1、幼兒園分類教案反思【篇一：幼兒園教學(xué)設(shè)計與反思成果】篇一：幼兒園中班教案及反思 第十八周 第十八周 篇二：幼兒園教學(xué)設(shè)計與反思 篇三：幼兒園教學(xué)活動設(shè)計與反思 幼兒園教學(xué)活動設(shè)計與反思 活動目標： 1、學(xué)習(xí)運用顏料或各種幫助材料來裝飾石頭,體驗在石頭上做畫的 樂趣；活動預(yù)備： 1、各種外形的小石頭已洗凈涼干并分類活動過程二老師引導(dǎo)幼兒看看、說說、想想石頭象什么？要求： 1、每個小伴侶去選擇一塊自己最寵愛的石頭,玩玩、說說、想想它的外形象什么,可以變成什么？ 2、和同伴說說你的石頭可以變成什么？為什么？ 3、假如將石頭組合起來,你覺得它又象什么？要求： 1、小伴侶要先想好要把你的小石頭變成什么；

2、學(xué)習(xí)文檔 僅供參考老師重點指導(dǎo)幼兒大膽想象,能利用各種石頭進行組合,創(chuàng)作出各 種造型；各種石頭、廣告畫顏料、面簽、玻璃膠指導(dǎo)幼兒在老師的幫忙下創(chuàng)作立體的石頭畫藝術(shù)紡紙盒、塑料花、各色紙、白乳膠勉勵有愛好的幼兒連續(xù)創(chuàng)作石頭畫結(jié)構(gòu)角 各種結(jié)構(gòu)材料、石頭 指導(dǎo)幼兒里通外國石頭來搭建小公園 嬉戲角 供應(yīng)各種外形的石頭、釣魚玩具、臺球玩具指導(dǎo)幼兒自定游 戲規(guī)章,與同伴協(xié)商、開心的嬉戲 語言角 供應(yīng)小房子、小樹及幼兒的石頭作品 利用石頭及各種幫助材料來創(chuàng)編故事,進展幼兒的口語表達才能 探究角 供應(yīng)放大鏡、石臼、錘子、石頭 引導(dǎo)幼兒發(fā)覺石頭的隱秘 內(nèi)部構(gòu)造等 美工活動好玩的石頭課后反思一本次活動的勝利之處

3、石頭是我們生活中特別常見的事物,本次活動的生成也是來源于孩 子的一次偶然發(fā)覺,可以說該活動是生成于孩子的愛好；眾所周知,我們?nèi)菔鞘a(chǎn)石頭的地方,是石頭的“ 家鄉(xiāng) ” ；孩子們家中都有一兩件石頭工藝品,石頭對于孩子來說是特別常見,特別熟識的；在這次活動中,孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,大多數(shù) 孩子的作品能夠不受老師范例的影響,有自己的創(chuàng)新之處,并能大 膽、合理的運用各種幫助材料；可以說孩子們?nèi)允禽^好的到達了我預(yù)定的活動目標；二本次活動的不足之處及提出新的設(shè)想在這次活動中,經(jīng)過過后的反思,我認為存在著以下幾點不足之處：學(xué)習(xí)文檔 僅供參考1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候,有的孩子卻是在張

4、望著他剛 剛在擺布的石頭；課后我在摸索,假如我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面,過后在讓幼兒去操作石頭,這樣是否比較能夠集中幼兒的留意力； 2、由于老師材料擺放的位置不合理,造成了幼兒操作的不便；這個問題在于我課前預(yù)備活動時沒有考慮周到,沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放；交談,溝通的 “ 路” ,讓孩子能夠 “ 聽” 得懂你所要表達的意思,打破 孩子與我之間的那堵墻； 4、老師的范例過小,不利于幼兒的觀看；我的范例在這次活動中所 起的作用并沒能很好的表達,由于范例過小,就造成了幼兒觀看的不便；三幼兒的創(chuàng)新之處在整個活動中,幼兒的想象力及制造力得到了較好的發(fā)揮；孩子們在這次活動中有很多創(chuàng)新之

5、處；如,騰祥小伴侶用石頭組合了一個小人,最終用稻草給小人弄了一頭漂亮的“ 頭發(fā) ” ；予晴小伴侶用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子,并且懂得用吸管的折疊來表 達繩子的動態(tài)；總之,作為一名剛剛畢業(yè)工作一年的年輕老師來說,我仍存在著許 多不足之處,所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中,我仍要跟老老師 好好學(xué)習(xí),多看相關(guān)方面的資訊,多明白有關(guān)幼教界的信息,以更 多的學(xué)問來充實自己,提升專業(yè)素養(yǎng),提高業(yè)務(wù)水平；【篇二：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思】幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思數(shù)學(xué)嬉戲能為幼兒動手、動口、動腦 ,多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最正確情形 ,激發(fā)

6、幼兒的學(xué)習(xí)愛好,調(diào)動同學(xué)積極性 ,最大限度地發(fā)揮同學(xué)身心潛能 ,省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).同時 ,滲透思想品德訓(xùn)練,培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素養(yǎng) 學(xué)教學(xué)反思；,使智力和非智力品質(zhì)和諧進展,幼兒園數(shù)設(shè)計嬉戲的目的要引導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué) ,趣中練 ,樂中長才能 ,賽中增勇氣；所以 ,設(shè)計數(shù)學(xué)嬉戲 ,支配課堂活動時應(yīng)留意下面幾個方面 :嬉戲新穎,形式多樣 ,富有樂趣 ,才能有效地激發(fā)同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力 ,使他們主動地學(xué)、開心地學(xué)；如富于摸索啟示性的猜謎、富有樂趣的小貓釣魚、摘蘋果 ,幫白兔收蘿卜等嬉戲一一展現(xiàn)在同學(xué)面前,同學(xué)們都喜形于色 ,躍躍欲試 ,迫不及待地要參與,并自覺地遵守嬉戲規(guī)章,努力爭取正確、快速地

7、完成嬉戲中的學(xué)習(xí)任務(wù) 習(xí)習(xí)慣和組織紀律性；,提高了學(xué)習(xí)效率 ,培育了同學(xué)良好的學(xué)所以學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上老師要把嬉戲結(jié)合到教學(xué)中來；幼兒園數(shù)學(xué)活動中的嬉戲一般是把教學(xué)內(nèi)容,特別是教學(xué)重點、難 點與幼兒喜聞樂見的嬉戲形式有機地結(jié)合在一起,并把它適當支配 在教學(xué)活動過程中；數(shù)學(xué)嬉戲能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè) 最正確情形,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好,調(diào)動幼兒積極性,最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能,省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).同時 ,滲透思想品德訓(xùn)練,培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素養(yǎng),使智力和非智力品質(zhì)和諧進展；設(shè)計嬉戲的目的要引導(dǎo)幼餓兒在玩中學(xué),趣中練,樂中長才能,賽 中增士氣；所以,設(shè)計數(shù)學(xué)嬉戲,

8、支配課堂活動時應(yīng)留意下面幾個 方面：嬉戲新奇,形式多樣,富有樂趣,才能有效地激發(fā)幼兒的內(nèi) 驅(qū)力,使他們主動地學(xué)、開心地學(xué)；如富于摸索啟示性的猜謎、富有樂趣的小貓釣魚、摘蘋果,幫白兔收蘿卜等嬉戲一一展現(xiàn)在幼兒面前,幼兒都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參與,并自覺地遵學(xué)習(xí)文檔 僅供參考守嬉戲規(guī)章,努力爭取正確、快速地完成嬉戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培育了幼耳4 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀律性；直觀形象的數(shù)學(xué)嬉戲可以在幼兒詳細形象的思維與抽象概念的數(shù)學(xué) 學(xué)問之間架起一座橋梁,幫忙幼兒懂得把握概念、法就等學(xué)問,引 導(dǎo)幼兒由詳細形象思維向抽象思維過渡；形象地表演數(shù)的組成、數(shù)的分解、數(shù)字歌、找鄰居、找

9、伴侶、送信、爭當優(yōu)秀售貨員等嬉戲 都是借助幼兒的表演動作和生活常識來懂得數(shù)學(xué)學(xué)問；例如兒歌 2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長脖子,直著小尾巴；形象地描述了 數(shù)字 2 的字形和書寫要領(lǐng)；如找兄弟,幼兒拿著數(shù)字卡片 6 說：我 今年 6 歲,弟弟比我小兩歲,弟弟在哪里？幼兒想出答案舉起數(shù)字 卡片 4 說：我今年 4 歲,比你小兩歲的弟弟在這里；幼兒連續(xù)問：比我大 1 歲的哥哥在哪里？幼兒舉起卡 7 說：今年我 7 歲,比你大 1 歲的哥哥在這里；在這個嬉戲中,開頭同學(xué)依據(jù)數(shù)序?qū)W問 想出結(jié)果,為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊；幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是幼兒園教學(xué)活動的一個有益的延長和補充；它以

10、小組活動的形式,針對肯定的數(shù)學(xué)訓(xùn)練目標為幼兒供應(yīng)動腦思 考、動手操作等大量活動時機,讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動性和制造性；使他們在自己原有水平的基礎(chǔ)上得到進展；那么,幼兒園數(shù)學(xué)活動區(qū)應(yīng)如何開展呢？筆者依據(jù)幾年來的工作實踐,在這里談?wù)剛€人的看法和體會：老師對本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動目標要做到心中有數(shù),有什么樣的目標就 要考慮設(shè)計到達某個目標的數(shù)學(xué)活動區(qū)；把訓(xùn)練意圖貫穿到數(shù)學(xué)活 動區(qū)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個與數(shù)學(xué)目標相一樣的良好環(huán)境；比方,本周小 班數(shù)學(xué)活動的目標是按物體的顏色分類,能從多種顏色的物體中找 出同一顏色的物體；那么,小班老師在當周設(shè)置運算活動區(qū)時,就應(yīng)環(huán)圍著這個目標來供應(yīng)材料；學(xué)習(xí)文檔 僅供參

11、考數(shù)學(xué)活動區(qū)操作材料的投放是特別關(guān)鍵的；操作材料是訓(xùn)練的媒體,是幫忙幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問及誘發(fā)幼兒主動探究學(xué)習(xí)的工具,是施于操作動作,使外部物質(zhì)動作,逐步進化到內(nèi)部概念化動作的 物質(zhì)支柱,供應(yīng)材料不單是活動前的預(yù)備,仍是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 學(xué)問,進展思維才能整個訓(xùn)練過程所需的重要手段；因此,供應(yīng)操 作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認知特點；幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反 思幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思；例如,小班幼兒在認知過程中好仿照,學(xué) 習(xí)目的性差,任務(wù)意識淡?。凰麄儗顒拥墓ぞ吆褪褂霉ぞ吒袗酆?；而到了大班,他們的學(xué)習(xí)目的性能增強了,能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出 努力,重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評判；小班和大班認知特點不同,同樣的材

12、料其成效是完全不同,一次大班老師利用印章、實物練習(xí)數(shù)的組成,成效很好；因此,要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中,如增加些作業(yè)單之 類的材料,幼兒按作業(yè)單的要求,協(xié)作實物進行操作他們會感愛好,活動中不僅能得到有關(guān)學(xué)問的練習(xí),仍能培育任務(wù)意識,使它們從 中獲得勝利的滿意,增強自信心；因此,在投放材料時要留意幼兒 各階段的認知特點；在以中班數(shù)學(xué)排一排活動為例來說明一下,排一排活動是 在幼兒已熟識、熟識的基礎(chǔ)上進行活動的；依據(jù)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo) 綱要我制定了以下三個教學(xué)目標： 2.能按要求進行比較物體并排序；例如：我為寶寶們預(yù)備了大樹的 圖片,目的是引起幼兒的愛好,培育幼兒的動手才能和觀看力,也 是對幼兒學(xué)會多個物

13、體進行比較的一個升華； 3. 培育幼兒的目測才能和規(guī)律思維才能,這一目標主要表達在第三 個活動中,幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚,這也是我運用的教 學(xué)方法之一；在活動中,我仍運用了嬉戲法、查找法,通過嬉戲活動,能促進幼 兒對物體空間形式的正確熟識；如：分給幼兒不同粗細的樹木圖片,引導(dǎo)幼兒由粗到細排列,引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的,始終到取 完為止；然后,再按由細到粗的次序把樹木一棵棵收起來,放回原學(xué)習(xí)文檔 僅供參考處,無形中培育了孩子整理玩具的好習(xí)慣；總之,本節(jié)課完成了我 預(yù)設(shè)的教學(xué)目標；上述方法在教學(xué)活動中也存在一些不足；對于本節(jié)課,雖然從整體 上看完成了教學(xué)目標,但我覺得也存在著肯定的不足之

14、處： 1. 整節(jié)活動,孩子都在環(huán)繞老師設(shè)計的思路走,沒有自由探究的空 間,我想這是我設(shè)計活動的一個誤區(qū)； 2. 活動中,孩子的興致不高,嬉戲活動不能吸引孩子的愛好,課堂 氣氛不活躍,感覺到不符合孩子的年齡特點,有待改良教學(xué)方法；幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠肯定的訓(xùn)練目標和內(nèi)容,要依據(jù)各年齡 段幼兒的認知特點；要依據(jù)各個幼兒的實際水平；為他們創(chuàng)設(shè)良好 的學(xué)習(xí)環(huán)境,供應(yīng)有利于幼兒主動活動的材料,使其在操作中學(xué)習(xí) 粗淺的數(shù)學(xué)學(xué)問,培育學(xué)習(xí)愛好、進展智力；并且,養(yǎng)成寵愛動手 操作、愛動腦摸索,具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為入學(xué)校學(xué) 習(xí)做好預(yù)備；幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練是幼兒課程中不行缺少的一部分,新的課程觀和知

15、識觀也告知我們：幼兒不是被動的接受學(xué)問,而是建構(gòu)和發(fā)覺學(xué)問,不是學(xué)問的旁觀者,而是學(xué)問意義的主動建構(gòu)者和制造者,而且幼 兒的這種角色不是老師慈愛地賜予的,而是他們作為學(xué)習(xí)者自然具 有的；在幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練領(lǐng)域中,讓幼兒真正做到學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀 點和方法去解決身邊生動的實際問題,而不是把他們作為一種學(xué)問 儲備或是教條；需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,要使幼 兒園的數(shù)學(xué)訓(xùn)練真正做到有效甚至高效,仍有很長的一段路要走,讓我們共同努力做到：給幼兒一個空間,讓他們永久向前；給幼兒一個條件,讓他們有自 己的一片藍天；篇二：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思-歡樂的家園教學(xué)反思學(xué)習(xí)文檔 僅供參考在本節(jié)課的教學(xué)中,堅持師生

16、間、生生間雙主體多邊互動的原就,充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,促進同學(xué)的主體性進展；信任他們的制造潛能,敬重同學(xué)之間的差異；在教學(xué)中,我第一讓同學(xué)說一說一個蘋果可用幾表示,一枝鉛筆用幾表示,一筐蘋果又用幾表示？讓同學(xué)知道了1 可以表示生活中許多不同的事物； 1 它可以表示單個物體,也可以表示一個整體,有時 它仍不是表示數(shù)量的多少；如運動服上的數(shù)并不表示運發(fā)動的人數(shù),而是表示運發(fā)動次序的序號或代號；篇三：中班數(shù)學(xué)好玩的圖形反思好玩的圖形是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動,教學(xué)目標 是通過比照,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特點,能夠區(qū)分三種幾何圖 #from 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思來自 end#

17、形；活動前我們對活動的內(nèi)容進行了爭論,在確定這一內(nèi)容時,教研組的老師們 都覺得這一內(nèi)容很簡潔,但經(jīng)過對中班幼兒認知特點的分析發(fā)覺,中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地 熟識圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些外形的特點來熟識,而是將其和自己日常生活中熟識的物體相對比；幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思文章幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思出自,此鏈接??；因此,我們最終確定了好玩的圖形這一活動,讓孩子在嬉戲探究中對 圖形產(chǎn)生愛好,并通過觀看、比較、想象、動手等,感知不同圖形 的不同特點；本次活動,除了讓幼兒感知圖形特點外,仍有一個活動目的是探究 兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運用實效；因此,執(zhí)教

18、 的兩位老師在基本確定了活動過程后,對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行了重點的設(shè) 計；兩個活動,我們分別運用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實物直接導(dǎo) 入,老師出示魔術(shù)袋引起幼兒愛好,然后通過讓幼兒摸一摸,通過 對摸出的實物外形的區(qū)分來初步感知三種圖形的基本特點；另一種 是手指嬉戲變魔術(shù)導(dǎo)入,老師通過魔術(shù)變出三種圖形,然后通過與 實物的比照感知三種圖形的基本特點；在執(zhí)教過程中我們發(fā)覺,兩學(xué)習(xí)文檔 僅供參考種不同導(dǎo)入方式,都能激起幼兒的活動愛好,只是嬉戲的方法具有 神奇感,并與下面環(huán)節(jié)有較好的連接,因此能更快地調(diào)動幼兒的情 緒,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好；兩次活動,幼兒參與性都較高,但同時活動過程中也顯現(xiàn)了很多問 題,雖然我們在活

19、動前對這一內(nèi)容的目標定位進行了認真的考慮斟 酌,但在活動后發(fā)覺,我們設(shè)置的其它幾個環(huán)節(jié)仍是過于簡潔,沒 有將活動目標真正的達成,在最終環(huán)節(jié)中,孩子們在找找身邊的三 種外形時,對于正方形的認知顯現(xiàn)了偏差；教研組老師們聽課后向 我們執(zhí)教老師也反映了這個問題,爭對這一問題,我對自己的活動 進行了反思；依據(jù)活動目標,老師除了運用嬉戲讓幼兒感知圖形特點外,仍必需 在熟識時讓幼兒用語言來描述圖形特點,通過多次的描述穩(wěn)固幼兒 對圖形基本特點的熟識；如：三角形：三個角三條邊；圓形：沒有 角,圓溜溜；正方形：四邊一樣長,四角一樣大：老師在向幼兒正 確描述圖形特點時,讓幼兒也來描述,通過多次查找圖形,描述圖 形來

20、認知圖形特點；這樣在最終環(huán)節(jié)時或許就不會顯現(xiàn)圖形區(qū)分時 的偏差,而活動目標也會達成的更好；一次教研組的研課活動,從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教,從活動后的研 課到反思,都給了老師很大的啟示,準時地反思,總結(jié)會讓你收成 更多；篇四：幼兒園中班數(shù)學(xué)好玩的數(shù)字幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中的數(shù)、量形時間大小、空 間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好,建立初步的數(shù)概念；但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個特點,對幼兒來說是相對難懂得的活動 過程；教學(xué)內(nèi)容是找相同物體的匹配,屬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,但如何 在新課程背景下表達出課標的精神,仍是值得探究的；于是,我在 原有教材上反復(fù)推敲每個環(huán)節(jié),轉(zhuǎn)變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu),以師生互

21、動 的流程圖為主,適度地運用一些幫助教學(xué),提高了教學(xué)的敏捷性、學(xué)習(xí)文檔 僅供參考趣味性,在實際教學(xué)過程中,比較活躍,一些才能弱的孩子也在老 師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容；為了能更加引起孩子的留意力,在教具的制作方面,用了小雞、青 蛙、老鼠一些孩子寵愛的動物,在敘述中也用了動物的語言來吸引 孩子；開頭以春天談話導(dǎo)入,一些小動物秋游了,引出都江堰教學(xué)反思教學(xué)第一目標：手口一樣的數(shù)出各種動物的數(shù)量；用幾 只老鼠和我們做嬉戲三只小雞叫幾聲呢？一起學(xué)學(xué)看哪個小伴侶想用好方法上來告知青蛙一家有多小伴侶真能干,仍有一些小動物也來了,他們都是誰呀？都多少呢？大家?guī)退麄償?shù)數(shù),可以在心里數(shù),也可以和邊上的小伴侶小聲的

22、說 說,數(shù)完后,請舉手告知大家；等不同形式的嬉戲玩法,積極的啟 發(fā)幼兒主動的去學(xué)習(xí),把握目測兩只、數(shù)出三只,點數(shù)出四-6 只的 物體數(shù)量；嬉戲終止了小動物也累了,它們要我們會動腦子有愛心 的小伴侶送它們?nèi)バ菹?請把我們數(shù)量一樣多的動物放在一起休息,小伴侶很輕松的完成了其次教學(xué)目標：相同數(shù)量的實物圖片進行歸 類；在小伴侶的操作中,樓上的小動物和樓下的小動物的數(shù)量有沒有一樣多的？請小伴侶找出來,用連線的好方法告知大家；做對了,請嘉獎一個紅蘋果；整個活動孩子們能積極主動參與；反思：能引起孩子的寵愛、認同的教學(xué)具是吸引孩子的基本,以可 愛明艷、夸張的小動物作為教學(xué)具,是符合中班孩子的心理需求；把枯燥、

23、抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子把握,仍要有新奇好玩的環(huán)節(jié)和 語言來引起孩子的留意,并讓孩子們積極的去想、說、做；本活動以小動物找春天和小伴侶嬉戲 了三個學(xué)習(xí)目標； 休息 回家的故事情節(jié)串聯(lián)起數(shù)學(xué)嬉戲?qū)ε嘤變簞邮謩涌趧幽X才能、調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活 動、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好、最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時高 效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)都具有特別重要的意義；與此同時,通過在嬉戲中滲透思想品德訓(xùn)練,仍可培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素養(yǎng),使智力和非智力品質(zhì)同步和諧進展；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思核心提示：遠航這課主要內(nèi)容是熟識4、5、6 三個數(shù)字,是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問之一,是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開頭；這節(jié)課在上

24、節(jié)課熟識 1、2、3 三個數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí) 步經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過 .遠航4、5、6 的熟識,讓同學(xué)初這課主要內(nèi)容是熟識 4、5、6 三個數(shù)字,是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知 識之一,是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開頭；這節(jié)課在上節(jié)課熟識 1、2、3 三 個數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí) 4、5、6 的熟識,讓同學(xué)初步經(jīng)受從日常生活 中抽象出數(shù)的過程,為同學(xué)明白數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣 打下扎實的基礎(chǔ)；幼兒指導(dǎo)剛要強調(diào)：要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己身邊詳細、好玩的事 物,通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體 會數(shù)是用來表示和溝通的作用,初步建立數(shù)感,讓同學(xué)感受到生活 與數(shù)學(xué)的聯(lián)系；在教學(xué)遠航這節(jié)課中,依據(jù)課標

25、精神,我把認 數(shù)與生活相聯(lián)系,進行了數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化的嘗試；通過培育同學(xué)建立數(shù)的概念,使同學(xué)感到數(shù)字就在自己身邊,運用 數(shù)可以簡潔明白地表示很多現(xiàn)象；幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思；本節(jié)課結(jié)合幼兒的年齡特點,第一讓同學(xué)親自動手去數(shù),讓幼兒實 際物體的個數(shù)與抽象數(shù)字的關(guān)系,依據(jù)小伴侶寵愛小動物的特點,讓同學(xué)通過觀看小兔子采蘑菇的多少,進行比較來加深幼兒對數(shù)字 的懂得,并通過動手粘貼來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂趣；其次是寫一寫；寫數(shù)字是同學(xué)初次接觸,先由同學(xué)認真觀看老師范寫,再讓同學(xué)伸 出手指在空中和老師一起反復(fù)寫三遍,再讓同學(xué)自己試一試,描一 下書上的范例,再把這些數(shù)字寫在自己的本子上,從 4

26、寫到 6；寫完 后,老師準時評判；最終再說一說；同學(xué)觀看生活中的【篇三：幼兒園教學(xué)個人反思】學(xué)習(xí)文檔 僅供參考幼兒園教學(xué)個人反思時間過得可真快,轉(zhuǎn)瞬從事幼兒訓(xùn)練已兩年多的時間了,在各位領(lǐng) 導(dǎo)、老師的幫忙下,通過自己的努力,使我進步很大；一、在思想上,重新熟識了幼兒訓(xùn)練；在踏入幼兒園之前,我的腦海里的幼兒園,就是老師帶領(lǐng)著小伴侶 一起做嬉戲,學(xué)習(xí)簡潔學(xué)問的場所；可當我真正踏入這工作當中實 踐時,我對它有了進一步的明白；幼兒訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練的有機組成部分,是學(xué)校訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段,也 是人才成長的奠基階段,幼兒園的工作是：實施保育與訓(xùn)練相結(jié)合 的原就,對幼兒實施體、智、德、美諸方面的訓(xùn)練,促進其身心和 諧進展；這是國家對幼兒園訓(xùn)練工作的要求,也是幼兒園全部的出 發(fā)點和歸宿；通過這個任務(wù)在活動中制定不同的目標,大大豐富和 滿意了幼兒身心的需要,真正使幼兒在活動中得到歡樂,得到進展 .二、在工作中,我寵愛了這一行；工作中,每天面對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們,使我愛 上了這一行,