1、幼兒園環(huán)境情形幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境；物質(zhì)環(huán)境為幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)、 生活、消遣等各種場(chǎng)所的設(shè)施、材料,它是滿意幼兒的各種活動(dòng)需求,促進(jìn)幼兒身 心全面進(jìn)展的最基本的保證；建立符合幼兒身心成長(zhǎng)特點(diǎn)以及具有幼兒園教 育特色的環(huán)境是特別重要的；精神環(huán)境是指符合幼兒的審美樂趣,令其身心 輕松開心的親切溫馨的氣氛；近年來,隨著幼兒訓(xùn)練的不斷進(jìn)展以及人類訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、人類學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科討論的深化,人們對(duì)幼兒園環(huán)境的熟識(shí)也越 來越深刻；假如不重視幼兒園的環(huán)境建設(shè), 就會(huì)影響幼兒各方面才能的進(jìn)展；因此,幼兒園應(yīng)當(dāng)就幼兒身心進(jìn)展的特殊需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行有目的、有方案地 創(chuàng)設(shè),使之更加符合幼兒

2、身心成長(zhǎng)的特點(diǎn),有利于幼兒的學(xué)問建構(gòu)和生活經(jīng) 驗(yàn)的獵取,有助于培育幼兒的觀看才能、思維才能和制造才能；幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)要全方位地和諧好各訓(xùn)練活動(dòng)之間、各室之間的關(guān)系；無論是為班級(jí)的主題活動(dòng)服務(wù),仍是為各領(lǐng)域的區(qū)角活動(dòng)或幼兒的自由活動(dòng) 服務(wù),無論是在活動(dòng)室、盥洗室或臥房,也無論是室內(nèi)仍是室外,都不能各 自孤立地支配布置,而應(yīng)全面、整體地考慮；1. 童趣性 幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的核心便是童趣性；童趣性要求幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要一 切從幼兒的生理的特點(diǎn)動(dòng)身；不論是幼兒所使用的各種生活用品,仍是為幼 兒預(yù)備的操作材料和供幼兒觀賞的作品都要考慮幼兒的身高,使其在幼兒的 雙手能觸遇到和視線能達(dá)到的范疇內(nèi)；另外,環(huán)境設(shè)

3、計(jì)的形式和內(nèi)容肯定要 符合幼兒的心理特點(diǎn),特殊是要遵循幼兒想象的特點(diǎn)和審美特點(diǎn),設(shè)計(jì)者仍要運(yùn)用幼兒在生活中寵愛的各種形象和動(dòng)植物作為設(shè)計(jì)的主要來源；另外,幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)仍要顏色明快、線條簡(jiǎn)潔、富有情境性和益智性,能夠滿意 幼兒的感官需求,同時(shí)又能夠吸引他們主動(dòng)地去熟識(shí)和探究環(huán)境中滲透的各 種學(xué)問和體會(huì)； 讓幼兒一走進(jìn)幼兒園, 就感覺到身心愉悅, 情愿在這里生活；2. 動(dòng)態(tài)性 幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)內(nèi)容上和形式上要滿意幼兒不斷變化的需要和愛好,因此,幼兒園的環(huán)境要富于變化, 從而有效地保證幼兒園活動(dòng)的可連續(xù)進(jìn)展；詳細(xì)地說,這種變化既要遵循幼兒身心進(jìn)展的整體規(guī)律和特點(diǎn),又要照料幼 兒個(gè)體的已有體會(huì)和進(jìn)展

4、水平；由于每個(gè)幼兒的進(jìn)展都具有多種可能性,因此,老師要考慮到幼兒在進(jìn)展中的個(gè)體差異,對(duì)幼兒園環(huán)境做出相宜的變動(dòng),以此來引發(fā)幼兒的內(nèi)部潛能,更好地促使幼兒不斷地與環(huán)境互動(dòng),不斷生成 新的問題、新的體會(huì),讓幼兒與環(huán)境之間的“ 對(duì)話” 在一種好玩、生動(dòng)、有 意義的氛圍中開展；例如,老師可依據(jù)幼兒的需要,與幼兒一起更換室內(nèi)擺 設(shè)的位置,讓幼兒感受室內(nèi)的變化；一些裝飾物,既可以制造性地用其他材 料來替代,也可從造型上重新做出設(shè)計(jì)；墻面上的幼兒作品也可因活動(dòng)主題 的不同而做出更換；室內(nèi)的顏色也可隨季節(jié)的不同而重新調(diào)整；總之,環(huán)境 中的各種訓(xùn)練元素需要定期地、有序地進(jìn)行更新、調(diào)整,以滿意全體幼兒的 進(jìn)展需要

5、；3. 差異性 在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí),各園、班級(jí)及各室都有所不同,無論是從客觀條件 仍是主觀條件看,我們都不能統(tǒng)一規(guī)劃、機(jī)械照搬；差異性第一表現(xiàn)在,不 同的環(huán)境其自身的特點(diǎn)和功能有所不同,需要在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮 到盡可能地發(fā)揮該環(huán)境自身的優(yōu)勢(shì),合理并充分地利用這種優(yōu)勢(shì),使環(huán)境與幼兒的體會(huì)與 學(xué)前訓(xùn)練 課程有機(jī)地融為一體；例如,同較為封閉的室內(nèi)環(huán)境 相比,室外環(huán)境相對(duì)開闊,幼兒活動(dòng)的空間也較為開放,很適合幼兒進(jìn)行較 大幅度的肢體活動(dòng),其活動(dòng)區(qū)域的設(shè)計(jì)也是盡可能地充分調(diào)動(dòng)幼兒大肌肉群 的活動(dòng)；而室內(nèi)環(huán)境的空間也打算可去區(qū)角的設(shè)計(jì)只能滿意幼兒小肌肉群的 活動(dòng)；因此,很多在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的區(qū)域就不適

6、合在戶外使用,反之亦然；另外,每個(gè)幼兒園在地理位置、 氣候條件、 經(jīng)濟(jì)文化等方面都各有不同,環(huán)境的設(shè)計(jì)要能夠因地制宜,能夠在設(shè)計(jì)中充分表達(dá)當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)中的特色 元素,利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源, 選取當(dāng)?shù)鬲?dú)有的材料； 例如,在農(nóng)村的幼兒園,可利用各種農(nóng)作物為裝飾的材料,在江南地區(qū),各種傳統(tǒng)的手工藝作品也可 加以利用；總之,在環(huán)境設(shè)計(jì)中,要充分地挖掘和利用本地獨(dú)有的物質(zhì)文化 和精神文化；4. 育人性 幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施保育和訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)；因此,良好的幼兒園環(huán)境要能 夠利用自身的特點(diǎn)為幼兒的身心進(jìn)展供應(yīng)最有力的支持；因此,幼兒園環(huán)境 設(shè)計(jì)除了為幼兒供應(yīng)一個(gè)舒服的生活環(huán)境外,仍要供應(yīng)一個(gè)良好的育人環(huán)境,能增長(zhǎng)

7、他們的生活體會(huì),使他們獲得各種不同的學(xué)問和技能,拓展他們的思 維,仍能借環(huán)境培育他們良好的道德品質(zhì),形成良好的人格；因此,幼兒園 環(huán)境每個(gè)角落的設(shè)計(jì)都可富有訓(xùn)練的寓意；例如,有的幼兒園在樓梯的臺(tái)階 上貼有數(shù)字,既美化了環(huán)境,又為幼兒的數(shù)認(rèn)知供應(yīng)了直接的體會(huì)；仍有的 幼兒園堅(jiān)持選用廢舊的材料做裝飾,無形中增強(qiáng)了幼兒的 環(huán)保意識(shí)；也有一 些幼兒園,將各種具有深厚中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式直接或間接地運(yùn)用到環(huán) 境設(shè)計(jì)中,如剪紙、泥人、京劇臉譜等,使沐浴其中的幼兒從心中萌生出對(duì)家鄉(xiāng)的愛；假如班級(jí)的活動(dòng)室里有相對(duì)寂靜的角落,也可為幼兒搭建一個(gè) “ 秘密的空間” ,可用書架、玩具架或大型的硬紙板、箱子等材料,

8、將其建造成 一個(gè)封閉的、可不被干擾的獨(dú)立區(qū)域,與班級(jí)環(huán)境隔離開來,可以用花布做 成門簾；里面放些墊子和小型玩具,供一兩位幼兒玩,其目的就是讓幼兒得 以從團(tuán)體生活的壓力中放松；堅(jiān)持環(huán)境設(shè)計(jì)的育人性原就仍要有利于訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),要依據(jù)幼兒園 得訓(xùn)練目標(biāo),對(duì)環(huán)境的設(shè)計(jì)作整體的規(guī)劃；在確定了學(xué)期、月、周、日及每 個(gè)活動(dòng)的訓(xùn)練目標(biāo)后,可從以下幾個(gè)方面著手：第一,利用現(xiàn)有的環(huán)境,挖 掘如對(duì)實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)有積極意義的因素；其次,在現(xiàn)有的環(huán)境中加入新的元 素,使之與訓(xùn)練目標(biāo)相協(xié)作； 第三,利用幼兒園之外的家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境,環(huán)繞訓(xùn)練目標(biāo),將這些環(huán)境資源整合起來；5. 審美性 愛美是幼兒的天性, 幼兒寵愛的事物,

9、 他們既能敏捷地捕獲美、 發(fā)覺美,仍能參加美的制造；一個(gè)美的環(huán)境既可愉悅幼兒的身心,又可培育幼兒的審 美樂趣,提高幼兒對(duì)美的鑒賞力,陶冶幼兒的性情；因此,幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì) 要充分考慮到顏色的搭配,既要防止用色太多,也不要枯燥單調(diào)；各種裝飾 物品的擺放和粘貼也要錯(cuò)落有致,整齊有序；不能在墻壁上、桌子上、書架 上擠滿很多材料、圖片或別的東西,要留有肯定的空間；另外,整個(gè)幼兒園 環(huán)境的設(shè)計(jì),不論室內(nèi)、室外,既要表達(dá)人工的美,也要供應(yīng)自然的美；在 教室和臥房的窗臺(tái)都可以擺放具有不同特點(diǎn)的植物,也可養(yǎng)幾條金魚；假如 室外空間充分,也可設(shè)計(jì)水池、花園、菜圃以及用鵝卵石鋪成的小徑；戶外 可種植樹木,仍可用植物

10、修建成各種好玩的造型；6. 制造性幼兒期是幼兒最富有 想象力 和制造力 的時(shí)期；幼兒的制造不拘泥與各種 形式和內(nèi)容,他們的制造可發(fā)生在生活中的每個(gè)微小之處；因此,幼兒園環(huán) 境設(shè)計(jì)的制造性既可通過設(shè)計(jì)者來完成,也要通過幼兒之手來實(shí)現(xiàn)；從設(shè)計(jì) 者的角度來看,幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)不僅僅是由老師一方完成,也可由幼兒參加 環(huán)境的設(shè)計(jì)、制作、布置等各環(huán)節(jié),充分發(fā)揮他們的主人翁意識(shí),發(fā)揮他們 的主動(dòng)性和積極性,充分賜予他們動(dòng)腦動(dòng)手、合作溝通的機(jī)會(huì)；從空間設(shè)計(jì) 的角度來說,盡可能地充分利用幼兒園的每一個(gè)角落作為設(shè)計(jì)的空間,例如,樓梯的拐角、走廊里的窗臺(tái)、活動(dòng)室的天花板；既不占用幼兒正常的活動(dòng)空 間,又可充分地設(shè)計(jì)出

11、對(duì)幼兒來說生動(dòng)好玩的環(huán)境；從挑選的材料來看,材 料本身就包蘊(yùn)著龐大的制造潛力,很多廢舊材料都可多次利用；例如,舊報(bào) 紙、塑料瓶、包裝盒、碎布等,不僅滿意了幼兒制造的欲望,仍能激發(fā)他們 對(duì)生活的無限寵愛和對(duì)美好環(huán)境的憧憬；7. 安全性 幼兒的 奇怪心 和求知欲很強(qiáng),所以,他們經(jīng)常探究不熟識(shí)的事物,但由 于他們?nèi)鄙倥c安全有關(guān)的學(xué)問和體會(huì),自我愛護(hù)的意識(shí)和才能都很薄弱,因此,在環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí),要將那些可能存在安全隱患 的地方加以愛護(hù),例如,在室內(nèi),插座、電源的開關(guān)要防止幼兒觸摸到,室內(nèi)的地面也要保持干燥,以 免滑倒；室外是幼兒自由奔跑、跳動(dòng)、追趕的空間,但是幼兒的 骨骼發(fā)育 仍 不完全,他們身體的 和諧才能 仍不完善,對(duì)自己行為的掌握才能較弱, 因此,幼兒所使