1、課程標準管理規(guī)定（2013年8月3日制定，2018年6月20日第二次修訂）課程標準是執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實現培養(yǎng)目標要求的教學指 導性文件，是編寫教材、組織教學、進行教學質量評價和教學管理的 重要依據。為規(guī)范標準的制定、修訂工作，加強教學管理，提高教學 質量，制定本管理規(guī)定。第一條 制定、修訂課程標準應符合以下基本原那么.符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，有利于實現專業(yè)培養(yǎng)目標。課程 標準應從本課程在人才培養(yǎng)中的地位、作用角度設計教學目的、教學 內容、各教學環(huán)節(jié)安排等內容；課程整體結構設計應著眼于實現人才 培養(yǎng)目標、完善學生應具備的知識結構和能力結構，不要過分追求本 課程自身的系統(tǒng)性與完整性，不應局

2、限于某一教材的框架結構。.增強科學性、思想性、實踐性和先進性。標準要符合時代要求， 應根據相關領域知識更新及教育思想觀念的更新情況不斷更新課程 內容，創(chuàng)新理論教學和實踐教學各環(huán)節(jié)安排，貫徹“知識、能力、素 質協(xié)調開展”的思想，突出培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神。.結合學生實際，注重“少而精、求實效”。理論教學內容以必 需、夠用為度，要突出重點，加強實踐應用能力的培養(yǎng)。在內容選擇 上，注意與相關課程的聯系和分工，防止課程的重復和遺漏。.要注意參照國家、省高職高專專業(yè)教學指導委員會制定的課程 教學基本要求。.文字清楚，術語準確，寫作規(guī)范。標準力求文字嚴謹、意義明 確扼要、名詞術語規(guī)范，防止似是而非、

3、模棱兩可的術語或定義；標 題、序號、標點符號、計量單位等應當規(guī)范使用，格式符合規(guī)定要求。第二條 課程標準的基本內容一般應包括課程概述、課程教學內 容和要求、學時分配、課程考核要求、選用教材和教學參考資料等。.課程概述主要包括課程性質、課程教學目標、課程學時要求、 本課程與其它課程關系等內容。.課程主要內容，課程的重點、難點和應到達的要求應分局部詳 細編寫；要規(guī)定講授、討論、實驗、作業(yè)等學時的分配；每局部內容 后面應列出考核要求，作為教師教學、學生學習及課程考核的基本依 據。教學要求可分為“了解”、“理解”、“掌握”三個層次?！傲私狻?是指學生應能識別的科學事實、概念、原那么、術語，知道事物的分

4、類、 過程及變化傾向，包括必要的記憶；“理解”是指學生能用自己的語 言把學過的知識加以表達、解釋、歸納，并能把某一事實或概念分解 為假設干局部，指出它們之間的內在聯系或與其它事物的相互聯系;“掌 握”是指學生根據不同情況對某些概念、定律、原理、方法等在正確 理解的基礎上結合事例加以運用，包括分析和綜合。.課程標準應列出使用的主要教材、參考教材及教學參考資料名 錄。優(yōu)先選用獲國家、省部級以上獎勵的優(yōu)秀教材、精品教材、國家 規(guī)劃教材以及有特色的教材。教學參考資料包括教學指導書、案例集、 習題集等。需要學生上網查詢的內容，應當列出網址。第三條專業(yè)人才培養(yǎng)方案中各門課程必須有課程標準。理論課程、實驗課

5、程、實習課程、設計課程等不同類型的課程標準可采用不 同的格式要求。第四條任課教師必須嚴格按照標準組織教學。第五條 課程標準由課程歸屬二級院部組織教研室編寫，教研室 可安排教學經驗豐富的教師編寫標準初稿，由教研室集體討論定稿。 各二級院部應指定專人對標準進行審核，經主管教學院長簽字加蓋二 級院部公章后報教務處。第六條教務處組織專家對標準進行評審后定稿并印刷成冊，予 以執(zhí)行。第七條標準的基本結構應保持相對穩(wěn)定，同時也要根據教育教 學改革的需要進行安排和修訂。一般不得超過三年需要對標準進行一 次全面修訂，全面修訂由教務處提出修訂意見并組織實施。平時需要 對標準做安排、修訂時，由開課教研室提出申請，經

6、所在二級院部批 準并報教務處備案后方可進行。第八條 課程名稱相同，但課程編號不同、課程屬性、授課對象 及學時數不同的課程要分別編寫標準。第九條標準屬于學校的基本教學文件。經審定的標準由教務處、 各二級院局部別保管。第十條 本規(guī)定自公布之日起開始執(zhí)行，由教務處負責解釋。2018年6月20日附件：課程標準模板課程標準年 月 日開課二級院部： 課程編號： 編制日期：年 月 日XX XXX課程標準課程名稱：適用專業(yè)：.前言課程性質（主要包括本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成所起的主要支撐或 促進作用，以及與前、后續(xù)課程銜接關系。）課程設計理念（要表達校企合作，以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以

7、實踐教學為 主線，關注學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的課程設計理念，同時要充分表達課程設計的職業(yè) 性、實踐性和的要求。）課程設計思路（要表達基于工作過程的課程設計思想）.課程目標.1總體目標課程對學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要 求，學生學習該門課程后應到達的預期結果。. 2具體目標2. 2.1知識目標2. 2. 2能力目標2. 2. 3素質目標3.課程內容與學時分配3. 1教學內容選取依據（要表達“根據行業(yè)企業(yè)開展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知 識、能力、素質要求，選取教學內容，并為學生可持續(xù)開展奠定良好的基礎”的要求。）. 2教學內容組織與安排（此處可以是工程、任務，也可以是學習情境、 子情境等，根據具體課程開發(fā)設計路徑而定）4.實施要求教材編寫2教學方法與手段2. 1教學模式2. 2教學方法2. 3教學手段3考核與評價. 4課程