1、2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷注意事項(xiàng):1答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用1下列關(guān)于文學(xué)名著表述有誤的一項(xiàng)是（ ）A水滸傳塑造了一大批栩栩如生的人物形象，例如魯智深和李逵，他們都嫉惡如仇、俠肝義膽，魯智深粗中有細(xì)，豁達(dá)明理：李逵頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真。B保爾在筑路時(shí)，得了傷寒并

2、引發(fā)了肺炎，無(wú)法正常工作，也曾迷茫動(dòng)搖，后到公園烈士墓前憑吊戰(zhàn)友時(shí)，重新思考人生的意義，想到要為理想而獻(xiàn)身，又忘我投入工作。C儒林外史有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，表現(xiàn)的是普通士人日常生活中的生存狀態(tài)與精神世界。D艾青在獄中寫下了長(zhǎng)詩(shī)大堰河我的保姆，抒發(fā)了對(duì)大堰河深深的摯愛(ài)和無(wú)限的懷念。這首詩(shī)在發(fā)表時(shí)，他第一次使用了“艾青”這一筆名。2下列有關(guān)作家作品和文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（ ）A艾青，現(xiàn)代詩(shī)人，其代表詩(shī)作有我愛(ài)這土地大堰河我的保姆向太陽(yáng)等。B普希金，俄國(guó)詩(shī)人，其代表詩(shī)作有假如生活欺騙了你自由頌致大海等。C律詩(shī)通常規(guī)定每首八句，每?jī)删涑梢宦?lián)，計(jì)四聯(lián)，其中首聯(lián)和頷聯(lián)的上下句必須對(duì)偶。D風(fēng)騷

3、，指詩(shī)經(jīng)中的“國(guó)風(fēng)”和屈原的離騷，后來(lái)把關(guān)于詩(shī)文寫作的事叫“風(fēng)騷”。3下列各句中，加點(diǎn)字的注音和字形全都正確的一項(xiàng)是（ ）A他表面上對(duì)什么事情都莫不關(guān)心，實(shí)際上，一旦發(fā)現(xiàn)別人有困難，總是熱忱（chn）相助。B經(jīng)過(guò)多年鍥（q）而不舍地努力，劉慈欣成為家喻戶曉的科幻小說(shuō)家。C深秋時(shí)節(jié)，到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載（zi）途的寒冬。D集市上真熱鬧，購(gòu)物的人摩肩接踵，陳列的商品更是讓人眼花繚（lio）亂。4下列句子劃線的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）A他望著八百里沂蒙起伏的群山，文思泉涌，一首沂蒙頌一氣呵成。B對(duì)于各種網(wǎng)絡(luò)游戲，一些年輕人沉溺其中，樂(lè)此不疲，浪費(fèi)了不少寶貴的青春時(shí)光

4、。C得到朋友的鼓勵(lì)與支持，她勇敢地走向賽場(chǎng)，成為當(dāng)天最耀眼的一顆明星，真實(shí)相得益彰啊。D教語(yǔ)文的王老師講課幽默風(fēng)趣，同學(xué)們常常忍俊不禁，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越高。5下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A純粹 晦暗 啞雀無(wú)聲 挑撥離間B煩躁 賦與 變幻多姿 怒不可遏C饋贈(zèng) 經(jīng)綸 震耳欲聾 穿流不息D贓款 凌駕 接踵而至 風(fēng)口浪尖6閱讀下面材料，按要求答題。材料一 士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？（論語(yǔ)泰伯）萬(wàn)人操弓，共射一招，招無(wú)不中。（呂不韋呂氏春秋）自由的第一個(gè)意義就是擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任。（阿來(lái)）材料二 國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至1月22日24時(shí)，

5、收到國(guó)內(nèi)25個(gè)?。▍^(qū)、市）累計(jì)報(bào)告新型冠狀病毒感染的肺炎確診病例571例，其中重癥95例，死亡17例（均來(lái)自湖北?。?。13個(gè)省（區(qū)、市）累計(jì)報(bào)告疑似病例393例。23日凌晨，武漢市宣布暫時(shí)關(guān)閉離漢通道。武漢人民為防控疫情、切斷病毒傳播做出巨大付出。疫情防控是全國(guó)性的系統(tǒng)工程，全國(guó)范圍內(nèi)多部門、各行業(yè)積極制定應(yīng)急預(yù)案和工作方案，全力支持，堅(jiān)決打贏這場(chǎng)無(wú)硝煙之戰(zhàn)。國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)：發(fā)布新版新型肺炎防控方案國(guó)家林業(yè)和草原局：嚴(yán)格執(zhí)行野生動(dòng)物疫源疫病監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)直報(bào)制度工信部：緊急協(xié)調(diào)口罩生產(chǎn)全力增加市場(chǎng)供應(yīng)餐飲行業(yè)：加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理嚴(yán)禁經(jīng)營(yíng)野生、活體動(dòng)物電力部門：全力保障醫(yī)院等重要場(chǎng)所可靠用電此外，途

6、家、58到家、淘票票、貓眼電影等平臺(tái)也針對(duì)疫情推出相應(yīng)舉措。材料三 漫畫。（見(jiàn)下圖）（1）請(qǐng)綜合材料一和材料二的內(nèi)容，概括出兩條你從中得出的結(jié)論。（每條20字左右）（2）請(qǐng)介紹材料三漫畫的畫面內(nèi)容，并揭示其寓意。（介紹時(shí)注意要素齊全，順序合理）7補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。悠哉悠哉，_。（詩(shī)經(jīng)關(guān)雎）烽火連三月，_。（杜甫春望）念天地之悠悠，_?。愖影旱怯闹菖_(tái)歌）俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？_。（秋瑾滿江紅）欲渡黃河冰塞川，_。（李白行路難）山重水復(fù)疑無(wú)路，_。（陸游游山西村）_，弓如霹靂弦驚。（辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之）_，在乎山水之間也。（歐陽(yáng)修醉翁亭記）富貴不能淫，_，_。（孟子）龔自珍在己

7、亥雜詩(shī)（其五）中運(yùn)用比喻表達(dá)忠貞報(bào)國(guó)之心的詩(shī)句是：_，_。8駱駝樣子中，祥子最喜歡在誰(shuí)家拉包月？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。二、閱讀9閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。清平樂(lè)晏殊紅箋小字，說(shuō)盡平生意。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。斜陽(yáng)獨(dú)倚西樓，遙山恰對(duì)簾鉤。人面不知何處，綠波依舊東流。1下列對(duì)詞內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（ ）A抒寫豪情壯志 B描繪山水美景C敘寫離情別意 D表達(dá)懷人感傷2下列關(guān)于詞的賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）A詞中寓情于景，以淡景寫濃愁。B起句“紅箋小字，說(shuō)盡平生意”語(yǔ)擬平淡，實(shí)包蘊(yùn)無(wú)數(shù)情事，無(wú)限情思。C詞的上片寫景，下片抒情。D此詞以斜陽(yáng)、遙山、人面、綠水、紅箋、簾鉤等物象，營(yíng)造出一個(gè)充滿離愁別恨的

8、意境，將詞人心中蘊(yùn)藏的情感波瀾表現(xiàn)得婉曲細(xì)膩，感人肺腑。10根據(jù)課本，解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意義。余人各復(fù)延至其家（桃花源記）泉而茗者（滿井游記）為天下唱（陳涉世家）休祲降于天（唐雎不辱使命）未復(fù)有能與其奇者（答謝中書書）11閱讀下文，完成下列小題。暗夜之光朱占強(qiáng)前面的路很窄，凹凸不平。他下意識(shí)減緩了車速。車燈像一把利劍，刺向前方的黑暗。車燈的光柱里，突然出現(xiàn)了一個(gè)騎單車的少年。他抬腕看了看表，時(shí)針已經(jīng)指向午夜十二點(diǎn)。他想這個(gè)時(shí)候，早已過(guò)了學(xué)生晚自習(xí)的放學(xué)時(shí)間，一個(gè)孩子，在深夜僻靜的道路上孤身獨(dú)行，很可能有什么不軌的企圖。職業(yè)的敏感使他警覺(jué)起來(lái)。車窗外伸手不見(jiàn)五指的黑。雖然什么都看不清，但他對(duì)

9、這里了如指掌：道路兩側(cè)是城中村的廢墟。黑暗中的某個(gè)地方，曾經(jīng)有他的家。當(dāng)初拆遷時(shí)，開(kāi)發(fā)商承諾五年前交房，卻至今還沒(méi)有動(dòng)工。那之前他和妻子都還是工人，后來(lái)相繼下崗。再后來(lái)，妻子生了病，也是為生活所迫，他東挪西借籌措一筆錢，買下一輛二手車，干起了偷偷拉客的營(yíng)生。按照官方的說(shuō)法，叫非法營(yíng)運(yùn)。多年來(lái)他養(yǎng)成了一個(gè)固執(zhí)的習(xí)慣，每天夜里收車之后，他都要避開(kāi)大路，經(jīng)過(guò)這條小路回租住的家。既是緬懷過(guò)去，也是憧憬未來(lái)。孩子在前面騎車走著，他在后面跟著，不快也不慢，始終保持著安全距離。他完全可以鳴笛提醒孩子注意避讓，然后超車。他不打算那樣做。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，可能會(huì)導(dǎo)致復(fù)雜的后果；如果他鳴笛，孩子受到驚嚇?biāo)さ沽耍?/p>

10、他難辭其咎，后續(xù)一系列的麻煩也在等著他。甚至就在他超車的瞬間，孩子會(huì)故意去撞他的車，然后倒在地上實(shí)施訛詐。不是他把別人想得太壞，是這個(gè)冷漠、無(wú)情的社會(huì)讓他絕望，是生活中親歷的一些事情，把他變得謹(jǐn)小慎微。比如那一次，他載客去鄉(xiāng)下，經(jīng)過(guò)一個(gè)岔道口時(shí)，為了避讓一輛對(duì)向來(lái)車，卻撞倒了路邊的一個(gè)三輪車。三輪車主受了傷，問(wèn)他報(bào)警還是私了。他給了傷者一大筆錢。他的職業(yè)的特殊性決定了他必須私下解決。直到后來(lái)，警察因?yàn)橐粋€(gè)系列詐騙案找到他了解情況時(shí)，他才醒悟那起貌似普通的交通事故，他所以為的巧合，其實(shí)是一個(gè)騙局，是別人處心積慮設(shè)置的陷阱。孩子在前面走著，他在后面跟著，繃緊的神經(jīng)提防著臆想中可能發(fā)生的危險(xiǎn)。他偷偷

11、地打開(kāi)了手機(jī)的攝像功能。萬(wàn)一發(fā)生了什么意外，手機(jī)里存儲(chǔ)的影音，將成為保護(hù)的呈堂證供。這條路不算太長(zhǎng)，很快就接近了終點(diǎn)。終點(diǎn)是一條寬闊的大馬路。他懸著的一顆心剛落地，前面的孩子卻突然停下來(lái)。孩子在路中央支好單車，朝他走了過(guò)來(lái)。他再一次繃緊了松馳的神經(jīng)。他也下了車，把手機(jī)攝像頭瞄準(zhǔn)孩子，按下“開(kāi)始”鍵。孩子在距他三五米遠(yuǎn)的地方站定，彎下腰，深深地給他鞠了一躬。孩子說(shuō)：叔叔，謝謝你給我照亮了道路一瞬間，就在一瞬間，他的大腦被格式化了。他不知道孩子是怎樣離開(kāi)的，不知道眼眶里什么時(shí)候蓄滿了淚水。他抬頭望天，強(qiáng)忍著不讓眼淚流下來(lái)。他看到天上有幾顆星星，眨呀眨的，雖然微弱，卻溫暖了整個(gè)夜空。（選自小小說(shuō)大世

12、界2018年第6期）1結(jié)合全文內(nèi)容，分析標(biāo)題“暗夜之光”的作用。2分析劃線句子的表達(dá)效果。（1）車燈像一把利劍，刺向前方的黑暗。（2）孩子在距他三五米遠(yuǎn)的地方站定，彎下腰，深深地給他鞠了一躬。孩子說(shuō)：叔叔，謝謝你給我照亮了道路3這篇文章在寫作手法上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。4請(qǐng)分析文章結(jié)尾有什么妙處。12 何清道：“當(dāng)日是六月初三日，有七個(gè)販棗子的客人推著七輛江州車兒來(lái)歇。我卻認(rèn)得一個(gè)為頭的客人是鄆城縣東溪村晁保正。因何認(rèn)得他？我比先曾跟一個(gè)賭漢去投奔他，因此我認(rèn)得。我寫著文簿，問(wèn)他道客人高姓？只見(jiàn)一個(gè)三須髭白凈面皮的搶將過(guò)來(lái)答應(yīng)道我等姓李，從濠州來(lái)販棗子去東京賣我雖寫了，有此疑心。第二

13、日，他自去了?！?這段文字出自于_，文段中的“三須髭白凈面皮”是_（人名）2因?yàn)楹吻逍值艿母鏍睿讋俦蛔ゲ⒄谐隽岁松w等人，請(qǐng)聯(lián)系原作，簡(jiǎn)述晁蓋等人是如何脫險(xiǎn)的。13閱讀下文，完成下面小題。我小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。語(yǔ)文課若有偷看小人書做小動(dòng)作的，不論在哪個(gè)角落，他總是先扶扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺(tái)，說(shuō)：“這怎么行呢？”當(dāng)時(shí)同學(xué)們大多有些怵他，背地里叫他“眼鏡”。我們班的自習(xí)課原本和其他班一樣，沒(méi)有老師，大家在教室里隨意走動(dòng)，交頭接耳，很是自在。后來(lái)“眼鏡”將大半自習(xí)課用于自習(xí)語(yǔ)文，他

14、總是坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，誰(shuí)也不敢“輕舉妄動(dòng)”，教室里鴉雀無(wú)聲，只有沙沙沙寫字的聲音。一天下午，最后一節(jié)課是自習(xí)課，下課鈴響后，曹老師從講臺(tái)旁站起來(lái)，扶了扶眼鏡，壓低嗓門說(shuō)：“放學(xué)后我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ビ斡荆瑫?huì)游泳的請(qǐng)舉手?！蔽覀冞@個(gè)小山城溪河交錯(cuò)，深潭也很多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時(shí)溺亡，老師和家長(zhǎng)通常不許孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳對(duì)孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里頗為嚴(yán)厲古板的“眼鏡”，竟要帶大家去游泳，幸福來(lái)得實(shí)在有點(diǎn)意外。教室里一下子喧囂起來(lái)，那些預(yù)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書包。選擇去游泳的最后只有男生，大家出了校門，一

15、路簇?fù)碇芾蠋熎咦彀松?，曹老師笑著邊走邊答。突然有同學(xué)問(wèn)：“水里真的有龍王嗎？會(huì)不會(huì)抓人？”曹老師立馬收回笑容皺起眉頭：“什么龍王不龍王的，今后下河前可不許胡說(shuō)。”他停下腳步，摘下眼鏡用襯衫擦了擦，又戴上，瞇著眼前后左右看看，待同學(xué)們都趕上來(lái)了，說(shuō)：“大家聽(tīng)著，下河安全第一，游泳時(shí)必須聽(tīng)從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準(zhǔn)再來(lái)?！钡降靡惶帉掗煹暮訛?，曹老師叫我們站成一排，報(bào)了兩遍數(shù)才讓下水。我與同學(xué)們打了一陣水戰(zhàn)，又連扎了幾個(gè)猛子浮出水面，見(jiàn)不遠(yuǎn)處河面上有兩點(diǎn)亮光，抹去臉上的水珠一看，原來(lái)是曹老師正面對(duì)著我們站在水中，眼鏡反射著太陽(yáng)光，一閃一閃的。我游到曹老師跟前，請(qǐng)他和我們一起去游泳，他搖了

16、搖手說(shuō)：“我還是不游吧，萬(wàn)一眼鏡掉進(jìn)河里，就什么都看不清了。”我說(shuō)這樣泡在水里不動(dòng)太冷了，他扶了扶眼鏡：“沒(méi)關(guān)系。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠(yuǎn)，這樣才看得見(jiàn)你們?！碧?yáng)落下山去，漸漸起了風(fēng)，柳枝拂著水面窸窣作響。此時(shí)剛過(guò)端午節(jié)，河水還有些涼，水中的我們已感到了微微寒意，陸續(xù)往河岸游去。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點(diǎn)人數(shù)，等著我們一一在他面前游過(guò)。待他最后上得岸來(lái)穿衣時(shí)，我們分明見(jiàn)他嘴唇有些發(fā)紫。此后，曹老師每周總會(huì)帶我們?nèi)ビ斡?，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭上，跟我們一道游泳、潛水、打水戰(zhàn)，從下水到上岸，須臾不離開(kāi)我們。

17、直到暑假，曹老師回了鄉(xiāng)下的家，才結(jié)束了這段我童年時(shí)很快樂(lè)很留戀的時(shí)光。這年的深秋，我父親從下放的農(nóng)村回家，讓我?guī)б粡埣垪l給班主任。曹老師看過(guò)紙條，右手在我頭頂摩挲半晌，說(shuō)：“你爸要帶全家去農(nóng)村生活，你能不去嗎？”我仰頭看著曹老師，茫然地?fù)u了搖頭。傍晚回到家里，見(jiàn)曹老師和我父親正隔著八仙桌面對(duì)面坐著說(shuō)話。曹老師說(shuō)：“農(nóng)村學(xué)習(xí)條件不好，孩子最好留下來(lái)，反正他外婆還在城里，有人照顧?！备赣H說(shuō)：“一家人分成兩處總是不好，再說(shuō)全家六七口人就靠我一人的工資吃飯，經(jīng)濟(jì)上也不允許?！辈芾蠋熣f(shuō)：“從全縣最好的小學(xué)一下轉(zhuǎn)到邊遠(yuǎn)的村小學(xué)，這怎么行呢？太可惜了，你這當(dāng)父親的就不心疼？”父親又搖頭又嘆氣：“我也是沒(méi)辦法

18、?！辈芾蠋煶聊艘魂嚕f(shuō)：“我看你是不負(fù)責(zé)任！”他突然把眼鏡摘下來(lái)，重重?cái)R在桌子上，盯著我父親大聲說(shuō)：“我戴著眼鏡還真難看出這孩子是你親生的?！闭f(shuō)罷，他猛地站起身來(lái)，向大門走去。他被門檻絆了一下，打了個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔倒，我抓起眼鏡追了出去。次日上午放學(xué)后，曹老師把我叫到他那兒，在書架上翻找了一陣，取出一張當(dāng)時(shí)很流行的一分錢一張的小宣傳畫，在背面簽上名字和年月日，遞給我:“做個(gè)紀(jì)念吧。到了農(nóng)村，條件大不如這里，要克服困難，更加努力學(xué)習(xí)，以后有機(jī)會(huì)再回城里讀書。”他坐到靠背椅上，拉著我的手又叮嚀了一番，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺(jué)，至今還在心頭。1請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概

19、括文章的主要內(nèi)容。2根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，賞析文章中畫橫線的句子。他猛地站起身來(lái)，向大門走去。他被門檻絆了一下，打了個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔倒，我抓起眼鏡追了出去。（從描寫的角度）胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺(jué)，至今還在心頭。（從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度）3文中的“曹老師”是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。4有人說(shuō)，文中提到“小山城溪河交錯(cuò)，深潭也很多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時(shí)溺亡”，所以曹老師的做法有些冒險(xiǎn)，應(yīng)該反對(duì)；也有人說(shuō)，曹老師帶領(lǐng)學(xué)生游泳，親近自然，頗有“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的古風(fēng)，不應(yīng)該反對(duì)。對(duì)此你有什么看法？請(qǐng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合文章和生活實(shí)際闡述理由。三、語(yǔ)言表述14請(qǐng)把下

20、列句子序號(hào)依次填入文中橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫。人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然。 ， ， ， ，那么，我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑就像母親面對(duì)無(wú)知的孩子那樣的笑 如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴，雖然這個(gè)水滴也能映照大海，但畢竟不是大海，可是，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來(lái)代替大海 即使從人類自身智慧發(fā)展史的角度看，人類也沒(méi)有理由過(guò)分驕傲：人類的知識(shí)與其祖先相比誠(chéng)然有了極大的進(jìn)步，似乎有嘲笑古人的資本；可是，殊不知對(duì)于后人而言我們也是古人，一萬(wàn)年以后的人們也同樣嘲笑今天的我們。殊

21、不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童，只是大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣四、寫作15題目：久違的陽(yáng)光寫一篇600字左右的文章；（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（3）不得抄襲。參考答案一、積累與運(yùn)用1、C【解析】C項(xiàng)關(guān)于文學(xué)名著表述有誤。儒林外史并沒(méi)有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，而是由眾多故事連綴而成。所謂“冰糖葫蘆式”結(jié)構(gòu)。2、C【解析】試題分析：律詩(shī)通常每首八句，超過(guò)八句的 ，則稱排律或長(zhǎng)律。以八句完篇的律詩(shī)，每二句成一聯(lián)，計(jì)四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。并沒(méi)有要求“首聯(lián)和頷聯(lián)的上下句必須對(duì)偶”。故答案為C。3、

22、D【解析】D項(xiàng)正確。ABC三項(xiàng)修改為：A. 漠不關(guān)心；B. 鍥（qi）而不舍；C. 風(fēng)雪載（zi）途。4、C【解析】本題考查學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。A“相得益彰”指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處，本句中是一方幫助另一方，使其取得成功。5、D【解析】A. 啞鴉；B. 與予； C. 穿川。6、（1）中華民族自古以來(lái)就是勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任（或擔(dān)當(dāng)）的民族。全國(guó)多部門、各行業(yè)齊心協(xié)力，共同抵抗新型冠狀病毒肺炎。（意思對(duì)即可）（2）畫面內(nèi)容示例：畫面的主體內(nèi)容是一個(gè)人高舉雙手，擔(dān)著兩座山前行。他雙手緊抓橫桿，步伐堅(jiān)定，兩座大山上分別寫著“責(zé)”“任”二字。寓意：人生而有責(zé)任（或人人都肩負(fù)責(zé)任）。（意思對(duì)即可）【解

23、析】本題主要考查考生對(duì)信息的篩選整合和探究能力。解答時(shí)，要注意善于調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，并靈活運(yùn)用。同時(shí)，還要仔細(xì)揣摩題意，從上述三則材料中，認(rèn)真篩選并分別提煉出有用的信息，材料一，句語(yǔ)出論語(yǔ)，是說(shuō)一個(gè)真正的有責(zé)任的人，必須具有堅(jiān)韌的意志，因?yàn)樗池?fù)的責(zé)任重大而實(shí)現(xiàn)的道路很漫長(zhǎng)。句語(yǔ)出呂氏春秋，意思是一萬(wàn)個(gè)人手拿弓箭，共射一個(gè)目標(biāo)，肯定有人射中。句語(yǔ)出阿來(lái)塵埃落定，強(qiáng)調(diào)的也是人應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任?？磥?lái)中華民族從古至今都勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。材料二，在我國(guó)發(fā)生新型冠狀病毒后，全國(guó)范圍內(nèi)多部門、各行業(yè)、各部門以及武漢人民，迅速聯(lián)動(dòng)，齊心協(xié)力，紛紛采取措施，共同抵抗新型冠狀病毒肺炎。注意字?jǐn)?shù)的限制。（2）本題考查漫

24、畫內(nèi)容的介紹與寓意的理解分析能力。漫畫內(nèi)容的介紹，按照一定的順序?qū)Ξ嬅鎯?nèi)容簡(jiǎn)介即可。寓意分析要抓住漫畫中夸張的部分體會(huì)主題，主題的表達(dá)要凝練深刻、準(zhǔn)確，揭示某種現(xiàn)象、本質(zhì)，表明作者的態(tài)度，如：諷刺、批判、贊頌。觀察圖畫，可見(jiàn)畫面的中心主體是一個(gè)人高舉寫有“責(zé)”“任”二字的兩座大山前行。結(jié)合幾則材料關(guān)于“責(zé)任”的內(nèi)容，可見(jiàn)其寓意為：人生的意義在于擔(dān)當(dāng)責(zé)任；人要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。7、（1）輾轉(zhuǎn)反側(cè) （2）家書抵萬(wàn)金 （3）獨(dú)愴然而涕下 （4）英雄末路當(dāng)磨折 （5）將登太行雪滿山 （6）柳暗花明又一村 （7）馬作的盧飛快 （8）醉翁之意不在酒 （9）貧賤不能移 威武不能屈 （10）落紅不是無(wú)情物 化作春

25、泥更護(hù)花 【解析】傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學(xué)生能夠背誦全文（詩(shī)），選擇符合語(yǔ)境要求的句子。“反”“抵”“愴”“磨折”“威武”“化作”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯(cuò)別字?！军c(diǎn)睛】默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運(yùn)用型默寫題、簡(jiǎn)單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注意背完整，記清楚，寫正確

26、，理解透徹，對(duì)照教材原文，一字一句，不錯(cuò)不漏、不增不添地進(jìn)行背誦和書寫。另外要對(duì)名句要注意分類積累。8、曹先生。曹先生是個(gè)平凡的教書人，他待人寬和愛(ài)好傳統(tǒng)美術(shù)，且對(duì)樣子十分友好，給了祥子很多幫助，被祥子認(rèn)為是“圣人”?！窘馕觥狂橊剺幼拥诎苏碌降谑恼聦懴樽釉诓苷??！耙?yàn)椴苷牵谒爝^(guò)的宅門里，頂可愛(ài)的”“曹先生并不怎么高明。他只是個(gè)有時(shí)候教點(diǎn)書，有時(shí)候也作些別的事的一個(gè)中等人物。他自居為社會(huì)主義者，同時(shí)也是個(gè)唯美主義者”“曹先生與曹太太都非常的和氣，拿誰(shuí)也當(dāng)個(gè)人對(duì)待”“曹先生把車收拾好，并沒(méi)扣祥子的工錢。曹太太給他兩丸三黃寶蠟”等情節(jié)寫出了曹先生雖然是個(gè)平凡的教書人，但愛(ài)好傳統(tǒng)美術(shù)且為

27、人謙和，在其他人都欺負(fù)祥子，漠視祥子時(shí)，他關(guān)心祥子，愿意幫助祥子，鼓勵(lì)他追求新生活，被祥子認(rèn)為是“圣人”。二、閱讀9、1D2C【解析】1本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解感知。結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想情感，特別注意一些具體意象的描寫，往往能深刻體現(xiàn)作者的思想情感。在這首詩(shī)歌中我們注意“紅箋小字”、“鴻雁”、“斜陽(yáng)”等意象，這些都傳遞出詩(shī)人漂泊在外，思念親人內(nèi)心感傷的情懷，這樣就可以選出D項(xiàng)。2本題考查對(duì)古代詩(shī)歌的理解賞析能力。讀懂詩(shī)歌是賞析的關(guān)鍵，注意詩(shī)人通過(guò)內(nèi)容傳遞出的情感。這首詩(shī)歌我們體會(huì)到的是懷人感傷的情感，詞作的上片更多的是抒情，而下片更多的是針對(duì)景物的描寫。所以，C項(xiàng)錯(cuò)

28、誤是比較明顯的。點(diǎn)睛：古代詩(shī)詞的理解賞析，首先要做到把握詩(shī)歌內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合寫作背景，理解詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)人的思想情感。注意詩(shī)詞中一些重點(diǎn)意象的內(nèi)涵，注意一些重點(diǎn)詩(shī)句傳遞出的思想情感，這樣才能全面的感知賞析。10、（1）邀請(qǐng)（2）煮茶（3）通“倡”，倡導(dǎo)（4）不祥的征兆（5）欣賞【解析】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞含義的能力。考查的詞語(yǔ)，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。此題較為簡(jiǎn)單，弄明白句意的基礎(chǔ)上回答即可。（1）句意：其余的人各自又把漁人邀請(qǐng)到自己家中。（2）句意：用泉水煮茶喝的。茗，這里指煮茶。詞類活用，名詞用作動(dòng)詞。（3）句意：向天下發(fā)出號(hào)召。注意“唱”

29、是通假字，通“倡”。（4）句意：災(zāi)禍?zhǔn)菑奶旖档摹！靶荨敝讣?，“祲”指妖氣。句中“休祲”指不祥的運(yùn)氣。（5）句意：再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。11、1交代故事發(fā)生的時(shí)間在夜晚；暗示文章的主旨：孩子的真誠(chéng)打動(dòng)了他，給了他光芒，使他感受到了美好；一語(yǔ)雙關(guān)，既指他在夜晚用車燈給孩子帶來(lái)了光亮，也指孩子的真誠(chéng)感染了他，照亮了他的心靈；標(biāo)題簡(jiǎn)潔但新穎，吸引讀者的閱讀興趣。2（1）運(yùn)用比喻的修辭，把“車燈”比作“利劍”，生動(dòng)形象地寫出了在黑暗之中，他的車燈帶來(lái)的巨大光亮，為下文故事的發(fā)展做了鋪墊。（2）對(duì)孩子的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，“站”“彎”“鞠躬”等動(dòng)作及孩子真誠(chéng)的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地寫出了孩子向他

30、道謝的樣子，表現(xiàn)了孩子的真誠(chéng)友好。3示例一：對(duì)比。“他”看到孩子在黑夜中獨(dú)自騎行，覺(jué)得很不正常，對(duì)孩子充滿了懷疑并悄悄跟著孩子，孩子認(rèn)為“他”的跟隨是為了給自己照亮前路，“他”的多疑與孩子的赤誠(chéng)形成對(duì)比，突出人與人之間應(yīng)該多一些美好與信任。示例二：插敘。文章記敘了“他”在深夜發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子孤身獨(dú)行，覺(jué)得很不正常于是跟隨孩子，其中插敘了“他”被開(kāi)發(fā)商欺騙，以及被詐騙犯設(shè)計(jì)欺騙的往事，解釋了“他”對(duì)人多疑的原因，豐富了文章的內(nèi)容。4擬人的手法，“眨啊眨”“溫暖”等詞生動(dòng)地寫出了星星弱小的微光照亮了夜空；暗示主題，贊美了孩子的真誠(chéng)友善如同照亮暗夜的光明，也溫暖了“他”因?yàn)楸或_多疑的心；詩(shī)意的結(jié)尾，留給

31、讀者思考的余地；在結(jié)構(gòu)上，收束全文，照應(yīng)了文題?！窘馕觥?要求學(xué)生牢記題目的一般作用，（1）象征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎。然后結(jié)合本文分析，文本記敘了一個(gè)非法營(yíng)運(yùn)的出租車司機(jī)回家時(shí)的心路歷程,但是少年一個(gè)鞠躬的舉動(dòng)讓他們之間的心靈溝通?！鞍狄怪狻弊鳛轭}目：標(biāo)題簡(jiǎn)潔但新穎，吸引讀者的閱讀興趣；交代故事發(fā)生的時(shí)間在夜晚；暗示文章的主旨：孩子的真誠(chéng)打動(dòng)了他，給了他光芒，使他感受到了美好；一語(yǔ)雙關(guān)，既指他在夜晚用車燈給孩子帶來(lái)了光亮，也指孩子的真誠(chéng)感染了他，照亮了他的心靈。2賞析句子一把從修

32、辭方法，人物描寫方法，遣詞造句等角度入手。結(jié)合（1）“車燈像一把利劍，刺向前方的黑暗?！睉?yīng)從修辭方法的角度分析。首先指出修辭方法，寫出本體和喻體，然后寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。如：運(yùn)用比喻的修辭，把“車燈”比作“利劍”，生動(dòng)形象地寫出了在黑暗之中，他的車燈帶來(lái)的巨大光亮，為下文故事的發(fā)展做了鋪墊。（2）“孩子在距他三五米遠(yuǎn)的地方站定，彎下腰，深深地給他鞠了一躬。孩子說(shuō)：叔叔，謝謝你給我照亮了道路”分析，“地方站定，彎下腰，深深地給他鞠了一躬”這是動(dòng)作描寫?！笆迨澹x謝你給我照亮了道路”是語(yǔ)言描寫。然后寫出表達(dá)效果。如：生動(dòng)形象地寫出了孩子向他道謝的樣子，表現(xiàn)了孩子的真誠(chéng)友好。3要求學(xué)生掌握常用

33、的寫作手法。如：插敘，對(duì)比，設(shè)置懸念，細(xì)節(jié)描寫，象征，對(duì)比，襯托，烘托，伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))，直接(間接)描寫等。本文，可以從插敘，對(duì)比，設(shè)置懸念，細(xì)節(jié)描寫等角度分析。如：設(shè)置懸念。本文在開(kāi)頭設(shè)置“他”在暗夜中跟隨“孤身獨(dú)行”的孩子的懸念，引出讀者的好奇心，然后層層鋪墊，結(jié)尾解開(kāi)懸念，一切不過(guò)是“他”的多疑，孩子卻很感激“他”一路的照明，讓人意外；細(xì)節(jié)描寫。文中詳細(xì)描寫了“他”跟隨孩子時(shí)的心理，下車面對(duì)孩子、聽(tīng)到孩子的感謝時(shí)的動(dòng)作等，生動(dòng)地展現(xiàn)了“他”的心理變化過(guò)程以及知道真相后受到的觸動(dòng)。4要求學(xué)生掌握結(jié)尾段的一般作用。其作用要從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上兩方面分析。結(jié)尾段在內(nèi)容上，有抒發(fā)感情，表達(dá)思

34、想，豐富文章的作用；在結(jié)構(gòu)上，有篇末點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭，升華主旨，畫龍點(diǎn)睛，讓結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰的作用。結(jié)合本文分析，本段在結(jié)構(gòu)上：收束全文，照應(yīng)了文題。內(nèi)容上：擬人的手法，“眨啊?！薄皽嘏钡仍~生動(dòng)地寫出了星星弱小的微光照亮了夜空；暗示主題，贊美了孩子的真誠(chéng)友善如同照亮暗夜的光明，也溫暖了“他”因?yàn)楸或_多疑的心；詩(shī)意的結(jié)尾，留給讀者思考的余地。12、1 水滸傳 吳用 2宋江暗中報(bào)信，告訴晁蓋等人官府要捉拿他們的消息；晁蓋等人逃走時(shí)遇到官兵，奮勇迎戰(zhàn)；朱仝、雷橫故意放走他們，晁蓋等人順利脫險(xiǎn)。【解析】1此段文字出自名著水滸傳第十八回 美髯公智穩(wěn)插翅虎，宋公明私放晁天王，“三須髭白凈面皮”說(shuō)的是軍師

35、吳用。2解答此題，一定要熟讀名著內(nèi)容。何濤、何清兄弟到府尹告狀，拿來(lái)白勝，搜出臟物。搜出臟物，白勝供出劫生辰綱的是晁蓋。何濤等人去鄆城縣捉拿晁蓋，遇到押司宋江。宋江穩(wěn)住何濤后向晁蓋報(bào)信。捉拿晁蓋的朱仝、雷橫借機(jī)放了晁蓋。13、1文章通過(guò)回憶曹老師帶領(lǐng)學(xué)生游泳到家里勸說(shuō)”我“父親讓”我“留城及分別時(shí)送”我“禮物等往事，表現(xiàn)了曹老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和幫助，以及”我“對(duì)曹老師的懷念之情。（意思對(duì)即可）2（1）動(dòng)作描寫，“站絆趔趄”等詞寫出了曹老師在聽(tīng)到父親拒絕后的失望和生氣，表達(dá)了他對(duì)“我”不能留城讀書的惋惜之情。“抓”“送”等詞寫出了“我”對(duì)曹老師的感激。（2）“輕輕”寫出了曹老師抱“我”時(shí)動(dòng)作的輕柔

36、，表現(xiàn)了曹老師對(duì)”我“的惋惜和不舍；“癢癢”“柔柔”寫出了“我”被擁抱時(shí)的溫暖和感動(dòng)，也表達(dá)了“我”對(duì)曹老師的感激和懷念之情。3（1）認(rèn)真負(fù)責(zé)要求嚴(yán)格。自習(xí)課大家在教室里隨意走動(dòng)，交頭接耳。后來(lái)曹老師將大半自習(xí)課用于自習(xí)語(yǔ)文，他總是坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)等。（意思接近即可）（2）關(guān)愛(ài)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)。曹老師帶領(lǐng)我們游泳，為了我們的安全，在冷水中凍得嘴唇發(fā)紫；為了挽留“我”，到家里做父親的工作等。（意思接近即可）4我覺(jué)得曹老師的做法不能反對(duì)。堵不如疏，既然學(xué)生有這方面的需求，就應(yīng)該想合理的辦法解決。與其讓學(xué)生們冒著生命危險(xiǎn)偷偷下水，不如老師帶領(lǐng)著學(xué)生一起去更安全。生活中幾乎每年暑假都有類似的學(xué)生溺亡事故

37、發(fā)生，曹老師的做法值得借鑒?！窘馕觥?考查對(duì)文章主要內(nèi)容的概括。解答此類題目時(shí)，要先通讀文章，找出文章的主要人物，然后根據(jù)人物所做事件的順序進(jìn)行簡(jiǎn)潔概括，可以用“誰(shuí)做了什么事情，表達(dá)了怎樣的情感”的形式來(lái)簡(jiǎn)述。本文通過(guò)“我”回憶曹老師帶領(lǐng)學(xué)生游泳，以及勸說(shuō)父親讓“我”留在城里上學(xué)的經(jīng)過(guò)和臨別時(shí)送“我”禮物等事件，表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，以及“我”對(duì)曹老師的懷念之情。據(jù)此分析作答即可。2考查對(duì)句子賞析的能力。（1）題干要求從描寫的角度的進(jìn)行賞析，閱讀該句可知是動(dòng)作描寫，該句描寫的是曹老師勸說(shuō)父親不成，憤然離去時(shí)的情景，“猛地站起身來(lái)”“絆”“趔趄”等詞寫出了曹老師聽(tīng)到父親拒絕后，失望和生氣的情景

38、，體現(xiàn)了曹老師對(duì)“我”不能留在城里讀書的惋惜之情； “抓”“送”等詞寫出了“我”被老師的行為所感動(dòng)，同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)曹老師的感激之情。據(jù)此分析作答即可。（2）題干要求從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析。閱讀句子可以看出，該句多用疊詞，“輕輕”寫出了曹老師對(duì)“我”的不舍，抱“我”的動(dòng)作都那樣的輕柔，充滿了憐惜；“癢癢”“柔柔”寫出了“我”被曹老師抱著時(shí)，內(nèi)心的溫暖和感動(dòng)，同時(shí)也體現(xiàn)了“我”對(duì)曹老師為“我”所作的事情的感激以及對(duì)他的懷念之情。據(jù)此分析作答即可。3考查對(duì)文中人物形象的分析能力。解答此類題目時(shí)，需要結(jié)合文中人物的言行進(jìn)行分析作答。文中第段原本自習(xí)課大家可以隨意走動(dòng)，交頭接耳，但是后來(lái)曹老師總

39、是坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，以至于我們都不敢“輕舉妄動(dòng)”，寫出了曹老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度；第段描寫曹老師帶領(lǐng)學(xué)生游泳時(shí)，為了學(xué)生的安全，即使自己動(dòng)的嘴唇發(fā)紫，也要等到學(xué)生都上岸了才離開(kāi)水面，第段和父親交涉讓“我”留在城里上學(xué)等，都體現(xiàn)了曹老師關(guān)愛(ài)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母呱衅焚|(zhì)。據(jù)此分析作答即可。4考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。此類題目為開(kāi)放性題目，解答時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容和和自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行分析作答即可。文章中說(shuō)有學(xué)生溺亡，是在沒(méi)有大人帶領(lǐng)的情況之下，既然學(xué)生有需求，與其讓他們偷偷的跑出出事，還不如組織起來(lái)，帶領(lǐng)著一起去，這樣更安全；在我們的日常生活中，每年暑假都會(huì)出現(xiàn)這樣的事件，讓他們自己?jiǎn)为?dú)去冒險(xiǎn)，不如滿足他們的需求，和他們一起去做，這樣既滿足了他們的愿望，又可以避免事故的發(fā)生，所以曹老師的做法是值得借鑒的。據(jù)此分析作答即可。三、語(yǔ)言表述14、4 2 1 3【解析】此題考查補(bǔ)寫句子。解答時(shí)仔細(xì)閱讀所填寫句子的前后句子的意思，根據(jù)句意來(lái)選填語(yǔ)句。句“殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童”，與橫線前的“宣稱要征服自然