓，拋，摔，大笑等一系列動作，果然起到了預期的效果。當我生動的讀完童謠時，孩子們都覺得很有意思，開心的笑著，他們一邊學著某一句話，一邊學著動作，積極性特別高。這樣帶著動作學習，孩子們學習不僅積極性空前高漲，而且學習的速度明顯有了提高。由此我覺得，肢體語言在教學中起著重要的作用，適時，恰當?shù)倪\用身體語言會收到意想不到的效果，而及時發(fā)現(xiàn)，捕捉幼兒的閃光點并給予及時的鼓勵會起到事辦功倍的效果。但這節(jié)課也存在著一些不足的地方。比如孩子們雖然很喜歡，但是局限在積累不多，動作的表現(xiàn)力還不夠，很多地