1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒園的教研活動總結(jié) 幼兒園的教研活動總結(jié) 總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們斟酌，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)理應是什么樣的？下面是我用心整理的幼兒園的教研活動總結(jié)，僅供參考，希望能夠扶助到大家。 幼兒園的教研活動總結(jié)1 時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和進展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐。一學期以來，潛心營造自我追求，不懈努力，全園上下潛心地投身于教研活動的實踐工作，推動幼兒園自主進展，取得了必需的進步。新綱要的教化理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在老師。本學

2、期我們依據(jù)本園實際狀況，開展了一系列的研討活動，不斷提高老師的教化教學潛力。 一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變老師教化觀念，提高老師評課潛力本學期我園結(jié)合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課的評比活動，以及園內(nèi)觀摩活動，針對老師的聽、評課潛力舉行了專項研討。在邊學習、邊實踐、邊思量中，我們對教研有了進一步的理解與想法。于是利用學前教化網(wǎng)教研組建立了與“評課相關(guān)的專題論壇資料，借助這一平臺使老師能在網(wǎng)絡上暢所欲言，潛心發(fā)表個人的教化觀點，在溝通過程中老師們認為評課能夠圍繞以下幾方面盛開：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評老師根本功、評師生關(guān)系、評教學效果等。新綱要提出：老師應成為幼兒學習活動

3、的支持者、合、引導者。作為幼兒園，提高教化質(zhì)量的途徑主要是透過教研，教研的主要成員是老師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研空氣，廣開言路，鼓舞每個老師成為教研的“講座者。教研組本學期先后為多名老師帶給了表示個人工作潛力的平臺。 二、以教研組主題活動為契機，創(chuàng)造自主空間，提高老師的組織潛力。本學期我們以年齡段年級組為教研小組，結(jié)合本組實際狀況開展了不同形式的主題性教研活動。小班組結(jié)合秋季運動會開展了親子嬉戲活動，為家長帶給了一個了解幼兒園的機遇；學前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的演出豐收的喜悅，讓每個幼兒都有加入的機遇，得到了家長的一樣贊譽；大班組開展了語言潛力競賽活動，中班組那么結(jié)合新年

4、活動，開展了與家長聯(lián)誼的演出活動。在合作互助的空氣中老師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動設計和實施的過程中很大一片面老師充分發(fā)揮了指導作用，在組織實施活動中，各教研組長發(fā)揮了重要的作用。在這種活動形式下，每名老師都有表示自己的機遇，充分了揮主觀能動性，得到了熬煉，獲得了成長。 三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓及互動活動，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量現(xiàn)代教化越來越留神家園一樣的教化，家長就應是幼兒園教化的加入者、合，因此本學起我們不斷的透過多種形式的活動，使家長潛心投入、共同加入幼兒的教化。如小班組的親子嬉戲活動，各班老師舉行了初步方案的制定，依據(jù)家長加

5、入要點，指導老師從教化的內(nèi)涵動身思量問題協(xié)助老師重新諦視活動方案，拓展了老師組織親子活動的思路，透過老師的再次修訂使得方案的目標、資料、形式更為完善。 在活動后的家長來稿溝通中，老師們也真實地體會到家長對老師辛勤付出確實定和鼓舞，使老師更加明確家園互動的重要性和必要性。由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長的支持和協(xié)作，我們要想方設法的讓家長了解幼兒園的生活，使他們能潛心投入育兒工作，讓我們的教化能充分發(fā)揮其應有的價值，使我們幼兒園的教化質(zhì)量更上一層樓。一學期恐慌而又勞碌，開心而又充溢中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，告成都離不開我們每位老師的辛勤付出，同時我們也看到自身的缺乏

6、：音樂活動開展是我園的一個薄弱環(huán)節(jié)，由于圍繞我園科學特色以往老師更多關(guān)注的是幼兒操作探究的潛力，所以幼兒對音樂的敏感度不夠，老師教授歌曲的潛力應有所提高，幼兒表現(xiàn)的潛力有待提高，這促使我們要對課程平衡問題，幼兒表現(xiàn)表達潛力的培育有全面整體的思量。這些均有待透過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改善、完善。 幼兒園的教研活動總結(jié)2 為了深入貫徹?幼兒園xx綱要?、?3-6歲兒童學習與進展指南?精神，進一步落實xx市幼兒園戶外體育活動常規(guī)，科學實施健康教導，我園于xx月xx日舉行了戶外體育活動表示和嬉戲教研活動，園長xx、副園長xx、xx及片面教師現(xiàn)場觀摩。 此次表示分為大中小三個年級舉行，流程為： 一

7、隊列隊形。 二根本體操。 三集體嬉戲。 表示過程中，教師專心組織，幼兒積極參與，流暢的活動環(huán)節(jié)，喜悅的嬉戲互動，充分表達出我園幼兒良好的運動習慣和體能狀態(tài)。表示活動終止后，加入觀摩的領導和教師開頭了集體嬉戲教研活動。 教研中，各班教師對嬉戲組織中展現(xiàn)的問題舉行了反思，并舉行場地和器械利用上的調(diào)整，隨后在教研的交流環(huán)節(jié)，大家對幼兒的參與處境、教師的精神狀況等各方面發(fā)飆了看法和見解：大家一致認為：各班組織的集體嬉戲符合?指南?精神，遵循各年齡段特點，幼兒積極主動參與到活動中去，教師的精神面貌很好，具有感染力，能帶動幼兒的積極性。 本次表示和教研活動，使不同進展層次的教師都能積極主動的參與研討，并在

8、主動參與中自主進展、在溝通互動中喜悅成長，呈現(xiàn)出教研的主題思想和整體性的教導價值。 幼兒園的教研活動總結(jié)3 依照學期初制定的教研活動籌劃，我園圓滿完成了學期任務，實現(xiàn)了預期目標。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、教研活動日趨模范 1、模范體此刻籌劃的制定上。 在籌劃的制定上我們采取了“逆向性原那么，即：籌劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師觀法，然后透過議論、研究制定出學期籌劃，該籌劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強、粗線條定目標的特點，而且能透過讓教師參與籌劃的制定，到達人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研

9、資料確實定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學期目標透過各種渠道深入了解教學實際和教師、幼兒所需等生動性地安置教研資料，所以每次教研教師們都是欣喜而來、合意而歸。 2、模范體此刻教研活動的組織體系上。 本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家。 3、模范體此刻教研活動的打定與整理上。 學期初，保教室在原先“教研活動記錄的根基上又增加了“教研備課記錄和“教研活動語錄，當確定出每次教研活動資料后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動上的打定；而教研活動主持人就要專心做好本次活動的備課，對活動的目標、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與打定；

10、教研過程中，由記錄員細致記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。 二、教研活動時間得到更充分的保證 自從本學期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充沛的保證，故而鞏固了教研活動的連續(xù)性和耐久性，教研活動已深入人心，成了教師們不成缺少的精神食量。 三、教研活動形式多樣，資料豐富多彩 首先，本學期我們在原先根基上，又舉行了兩種教研形式的大膽嘗試。 “一節(jié)課兩次觀摩三面評，在提高教師教導技能，培養(yǎng)教師查看、評價、反思潛力等方面，具有不成低估的價值?！鞍咐浇萄杏捎诙际莵碓从谏磉叺娜撕褪?，所以教師們極輕易找到共鳴點，又由于彼此間的

11、切磋對比、交流反思，往往能得出較為科學的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據(jù)。 其次，在教研資料的設計上，既有提高教師教導技能的資料，又有解決教導困惑的資料，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此閱歷的資料等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解決教導實踐中的概括問題，提高教師的聽、說、思、寫的潛力。 再次，教研的組織上有群眾教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是滾動性的，教研的主持者也是輪替承擔的，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。 四、教研有突破，效果有新高 1、教師的教研熱心空前高漲。 教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教

12、研精心性的激發(fā)同時也激起了教師們工作的熱心。 2、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應用潛力、查看的靈巧度與深度、分析評價的潛力、提升撰寫的潛力等。更為難得的是，透過圍繞“主題活動所組織的教研活動，使我們得出了大量極具價值的閱歷，如：如何做好主題活動前的打定；如何選取與設計主題中的活動；各種教導資源的挖掘與利用等等。 五、教研活動的反思與缺乏 有總結(jié)和反思便能實現(xiàn)再提高，在本學期教研活動的開展中尚存眾多的缺乏： 1、由于周六興趣班開辦的起因使得片面教師未能全程參與，對這片面教師來說實為一種損失。 2、活動中雖總結(jié)出了不少有價值的閱歷，但缺少在實踐中的反復論證。 3、教師雖然具

13、備了務必的寫作技能、儲蓄了相當?shù)膶嵺`閱歷，但仍缺乏對此的整理與對外交流。 六、下學期教研活動的初步計劃 1、在目標的設定與上學期根本一致。 2、資料的重點側(cè)重于課程的園本化、幼兒進展評價和教導行為的反思與評價上。 3、初步嘗試教師輪替擔當教研主持。 4、進一步調(diào)動教研熱心，使教研形式更加生動多樣。 幼兒園的教研活動總結(jié)4 時光如流水，在匆促忙忙中，又一學期終止了。半年來，美術(shù)教研組在指導處的正確領導、全體美術(shù)教師的大力協(xié)作下，順遂完成了學期初的預定目標，取得了較為令人合意的勞績。為使今后的工作更收一層樓，現(xiàn)將本學期的美術(shù)教研工作總結(jié)如下： 一、根本處境概述： 開學初，我們遵照指導處的要求，結(jié)合

14、學校實際處境，制訂了切實可行的工作籌劃，并盡可能地按籌劃開展了豐富多彩的活動：監(jiān)視教師搞好教學常規(guī)和常規(guī)教學，組織了諸如聽課、比賽、展覽等一系列活動，教師的教學行為日趨模范，學生學習美術(shù)的興趣日益高漲，校園文化空氣空前濃重。 二、采取的方法和措施： 1、按照指導處的要求，結(jié)合本學科特點，安置并組織教研活動。 2、按時舉行常規(guī)檢查，并不定時地舉行抽查，促使教師專心備課，使美術(shù)教學能正常開展。 3、通過聽評課和研討會，促進全體美術(shù)教師的閱歷和信息交流。 4、激勵美術(shù)教師充分利用美術(shù)室現(xiàn)有模具和自制教具舉行教學，加強示范。 5、舉辦多種形式的美術(shù)活動，激發(fā)全體師生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣。本學期舉辦的校藝術(shù)節(jié)

15、比賽，充分顯示了學生美術(shù)水平的提高。 6、定期組織美術(shù)興趣小組活動，培養(yǎng)和進展學生特長。 三、取得的勞績與閱歷： 1、嚴格執(zhí)行國家課程方案。上好美術(shù)課，把著眼點放在提高課堂教學水平上來，努力提高課堂教學質(zhì)量。 2、以活動促教學。根據(jù)學期初的教研活動安置及指導處的臨時安置，定時或不定時地組織各種各樣的活動，調(diào)動教師美術(shù)教學及學生美術(shù)學習的積極性，提高美術(shù)教學效果、本學期市、區(qū)教研室組織了多個美術(shù)比賽，美術(shù)組全體教師在校領導的率領下組織學生參賽并取得了優(yōu)異的勞績，多人分獲一二三等獎。 3、提高熟悉，加強自學。使組內(nèi)教師熟悉到：要搞好教學，首先自身要有較高的專業(yè)技術(shù)水平，因此，美術(shù)組全體成員自覺學習

16、，不斷提高自己的業(yè)務學識水平，逐步提高自己的業(yè)務素質(zhì)與理論水平，專心編寫教案并獲得了區(qū)一等獎的好勞績。 四、今后的努力方向： 今后我們將持續(xù)實施素質(zhì)教導，通過模范的教學活動和豐富的教研活動，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，培養(yǎng)學生察覺美、賞識美和創(chuàng)造美的才能，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面全面進展，同時營造出濃重的文化藝術(shù)空氣，使我校美術(shù)教學更上一層樓！ 5小學美術(shù)教研活動總結(jié) 10月9日平邑縣小學美術(shù)教研活動在西城測驗小學召開，加入教研活動的有縣美術(shù)教研員楊新崗老師及各校的美術(shù)教師代表。這次教研活動開展，實質(zhì)上是在摸索探究一種新的學生美術(shù)教學模式，讓教師轉(zhuǎn)變教學觀、評價觀、人才觀；讓孩子學

17、會學習，使孩子會學、善學，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、自主學習才能，使其終身受益；同時也開闊了教師眼界，充實了自己的頭腦，對今后的教導教學思路指領略方向。一、各具特色的課堂表示及精彩的點評。本次觀摩研討會上，來自測驗小學和西城測驗小學的兩位教師表示了低、中學段的現(xiàn)場觀摩課，表達了老師們對課堂教學的斟酌和嘗試，老師們與時俱進的教學理念、活潑別致的教學設計、精湛獨到的專業(yè)技能、入情入境的語言表達，給大家下了深刻的印象，教師們的互動評課也奇怪強烈而深入。 由此可見： 1、作為一名美術(shù)老師務必具備扎實的教學根本功和良好的專業(yè)素養(yǎng)，才能在課堂中應用自如。教師在舉手投足間表示出的扎實的專業(yè)功底和素養(yǎng)不是一節(jié)兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課

18、就能養(yǎng)成的，需要教師專心對待每一節(jié)常態(tài)課，把每節(jié)課當做優(yōu)質(zhì)課來打定，才能在課堂教學中游刃有余。 2、把握教學目標要切實，不要誤導學生。 3、輕松喜悅教學，讓學生變被動學習為主動學習。學生和教師輕松愉悅的談話交流，和諧愉悅的教學氣氛，都會帶給學生喜悅，在輕松愉悅的教學空氣中采納新知，比死板灌輸式效果要好的多。 幼兒園的教研活動總結(jié)5 園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。一年來，我們xx幼兒園立足本園進展，加強園本培訓?，F(xiàn)將教研工作總結(jié)如下： 一、高度重視園本教研工作 假設說，教師的素質(zhì)是抉擇一切教導工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認為，應對今日我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應是我

19、園保教工作進展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新。經(jīng)過園本教研，讓教師成長于學習之中，進展于工作之中。在施教的同時，為自我不斷積累學識和才能，不斷地提升自身的價值和品評。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。 二、加強園本培訓的組織領導 首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員概括負責培訓工作，其他的成員分工明確，職責到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中；每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，實時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作舉行實時的調(diào)度，加強了培訓的針對性、

20、時效性。 三、建立健全各項制度和籌劃 為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的籌劃，列出培訓的資料和安置，教師再依據(jù)總的籌劃制定出本班的園本活動籌劃。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的資料，讓教師們明白了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，促使教師自覺的完成學習任務。 四、采用生動多樣的園本教研形式 開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機遇。教師經(jīng)過學習與實踐，進一步理解了園本教學的重要性。為讓教師能很好的從閱歷中去反思、積累、升華，我們要求每人每月務必寫二篇教導敘事，資料能夠是孩子的追蹤記錄、能夠是對某一個問題的斟酌、想法與體會，能夠是工作中遇到的問題

21、，也能夠是抒發(fā)自我的思想、感情等等，但務必是教師的真情實感。記得上海的特級教師應彩云說過這樣一句話：走進孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從那里收獲快樂與支持，這也就是幼兒教導的內(nèi)涵所在。 我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自我從操作中察覺問題，學著解決問題，經(jīng)過教師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身緊密相關(guān)的高度整合的課程模式，逐步完成由單一學識向跨學科學識、由學習學識向體驗學識的轉(zhuǎn)變，真正貼合了新大綱提出的讓孩子主動進展的要求。 五、下一步工作籌劃 進一步加強各層次教師培訓：我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現(xiàn)培訓探索操作生動性

22、、創(chuàng)造性總結(jié)一體化的路子，并針對每一個教師的概括情景，有針對性的舉行輔導，使教師盡快掌管園本課程的精華所在。同時，我們還要進一步加強教師的根本功培訓，爭取教師全部達標。持續(xù)進取有效開展園本教研活動，進一步做到有籌劃、有目標、有記錄，有總結(jié)。提防形式多樣，講究方法。 在今后的征程上，我們將持續(xù)不斷到改善，不斷創(chuàng)新，用我們的實際行動促進全園教師保教工作的提高。為使我園成為xx最優(yōu)秀、最具實力的幼兒園而努力。 幼兒園的教研活動總結(jié)6 依照學期初制定的教研活動籌劃，我園圓滿完成了學期任務，實現(xiàn)了預期的目標。與以往相比搞出了勞績，獲得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、教研活動日趨模范 1、在籌劃的制定上我們采取

23、了“逆向性原那么。 即：籌劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取老師觀法，然后通過議論研究制定出學期籌劃，該籌劃具有從群眾中來，立足于實際，可操作性強，粗線條定目標的特點，而且能通過讓老師參與籌劃的制定，達成從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內(nèi)容確實定上，保教室更是精準求精，結(jié)合學期目標通過各種渠道，深入了解，教學實際和老師，幼兒所需等生動性地安置教研內(nèi)容，所以每次教研老師都是欣喜而來，合意而歸。 2、模范表達在教研活動的組織體系上。 本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家。 3、模范表達在

24、教研活動的打定與整理上。 學期初，保教室在原先“教研活動記錄的根基上又增加了“教研備課記錄和“教研活動語錄，當確定出每次教研活動內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放各班，以便每位教師做好思想及行動上的打定;而教研活動主持人應酬專心做好本次活動的備課，對活動的目標，重點難點腦海去過種瓜組織都要做好估計與打定;教研過程中，由記錄員細致記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時也能積極有價值的第一手資料。 二、教研活動時間得到更充分的保證 自從幼兒園將本學期的周六下午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充沛的保證，故而增加了教研活動的連續(xù)性和耐久性，教研活動已深入人心，成了老師們河缺少的精神

25、實量。 三、教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩 首先，本學期我們在碑根基上，又舉行了兩種教學形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課再次觀摩三面評，在提高教師教導技能，培養(yǎng)教師查看、評價，僅斟酌才能等方面，具有不成低估的價值?！鞍咐浇萄杏捎诙际莵碓从谏磉叺娜撕褪拢越處熤鬏p易找到共鳴點，又由于彼此間的切磋對比，交流反思往往能得出較為科學的答案，而這一答案更是我們下一步實踐的依據(jù)。其次，在教研內(nèi)容的設計上，既有提高教導技能的內(nèi)容，又有解決教導的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能，交流彼此閱歷的內(nèi)容等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解決教導實踐中的喝下，提高教師的聽、說、思、寫的才能。 再次，教研的組織上有集體教

26、研，分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是滾動性的，教研的主持與者也是輪替承擔的，如今我們的教研已無處不在，無時不有了。 四、教研有突破，效果有提高。 1、教師的教研熱心空前高漲。 教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的開展激起了教師們工作的熱心。 2、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進。 如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應用才能，觀摩的靈巧民嘗試，分析評價的才能，提升撰寫的才能等。更為難得的是：通過圍繞“主題活動所組織的教研活動，使我們得出了大量俠肝義膽具價值的閱歷。 如：如何做好主題活動前的打定;如何選擇與設計主題中的活動;各種教導資源的挖掘

27、與利用等等。 幼兒園的教研活動總結(jié)7 依照學期初制定的教研活動籌劃，我園圓滿完成了學期任務，實現(xiàn)了預期的目標。與以往相比搞出了勞績，獲得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、教研活動日趨模范 1、模范表達在籌劃的制定上。 在籌劃的制定上我們采取了“逆向性原那么，即：籌劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取老師觀法，然后通過議論研究制定出學期籌劃，該籌劃具有從群眾中來，立足于實際，可操作性強，粗線條定目標的特點，而且能通過讓老師參與籌劃的制定，達成從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內(nèi)容確實定上，保教室更是精準求精，結(jié)合學期目標通過各種渠道，深入了解，教學

28、實際和老師，幼兒所需等生動性地安置教研內(nèi)容，所以每次教研老師都是欣喜而來，合意而歸。 2、模范表達在教研活動的組織體系上。 本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家。 3、模范表達在教研活動的打定與整理上。 學期初，保教室在原先“教研活動記錄的根基上又增加了“教研備課記錄和“教研活動語錄，當確定出每次教研活動內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放各班，以便每位教師做好思想及行動上的打定；而教研活動主持人應酬專心做好本次活動的備課，對活動的目標，重點難點腦海去過種瓜組織都要做好估計與打定；教研過程中，由記錄員細致記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時也能

29、積極有價值的第一手資料。 二、堅持科研興園、科研興教，積極開展教導科研 要實現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程，務必打破長期來的以閱歷來指導管理行為的模式，務必采用科學的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略。我們堅持以科研為先導，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原那么： 1、“以人為本的管理原那么 新綱要提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。作為幼兒園，提高教導質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為調(diào)動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研空氣，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來舉行議論，每個教師學習后有心得有體會，并倡儀讓教師在

30、教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟?qū)W習的真諦。 2、遵循互動式原那么 互動式教導積極提倡教導者和被教導者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，激勵教導者積極參與回響和創(chuàng)造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者的活動思路，每一次活動有不同的教師主持，供給自己新學習的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教導觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導教導實踐實踐的原那么 幼兒園的教研活動總結(jié)8 今年，在全體教職工的努力下，我們圍繞幼兒園的教導目標，開展了一系列

31、的教導科研工作，在教學實踐中不斷提高了教師的教導教學水平。 一、充分熟悉教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的積極性 說起教研活動，有相當一片面教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分熟悉教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。概括做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務管理中不成缺少的一片面，而且針對性很強，主要解決教導實踐中的問題或疑難。通過教研可以提升工作方法，促進教導教學活動質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務水平的重要途徑，而教師的業(yè)務水平有直接影響幼兒園的教導質(zhì)量。第三，讓教

32、師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實踐閱歷，而這種實踐閱歷又來源于日常教學工作。因此，教師在舉行日常教學工作時，不能忘卻自己是研究者，教師提出的問題可能正是教研活動開展的主要內(nèi)容，這樣教師的觀法和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。 二、加強理論培訓，轉(zhuǎn)變教師觀念，統(tǒng)一教導思想 教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅持外學習、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際處境，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網(wǎng)絡、書刊的先進閱歷對教師舉行各方面的理論培訓。 根據(jù)教研工作安置，x月份我們開展“

33、主題環(huán)境創(chuàng)設活動，首先舉行了教學環(huán)境的創(chuàng)設如何能真正促進幼兒的進展、教師在開展主題教學中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的仆人等理論學識培訓。 我們通過不同的案例舉行解剖分析，以問題的形式開展活動。這樣經(jīng)過大家的共同議論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使教師對教導教學有了新的熟悉，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐步形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。 三、提防教師實踐操作，加強反思學習 幼兒園的教導活動內(nèi)容具有很大的生動性、選擇性，單靠理論上的學習，很

34、難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極為教師供給實踐操作的平臺，讓她們舉行實踐操作，在操作中察覺問題。譬如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的回響、什么樣嬉戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒采納、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學天性，全體教師都能資源共享，在教研的空氣中體驗到喜悅。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的熟悉，活動中主動參與性較好，教學活動充分表達新理念，以嬉戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，得志幼兒的需求。 我們還積極組織多項活動，讓教師在活動中不

35、斷成長。在家長開放日中，組織家長觀摩區(qū)角活動、操舞表演、戶外嬉戲、集體教學，讓家出息一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對幼兒園的工作有了新的熟悉；組織教師課堂教學大比武的活動中，教師之間互聽互評，找缺乏，提建議，共同成長、共同進步。另外，我們還提防加強教師反思性學習。從反思中探索問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)閱歷。我們經(jīng)常組織教師舉行教學反思交流，讓教師取長補短，彼此學習閱歷，從而更加有效地指導自己的教學。 四、本學期教師通過研討、觀摩與評析區(qū)域活動使每位教師受益 在各班區(qū)域活動教導研究中，形成了一個共同學習與研究的集體，不斷地通過階段性的總結(jié)與反思，裁減了活動

36、的盲目性，鞏固了有效性。扶助教師更好地使用豐富的活動材料理解了教材教導思想。我園骨干教師賀書俠在教研活動中起到了模范帶頭作用，每次研討活動中毫不留存自己的教導閱歷，向年輕教師傳授和演示教導技能，扶助年輕教師提升教導理念。自己在工作中以身作那么，嚴格要求自己，不斷探索新的教導理念，有較強的創(chuàng)新意識，她們所帶班級的區(qū)域活動開展的豐富多彩，幼兒參與的興趣很濃，受到園領導和幼兒家長的好評，為年輕教師起到了以點帶面，促動其他教師共同成長的表率作用。幼兒通過一學期系列的區(qū)域活動，對科學概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容有了新的了解，這次活動我們看到了每個班級幼兒養(yǎng)成了良好的學習習慣，幼兒動手操作才能

37、和分析問題的才能在不斷提高，教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結(jié)科學概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來，通過記錄表的教導形式提升幼兒的科學概念，鞏固幼兒的探究才能。 幼兒通過社會交往區(qū)的實踐，對好多社會成員有了更多的了解，與同伴和諧共處的才能也鞏固了，對相應的機構(gòu)有了更深的理解，社會交往才能和熟悉水平得到了提升。 幼兒園的教研活動總結(jié)9 園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園進展，加強園本培訓?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下： 一、假設說，教師的素質(zhì)是抉擇一切教導工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工

38、作進展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新。通過園本教研，讓教師成長于學習之中，進展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累學識和才能，不斷地提升自身的價值和品評。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。 二、加強園本培訓的組織領導，明確分工，責任到人 首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員概括負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中；每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，實時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作舉行實時的調(diào)度，加強了

39、培訓的針對性、時效性。 三、建立健全各項制度和籌劃，確保培訓落實到位 為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的籌劃，列出培訓的內(nèi)容和安置，教師再依據(jù)總的籌劃制定出本班的園本活動籌劃。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內(nèi)容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，促使教師自覺的完成學習任務。 幼兒園的教研活動總結(jié)10 “冷靜的前進，優(yōu)雅地轉(zhuǎn)身!一轉(zhuǎn)瞬一個學期的教研活動也將告一段落，本學期我們教研組由原來的中心本部的教師拓展到村級中班的老師，隊伍編制變了但是我們的教研熱心始終不變，在各位老師同仁的努力合作下，在大家的積極研討下，我們組的教研活動搞的有聲有色

40、，活動精彩，創(chuàng)意無限，現(xiàn)將一學期教研工作做一回想小結(jié)。 一、熱心參與，活力無限 教研需要每一位教師的熱心投入，需要每位教師都能把教研活動看作是自己應有的職責，成為自主學習和自主進展的教研。我們組教師對加入教研都彌漫了熱心，每位教師都能自覺采納并將其轉(zhuǎn)化成為自身的一種自覺行為，將教研內(nèi)化成了自我進展、自我提高的內(nèi)在意識和動力。更加是今年我組舉行了創(chuàng)新實行輪替主持制，讓教研組成員根據(jù)自定的專題輪替主持活動，概括的活動內(nèi)容、方式由這輪主持人抉擇，教研組長予以輔佐，教研組成員相互支持，參與完成。教研組長輪替主持制使老師們從以往教研活動的“旁聽者轉(zhuǎn)變成“參與者、“領導者，教師們不得不對所研究的專題舉行斟

41、酌，教師們主動去收集資料，構(gòu)思活動過程，整理主持思路，通過一次次的輪替主持，教師們被推到了臺前。我們察覺，大量以往悄悄無聞的教師讓人眼前一亮，教師們反映，自己不是沒有才能，而是沒機遇把才能表示出來，現(xiàn)在說的機遇多了，自己不但有干勁，而且知道怎么干了。通過這樣的活動，調(diào)動了大家參與活動的熱心，每個人都成了教研活動的仆人，當老師們建立了仆人翁意識之后，引導教師相互學習、互換角色，逐漸從教師中展現(xiàn)了擔當教研活動主持人的人選，即分擔了組長的工作，又提高了自己參與教研的才能。我們還堅持“能者為師，挖掘每個教師身上的“能，以此為結(jié)點不斷發(fā)散，形成協(xié)作、互助，你追我趕的良好空氣。在大家熱心的教研空氣中，促進

42、了教師間的相互溝通，而且拉近了彼此間的距離，使教研活動彌漫了活力，也更具親和力、凝結(jié)力。 二、集體備課，頭腦風暴 今年教研組加強了集體備課的力度，每月一個課例，定時間，定主備人，舉行對建構(gòu)式課程中的數(shù)學活動舉行了研討議論，我們的集體備課內(nèi)容是從教材中選取材料，在各自自行設計活動方案的根基上，舉行介紹交流，在交流中確定主備課人，大家圍繞研討的重點，從教學目標教學打定到教學過程的設計上，逐一舉行研討商定，集合眾人的聰慧設計出較為完善的活動方案。備課內(nèi)容是中班數(shù)學活動?大家逐漸走?蔬菜湯?喜悅做早操?我會整理?螞蟻搬豆?。如第一次的集體備課活動?大家逐漸走?，是我負責的，活動前通過校訊通，提前告知集

43、體備課的內(nèi)容，指點組員專心研讀材料，設計出具有天性特點的初稿。隨后在周五的教研活動上，再組織大家再次研讀教材，由第一主備人闡述自己對教材的理解，并陳述自己的活動設計方案和過程，隨后教研組成員紛紛亮出自己的觀點，陳述各自不同的設計過程，針對展現(xiàn)的有討論的環(huán)節(jié)，組織大家留心斟酌，反復推敲，使大家形成較為統(tǒng)一的觀點。結(jié)果，由主備人根據(jù)大家的觀法回去再細細斟酌，確定出最終的方案讓每個教師在日常教學中去實施。有時侯我們的集體備課活動時，有時候為了解決一個問題，共同找資料，有時要辯護，甚至搞得面紅耳赤，但是我們卻樂在其中，在備數(shù)學活動?喜悅做早操?時，我們?yōu)榈谝画h(huán)節(jié)與其次環(huán)節(jié)展現(xiàn)的不同依次而辯護，在備?我

44、會整理?時，我們?yōu)轭I域定位爭的面紅耳赤。結(jié)果在大家的分析商討切磋中，制定出精彩教案。這樣的研討空氣不止一次，充分調(diào)帶起了老師們的參與研討的熱心，氣氛分外的融洽?？傊w備課，形式多種多樣，不管哪種形式都離不開議論，相互交流，主講人陳述自己對教材的處理，教學難點的突破方法，教學過程的設計，教學手段的運用，無疑對聽者起著潛移默化的作用，主講人講的某些獨到見解，無疑是一個教學閱歷交流過程，聽者無疑是一個學習取經(jīng)的過程。而其他老師再發(fā)表個人的處理觀法，相互議論，使聽、講雙方都得到相互提高，達成了教學相長的目的。在這些過程中，讓教師們學會了如何去斟酌教學目標，去根據(jù)幼兒的實際處境舉行環(huán)節(jié)的設計，提高了

45、對教材的分析和修改的才能。結(jié)合組內(nèi)的研討課撰寫教學案例，可謂一舉多得，既促進了教師的撰寫才能，同時又促使教師對教學研討做深入細致的斟酌與整理，結(jié)合實際的活動，亮出自己的觀點與感悟，進展了教師的評析和撰寫才能。 三、實踐觀摩，促我成長 在這個學期中，我們教研組一共組織開展了兩次教學研討活動，分別是盛珠麗老師的?小熊過生日?和唐曉莉老師的?蔬菜湯?。兩位年輕的老師，充分發(fā)揮各自的聰明才智，根據(jù)各自班級幼兒的特點，打定了具有操作性、探索性于一體的豐富的教學具，引導孩子在操作探索的過程中，積累科學學識，培養(yǎng)主動學習的習慣。針對唐老師的?蔬菜湯?，教研組的老師紛紛獻計獻策，提出自己的觀法和建議，扶助唐老

46、師對教材舉行不斷地修改與完善，從教具的打定到環(huán)節(jié)的設計，再到結(jié)果的集體評價講解，逐一舉行反復推敲，在這個過程中，作為教研組的一員，也是受益多多，同時深深地體驗到了教研組集體的氣力。 四、情景沙龍，聰慧共享 幼兒園的教學活動，我們就會察覺教師在某些教學行為上陷入了形式主義，大量自認為正確卻實質(zhì)錯誤的教學行為反復展現(xiàn)。對此我們教研組就舉行了一次對教學活動中經(jīng)常展現(xiàn)的問題片段舉行情景沙龍活動，我們采取“現(xiàn)場診斷法，來查看教師的教學行為，并提出問題，與教師深入對話，舉行研討。當主持人在多媒體上逐一表示一個個熟諳的教學片段或者過程，組織大家認知解讀，這些在實際的教學過程中也是經(jīng)常碰見過的，在看過了前面的

47、片段和過程后，針對主持人隨后拋出的問題和疑慮，為什么為這樣?老師的這種做法、教法是否正確?怎樣的引導才是有效的，能夠促進孩子的主動學習和探索的?紛紛提出自己的看法，發(fā)表自己的方法。老師們會對其中的一個片段有了不同的討論，現(xiàn)場展現(xiàn)觀點碰撞，場面分外鼓舞，自己堅持自己的觀點，這時主持人抓住時機，亮出專家的觀點診斷，令人豁然開朗之余，又多了思量和斟酌的余地。這樣的現(xiàn)場診斷，既別致有實用，老師們在今天收獲了好多學識，有提高了教師們的評斷才能，聰慧的火花在老師們的心中滾動。 五、案例研討，相進相長 撰寫案例分析，一向是老師們所苦惱的事情，針對這一處境我們舉行了一數(shù)學案例研討活動，事先通知大家撰寫一片有關(guān)

48、的數(shù)學案例，老師們很專心，不管會寫很不怎么會寫的，都按要求打定好了材料，(真感到很幸福，老師們的合作是教研活動有效舉行的根基)陸老師的案例“數(shù)字鄰居?讓幼兒的數(shù)學探索更加有效?，潘老師的點點蟲蟲飛?在生活和嬉戲中體驗到數(shù)學的樂趣?，李老師的“小火車開起來?喜悅嬉戲，放飛思維?唐老師的?蔬菜湯之我見?，盛老師的?螞蟻搬豆?、?生活中的數(shù)字?案例分析等等。在強烈的現(xiàn)場議論中，我們察覺了大量日常教學活動中疏忽的問題，通過解剖、分析解決了大量在課堂中經(jīng)常展現(xiàn)的問題，通過這樣的一次案例研討，進一步提高了教師的撰寫案例的才能 六、現(xiàn)場滾動，視覺交融 10月14日，我們對本年級組的數(shù)學材料投放舉行了一次評比

49、。本次教研活動一改以往到場就坐下來聽課，評課的模式，而是舉行滾動走動，要求教師逐一觀中心本不中班的區(qū)域現(xiàn)場，并聽取主班教師的創(chuàng)設介紹，同時要求教師用更理性的眼光、更豐富的學識、更先進的理念去“冷眼旁觀同伴的創(chuàng)設，用理論去掃視實踐，使觀點更鮮明，思路更明顯，判斷更切實。要求教師們在設計好的評價表上亮出自己的看法，截取其中幾位老師的觀點如下： 師1：布局的合理性;材料的層次性好、操作性強、多樣性、有效性;教師指導的針對性、適時性、對等性、互動性;幼兒的進展性 師2：材料投放的目的性、趣味性、層次性、可操作性、有效性、材料收集的便捷、材料更新的階段性、材料與主題目標的相符性、年齡特征;區(qū)角設置的合理

50、性(運動性與學習性相分隔);教師的指導(介入方式與時間的把握);建立區(qū)角活動常規(guī)，確立規(guī)矩 師3：材料的實用性、美觀性、操作性、層次性、耐用性、適合幼兒年齡特征、促進孩子才能進展、一物多用;區(qū)域布局的空間性、動靜分隔;幼兒活動的常規(guī)、自由自主、互動;教師指導的適時介入、有效性、語言引導啟發(fā)、提升目標 這次教研活動能讓參與的教師人人都心緒高漲，積極主動，合作默契，且空氣寬松和諧，既收獲了較多的感受，充分感受了教研活動的收益與樂趣使整個活動過程井然有序，忙而不亂。同時，由于安置緊湊，教師的精神始終如一地跟隨著流程的進展而不松懈。整個過程教師們精力集中，思維靈巧，行動急速，這帶給教師確定的興奮刺激，

51、同時也激活了教師蘊籍的靈性，使她們在活動中始終處于興奮狀態(tài)，逬發(fā)出大量靈感。 七、給我舞臺，亮我風采 11月25日上午，我們教研組有辛承受了園級的一次現(xiàn)場教研活動實錄，這是一次新的挑戰(zhàn)，新的嘗試，新的創(chuàng)新。在剛采納任務時，我感到很迷茫，怎么辦啊?該怎么舉行呢?好在在組內(nèi)老師的積極合作和努力下很圓滿的完成了任務。作為教研組長，首先確定研討的主題“數(shù)學活動中，幼兒思維路徑的有效呈現(xiàn)研討的方式“聰慧樹的形式，挖掘出相關(guān)的四個問題：“活動中，教師運用了那些有效的教學策略去引導幼兒，激發(fā)幼兒的思維?本次活動中，幼兒是怎樣在老師的引導下舉行有效的學習，拓展思維的?在本次活動中，操作材料是否有效使用，是如何

52、通過操作活動來激發(fā)了幼兒的思維?在本次活動中是如何舉行有效的互動(師幼、幼幼、材料與幼兒)，來進展幼兒的思維?事先，把有關(guān)本次活動的有關(guān)細節(jié)以校訊通的形式告知大家，讓大家在網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，豐富自己的理論學識，做到心中有數(shù)，在活動的上一天，大家聚在一起舉行了一次微型彩排，盡量做到更好。那天上午首先凝聽了三位年的教師的數(shù)學表示活動，應為大家都有任務在生，聽的分外的專心、留心，不放過一個細節(jié)。三位老師在前期都已做好了用心的打定，她們無論從活動內(nèi)容的選擇活動方案的設計活動教具及操作材料的打定以及磨課修改等，經(jīng)過屢屢的休整完善，三個活動充分表達了“生活化數(shù)學，數(shù)學教學與孩子生活閱歷的緊密融合;嬉戲操作

53、性數(shù)學，在嬉戲情景中、在操作中體會數(shù)量關(guān)系、數(shù)的含義;數(shù)學學習的思維性，在學習、操作、感知的過程中訓練數(shù)學規(guī)律思維，培養(yǎng)抽象的數(shù)學品質(zhì);數(shù)學語言的表述性，將思維的路徑，操作的過程、結(jié)果用語言表達出來等教導理念。表示課后是我們的現(xiàn)場式教研互動觀摩，為了消釋大家的慌張心理，(第一次嘛，斷定會的)我安置了研前一個，大家在一起演唱了一首好聽的歌曲?荷塘月色?，美好得旋律，仿佛使我們在一片美觀的荷塘中蕩漾，心情舒暢。接著就舉行慌張有效的研討活動。而這次教研組活動形式運用了“大樹成長變化開枝散葉、開花結(jié)果的理念，將設計議論的問題融入在葉、果中，全體組員在主持人、執(zhí)教者、老師的互動交流中，三顆光禿禿的樹隨即

54、變成了一棵棵郁郁蔥蔥的聰慧樹，讓人耳目一新，研訓空氣不斷高漲。 這次現(xiàn)場教研活動開展得分外告成，參與議論的每位教師都有或多或少的收獲，理論學識也得到了進一步充實，相信這種現(xiàn)場教研新模式會有效地觸動其他教研組活動在形式、內(nèi)容上的不斷創(chuàng)新，讓教研活動真正成為促進教師專業(yè)進展、自我成長的有效平臺。 一個積極向上，彌漫集體和暖的教研組是扶助我成長的基地，了解每位教師的不同潛力，擅長誘發(fā)教師積極性是做好教研組工作的保障，我們是一只年輕的隊伍，我們還有好多成長的空間，希望各位教師在以后的實踐中持續(xù)嘗試和探索。期望在真實的課堂中，看到教師行云流水、質(zhì)樸自然;看到孩子眼神熠熠生輝，童聲喜悅順耳，感受到孩子的聰

55、慧在流淌，童心在飛揚。 結(jié)果提出自己的幾個寄予： 1、讓教研成為教師心靈開放的空間 2、讓教研成為教師聰慧生成的過程 3、讓教研成為教師共享告成的時光。 相信在下學期我們中班組確定在現(xiàn)有水平上持續(xù)攀登，不斷提高! 幼兒園的教研活動總結(jié)11 本學期，在上級領導的關(guān)切與培訓和指導下，本者教科研興師，教科研促教的教科研進展思路，以園長室本學期工作觀法為指導，以?幼兒園教導綱要?為行動指南，以開發(fā)幼兒園以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，以幼兒園立項課題為統(tǒng)領，以專心貫徹并落實園務工作籌劃為目標，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進和提高了教師的業(yè)務水平。 教研活動是促進教師專業(yè)成長的有效途徑之

56、一，幼兒園的進展需要優(yōu)秀的教師個體，更需要建構(gòu)一個學習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動： 一、開展讀書活動 幼兒園為老師訂閱了?幼兒教導?學前教導?等報刊雜志，實時供給新?綱要?精神相應的各種書籍，為教師供給學習的資源。讓每位教師專心閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關(guān)幼兒教導書籍，豐富幼兒教導教學理論學識，更新教導觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機遇添置各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作添加美好的色調(diào)。 二、托幼教導貫穿研討活動 托班的寶寶離開托兒所，升入小班學習。但到了

57、幼兒園以后，換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，心緒不穩(wěn)定，幼兒園的老師察覺有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師加入開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好貫穿。x月x日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞(1)幼兒的行為習慣(2)幼兒的動手才能(3)幼兒一日活動的常規(guī)教導三方面舉行研討。大家根據(jù)實踐閱歷啟程，從幼兒的年齡特點啟程，舉行分析，通過本次活動，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教導活動，和做好幼小貫穿工作有了更深一步的熟悉。 三、幼小貫穿研討活動 幼小貫穿，是幼兒教導的終結(jié)階段，是小學教

58、導的開頭階段，幼兒園大班是教導過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用，貫穿過渡的告成與否對義務教導質(zhì)量影響很大。 x月x日，大班年段教師針對“幼小貫穿教研組舉行了專題研討，對本學期全面開展“幼小貫穿活動舉行布置。以大班為試點班，從心理打定入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學習、生活習慣為重點，加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，扶助孩子適應幼小貫穿中的斷層問題，為孩子們打下根基，做好小學學習的各種打定。 四、課題?培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的研究?研討和學習 我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學習。本學期是課題的打定階段，主要是學習有關(guān)理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，舉行開題論證。全園開展兩次的課題專題

59、學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的熟悉。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期打定。小班段開展?培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣?研討;中班段開展?培養(yǎng)幼兒自主學習習慣的研討?幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)?幼兒自主學習習慣養(yǎng)成學習?研討;大班段本學期送走畢業(yè)生將又迎來一群心愛的孩子們她們開展?培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣研討?開展研討。 五、圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評比活動 幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒舉行良好行為習慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道理應怎么做，不理應怎么做，更理應讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為

60、習慣會給人們帶來危害，良好的行為習慣會有利于生活、學習，那么，他才會情愿去做。幼兒的現(xiàn)實生活中，發(fā)生著大量偶發(fā)事情，其中隱匿著豐富的教導資源，教師如能抓住機遇，適當引導，用現(xiàn)實中的生動事例作為活生生的教材，對幼兒舉行教導，具有很強的壓服力，發(fā)揮其應有的教導價值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對著水池甩甩干，淘氣的幼兒熱愛反教師的指導而行，有意把地面弄濕。這時，教師不妨把當時的情景拍下來，制成PPT課件，引導幼兒查看議論：“大家看，這位小摯友做得好不好?為什么?通過議論， 幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會把地面搞臟、輕易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們積極地加入，本次活動