1、第 頁(yè)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排 時(shí)間消逝得如此之快，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，馬上行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份安排吧。那么你真正懂得怎么制定安排嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼囊荒昙?jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 一、教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，一年級(jí)上冊(cè)教材詳細(xì)支配了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容包括。詳細(xì)如下： （1）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。學(xué)問(wèn)與技能：相識(shí)20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義。相識(shí)鐘面及鐘面上整時(shí)。解決問(wèn)題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實(shí)際問(wèn)題。 （

2、2）空間與圖形領(lǐng)域。學(xué)問(wèn)與技能：比較物體的長(zhǎng)、短，高、矮，大、小，輕、重。相識(shí)上、下、前、后、左、右。直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。解決問(wèn)題：簡(jiǎn)潔幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對(duì)位置。 （3）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。學(xué)問(wèn)與技能：物體的簡(jiǎn)潔分類。象形統(tǒng)計(jì)圖。簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。解決問(wèn)題：對(duì)簡(jiǎn)潔事物進(jìn)行分類、整理，用象形圖或簡(jiǎn)易表格表示整理的結(jié)果。對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔的說(shuō)明。 （4）實(shí)踐與綜合應(yīng)用。好玩的拼搭(實(shí)踐活動(dòng))。豐收的果園(綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題)。開(kāi)心的周末(綜合應(yīng)用本冊(cè)有關(guān)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題)。從上述內(nèi)容可以看出，與過(guò)去的第一冊(cè)教材相比，不僅“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容有很多改變，而且還大幅

3、度增加了“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”這兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，并加強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，以適應(yīng)課程改革與學(xué)生發(fā)展的需求。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)與技能方面。 (1)結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)驗(yàn)數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過(guò)程，相識(shí)20以內(nèi)各數(shù);聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題相識(shí)加法和減法，探究10以內(nèi)的加、減法及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加、減計(jì)算;能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡(jiǎn)潔的求和與求剩余(或另一部分)的實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)，讀、會(huì)20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù);知道20以內(nèi)數(shù)的組成，駕馭20以內(nèi)數(shù)的依次，初步知道幾和第幾，初步學(xué)會(huì)用數(shù)表示事物的依次。相識(shí)數(shù)0，體會(huì)0的含義，知0在生活中的一些簡(jiǎn)潔

4、應(yīng)用。相識(shí)符號(hào)和=的含義，能夠用符號(hào)或詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大小。了解加法和減法的含義，能正確嫻熟地口算10以內(nèi)的加、減法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，以及相應(yīng)的連加、連減和加減混合計(jì)算;初步感受簡(jiǎn)潔的估計(jì)方法。初步學(xué)會(huì)解決把兩部分合起來(lái)求一共是多少或從總數(shù)里去掉一些求還剩多少的單實(shí)際問(wèn)題。相識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針，會(huì)正確說(shuō)出鐘面上整時(shí)的和接近整時(shí)的時(shí)刻。能推斷日常生活中常見(jiàn)物體的輕重。能探究一些簡(jiǎn)潔現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。 (2)在詳細(xì)的情境中相識(shí)長(zhǎng)短、高矮;聯(lián)系生活閱歷初步相識(shí)上下、前后、左右等方位;通過(guò)視察、比較，直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。能比較簡(jiǎn)潔物體的長(zhǎng)短和高矮。聯(lián)系生活閱歷，在詳細(xì)的情境中初

5、步相識(shí)上下、前后、左右等方位，能用學(xué)過(guò)的方位詞描述簡(jiǎn)潔的物體位置關(guān)系。能通過(guò)實(shí)物和模型分辨長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，并在日常生活中初步感知它們的基本特征。能在日常生活中找出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形態(tài)的物體。 (3)聯(lián)系詳細(xì)情境，經(jīng)驗(yàn)把物體進(jìn)行分類和整理的過(guò)程，相識(shí)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)潔的象形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。能依據(jù)物體的用途、顏色、形態(tài)或其他的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行分類整理。初步體會(huì)收集、整理數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用簡(jiǎn)潔的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表表示分類整理后的數(shù)據(jù)。能依據(jù)簡(jiǎn)潔的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。 2、數(shù)學(xué)思索方面。 (1)在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中建立初步的數(shù)感，發(fā)

6、展初步的思維實(shí)力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，相識(shí)數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)描述簡(jiǎn)潔的事物;在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，發(fā)展初步的抽象、概括實(shí)力;在比較兩種物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中體會(huì)初步的對(duì)應(yīng)思想，駕馭簡(jiǎn)潔的比較方法，具有用語(yǔ)言或符號(hào)描述數(shù)的大小關(guān)系的初步實(shí)力。 (2)在理解加、減法含義以及探究加、減法計(jì)算方法的過(guò)程中發(fā)展思維實(shí)力;通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題中的簡(jiǎn)潔數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)有依據(jù)地思索;通過(guò)對(duì)10以內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探究、溝通，嘗試說(shuō)明自己的思索過(guò)程，初步感受思維活動(dòng)的條理性;通過(guò)在多樣化算法中選擇適合自己的算法

7、，體會(huì)思維過(guò)程的敏捷性。 (3)相識(shí)常見(jiàn)的幾何形體的過(guò)程中，感知物體的形態(tài)、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。 (4)在把不同的物體分類、整理的過(guò)程中，培育初步的視察、比較實(shí)力，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種方法，初步培育收集、整理信息的意識(shí)。 (5)在解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的分析、推理，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述實(shí)際情境或問(wèn)題，發(fā)展合情推理和演繹推理實(shí)力。 3、解決問(wèn)題方面。 (1)能用20以內(nèi)的數(shù)描述、溝通生活中的簡(jiǎn)潔事物。 (2)初步學(xué)會(huì)從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并聯(lián)系已經(jīng)駕馭的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一些不同方法。 (3)能

8、與同學(xué)溝通解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法，有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。 4、情感與看法方面。 (1)在老師的激勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生新奇和愛(ài)好，有喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。 (2)在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)思索方法的合理性，感受數(shù)學(xué)思索的價(jià)值。 (3)能在老師與同學(xué)的幫助下，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得一些勝利的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步具有獨(dú)立思索并獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)。 (4)在視察、操作活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。 三、教學(xué)重點(diǎn) 這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的起先，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，必需讓學(xué)生切實(shí)駕馭。 四、教學(xué)措施 1.把解決問(wèn)題寓于認(rèn)數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中。 2.支配兩次實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)覺(jué)、提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3.通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)。 4.通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)潔的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性。 5.聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解數(shù)的意義