1、小三班科學(xué)活動(dòng)運(yùn)水設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)來(lái)源于小班主題活動(dòng)“運(yùn)水游戲”，內(nèi)容選擇源于幼兒的生 活經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的興趣愛(ài)好。小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了 “玩”是本次 活動(dòng)的關(guān)鍵，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程既是“玩”的過(guò)程，也是“探究”的過(guò)程，又 是相互“學(xué)習(xí)”的過(guò)程。指南在科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到：對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā) 現(xiàn)其明顯特征。能用多種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的的結(jié) 果。在本次活動(dòng)中我根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置情境，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提供了多樣性、層次性、開(kāi)放性的材料, 讓孩子與材料充分互動(dòng)，讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，在 情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交

2、流中表達(dá)、在游戲中想象?；顒?dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)運(yùn)水的樂(lè)趣，在運(yùn)水的過(guò)程中感知水的特性。2、嘗試使用工具運(yùn)水，仔細(xì)觀察各種工具運(yùn)水的不同并愿意表達(dá)自己的發(fā) 現(xiàn)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：幼兒嘗試用不同的工具運(yùn)水。難點(diǎn)：讓幼兒在操作中感知水的特性。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、玩水池2個(gè)，筐子假設(shè)干，玩水工具假設(shè)干（海綿、一次性杯子、勺子、漏 勺、玩具、小筐等）2、背景音樂(lè)3、毛巾架活動(dòng)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)一一通過(guò)玩水，讓他們體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣，感知水的特性師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？師：你們想玩嗎?水池里玩具寶寶也很想和你們一起玩，不過(guò)它有個(gè)小小的要求，玩的時(shí)候不要把衣服弄濕，好嗎?我們一起來(lái)玩吧！師：休息的時(shí)

3、間到了。請(qǐng)小朋友們把玩具寶寶放到小框子里，走到這 里找到你的毛巾，擦干小手，坐回到小椅子上。師：哪個(gè)寶寶給大家說(shuō)一下，剛才你玩了什么？怎么玩的？教師總結(jié)：水會(huì)從開(kāi)口的地方，有洞洞的地方流出來(lái)，水是會(huì)流動(dòng)的。 二、動(dòng)手操作一一提出問(wèn)題，引導(dǎo)孩子尋找運(yùn)水工具并嘗試運(yùn)用，探究哪 些東西能運(yùn)水，哪些東西不能運(yùn)水1、引導(dǎo)孩子猜想，了解孩子現(xiàn)有水平。師：還想玩嗎?可是這兩個(gè)水池里的水太少了，如果多一些肯定會(huì)更好 玩。你有什么好方法能讓水池里的水變多呢？師：我們可以把這個(gè)水池里的水運(yùn)過(guò)來(lái)，這樣水池里的水就會(huì)變多。 可是怎么運(yùn)呢?你有什么好方法？2、引導(dǎo)孩子選擇運(yùn)水工具并嘗試運(yùn)用，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試。師：噢，我

4、們可以請(qǐng)玩具寶寶，還有一些工具來(lái)幫助。老師在桌子上 給大家準(zhǔn)備了好多東西，在運(yùn)水之前，水寶寶悄悄地告訴我，它們不想掉 在地上，希望小朋友們能愛(ài)惜水寶寶，你們可以做到嗎？那現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)?找一找，試一試，用你的工具運(yùn)水吧。三、體驗(yàn)交流一一引導(dǎo)孩子大膽表述發(fā)現(xiàn)，并將工具分類(lèi)，提升總結(jié)經(jīng)驗(yàn)師：請(qǐng)小朋友們帶上你用的工具到這邊把小手擦干，坐回到椅子上吧。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你用什么工具運(yùn)水的?請(qǐng)你來(lái)試給大家看一看。師：它能運(yùn)水嗎?請(qǐng)你大聲地告訴小朋友。師：這是能運(yùn)水工具和不能運(yùn)水工具的家。請(qǐng)你把它送回家。師：原來(lái)不是所有的東西都能夠運(yùn)水。有的可以，有的不可以。你們 手里的工具寶寶也想回家了，我們幫助把它們送回家好嗎?送的時(shí)候可要想想，千萬(wàn)不要送錯(cuò)了。師：它們都找對(duì)家了嗎?我們一起來(lái)看一看。師：在小朋友的幫助下，它們都找到了自己的家。它們回家了，我們 也該回教室了，到教室里再找找看，哪些東西能運(yùn)水，哪些東西不能運(yùn)水 吧。活動(dòng)延伸：1引導(dǎo)孩子在生活中繼續(xù)尋找能運(yùn)水的工具，并探究變更的方法，使 局部不能運(yùn)水的工具能運(yùn)水。2如果孩子們意猶未盡，提