1、Word 二年級春季學期班主任工作總結 二班級春季學期班主任工作總結 第1篇 一、急躁培育孩子的學習習慣 1、 愛學習。 對于同學來講首要任務是學習。從開學那天起，我就要求孩子們登記并仔細自立完成作業(yè)，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)，自覺改正作業(yè)錯題的好習慣。后來，我又在班上開展誦讀經(jīng)典的活動，三字經(jīng)、高校、千家詩等傳統(tǒng)經(jīng)典書籍走進了孩子們的課堂。每天非常鐘的誦讀，不僅培育了孩子們喜愛朗讀的習慣，還對集中留意力有肯定的關心作用。 2、 講衛(wèi)生。 剛開頭我是按小組輪番值日，但有部分同學放學后有愛好班等活動，不能參與值日。依據(jù)這種狀況，我編排了每天的值日生表，編排的過程中，既做到男女搭配、高矮個協(xié)調(diào)，又照看孩子

2、們的愛好班活動時間。同時我指定一名同學監(jiān)督幫助。這樣一來，保證了教室的衛(wèi)生，家長也可以支配時間接孩子。 3、 嚴懲處。 心理學家威廉？杰姆斯曾經(jīng)說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的欣賞”。對于低班級的孩子，尤為奏效，我采納了表揚信、小組競賽、貼蘋果、朗讀星、閱讀星、寫作星、貼照片等手段鼓舞孩子。每個孩子只要在某個方面，例如上課不說話、課間不跑步、早讀表現(xiàn)仔細、作業(yè)本潔凈干凈等等，都能獲得表揚信。語文學習有閱讀大王、朗讀星、閱讀星、寫作星等詳細的嘉獎。我在班級設了“小組評比”項目，每周針對平安衛(wèi)生、文明禮儀、紀律排隊、閱讀作業(yè)進行評比，得分最高地小組每人嘉獎一個小蘋果。每周的班會課是總結評價的

3、時間，孩子們都紛紛進行自我反省和自我鼓舞。嘉獎相對應的便是懲處制度，不論是班領導還是一般同學犯了錯誤，都要寫檢討書，家長簽字，并在全班同學面前做檢討，全班同學監(jiān)督。如果下次犯錯誤，就要罰寫閱讀手冊、默寫課文、背誦三字經(jīng)等。 4、 守紀律。 我報著一顆愛孩子、愛工作的心細心的呵護著我的班級，與孩子們公平相處，做他們的好伴侶，敬重他們、信任他們、理解他們，樂觀主動與他們相處?？蛇@樣一來，許多孩子都不怕我，他們往往大膽地犯錯誤，然后用眼淚來博得我的憐憫與寬容。于是，我對班上幾個同學進行殺一儆百的嚴厲 處理。要求他們上課時坐姿端正，仔細聽講，樂觀舉手發(fā)言；專心聽同學發(fā)言，不任憑插嘴，懇切提出建議。路隊

4、要做到快、靜、齊，課間活動不亂跑、不影響他人。“冰凍三尺非一日之寒”，現(xiàn)在班級的紀律由于幾個淘氣同學的搗亂還需連續(xù)加強。 5、 重集體。 我不單單是思品課、班會課強化孩子們的集體觀念，還在平常的語文課堂中滲透。教學課文的時候，我時常舉班上同學的例子來引導。有孩子生病沒來上課，我就引導他們寫祝愿語給他。講愛惜環(huán)境的時候，就提示孩子們愛惜環(huán)境，人人有責，只有這樣才能保持良好的環(huán)境，并拿到流淌紅旗。孩子們很重視集體榮譽感，有的孩子到了校門口，發(fā)覺校牌忘了，會督促著家長趕快回去取，并嚷嚷著“要是扣了班里的分數(shù)，我們這個星期的小紅旗就拿不到了?！闭n間同學們相互監(jiān)督，爭取不被扣分。體育節(jié)期間，孩子們努力為

5、班集體爭光，最終取得第2名的好成果。在孩子們的心中，班級榮譽是高于一切的。 雖然這些措施很瑣碎，但對孩子們的行為習慣培育的確有肯定的關心作用。大部分孩子都在各個方面取得肯定的進步。 二、真心換取家長信任。 孩子的學習是一個系統(tǒng)工程，是一種綜合行為，而對孩子的教育方式又呈現(xiàn)共性化很強的特點，我認為父母是孩子的第一位老師，尤其是孩子做人的老師、人格的老師、力量的老師、健康的老師。所以，家庭教育與學校教育是互補的，缺一不行的。班主任是連接家庭與學校最直接的橋梁，班主任與家長的溝通尤其重要。 平常，我非常重視與家長的溝通，敬重每一位家長。家長們比我擁有更多的社會閱歷和教育孩子的閱歷，我利用班級群、班級

6、博客，與家長們共同探討教育孩子的方法，準時反饋孩子的學習生活狀況。許多家長也向我供應過許多珍貴的看法和建議。 10月中旬由于甲型H1N1流感停課一周，班上44個孩子中有38個孩子發(fā)燒。我自己也感冒咳嗽，連續(xù)4天沒有睡好覺，但我仍舊堅持每天都與44個家長聯(lián)系，準時跟蹤孩子的病情，并鼓舞孩子們聽醫(yī)生的話，樂觀協(xié)作治療。那時候，疫苗還沒有出來，盡管可防可治。但孩子高燒不退，家長們個個恐慌。有些家長甚至對學校地工作布滿怨氣，我急躁賜予疏導，家長們的恐慌緊急心情也慢慢緩解。最終，全班同學都闖過了生病大關，家長們也紛紛對我的工作表示理解與確定。 另外，我樂觀與家委會愛心媽媽溝通，向他們征求班級活動的看法。

7、家委會愛心媽媽也熱心支持我的工作，我們一起辦黑板報到晚上十二點，一起策劃班級活動。在不斷地溝通中，家長們也對我的工作表示理解與支持。 三、愛心走進孩子們的心靈。 “教育需要愛，也要培育愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培育愛的教育是失敗的教育?！泵恳粋€孩子都有自己我思想，都渴望被理解。作為班主任，我愛每一個孩子，敬重每一個孩子。 我常常以伴侶的身份，蹲下來和他們溝通，傾聽他們的心聲，敬重他們的選擇，共享他們的歡樂。孩子們也準時和我匯報班上一些不文明的現(xiàn)象，也表揚一些表現(xiàn)突出的同學。孩子們特殊是班領導就是老師的左膀右臂，關心老師管理班級，維持秩序。 通過細致入微地觀看，我了解到班上有兩個孩子的父

8、母曾有過失敗的婚姻，在孩子的心中有一道傷疤，他們很少在同學面前提起自己的媽媽，甚至有一種自卑心理。我單獨找他們談話，并鼓舞他們仔細學習，樂觀生活。讓他們擔當班領導，并觀看他們的表現(xiàn)，連續(xù)幾周表揚他們的進步。另外，我利用思品課時間，給孩子們講了我的爸爸叫焦尼的故事，并鼓舞孩子們樂觀英勇面對生活的挫折。一個月過去了，這兩個孩子變得開朗了，上課不再畏畏縮縮，而是樂觀舉手發(fā)言。他們的家長打電話說，孩子從小到大很少這么快樂過，現(xiàn)在像變了個人似的，懂事、愛學習、愛生活。 但是，愛孩子不能越俎代庖。開學之初，我覺得孩子們年齡小，作業(yè)收不整齊，衛(wèi)生打掃不潔凈，便自己到教室去整理。我還以為這能起到榜樣作用，孩子

9、們卻養(yǎng)成了依靠習慣，弄不潔凈反正有老師來整理。 班主任工作需要的不僅是急躁、真心、愛心，更多的是瑣碎悄悄的付出。作為一名年輕老師，我的班主任工作存在許多的不足。但我會和我的孩子們一起努力，爭取做得更好！ 二班級春季學期班主任工作總結 第2篇 二班級的孩子有自己的心理特點和進展規(guī)律。因此從幼兒園過渡到學校，經(jīng)常會消失厭學狀況。有這樣一個案例：開學初，一位年輕的母親為孩子背著書包，和孩子一同向?qū)W校走去。當走到校門口時，孩子撒腿就跑，母親抓緊追逐孩子，用勁把他往學校拉。但是孩子哭喊著：“我不上學！”任憑老師和母親勸告，孩子始終不進學校。當然，這個案例不是個體，而是在我們中國校內(nèi)里普遍存在的。我們的校

10、內(nèi)應當是孩子歡樂成長的圣地。然而孩子為什么會厭學呢？畢竟如何應對孩子的厭學呢？下面就此談談自己的看法： 一、孩子為什么會厭學？ 德國哈特教授在討論兒童教育領域中提出，孩子從幼兒園到學校二班級這個過渡期，面臨著六個斷層問題：關系人的斷層、學習方式的斷層、行為規(guī)范的斷層、社會結構的斷層、期望水平的斷層、學習環(huán)境的斷層。因此在這么多的連接問題中，孩子往往會產(chǎn)生各種不良心理因素。 （一）脆弱 幼兒園到學校二班級是一個大跨越，首先需要的是孩子獨自面對問題的力量。但是現(xiàn)在大多數(shù)孩子生活在父母的“溫棚”里，父母有著一種過分溺愛的心理，“握在手里怕脆了，含在口里怕化了”。孩子的一切都由父母包辦。孩子正由于受到

11、嬌寵而變得脆弱，缺乏自立性和克服困難的士氣與力量，直接導致自理力量差。當孩子一旦進入學校二班級需要獨自面對新環(huán)境、新老師和新同學時，他們就顯得不知所措，由于孩子不成熟的心理特征，因此首先想到的是逃學。 過分的嬌寵還會導致同學的戀母情結更加凸顯。從而直接導致孩子哭喊著惦念媽媽，一旦見不到媽媽時，心理極度缺乏平安感，肯定要即刻回家見到媽媽。讓孩子在學校的學習生活受到嚴峻影響！ （二）焦慮 由于教學要求不同于幼兒園，學校教育承載著教育體制的要求，有嚴格的教學大綱，教學標準，并且擔負著家長的期望。因此，學校給孩子在學習生活中無論學習方式還是行為規(guī)范都提出了嚴格的要求。因此當同學面對如此多的準則、規(guī)范時

12、表現(xiàn)出了極度的緊急與焦慮。因此為了克服這樣的焦慮，不成熟的心理因素往往導致孩子躲避校內(nèi)生活。 （三）孤獨 孤獨感由同學關系人的斷層導致。同學在長達一年甚至幾年的幼兒園生活中，已經(jīng)建立了自己的交往圈子，擁有了自己的伙伴。一旦孩子從幼兒園到二班級，環(huán)境變得生疏了，同學變得生疏了，老師也變得生疏了，曾經(jīng)的被接納感，被認同感，被賞識感都消逝，因此產(chǎn)生孤獨感。假如這種孤獨心理沒有準時得到關愛，孩子很簡單產(chǎn)生厭學、逃學念頭。 （四）自卑 據(jù)心理學討論，在學校二班級階段，孩子的自我意識（自信念、自尊心、自我評價等）進展速度最快，而且在這個階段，孩子剛開頭學習，緊急擔心，很簡單懷疑自己。假如幾次評比不能名列前

13、茅，就簡單自卑。假如此階段沒有得到家長、老師準時的賜予寬慰、鼓舞、表揚，孩子往往就會產(chǎn)生厭學心情。 二、面對孩子的厭學 假如強迫孩子按大人的意志上學，不但收不到好的效果，更會適得其反。那么在面對孩子的厭學心理時，作為家長、老師我們應當如何應對呢？從學習教育巨匠的理論精髓及自我的班主任閱歷中得知，其實在應對孩子的種種問題時，始終離不開兩顆心愛心和急躁。 （一）急躁溝通溝通，了解狀況 在獨生子女的家庭溺愛教育中，孩子往往養(yǎng)成了“哭就是尚方寶劍”的意識。因此，當獨自面對二班級這個生疏環(huán)境時，孩子誤以為“哭”能解決問題。于是只有多多溝通溝通才能了解狀況。 1、老師與同學之間的溝通。在當今教育未實現(xiàn)小班

14、化的狀況下，一名班主任要面對幾十名孩子，處理幾十名孩子的突發(fā)大事，因此，班主任老師的工作繁重。即使如此，班主任在面對孩子的哭喊厭學時更需要充分的急躁去開導、詢問，找到孩子厭學的緣由所在。并針對緣由進行溝通、教育。 2、家長與孩子之間的溝通。當今家庭教育都更加注意親子溝通。只有在溝通中，才能把握孩子成長過程中的種種困擾與苦惱。在厭學這一問題上，更需要家長主動地急躁地與孩子溝通。 3、老師與家長之間的溝通。當面對孩子的厭學狀況時，無論是老師還是家長都應當主動地與對方溝通。并達成對孩子的全都性教育與要求。讓孩子感受到厭學是一種不良行為，不會受到贊同，并且在老師與家長的教育下主動地摒棄厭學，從而好學上

15、進。 （二）急躁培育孩子的自理力量 孩子在成長的道路上，會遇到許多問題，甚至是麻煩的，這就需要孩子勇于面對并且做出推斷處理。這種力量的培育在孩子的成長中占據(jù)著重要地位。孩子的自理力量的強弱，直接關系到孩子成長的好壞，關系到孩子的將來。作為父母肯定要注意進行孩子自理力量的熬煉。但是父母在培育孩子自理力量上總是半途而廢。父母看到孩子差不多具備了一些自理力量就不注意連續(xù)培育了，直接造成孩子自理力量不強，不能勇于面對。因此，在培育孩子的自理力量上，需要家長多一份急躁。 （三）用愛心包涵孩子的缺點，用愛心引導孩子 1、樹立信念。對于孩子的哭喊厭學，我們要用愛心去包涵。作為家長和老師，應當信任孩子的厭學心

16、情只會持續(xù)一小段時間，會在我們的愛心堡壘下被不公而破。并且關心孩子樹立信念，樹立“將成為一個優(yōu)秀的光榮的少先隊員”的意識。 2、引導健康成長。在孩子入學前，不論作為家長還是老師，我們都應當用愛心去引導孩子做好入學預備。如傳達成長意識、合理支配孩子的生活和活動、創(chuàng)設安靜和諧的家庭氛圍和學習環(huán)境、關愛孩子成長的點點滴滴。讓孩子感受到濃濃的愛意，從而希望上學。 3、引導建立良好的社交圈子。和諧的人際關系也是孩子成長的樂園。于是，我們還應當引導鼓舞孩子樂于結交新伴侶，團結互助，從而在和諧的人際交往中樂于學習、樂于成長。 （四）用愛心激勵自己成長，做孩子成長道路上的良師益友 作為孩子成長中的導師和伴侶，

17、無論是家長還是老師都應當不斷地提高自身修養(yǎng)與素養(yǎng)，在教育、培育孩子成長的道路上，有新奇的獨特的教育理念與教育方法，使孩子對你的教育感愛好，崇拜你，信服你，接受你的教育，從而自然而然地從厭學過度到好學。 培育教育孩子的責任艱難而重大，同時教無定法。但是只要我們用急躁和愛心去接納孩子、鼓舞孩子、教育孩子，信任孩子肯定會樂學、好學、勤學、學好！ 二班級春季學期班主任工作總結 第3篇 時間真快，在平淡與勞碌中，做班主任一個多學年的日子已經(jīng)一晃而過。這是我與孩子們相處的其次個年頭。感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個頭長高了許多，不經(jīng)意間，他們懂事了許多，他們學會了許多不經(jīng)意間，他們就這么

18、一點一滴地成長起來了。他們開頭正式步入學校的校門，而我也作為一位新老師步入學校的校門?？梢哉f，我是他們的同行者。作為他們成長的見證者，的感受是：苦中有樂。 回顧這一學年多的班主任工作，讓我深切地體會到，只有全班同學和班主任共同努力，增加集體分散力，創(chuàng)設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌的整體進展，從而使同學在各方面得到進步。 班主任的工作是瑣碎的，簡單的，但苦中有樂，點點滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來有以下幾方面： 一、學習優(yōu)秀班主任的工作閱歷 在校的每位老師，都有自己管理同學的閃光點。平常的交談中，可以向某些方面做得好的老師請教。一件事有百余種做法，虛心學習別人有效的做事方法也是讓自己進步的一種

19、學習過程。這點，我想在這里感謝關心過我的全部老師，是你們的溫馨提示，讓我在管理同學上避開走了許多彎路，也是你們的熱心關心，我真實地感受到在這個團隊工作的暖和。 二、重視培育孩子們的行為習慣 各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎，低班級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。我覺得培育良好的習慣關鍵是要培育同學良好的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。假如一個班級形成了良好的班風，同學會在各方面得到提高的。所以，我尤其注意培育同學良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣還是衛(wèi)生習慣。低班級的同學比較喜愛競賽、競賽的形式，我就在自班級后墻的學習園地中貼了6棵蘋果樹，誰表現(xiàn)的好，我就再蘋果樹上畫一個蘋果。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成了良好的習慣制造好的氛圍。 三、