1、醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座本章目的要求* 人的心理具有生物學基礎和社會學基礎。* 心理現(xiàn)象傳統(tǒng)上分為心理過程和個性兩部分。* 心理過程包含認知過程、情感過程和意志過程。 認知過程包括感覺、知覺、記憶、思維等。 情感過程涉及情緒和情感。 意志過程涉及需要、動機、挫折。* 個性反映人們在心理特征上的差異。能力、氣質、性格是重點。 本章重點 基本概念，結合實際，情緒和個性與醫(yī)學的關系。2醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座第一節(jié) 心理的腦基礎3醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座一、心理是腦的功能 動物進化的證據(jù)：在脊椎動物進化的早期階段，主要的行為由較為簡單的嗅腦和中腦控制。而到了鳥類，丘腦-紋狀體系統(tǒng)變得特別發(fā)達，用于保證飛行

2、的平衡。哺乳動物的中樞神經系統(tǒng)，特別是大腦皮層得到進一步發(fā)展，很容易建立條件反射，可以形成個體特有的行為方式。 個體成熟的證據(jù)：從個體成熟的過程和心理成熟平衡的證據(jù)，證明心理的基礎是成熟的大腦。4醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座二、腦的三個基本機能系統(tǒng) 調節(jié)張力和覺醒狀態(tài)的系統(tǒng) 接受、加工、儲存信息的系統(tǒng) 計劃調節(jié)和控制復雜心理活動 的系統(tǒng)5醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座 調節(jié)張力和覺醒狀態(tài)的系統(tǒng)： 腦干網(wǎng)狀結構的上行纖維終止于丘腦、尾狀核和舊皮層，對大腦皮層的激活起著決定性的作用。從而保證完整的心理過程和實現(xiàn)有目的、有組織的指向性活動。 上行激動系統(tǒng)的激活作用實際上有三種來源，即機體的內部代謝、內外環(huán)境的刺激

3、以及來自大腦皮層的下行激活系統(tǒng)。（圖示）6醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座接受、加工、儲存信息的系統(tǒng)： 位于大腦外側面的中央溝后部，相當于皮層的視、聽和軀體感覺區(qū)、聯(lián)合區(qū)及相應的皮層下組織。其中的一級區(qū)用于接受特異信息，并產生感覺功能；二級區(qū)對信息進行進一步加工和特征提取，并形成知覺功能；三級區(qū)則進行更高級、更抽象的加工和存儲。（圖示）7醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座計劃調節(jié)和控制復雜心理活動的系統(tǒng)： 位于大腦外側面的中央溝前部，相當于初級運動區(qū)、運動聯(lián)合皮層和前額葉。負責運動計劃、調節(jié)和控制的系統(tǒng)。這種有意識、有目的、有計劃的調節(jié)機制是在言語的參與下進行的，因而是一種抽象的高級心理活動。（圖示）8醫(yī)學心理學醫(yī)

4、學知識講座三個機能系統(tǒng)之間的相互關系： 三個系統(tǒng)聯(lián)合作用下完成正常活動。以視覺活動為例，第一機能系統(tǒng)保證必要的皮層張力和維持一定的覺醒水平，第二機能系統(tǒng)實現(xiàn)對通過視神經進入大腦的視覺信息進行分析和綜合，而第三機能系統(tǒng)保證有目的探索，比如眼睛隨注視目標的運動等等。（圖示）9醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座前額葉感覺傳入運動傳出“頂、枕、顳”腦干網(wǎng)狀返 1返 2返 3返 410醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座三、大腦兩半球機能的不對稱性 左半球機能具有分析的、抽象的、繼時的、理性的和主題的特性。在語言的和與語言有關的概念、抽象、邏輯分析能力上占優(yōu)勢。 右半球機能具有全息的、具體的、同時的、直觀的和同格的特征。在空間知

5、覺、音樂繪畫等整體形象、具體思維能力上占優(yōu)勢。（表） 兩半球相互補充、相互制約、相互協(xié)作。11醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座表 人類大腦左右半球不對稱性功能 功能 左半球 右半球 視覺字母及單詞識別復雜圖形及臉孔識別 聽覺言語性聲音環(huán)境聲音及音樂 運動復雜隨意運動運動模式的空間組織 語言聽說讀寫空間和數(shù)學能力數(shù)學能力幾何學、方向感覺和心理旋轉12醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座第二節(jié) 心理的社會學基礎13醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座一、心理的社會屬性 客觀現(xiàn)實是心理活動內容的源泉 人的心理活動是對客觀現(xiàn)實的能動反映14醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座 二、人的社會化 社會化（socialization）：是指特定的社會背景與文

6、化生活環(huán)境中，個體形成適應該社會的人格特征、行為模式的過程。15醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座三、社會化的影響因素 家庭 學校教育 社會文化信息16醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座 認知過程 情感過程 意志過程 個性傾向性 個性心理特征 自我意識心理過程個性心理現(xiàn)象17醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座第三節(jié) 認知過程18醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座 一、什么是認知過程 （cognitive process） 是指個體對客觀世界的認識和察覺，包括感覺、知覺、記憶、思維、注意等心理活動。19醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座二、感覺和知覺 感覺定義（sensation） 知覺定義（perception） 知覺的基本特征 20醫(yī)學心理學醫(yī)學知識

7、講座感覺定義（sensation） 是當前直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映。21醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座2. 知覺定義（perception） 是當前直接作用于感覺器官的客觀事物的整體及其外部相互關系在人腦的反映。22醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座3. 知覺的基本特征* 知覺的選擇性 有選擇地以某事物作為知覺的對象，使之從周圍事物中區(qū)分出來，這就是知覺的選擇性。 * 知覺的理解性 人們知覺事物時總是用已有的知識經驗去理解它，并用詞把它標志出來。這就是知覺的理解性。 * 知覺的整體性 知覺的對象都是由不同屬性的各個部分組成的。人們在知覺它時卻能依據(jù)以往的經驗把它組織成一個整體。* 知覺

8、的恒常性 當知覺條件在一定范圍內改變時，知覺的映像仍然保持相對不變，這就是知覺的恒常性。 23醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座三、記 憶 定義 記憶的分類 記憶的基本過程 遺忘24醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座 1.定義 記憶是人腦對過去經歷的事物的反映。運用信息加工的術語表述，記憶就是人腦對外界信息的編碼、存貯和提取的過程。記憶與學習密切相關。25醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座 2.記憶的分類 情景記憶和語義記憶 外顯記憶和內隱記憶 陳述性記憶和程序性記憶 感覺記憶、短時記憶和 長時記憶26醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座3記憶的基本過程* 識記（memorization）：外界信息輸入大腦并進行編碼的過程。可分為無意識記和有

9、意識記。* 保持（retention）：對識記的進一步鞏固，把輸入的信息牢固地貯存在腦子里。保持是一個動態(tài)變化的過程。* 再認與再現(xiàn)（recognition與reproduction）：再認是過去經驗過的事物再度出現(xiàn)時仍能認識。再現(xiàn)（回憶）是人們過去經驗過的事物在頭腦中重新重現(xiàn)的過程（回想起來）。兩者都是提取信息的過程。27醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座28醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座 4遺忘 即對識記過的事物不能再認或回憶，或者表現(xiàn)為錯誤的再認或回憶。艾賓浩斯（Ebbinghaus H）對遺忘規(guī)律做了首創(chuàng)性系統(tǒng)研究，其所發(fā)現(xiàn)的遺忘曲線表明，識記后最初一段時間遺忘快，隨時間推移和記憶材料的數(shù)量減少，遺忘便漸

10、漸緩慢，最后穩(wěn)定在一定水平上。所以，遺忘的規(guī)律是先快后慢。29醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座 遺忘的原因 衰退說 干擾理論 提取失敗理論 壓抑說（動機性遺忘理論） 30醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座四、思維 定義 過程 問題解決31醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座1思維（thinking）定義 是人以已有的知識經驗為中介，對客觀現(xiàn)實概括的和間接的反映。 概括性和間接性是思維的兩個重要特征。32醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座2思維的過程 分析與綜合 比較與分類 抽象與概括化 體系化與具體化 其中分析和綜合是思維的基本過程，其他過程均由分析、綜合派生出來。 33醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座 3.問題解決 問題解決是由一定的情景引起的，按

11、照一定的目標，應用各種認知活動、技能等，經過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。 34醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座 問題解決過程：認識問題（明確地提出問題）分析問題（提出問題所具有的特點與 條件）提出假設（解決問題的關鍵）驗證假設（主觀與客觀相互聯(lián)系）35醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座 影響問題解決的因素： 1.問題表征 2.知識 3.定勢 4.功能固著 5.遷移 6.動機 7.個性 8.情緒 36醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座和尚難題： 一天早晨，就在日出的時候，一個和尚開始爬一座高山。一條狹窄的 山路，不超過一兩英尺寬，環(huán)繞著山盤旋，一直通向山頂上閃閃發(fā)光的寺廟。和尚以變化的速度攀登，沿途多次停下來，休息、

12、吃干糧。日落之前不久他到了寺廟。幾天的禁食和冥想之后，他開始了沿著同樣路線的返程旅行，仍然是日出時啟程，以變化的速度行走，沿途多次停下來。當然，他的平均的下山速度大于平均的上山速度。請證明，沿著山路有一個地點，和尚上山和下山的旅途中，恰好在同一個時間到達了這個地點。37醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座五、注 意1.定義 （心理活動對某種事物的指向和集中）。 2.注意種類 （無意注意；有意注意；有意后注意） 3.注意品質* 注意廣度：同一時間內所注意的對象的數(shù)量。* 注意穩(wěn)定性：長時間保持對某事物的注意。* 注意分配：同一時間內注意不同對象。* 注意轉移：根據(jù)新任務，主動將注意轉移到新的對象。38醫(yī)學心理

13、學醫(yī)學知識講座第四節(jié) 情感過程39醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座一、情緒和情感概念1定義* 情緒（emotion）是人對客觀事物是否符合自身需要而出現(xiàn)的態(tài)度的反映，包括內心的體驗和伴隨的心身變化。* 情感(feeling)則是情緒的高級形式，側重對社會性需要是否得到滿足而出現(xiàn)的態(tài)度的反映。2兩者的區(qū)別 情緒：生理性需要是否滿足、情景性、沖動性、外顯性； 情感：社會性需要是否滿足，以上特性不明顯40醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座二、情緒的內容情緒的內部體驗： 人的情緒和情感體驗按照對立的性質表現(xiàn)有：肯定否定、強弱、簡單復雜、積極消極等體驗。表情： 表情可分為： 面部表情，身段表情和語調表情。情緒的生理反應： 情

14、緒的生理反應幾乎涉及所有的系統(tǒng)、器官和組織。這使得情緒成為醫(yī)學心理學中具有重要理論和實際意義的概念。41醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座三、基本情緒 原始情緒：快樂、悲哀、憤怒、 恐懼 常見負性情緒：焦慮，憂郁42醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座四、情緒狀態(tài)1心境（mood） 是一種帶有某種傾向性的、微弱而持續(xù)的基礎情緒狀態(tài)。2激情（excitement） 是一種猛烈、短暫、爆發(fā)的情緒狀態(tài)。3應激（stress） 是機體受到出乎意料的巨大精神或軀體壓力所引起的情緒狀態(tài)。43醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座五、高級社會性情感1道德感 是衡量人的行為是否符合人的道德需要和道德觀而產生的情感體驗。2美感 是事物（如人的行為和藝術

15、作品）是否符合個人審美需要而產生的體驗。3理智感 是個人對智力活動的需要和意愿是否得到滿足而產生的情感體驗，與人的求知欲望、認識事物、科學探索及真理的追求相聯(lián)系。44醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座六、情緒理論 1詹姆斯-蘭格理論： 由環(huán)境激起的內臟活動導致情緒。強調植物神經系統(tǒng)在情緒產生中的作用。由美國心理學家詹姆斯（James W）和丹麥生理學家朗格（Lange C）先后提出。45醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座2坎農-巴德理論： 外界刺激通過傳入神經傳到丘腦，再由丘腦同時向上反饋至大腦皮層，產生情緒體驗；向下激活交感神經系統(tǒng)，引起一系列生理變化。坎農（Cannon WB）提出的這一理論，1934年巴德（Ba

16、rd PA）擴展了坎農的丘腦情緒理論。46醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座3情緒的認知理論： 強調認知過程對情緒發(fā)生的重要作用，而且這種認知評價過程也以過去的經驗和情景刺激對個體的作用為依據(jù)。代表人物如阿諾德（Arnold MB）、拉扎勒斯（Lazarus RS）等。47醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座 4情緒的認知生理理論： 是認知、生理喚起和環(huán)境三因素說。沙赫特（Schachter S）1972年提出。 48醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座 美國心理學家沙赫特（SSchachter） 1972年提出：情緒受環(huán)境影響、生理喚醒和認知過程3種因素所制約，其中認知因素對情緒的產生起關鍵作用。49醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座沙赫特的

17、實驗研究 沙赫特和另一位美國心理學家辛格（J.Singer）于1962年設計了一項實驗，用來證明上述三因素在情緒產生中的作用。 50醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座 實驗前告訴被試，要考察一種新維生素化合物對視敏度的影響效果。在被試同意的前提下，為他們注射藥物。實驗組被試接受的是腎上腺素。腎上腺素使被試出現(xiàn)心悸、顫抖、灼熱、血壓升高、呼吸加快等反應而處于典型的生理喚醒狀態(tài)?？刂平M被試接受的是生理鹽水。51醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座 藥物注射后，實驗組被分作3組。告知組：告訴被試藥物會導致心悸、顫抖、興奮等反應未告知組：對被試說藥物是溫和的，不會有副作用誤告知組：告訴被試藥物會導致全身麻木、發(fā)癢和頭痛52醫(yī)學

18、心理學醫(yī)學知識講座 人為地安排兩個實驗情境：“欣快”情境與“憤怒”情境。實驗組和控制組被試中有一半人進入“欣快”情境，另一半人進入“憤怒”情境。進入“欣快”情境的被試，看見一個人（實驗助手）在室內唱歌、跳舞、玩耍，表現(xiàn)得十分快樂，并邀請被試一同玩耍。 進入憤怒情境的被試,看見一個人（實驗助手）正對填寫著的一張調查表發(fā)怒、咒罵、跺腳，并最后撕毀調查表；被試也被要求填寫同樣的調查表，表上的題目帶有人身攻擊和侮辱性，并會引起人極大的憤怒。 53醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座 實驗結果： 控制組和告知組被試在室內安靜地等待并鎮(zhèn)靜地進行他們的工作，毫不理會同伴的古怪行為。 未告知組和誤告知組被試則傾向于追隨室內

19、同伴的行為，變得欣快或憤怒。54醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座 結果分析 ： 控制組被試未經受生理喚醒，告知組被試能正確解釋自身的生理喚醒，他們都不被環(huán)境中同伴的情緒所影響，因此沒有任何情緒反應。 未告知組和誤告知組被試對自身的生理喚醒沒有現(xiàn)成的解釋，從而受到環(huán)境中同伴行為的暗示，把生理喚醒與欣快或憤怒情境聯(lián)系起來并表現(xiàn)相應的情緒行為。 55醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座 結果表明 ： 生理喚醒是情緒激活的必要條件，但真正的情緒體驗是由對喚醒狀態(tài)賦予的“標記”決定的。 無論生理喚醒還是環(huán)境因素都不能單獨地決定情緒，情緒發(fā)生的關鍵取決于認知因素。 56醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座七、情緒的腦機制1.坎農的丘腦學說（如

20、前頁）2.網(wǎng)狀結構激活學說： 美國心理學家林斯利（Lindsley DB）提出，認為，腦干上行網(wǎng)狀激活系統(tǒng)接受著來自外周和內臟的各種感覺沖動，經過下丘腦的整合之后，再彌漫投射到大腦，激活大腦皮層，調節(jié)睡眠、覺醒和情緒狀態(tài)。57醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座3.情緒的邊緣系統(tǒng)學說： 帕佩茲環(huán)（Papez circuit）（圖）和麥克林（Maclean）的有關情緒行為更為擴大的腦模型。認為邊緣系統(tǒng)與情緒的植物神經系統(tǒng)反應和情體驗關系密切。58醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座4.大腦皮層對情緒也起重要的認知調控作用 （多種神經遞質與情緒有關）59醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座5情緒的外周生理變化 往往是植物神經系統(tǒng)、內分泌系

21、統(tǒng)和軀體功能三方面共同作用的結果，似乎缺乏特異性。（皮膚電意義）60醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座 不同情緒交感神經腎上腺髓質腎上腺素和去甲腎上腺素（是否有區(qū)別？恐懼？、憤怒？）心、血管系統(tǒng)、異化代謝 情緒活動下丘腦CRF腦垂體前葉ACTH腎上腺皮質腎上腺皮質激素（糖、鹽、性激素）異化代謝（增加血糖、分解蛋白、水納潴留） 情緒生理反應的記錄指標： 皮膚電位、腦電位、心率、血壓、血管的擴張與收縮、呼吸深淺和次數(shù)等生理反應相應實驗記錄指標（測謊儀原理）。61醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座八、情緒的意義和健康1情緒、情感對工作效率的影響： 適當?shù)木o張情緒狀態(tài)往往可以維持人們對任務的興趣和警覺，有利于工作效率的提高。

22、62醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座2情緒與社會交往和人際關系： 在人際交往中，表情是重要的非語詞信息。許多社會功能障礙患者，實際上情緒問題是其問題的核心。3情緒與人類適應： 人類的許多表情行為和生理反應是曾有適應意義的或有用動作的殘留物（即動物的“戰(zhàn)”或“逃”）。但是進化到人類階段，這種“殘留物”有可能會成為影響身體和心理功能的有害因素。63醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座4情緒與健康 疾病病因、診斷、治療、康復和護理密切相關。5情緒調節(jié) 目標（需要） 認知 環(huán)境 應對、求助 （改善生理條件）64醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座第五節(jié) 意志過程65醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座1概念： 意志（will）是自覺地確定目的，并根據(jù)目

23、的來支配、調節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的心理過程。意志與認知、情感和個性密切相關。（圖示）2意志過程：采取決定階段：動機斗爭、目標確定、方法與策略執(zhí)行決定階段：知、情、意協(xié)調；克服困難3意志品質： 個人在實踐過程中所形成的比較明確的、穩(wěn)定的意志特點。包括自覺性、果斷性、堅韌性、自制力等。66醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座需要動機（動機沖突）目的意志行為（克服困難）挫折返 意志返 動機67醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座第六節(jié) 個 性68醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座一、個性概述1定義 個性或稱人格，是指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的、穩(wěn)定的心理特征的總和。69醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座2個性特征 穩(wěn)

24、定性：指人在長期社會實踐中經常穩(wěn)定表現(xiàn)出來的行為特征。并不排斥個性的可變性。 獨特性：指人的個性千差萬別，是極端個別化的。但個性中還存在著共性。 整體性：個性是由許多心理特征組成的，是多層次、多維度的復雜系統(tǒng)。 社會性：指個性的社會屬性，包括相應的世界觀、價值觀、興趣和性格等，如果只有人的生物屬性而脫離人類社會實踐活動，不可能形成人的個性。70醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座3個性結構 個性傾向性：人行為活動的基本動力，主要包括需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等 。 個性心理特征：在心理活動過程中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的成分，包括能力、氣質和性格三方面 。 自我意識：在認識方面包括有自我感知、自我分析、

25、自我觀念和自我評價等；在情感方面包括自我體驗、自尊、自信、自豪等內容；在意志行動方面包括有自我監(jiān)督、自我命令、自我控制等。三方面緊密聯(lián)系，構成自我調節(jié)系統(tǒng) 。71醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座4個性的形成與發(fā)展 生物因素： 環(huán)境與教育： 個人生活實踐：72醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座二、需要1概念：個體對生理的和社會的客觀需求在人腦的反映。需要是個體的心理活動與行為的基本動力。2分類：可以分生理性需要與社會性需要、物質的需要與精神的需要等。3需要層次學說：馬斯洛把人的需要分為五個層次：生理需要；安全需要；歸屬和愛需要；尊重需要；審美需要；探索需要和自我實現(xiàn)需要。人的需要是在人的活動中不斷產生和發(fā)展的。（圖示

26、）73醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座自我實現(xiàn)需要探索需要審美需要尊重需要歸屬與愛安全需要生理需要年齡返 回74醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座三、動機與挫折1概念： 動機(motivation)是由需要所推動的、達到一定目的的行為動力， 具有激發(fā)、調節(jié)與維持和停止行為的作用，即有始發(fā)、指引和激勵三種功能。75醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座3.挫折(frustration) 概念：動機受到干擾阻滯、被迫暫時放棄或完全受阻所導致的需要不能滿足的情緒狀態(tài)，即為挫折。 產生挫折的原因：包括主觀的和客觀的兩種因素。 影響挫折程度的因素：包括動機是否重要、個體的抱負水平（期望值）和承受挫折的能力等因素。77醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座四

27、、能 力1能力定義： 能力是直接影響人的活動效率，并使活動的任務得以順利完成的最必需的個性心理特征。2智力 即一般能力或認知能力，包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、想象力和語言能力等。 78醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座五、氣 質1概念：個人心理活動的動力特征的總和，主要指心理過程的速度、強度、指向性和穩(wěn)定性的特點。2氣質類型與生理基礎： 古希臘希波克拉特（Hippocrates）按人的四種體液（血液、粘液、黃膽汁和黑膽汁）的多寡，命名多血質（血液占優(yōu)勢）、膽汁質（黃膽汁占優(yōu)勢）、粘液質（粘液占優(yōu)勢）、抑郁質（黑膽汁占優(yōu)勢） 近代高級神經活動類型學說證實了上述氣質類型的生理基礎。（下表）79醫(yī)學心理

28、學醫(yī)學知識講座表 氣質類型、特性與高級神經活動類型的關系氣質類型高級神經活動類型神經過程的特性氣 質 特 性強 度均衡性靈活性感受性耐受性敏捷性可塑性興奮性傾向性多血質活潑型強均衡靈活低高快可塑高而不強外傾粘液質安靜型強均衡不靈活低高遲緩穩(wěn)定低而強烈內傾膽汁質興奮型強不均衡靈活低高快不穩(wěn)定高而強烈外傾明顯抑郁質抑制型弱不均衡不靈活高低慢刻板高而體驗深嚴重內傾80醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座四種氣質的典型人物水滸傳里的黑旋風李逵脾氣暴躁,氣力過人,為人耿直,忠義烈性,思想簡單,行為冒失。心理學家把類似于李逵的氣質叫做膽汁質。-夏天里的一團火 浪子燕青聰明過人,靈活善變,使槍弄刀、彈琴吹策、交結朋友等無

29、所不會。心理學家把類似于燕青的氣質叫做多血質。-“春風般溫暖” 豹子頭林沖沉著老練,身負深仇大恨,尚能忍耐持久,幾經挫折,萬般無奈,終于逼上梁山。心理學家把類似于林沖的氣質叫做粘液質。-“冬天一樣冰冷耐寒” 紅樓夢的林黛玉多愁善感,聰穎多疑,孤僻清高。心理學把類似于林黛玉式的氣質叫做抑郁質。 -秋風落葉 81醫(yī)學心理學醫(yī)學知識講座六、性 格（character）1定義：一個人對客觀現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應的習慣了的行為方式。2性格的特征： 態(tài)度特征：指人在對待事物態(tài)度方面的性格特征。包括對他人、集體、社會的態(tài)度特征，例如同情心。 意志特征：指人對自己意志活動的調節(jié)水平方面的性格特征。例如在行為目標方面，有獨立性、盲目性、易受暗示等。 情緒特征：指人在情緒的強度、穩(wěn)