1、 大班數學復習10以內的數教案反思1、大班數學復習10以內的數教案反思 設計背景 嬉戲貫穿整個過程，幼兒主動熟悉10內的數，促進思維進展。 活動目標 1.讓幼兒比擬10以內數的多少。 2.培育幼兒比擬、分析的力量。 3.培育幼兒比擬和推斷的力量。 4.引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數學活動的樂趣。 5.進展幼兒規(guī)律思維力量。 重點難點 在嬉戲中幼兒對10以內的數的熟悉，熬煉手眼的協(xié)調力量、反響力量。 活動預備 1.五彩的小星星、小木棒。 2.數卡若干。 活動過程 1.嬉戲：猜星星數量 玩法： 教師隨便抓起一把小星星，然后讓幼兒猜小星星數量，再比擬兩手中小星星的多少。接著幼兒2人一組，每人用一只手

2、隨便抓一把小星星，然后相互猜小星星的多少。 2.分小星星。 請幼兒給小星星分類，把一樣顏色的小星星放在一起。 啟發(fā)幼兒把什么顏色的小星星放在一起，幫忙幼兒了解分類的標準。 讓幼兒說出每一種小星星有多少、哪種顏色的小星星最多。 3.拼圖嬉戲 玩法： 幼兒看數卡取出相應的小木棒，用這些木棒拼出不同的圖形互觀賞。啟發(fā)幼兒說說用幾根小木棒拼出什么圖形。 幼兒自由拼圖、說出用幾根小木棒拼出了什么圖形。 教學反思 我考慮到我們的幼兒是農村的孩子，數感差，假如直觀教學，幼兒會不易承受，興趣也不高，錯呀依據幼兒愛玩的天性，我預備了些五彩的小星星來猜數，讓他們在玩樂中認知10以內的數，加深熟悉。在教學中，師幼互

3、動猜數時，我 覺察每個幼兒高舉出示數字的小手，嘴里也嚷嚷著要猜數，參加性特高。為了每個幼兒都有時機表現，我讓幼兒每2人一組，連續(xù)玩猜數。這就利用了幼兒愛玩的天性學習興趣就遞過來，讓他們在玩樂中學習，在學習中玩樂，這樣學習興趣 就提高了。用小木棒擺圖形，既可促進思維進展，有使幼兒對10以內的數加深熟悉。幼兒樂觀、大膽形象擺出了三角形、四邊形、星形、圓形(不太規(guī)章)，有些想象豐富的幼兒在圖形中擺上五彩的星星，圖形美極了，開闊了幼兒思維。 課后抽查幼兒的10以內讀數，還有3個不能正確讀數。假如我再上這節(jié)課，這三個幼兒要作為重點訓練。還應多加一些教學方法和技巧，多關注后進的幼兒。 2、大班數學活動教案

4、：復習20以內的加減法教案(附教學反思) 活動意圖： 數學的加減法運算很重要。特殊是20以內的加減法是各種數字運算的根底。學好20以內的加減法，有利于活化孩子的頭腦，進展孩子的思維。 活動目標： 1、感知進位加、退位減的算法，整理和歸納計算規(guī)律。 2、提高計算的速度和正確率，并從中體會學習數學的樂趣。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、引發(fā)幼兒學習的興趣。 活動預備： 蘑菇圖形、 計算題目。 活動過程： 一、通過例題再現，喚起幼兒的回憶 1、 小明買了9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。 2、 用什么方法計算?為什么?怎樣列式? 教師引出：9+2=11。

5、 3、蘋果的總數是多少?假如吃掉了9個紅蘋果，還剩幾個?爭論：用什么方法計算?為什么?怎樣列式? 學生答復后，教師板書：11-9= 4、示圖片，在列式和計算中，體會相應的加減法算式的聯系。 (1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果. (2)由于 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2. (3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8) (4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1) 二、 小兔采蘑菇 1、出示“小兔采蘑菇”的例題場景，請幼兒觀看加法算式和減法算式，想一想。 教師列出兩道加法算式，說一

6、說計算方法，并歸納出進位加法可以用“湊十”的方法。 2、再列出兩道減法算式，說一說計算方法，歸納出退位減法的方法。 3、采蘑菇競賽。每個蘑菇旁邊是一道算式，完成計算后，假如正確，就直接跳到下一題，假如錯誤，則一起訂正比一比誰采的蘑菇最多最快，全部算完后選出才蘑菇最多的一組幼兒。 三、作業(yè)練習 1、教師講解操作要求，分發(fā)計算藍本子。 2、幼兒獨立完成二十以內加減法測試2。 活動反思： 給幼兒供應了寬闊的思維空間，讓他們在看一看、猜一猜、算一算等活動中樂觀動腦，在更大自由度的環(huán)境中大膽探究，促使幼兒在一系列的觀看、猜想、思索和表述中，自己發(fā)覺規(guī)律，自己解決問題。使每個幼兒都能無拘無束地得到不同的提

7、高和進展。 3、大班數學復習10以內的數教案反思 設計背景 嬉戲貫穿整個過程，幼兒主動熟悉10內的數，促進思維進展。 活動目標 1.讓幼兒比擬10以內數的多少。 2.培育幼兒比擬、分析的力量。 3.培育幼兒比擬和推斷的力量。 4.引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數學活動的樂趣。 5.進展幼兒規(guī)律思維力量。 重點難點 在嬉戲中幼兒對10以內的數的熟悉，熬煉手眼的協(xié)調力量、反響力量。 活動預備 1.五彩的小星星、小木棒。 2.數卡若干。 活動過程 1.嬉戲：猜星星數量 玩法： 教師隨便抓起一把小星星，然后讓幼兒猜小星星數量，再比擬兩手中小星星的多少。接著幼兒2人一組，每人用一只手隨便抓一把小星星，然后

8、相互猜小星星的多少。 2.分小星星。 請幼兒給小星星分類，把一樣顏色的小星星放在一起。 啟發(fā)幼兒把什么顏色的小星星放在一起，幫忙幼兒了解分類的標準。 讓幼兒說出每一種小星星有多少、哪種顏色的小星星最多。 3.拼圖嬉戲 玩法： 幼兒看數卡取出相應的小木棒，用這些木棒拼出不同的圖形互觀賞。啟發(fā)幼兒說說用幾根小木棒拼出什么圖形。 幼兒自由拼圖、說出用幾根小木棒拼出了什么圖形。 教學反思 我考慮到我們的幼兒是農村的孩子，數感差，假如直觀教學，幼兒會不易承受，興趣也不高，錯呀依據幼兒愛玩的天性，我預備了些五彩的小星星來猜數，讓他們在玩樂中認知10以內的數，加深熟悉。在教學中，師幼互動猜數時，我 覺察每個

9、幼兒高舉出示數字的小手，嘴里也嚷嚷著要猜數，參加性特高。為了每個幼兒都有時機表現，我讓幼兒每2人一組，連續(xù)玩猜數。這就利用了幼兒愛玩的天性學習興趣就遞過來，讓他們在玩樂中學習，在學習中玩樂，這樣學習興趣 就提高了。用小木棒擺圖形，既可促進思維進展，有使幼兒對10以內的數加深熟悉。幼兒樂觀、大膽形象擺出了三角形、四邊形、星形、圓形(不太規(guī)章)，有些想象豐富的幼兒在圖形中擺上五彩的星星，圖形美極了，開闊了幼兒思維。 課后抽查幼兒的10以內讀數，還有3個不能正確讀數。假如我再上這節(jié)課，這三個幼兒要作為重點訓練。還應多加一些教學方法和技巧，多關注后進的幼兒。 4、大班數學復習10以內的加法減法教案反思

10、 活動目標： 1.復習10以內的加法、減法。 2.能樂觀參與數學活動，大膽回答下列問題。 3.養(yǎng)成良好的操作習慣，操作完成后將物品歸復原處。 4.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。 5.進展幼兒規(guī)律思維力量。 活動預備： 1.焦距預備：2個塑料簍子做“糧倉“、“糧袋“(上面寫有10以內的算式)2、學具預備：雙色圓片10個(正面是紅色、反面是藍色)，算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。 活動過程： 一、預備活動。 嬉戲：拍手問答嬉戲。教師提問10以內的分解組成，幼兒答復。教師問到：“小朋友，我問你，10 可以分成幾和幾?“幼兒答復：“X教師，告知你，10可以分成1和9 、2和8、3和7

11、二、嬉戲活動。 創(chuàng)設嬉戲情景：嬉戲連環(huán)套。嬉戲王國的國王知道小朋友門都喜愛做嬉戲，于是國王派使者送來了很多的嬉戲。今日我們就一起玩?zhèn)€夠。 1.嬉戲“雙色卡“。有那10個雙色卡(正面是紅色、反面是藍色)向上拋去，雙色卡落地后，數一數紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片?教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。 2.嬉戲“扣碗“5人一組，每組預備10個汽水瓶蓋，一個塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住局部瓶蓋，大家一起數一數桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調整瓶蓋的總數來復習10以內的減法。 3.嬉戲“抓抓抓“將小鞋盒挖個洞，里面放10個紅

12、棗，請幼兒將手伸進洞里抓出紅棗，數一數抓了幾個紅棗，算算盒子里還有幾個紅棗。 4.嬉戲“小馬運糧食“幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，教師發(fā)出命令后，兩隊排頭跑向“小河邊“拿起一袋糧食，“糧食上貼有10以內加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等于號的后面，跑向“糧倉“答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的其次名幼兒上來運糧食，依次進展，一樣時間里哪隊云的糧食多為成功。 三、分組活動。 1.雙色圓片嬉戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數填寫在方框里。 2.撲克牌嬉戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數減去小的數，或者將兩張牌合起來列加法算式。 3.下棋嬉戲。2到

13、4人為一組玩飛行棋嬉戲，每人兩次擲2次，顯示的點數相加就是飛機要走的步數，最終誰先到達中點誰就是成功。 4.溝通小結： 引導幼兒自由表達嬉戲后的感受，共同收集整理材料 【活動反思】 我們常說興趣是學生學習的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。我認為要依據智障兒童自身的特點，激發(fā)學生歡樂學習就要實行多樣的教學形式。在本節(jié)課復習10以內的加法中我采納了以下的措施： 一、設計數學嬉戲，使學生樂在其中。 依據低年級學生心理特點，在教學中我留意培育學生學習數學的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。他們最喜愛做嬉戲，讓學生在做中學，在玩中學，在歡樂中學，應當成為低年級的重要形式。所以，

14、這節(jié)課我始終以嬉戲貫穿始終。 上課開頭我沒有用以前的10的組成口訣來進展復習，而是將口訣填入到孩子們熟識的歌曲中進展復習，勢必比一味地與學生對答效果要好。為了測試學生把握的狀況，可以組織師生互動嬉戲。我與學生玩“查找小貓咪”的嬉戲。我先扮成小貓“喵”幾聲，然后學生依據我的幾聲，再接著“喵”與我的湊成10。這樣既活潑，趣味性強，又提高了學生區(qū)分正誤的力量，真是一舉兩得好方法。通過一些嬉戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生發(fā)的喜愛數學的情感就會自然而然爆發(fā)出來。 二、創(chuàng)設問題情境，讓學生廣開思路。 精彩的問題情境對這些學生來說很有吸引力，在教學中我依據教材內容設計能吸引學生的問題情境，使學生能樂觀主動參加到數學活動中獲得學問，進展思維，同時獲得美的享受。 學生的想象是豐富多彩的，出示一幅圖讓學生自由說一說，簡潔的一帶而過，這樣表達了學生學習的主體地位，也表達了教師的主導地位。再后來的幾幅圖一出示，A組學生根本上能自己看懂題意。再者，當我向學生展現學習素材后，留給學生肯定的思索空間，使學生深深感受到學問的淺顯，并可以激發(fā)他們進一步學習的興趣。 5、大班數學復習5以內數的組成、加減教案反思 活動目標： 復習5以內數的組成、加減。 依據物體的某種特征分類計數，并運用特征標記的數字進展記錄。