1、變色龍教學(xué)方案登封市宣化鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 岳三帥學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：理清小說(shuō)的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫的人物形象，探究小說(shuō)的主題。2、能力目標(biāo)：體會(huì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到“變色龍”形象的可悲可憎，增強(qiáng)明辨是非的能力，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從課文的對(duì)話(huà)中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。”為了激發(fā)起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，我設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們喜歡不喜歡看中央電視臺(tái)的動(dòng)

2、物世界節(jié)目?。肯旅嬲?qǐng)同學(xué)們來(lái)看幾張介紹蜥蜴這種動(dòng)物的圖片。”在展示介紹蜥蜴這種動(dòng)物的圖片后引導(dǎo)：“圖片中的蜥蜴叫什么名字？變色龍給同學(xué)們留下的最深刻、最有趣的印象是什么？”現(xiàn)在，“變色龍”已成了某類(lèi)人物的代名詞，你想知道為什么嗎？就請(qǐng)一起走進(jìn)契訶夫的變色龍，一起看看十九世紀(jì)八十年代的俄國(guó)正上演著一出什么故事，故事里有什么可笑的人。這則導(dǎo)語(yǔ)，借助多媒體導(dǎo)學(xué)手段，通過(guò)觀看介紹變色龍?zhí)卣鞯膱D片，形象直觀地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走向課文，認(rèn)真思考、分析小說(shuō)主人翁奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中的語(yǔ)言，深刻理解人物的性格特征，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所揭示的主旨 二、學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)

3、容。1、介紹作者以及寫(xiě)作背景。契訶夫（18601904），19世紀(jì)末俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他和法國(guó)的莫泊桑、美國(guó)的歐亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)巨匠。契訶夫尤其擅長(zhǎng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過(guò)高超的諷刺和幽默手法，創(chuàng)造出具有高度概括力的藝術(shù)形象。魯迅稱(chēng)贊他的作品說(shuō)：“我以為沒(méi)有一篇是可以一笑就了的”。 本文作于1884年，當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治。俄民意派采取恐怖手段，刺殺了沙皇亞歷山大二世，但并沒(méi)有解決任何問(wèn)題。壓歷山大三世上臺(tái)，反而變本加厲，他在竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時(shí)，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上一層面紗

4、。他還封閉進(jìn)步刊物，在各大學(xué)實(shí)施憲兵警察監(jiān)督制，整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。2、解決生字詞障礙。契訶夫（q h ） 醋栗（l） 伶俐（lng l） 乞丐（gi）魁梧（ku w） 下賤胚子（pi） 洋溢（y） 惦記（din）3、學(xué)生自由默讀課文，理清情節(jié)。問(wèn)題設(shè)置：在這場(chǎng)人狗官司中，審判官奧楚蔑洛夫的態(tài)度發(fā)生了哪幾次變化？變化的原因是什么？學(xué)生梳理、概括，完成表格內(nèi)容，多媒體展示。變，對(duì)狗的評(píng)價(jià)和看法，因狗的主人不同而變。不變，本性，即見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)。三、分角色朗讀，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺效果。1、學(xué)生先自由讀第829自然段，把握奧楚蔑洛夫的人物形象。要求學(xué)生：先

5、讀出句子（盡量讀出語(yǔ)氣），說(shuō)出描寫(xiě)方法，概括出人物性格（旁批在課本上）。2、角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。3、諷刺效果通過(guò)直觀形象的語(yǔ)言，感受到小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，品味小說(shuō)的語(yǔ)言，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在分角色朗讀結(jié)束后，我給學(xué)生時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生去自主評(píng)議分角色朗讀的優(yōu)劣，談?wù)劯髯詫?duì)小說(shuō)的內(nèi)容的體會(huì)和感悟。學(xué)生思考后回答，教師明確：小說(shuō)用它來(lái)諷喻那種狡猾善變、見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的人。用變色龍作標(biāo)題，不僅揭示了要鞭撻的對(duì)象，富有諷刺意義，而且形象生動(dòng)，非常恰當(dāng)。奧警官在那種黑暗、腐朽的社會(huì)得以生存，采用見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的生存方式也是為了保

6、護(hù)自己。四、啟發(fā)點(diǎn)撥，導(dǎo)引學(xué)生深入理解小說(shuō)的主題。根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解情況，我設(shè)想設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的主題：自然界中的變色龍隨著周?chē)h(huán)境的變化而不斷變化，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么？作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組合作探究，教師點(diǎn)撥：本文通過(guò)對(duì)警官奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的走狗形象的刻畫(huà)，巧妙的揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，反映了當(dāng)時(shí)沙皇俄國(guó)的黑暗。五、展開(kāi)想象，拓展延伸。根據(jù)課文的發(fā)展，展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，續(xù)寫(xiě)課文，“奧楚蔑洛夫離開(kāi)以后”（可以寫(xiě)奧楚蔑洛夫，也可以寫(xiě)人群，也可以寫(xiě)赫留金）學(xué)生自由發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)“奧楚蔑洛夫離開(kāi)以后”的內(nèi)容。六、課堂小結(jié)。小說(shuō)的目的就是為了反映現(xiàn)實(shí)生活，像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。現(xiàn)在，“變色龍”已經(jīng)成為某類(lèi)人物的代名詞，生活中這種人處處可見(jiàn)，他們的丑態(tài)令人可笑可憎。同時(shí)，他們也像一面鏡子。時(shí)時(shí)提醒我們不管世事如何都不能喪失做人的尊嚴(yán)，要堅(jiān)守人格，做一個(gè)善良、正直的人。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和依據(jù)。為了隨著變色龍一文導(dǎo)讀過(guò)程，概括小說(shuō)情節(jié)，歸納出其媚上