1、期中考試試卷分析(優(yōu)選15篇)本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習作各個方應對學生的知識、本領、習慣進行了全面而細致的檢測，知識覆蓋面廣，題型多樣，資料豐富，既留意了基礎知識的穩(wěn)固，又留意了靈敏運用，基本覆蓋了前半段課文的重點知識。本次試卷具體表現(xiàn)出了新課標的三維目的：1知識與技能方面。重要體此刻基礎知識上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語、排列成句、排列成段及課文里的語文知識等的檢測。2經(jīng)過與方法。本次二年級測評以閱讀為專項對學生進行了測評，資料涵蓋了概括、句子理解等。3情感態(tài)度與價值觀。寫作一題經(jīng)過觀察圖，寫一段話?？傊?，這張試卷是能夠較為全面的檢查學生學習情景及老師教學的實際情景

2、的一份優(yōu)秀試卷。二、考試情景本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。三、答題分析一字詞1、讀拼音，寫詞語，相信你能寫得漂亮。此題是出現(xiàn)毛病較多，一部分學生對生字詞的把握不夠扎實。2、選擇正確的讀音。學生把握較好，釘著的釘?shù)淖x音有大部分學生讀錯。3、寫反義詞。寬貴二字有部分學生把握欠好。4、形近字組詞，音同字的運用，詞語搭配，選詞填空。學生完成較好。二句子8題把下頭諺語補充完好。學生完成得不夠好。學生錯別字較多。9、10、11題把下列各組詞語排列成句子寫下來，句子排列成句，和按課文資料填空對于學生來講有必需的難度，許多學生不會上下文連起來理解，答案是五花八門；

3、還有的學生是都課文不熟，需要反復的背誦課文；還有一部分學生的拼音可是關，用拼音代替的大部分都是錯的?？梢娫谄匠５膶W習中，老師只重視了學生字詞的訓練，而對課文的浸透還不到位，學生的理解和概括本領有待進一步提升。三段落閱讀學生完成得不夠好。重要是學生不睬解詞語和句子的含義。四習作學生對助人為樂的主題都比較熟悉，大部分學生能夠根據(jù)要求寫出短文。但大部分學生資料平淡，語言羅嗦。標點符號運用欠妥，錯別字層出不窮，這都證明學生在平常的積累時，沒有留意書寫。四、解決方法在發(fā)現(xiàn)問題和基本分析的基礎上，我對下一步語文教學初步提出下面幾個提議：1、加強字詞的積累。2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。閱讀教學必需要緊緊捉住

4、單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價培養(yǎng)學生的獨立閱讀本領。要提倡整體感悟，捉住重點語句，細細地讀，領會字里行間豐富的內(nèi)涵。3、課外閱讀要攻克難關。克制困難讓學生做到少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。以此來穩(wěn)固課內(nèi)學到的閱讀方法，為學生白話表達和書面表達供應載體。4、練筆要廣開渠道。一是要加強讀寫結合。要創(chuàng)設各種各樣的語言訓練的時機，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練。二是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄優(yōu)美語句經(jīng)過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增長生活體驗，豐富語言貯備，提升寫作本領。經(jīng)過試卷透視出我們當前語文教學的眾多問題，還存在必需的差距。老師要不斷反省自我的教學，在教學理論

5、中，不斷地研究和探尋求索，以提升學生的語文素養(yǎng)和本身的專業(yè)成長。期中考試試卷分析二：此次成就和上次月測比較，均分、及格率、優(yōu)秀率都有了很大的提升，均分高了近10分，及格率從不到50%到了70%多，異常是優(yōu)秀率突破了零。一、總體分析這一份期中考卷，總體來講是很不錯的?？季硗怀隽藱z查學生半個學期所把握的知識和所具有的語文本領，看重語文基礎知識的考察，突出對學生語文素養(yǎng)的考察。對今后的教學具有較強的指點性，難度適中，貼合對全體同學的考察。在試卷的構造上，重要分為下面幾大塊：一積累與運用22分重要考察了字的拼音、詞語的運用、古詩文名句默寫、名著的知識、語言概括本領等幾個方面，很有針對性地考察學生對語文

6、基礎知識的把握。二閱讀理解38分有三篇閱讀，第一篇是文言文閱讀，二、三篇均是課外閱讀。題目的設計難度把握較好，第三篇閱讀材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養(yǎng)。三作文(40)二、學生答題情景分析一積累與運用這道題大部分學生得分在1218分之間，古詩文默寫得分最高，有一半學生的滿分。第1、3、5小題失分率最高，失分原因重要是寫錯別字、概括本領較差。二閱讀理解1、文言文閱讀文言文（桃花源記）重要從三方面設題：文學常識、解釋詞、句子翻譯和整體感悟。失分原因：釋詞不結合句子解釋，翻譯句子重要是沒有落實到句中關鍵字詞的意思，這樣句子的意思走樣了，第10小題讓學生概括講講桃花源的情形，大多學生用原

7、文回答，對題理解不到位。2、現(xiàn)代文閱讀學生最大的失誤是：缺少對文章整體理解和整體感悟的本領。在答題時詳細表現(xiàn)為不周全、不嚴密，不能精確把握文章的宗旨。例如第11題，對文章不能整體感悟，三個方面就答不全，不明白找中心句子。19題讓結合原文講講一句話的含義，大多學生不能結合文章來理解，提煉信息的本領較差。這個題失分率高。四作文那里只是談談學生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這個半命題作文，學生有較深刻的體驗，有話可講，感情也較為真誠，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是講，自我的感情，不明白如何表達，不懂得在細節(jié)中具體表現(xiàn)出人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言

8、匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出宗旨。三、存在的問題1，基礎知識把握不結實。2，閱讀本領，理解本領及語言表達本領較差。3，學生對語文的興趣不濃。4，本身復習布置欠好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。5，學生不關注社會，不關注時事，知識面窄。四，今后教學的幾點辦法固然試題較簡單，但本次考試成就卻很不夢想。為此將采用下面辦法：1要進一步加強基礎知識的教學語文成就的好壞，語文本領的高低，在很大水平上取決于積累能否厚，基礎能否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到許多學生語文基礎知識很不結實，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，留意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，看

9、重常見語文知識的積累和應用，同時還要留意名著的閱讀，努力增進學生語文素養(yǎng)的提升。2加強閱讀，提升閱讀本領在閱讀教學中要留意培養(yǎng)學生整體感悟文章的本領，同時留意對重點語段或重點文句的理解，及概括搜集處理信息的本領。在平常的教學中留意工具性和人文性的統(tǒng)一，在看重對文本理解的同時還要留意方法、思維的訓練，也要看重基本技能的把握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？如何把握？老師要考慮，歸納；然后，根據(jù)題目要求，進行挑選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不管什么題目都應在文中去尋找答案，要聯(lián)絡上下文去琢磨，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。3改變教學方式，

10、提升語文綜合應用本領綜觀此刻的語文考試，語文不僅僅是基礎，更是一種本領，也是一種生活。在教學經(jīng)過中留意教學方式的改變，用教學方式的改變引導學生學習方式的改變，讓自立、合作、探究的學習方式成為學生學習的重要方式，努力提升學生綜合運用語言文字的本領，努力讓語文和生活統(tǒng)一齊來。4看重寫作訓練，提升學生審題本領和書面表達本領寫作本領不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平常留意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中把握基本方法，努力提升學生的書面表達本領。5.加強本身素質(zhì)，在工作中能夠兼顧全面。期中考試試卷分析三：多年以來，雖然咱們老師在學校英語教學上消費

11、了不少精神，在培養(yǎng)小學生英語學習習慣方面作了很大起勁，然而英語學習后果老是不志向。學生養(yǎng)成良好的學習習慣，除了老師方面、學生方面的起勁，家庭方面的配合也是必不可少的。這天我精心整理了一份小學六年級上冊英語試卷分析報告，大家一齊來了解一下吧!一、試題的特點1、重學生興趣的激發(fā)與維護試卷題目的形式多樣，圖文并茂，形象的圖片易于學生的理解。而采取學生感興趣的迷宮找詞等題型，能增進學生樂于學英語。2、重書寫規(guī)范的書寫是小學階段英語教學的主要目的，也是廣闊中學老師對我們小學英語教學的第一期望。所以本試卷在字母、單詞以及句子段落的書寫方面占了比較大的比例。3、重常見詞匯與句式的考察PEP教材有一大特點就是

12、語言覆蓋面較廣，詞匯量(相對于小學生而言)大。根據(jù)語言實用性原則，該試卷避免了使用率低的單詞及句式的檢測，而將考察重點放在了一些常見的、普通的語言點上。4、語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽講領先，讀寫跟上的原則進行。此次檢測在命題上，聽力占30%、，比試占70%、。5、浸透了潛力考察的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和潛力。在試卷的問題設計上，增長了對學生閱讀理解潛力的考察。二、試卷各大題的分析本次我對六年級各個班進行了具體的試卷分析。 (一)聽力部分

13、聽力測試目的是考察學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應潛力。此次的聽力資料相比較較簡單，大部分同學都做得比較好，正確率較高。1、第一大題:聽音標號。這一部分基本上的學生都能做對，個其余毛病出此刻5、8兩小題上，原因是個別學生對trashbin，river兩個單詞把握欠好。2、第二大題:聽音選取圖片?；救珜?。個別學生混同on與over的區(qū)別，導致決定毛病。3、第三大題:聽音選取單詞、短語和句子。基本全對。個別學生沒細心聽，混同了bread、break的發(fā)音。所以，在今后的教學中，老師應加強最聽力習慣的培養(yǎng)，加強聽力的練習。 (二)筆試部分筆試部分重要考察學生的語言基礎知識和基本技能，包含字母、單

14、詞、句子語段的書寫以及詞、詞組(習慣用語)、語法的正確運用和閱讀潛力的考察?，F(xiàn)分析如下:1、第一大題:用書寫體抄寫短文。此題重要考察學生對單詞、句子的書寫潛力。經(jīng)過我學期中間兩周時間的字母強化訓練以及鄰近期末三周的句子抄寫練習，我的學生在書寫方面比上一學期有了很大的提升。此題滿分的人占大多數(shù)，且書寫較工整、優(yōu)美，即便最差的人也比往年有了很大的改善。毛病還是出此刻下面幾方面:句子開始首字母未大寫;個別單詞個別字母抄漏了;標點符號忘記;y，k，i，p，l，f的小寫書寫體與印刷體混同。2、第二大題:大小寫字母互換抄寫。此題的重要毛病在于許多人I的小寫常寫成l;x的小寫常沒有小鞭子與小尾巴，或者在四線

15、格重的位置毛病;小寫b與d混同，所以b的大寫寫成了D。3、第三大題:給字母找鄰居。此題的失分也多。原因是字母大小寫不分，小寫b與d未分清，l、n沒有小尾巴，v的大小寫沒有很好的區(qū)分。4、第四大題:語音辨析。決定兩個字母組合的發(fā)音能否一樣。這一大題的特別比較普遍，重要是window與how中ow的發(fā)音還沒有把握好。5、第五大題:單詞中英文配對。此題的正確率還能夠。出錯的原因是個別學生對個別單詞的意思沒有記住。6、第六大題:選詞填空。此題有必需的難度，但假如把握了答題技巧，做起來就不會太難。重要毛病在于:該大寫的沒大寫;由于粗心導致單詞抄錯;少部分對個別單詞或短語把握欠好，如helpful，tal

16、l和sour。7、第七大題:單項選取。共10小題，考察學生對一些基礎單詞、句式的把握和運用潛力。由于是二選一，所以學生們的正確率還是比較高。其中3、6兩小題做錯的人數(shù)稍多，重要是對therebe句型的一般疑問句形式的答語把握欠好。8、第八大題:問答句子配對?？疾鞂W生的一些基本句式的純熟水平。由于這幾個都是平常強調(diào)頻繁的句子，所以正確率都較高。9、第九大題:單項選取。考察學生用英文的形式獲取信息的一種潛力，強調(diào)于學生用英語做事的潛力。正確率也還比較高。部分學生失分的原因在于做題時很粗心，或者沒細心去看、讀題，就隨意答題。三、下學期的努力方向本著為學生們初中英語學習負責的態(tài)度，針對本次考試的結果分

17、析，并結合學生們平常的學習狀態(tài)，我覺得下面一些方面是下個學期我要重點努力的:1、連續(xù)學生們的學習興趣。2、進一步加強書寫訓練，尤其是后進生的個別輔導，絕不讓一個不會寫字母的學生進入初中。3、重點抓好基本語音的教學，包含5個原因字母的發(fā)音規(guī)律、輔音字母的常見發(fā)音，以及常見字母組合的常見發(fā)音，培養(yǎng)學生們簡易單詞的拼讀潛力。4、繼續(xù)做好語音語調(diào)的地道性訓練。5、必需要縮小生生之間的差距!期望經(jīng)過最終一個學期的努力，我能交給初中英語老師們一份滿意的答卷!期中考試試卷分析四：七年級數(shù)學試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎性和創(chuàng)造性都強的試卷。它集檢測反應與訓練提升于一體，對理論新課標具有必需的指點好處。一、基本

18、狀態(tài) (一)考生答卷基本狀態(tài)本次考試，根據(jù)抽樣卷統(tǒng)計，得分狀態(tài)是:人平分79.8分;及格率94%;優(yōu)秀率38%;多數(shù)得分在70分-85分之間，各試題的得分狀態(tài)如下表:題號1、2、3、4、5、6、7、8、9、10得分率98%、98%、98%、86%、70%、41%、88%、98%、60%、76%。題號11、12、13、14、15、16、17(1)、17(2)、18(1)、18(2)得分率82%、100%、62%、85%、50%、95%、96%、80%、96%、84%。題號19(1)、19(2)、20、21、22、23、24、25、26、27得分率98%、94%、89%、96%、61%、52%、8

19、6%、81%、42%、62%。 (二)知識分布第二章有理數(shù)(14分):其中填空題第1、2、3題，共4分;選取題第13、8題，共2分;計算或化簡第17(1)、(2)題，共8分。第三章用字母表示數(shù)(19分):其中填空題第4、5、6題，共5分;計算或化簡:第17(3)、(4)題，共8分;解答題:第26題，共6分。第四章一元一次方程(19分):選取題第1題，共2分;簡答題第19(1)、(2)題，第24題，共17分。第五章走進圖形世界(14分):選取題第12題，共2分;簡答題第21、25題，共12分。第六章平面圖形的認識(34分):填空題第7、8、9、10題，共6分;選取題第14、15、16題，共6分;

20、解答題第20、22、23、27題共22分。二、試卷特點1、公正性和導向性并舉。試卷中第17題選自課本71頁第8題(1)、(2)，試卷中第18題選自課本108頁第6題(5)，試卷中第20題選自課本199頁第3題，試卷中第21題選自課本169頁試一試第3題改編;試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各題共占37分。這樣考察，具體表現(xiàn)出了考試的公正性和導向性。2、基礎性與創(chuàng)新性兼顧。前面填空題和選取題重要考察學生對雙基的把握，難度不大，這具體表現(xiàn)出了數(shù)學要面向全體學生，解答題第17、18、19小題，是計算，重要考察學生對運算的把握，由于精確迅速的計算是數(shù)學學科的基石。解答題第24、26小題都

21、是與現(xiàn)實生活有關的題目，這充足具體表現(xiàn)出了人人要學有用的數(shù)學，數(shù)學問題是源于現(xiàn)實生活的理念。填空題第9小題是用地理知識結合數(shù)學知識考察學生對數(shù)學理解的潛力。這就具體表現(xiàn)出了學科之間的互相浸透，使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難，充足到達了透過考試來評價的目的。三、考生答題毛病分析1、對基礎知識(重要是計算)的運用不夠純熟。2、學生審題不清導致出錯。3、某些考慮和推理經(jīng)過，經(jīng)過過于簡單，書寫不夠嚴謹。4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識。四、考試后的一點考慮透過此次考試，看重看重基礎知識和基本技能的優(yōu)良傳統(tǒng)要發(fā)揚，在以后的教學中，我們應落實雙基和培養(yǎng)三個潛力，使學生

22、普遍具有較扎實的基本功。素質(zhì)教育是重基礎的教育，越是科技突飛猛進，越是要看重基礎，基礎中所具體表現(xiàn)出的思想具有根本的主要性，從中學會的方法和思想使人的潛力具有遷移性。人的創(chuàng)新精神、理論潛力離不開過硬的基礎知識。在教學中應具體表現(xiàn)出基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，使每個同學都學到有價值的數(shù)學，每個都獲得需要的數(shù)學，不一樣的學生在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展，讓學生有所收獲。本次期末調(diào)研考試數(shù)學試題是穩(wěn)中求活。新課標中新的教育理念有充足的具體表現(xiàn)出，本次考試既考察了學生對基礎知識、基本技能和概念把握狀態(tài)，又考察了學生運用知識解決實際生活問題的潛力，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和理論潛力，的確

23、是一份好試卷。期中考試試卷分析五：期中測試閱卷結束后，我們對數(shù)學試卷作了調(diào)查。透過調(diào)查結果，我們看到了我校初中數(shù)學教學令人鼓舞的一面，同時也暴露出一些存在問題。下面是我們對調(diào)查結果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點教學想法。一、基本狀態(tài)全卷共30道題，滿分100分，考試時間90分鐘。我校此次期中考試的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，優(yōu)秀率為75.3%、，及格人數(shù)為517人，及格率98.1%、，平均分為87.6分。本次試卷分析采取了抽樣調(diào)查，樣本容量為250、下表是各分數(shù)段人數(shù)匯總:由上表可見，今年期中數(shù)學成就的峰值一段是在9099分之間，另一段在8089分之間，低于

24、70分者占總人數(shù)的5.3%、，90分以上者占54%。這一結果證明我校數(shù)學教學兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。二、學生學習狀態(tài)(答題)評價1、填空題考生答題狀態(tài)分析填空題(1-7)(9-10)均為基礎題，重要考察學生數(shù)學中的基本概念(相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、同類項、科學記數(shù)法)的理解，以及對基本技能(求代數(shù)式的值)的應用，得分率很高。填空題(8)重要是借助于數(shù)軸來處理點與點間隔的問題，需要分類討論，有一小部分學生只考慮了一種狀態(tài)，在調(diào)查的250份試卷中，有56位同學答錯了，毛病率為22%、。這類試題牽涉知識固然基礎，但需要考生具備必需的學習潛力。考試結果證明，對于這樣的試題，有相當一小部分學生存在潛力上的

25、欠缺。填空題(11)是信息題，學生需要根據(jù)表格帶給的數(shù)據(jù)完成兩小題，考察的是絕對值在生活中的好處以及應用，其中第1問求最接近標準的是哪個，沒有學生做錯，而求最重的足球比最輕的足球重克時，毛病率將近45%，得到的答案是26，在必需的水平上還是沒有真正的理解+12，-9，+18，-10，-8這些數(shù)在此題中所表示的好處。填空題(12、13)是探尋求索規(guī)律題，其中第12題全對，所以，從簡單的一列數(shù)中探尋求索規(guī)律，然后寫數(shù)相對而言要比較簡單?？墒堑?3題的毛病率是59%、，這題難度相比較較大，固然折紙問題是上課一齊探尋求索過的，而且紙的層數(shù)與折的次數(shù)之間的規(guī)律對某些學生來講不難，關鍵是學生不知怎樣解決0

26、、1x2n）12、其實假如用計算器來探尋求索，這題就很簡單。學生對于用計算器來解決問題還存在許多的不足。填空題(14)考察的知識點怎樣表示一個兩位數(shù)，毛病率為31%、，其中毛病的原因基本上有兩個:分別表示了十位和個位的代數(shù)式，沒有表示出這兩位數(shù)不明白怎樣表示?？傮w而言，填空題的失分重要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%、。2、選取題考生答題狀態(tài)分析選取題(15、21)分別考察了乘方的概念和求代數(shù)式的值，沒有學生做錯，講明對于概念的基本應用和求值運算，學生把握的比較好。選取題(16、17)是簡單的計算，毛病率很低。選取題(18、19、20)知識點固然比較少，可是不是簡單的直

27、接運用，而是需要在思維上多走一步。比方第18題，是將絕對值和平方結合起來，它們的共同點是解的多樣性;第19題是要會進行冪的運算，重要區(qū)分乘方中的底數(shù);第20題重要考察互為相反數(shù)的性質(zhì)以及絕對值的有關性質(zhì)。題目固然簡單，但對于基礎比較軟弱的學生，也存在必需的障礙。這三題的分別為10%、，8%、，9%、。選取題(22)是一道信息題，學生完成的狀態(tài)還能夠，這也具體表現(xiàn)出了學生對數(shù)軸的認識比較到位，毛病率10%、。選取題(23)是一道關于圖形的面積問題，毛病率為20%、。此題的關鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長，這就要求學生有比較好的分析問題，尋求等量關系的潛力，而有一部分學生卻不能從圖形中很好的得出結

28、論。選取題(24)是一道探尋求索規(guī)律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學生不能從題中的3個圖形中看出規(guī)律，原因在于沒有留意題目中的旋轉閃爍和閃爍規(guī)律，所以毛病率相比較較高，約為45%、。3、計算化簡題考生答題狀態(tài)分析25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數(shù)混合運算、去括號，合并同類項，代數(shù)式求值問題，考察學生的運算技能，有相當一部分學生基礎把握的還是不錯，可是扣分重要集中在26，27題，重要存在下面問題:-24與(-2)4不能區(qū)分;似乎為了簡便計算，計算順序搞混;括號前面的系數(shù)沒有乘以后面的每一項;去括號時出現(xiàn)了變號混亂的狀態(tài);代入數(shù)值時不留意負號和乘方的書寫格式。4、解答題題考生答

29、題狀態(tài)分析28題第(2)個小問題基本上學生都能正確回答，這講明學生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律，可是要用文字語言來表示，毛病率34%、，比較高，符號指數(shù)能夠講清楚，可是系數(shù)就講不清了;第(3)問需要學生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論，絕大部分學生就簡單的寫了奇數(shù)的狀態(tài)。毛病率為40%、，這也講明，在以后的教學中，要適當?shù)慕赶鄳乃枷敕椒ā?9題的毛病率比較高，約為92%、，其中答對一半的占61%、，毛病的原因重要有兩個，(1)一部分學生閱讀存在必需障礙，理解潛力不強，導致無法從實際問題中獲取有用信息，比方講，不明白每噸貨物運費為每公里2元，所以全部經(jīng)過，即便思路是正確的，解答也全錯;(2)一部分

30、學生能夠比較精確的估計出是4號倉庫，并進行計算，沒有需要的講理，即便寫了，也講不清楚。30題的第(1)題毛病率約63%、，此題較好地具體表現(xiàn)出了數(shù)學中比較主要的數(shù)形結合的思想方法，可惜學生沒有能有效觀察示意圖的真正好處，不明白將數(shù)與圖形的面積聯(lián)絡起來，將所需解決問題轉化為相應的面積問題，得分率也較低，僅為33%、。有些學生在書寫指數(shù)的位置上也存在著問題。由此可見，學生的觀察潛力、應用數(shù)學的意識等方面發(fā)展不平衡，尋找不出事物之間的內(nèi)在聯(lián)絡和規(guī)律。在今后的教學中要把推理潛力的培養(yǎng)作為一個主要數(shù)學教學目的。固然第(1)題的得分率不高，可是第(2)題的得分率為89%、。這是一個動手操作題。動手操作既是

31、數(shù)學活動的一種形式，也是考察學生對概念理解與操作技能把握狀態(tài)的一種形式。該題要求在正確理解圖(1)的基礎上，創(chuàng)新探尋求索，在全部閱卷經(jīng)過中，筆者發(fā)現(xiàn)考生證題中不乏精彩的設計方法，顯示了思維的廣闊性，這講明我們的學生已經(jīng)初步構成了探尋求索意識，并具有必需的探尋求索潛力。但也出現(xiàn)了一些問題，比方連線不消直尺，這也講明了學生在平常對自我要求不嚴格，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導致在考試時不需要的失分。三、結論這份數(shù)學試卷在總體上較地具體表現(xiàn)出了（課程標準）的評價理念?？粗亓藢W生學習數(shù)學知識與技能的結果和經(jīng)過的評價，也關注了對學生在數(shù)學考慮潛力和解決問題潛力等方面發(fā)展狀態(tài)的評價。突出了數(shù)學思想方法的理解

32、與應用;重視了數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)絡;關注了對獲取數(shù)學信息潛力以及用數(shù)學、做數(shù)學的意識的考察;同時也留意了試題的教育價值。在題型設計、情境布置以及設問方式等方面有了一些新的創(chuàng)造，出現(xiàn)一些前景新穎、設計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。20 xx20 xx學年度第一學期期中考試數(shù)學科試題，以（數(shù)學課程標準）為根據(jù)，關注了對數(shù)學核心資料、基本潛力和基本思想方法的考察，也關注對數(shù)學考慮、解決問題等課程目的達成狀態(tài)的考察。既具體表現(xiàn)出了數(shù)學學科的基本特點，又給學生創(chuàng)造了靈敏、綜合地運用基礎知識、基本技能，探尋求索考慮的空間與時機。對我市的初中數(shù)學教學，發(fā)揮了很好的導向作用。既分類討論的思想、數(shù)形結合的思想

33、、探尋求索歸納的思想都有較好的具體表現(xiàn)出。期中考試試卷分析六：質(zhì)量，始于教育，最終教育。學校教育教學的質(zhì)量，是學校尋求的目的，也是學校生命力和競爭力所在。為了更好提升教學質(zhì)量，增進小學教育更好發(fā)展，現(xiàn)就本學期的期末測試工作做下面總結、分析、報告。一、試題分析此次試卷是以新課程標準為根據(jù)命題的。重要考察學生在看重基礎知識的基礎上重視語言積累，把握靈敏的學習方法和構成自立閱讀的潛力。這份試題很多題目的答案是開放的、多元的，重在考察學生的思維潛力和語文綜合應用潛力，意在增進老師引導學生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學生。題型多樣。重書寫與積累。二、成功處。此次考試讓我們看到，我們學校狠抓

34、教學質(zhì)量已初顯成效?？偡?146分，均分76、4分，優(yōu)秀率26、7%、，及格率93、3%、。從試卷上，能夠看出語文教學的一些優(yōu)勢。重要成就歸納如下:1、此次測試書寫較以往有了很大提升。學生卷面整潔，筆跡工整，而且使用涂改液和改正紙的狀態(tài)大大減少。2、看重了雙基的教學與訓練。學生卷面也很整潔?；A知識部分得分率較高所有這些都不一樣的水平上反映了學生們在基礎知識、基本技能的學習與訓練方面的提升。這也講明老師在平常教學中重視字音、形、義教學，課文學習雙基較扎實，平常訓練到位，基礎知識抓的較牢。3、閱讀潛力有所提升。閱讀歷來失分較多，但此次的閱讀成就卻不錯。老師在平常的閱讀教學中，留意從不一樣的角度幫

35、助學生理解課文，在讀中考慮，在讀中感悟，在讀中習得。能夠將語文的閱讀教學與發(fā)展學生的語言結合起來，留意學生在閱讀教學中情感的培養(yǎng)和熏陶。對于課文閱讀學生能讀懂文章資料并根據(jù)要求正確回答問題，能把文章的中心與本人實際生活體驗相結合，寫出了自我感受和領會。三、軟弱點。本次測試透漏的重要問題1、不會拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯，通常是用錯字或形近、音近、同音字代替，如凄涼寫成清涼或清冽，讓人啼笑皆非。2、錯別字仍然是此次試卷上的首要問題。別字的領地很廣，基礎、閱讀、作文。每個版塊都有，但本次測試具體表現(xiàn)出出的錯字類型重要是多筆少畫。如:今寫作令。3、學生的審題潛力有待提升。4、閱讀分析:對信息

36、的檢索、采集、整理、分析、運用潛力欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，以至索性空而不填。5、作文出現(xiàn)的重要問題:錯別字特多現(xiàn)象嚴重;選材真實但資料不夠詳細。標點運用不規(guī)范:標點運用很不規(guī)范:大多學生只會運用逗號、句號;有的段落都只是逗號;有的把標點用在一行的開始。6、學生的答題習慣令人堪憂。例如個別學生漏答此題，如此各種，實在可惜!四、辦法。1、加強漢語拼音復習。有的學生在全部小學階段都不會拼拼音，而老師們往往在強化學生識記、書寫漢字的同時，忽視了學生獨立拼讀音節(jié)的訓練，課堂上學生在老師的提示或示范下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向，b、d不分，q、p不分，h、f不分，n

37、、l不分，z、c、s與zh、ch、sh不分，n與-ng不分，今后就應在后續(xù)性的語言理論中復習穩(wěn)固漢語拼音。2、激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。興趣是最主要的內(nèi)驅力，老師要擅長捉住學生的學習心理，努力讓學生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，用自我的藝術魅力和優(yōu)質(zhì)的人文素養(yǎng)把語文課上的有吸引力，讓學生置身與祖國語言文字美的海洋中，引導學生發(fā)掘、攀登，探尋求索知識的奧妙，學生就能夠獲得求知的歡樂。教學中，還應器重學生學語文的點滴用心性，熱情保衛(wèi)，真摯鼓勵。好的閱讀習慣，有助于閱讀潛力的提升。在平常的教學中，必需要重視習慣的培養(yǎng)和引導。良好習慣的培養(yǎng)，需要老師細心、耐心和恒心，要舍得花時間精神有意識地訓練。3、留意積

38、累，加強課外閱讀指點。老師要幫助學生課外選取文質(zhì)兼美的文章，對名句、名段要指點學生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。積累這個基石非扎扎實實鋪設不可。要擴大學生的閱讀量，拓寬學生閱讀面，加強溝通，促進積累。文章閱讀速度有待提升，增進信息的瀏覽和整體感悟。多讀文本，加強感悟，引導學生對文本有深切進入、透徹、精確的理解。閱讀教學中要有感情投入，以加強學生的情感體驗，深切進入感悟。在培養(yǎng)閱讀興趣的同時，對文本的深層理解有待提升，即發(fā)掘內(nèi)涵，領會其中的思想、精神。4、概括文章重要資料的訓練要常抓不懈，并留意幫助學生理清文章的脈絡(橫向、縱向)。透過概括文章重要資料和理清文脈，加強學生整體把握文章的潛力。5、

39、加強作文教學的研究。詳細做法: (1)、留意積累好的題材，寫出真情實感的文章，要培養(yǎng)學生體驗生活，用自我的語言表達真情實感，引導學生寫出、寫好真實的事情，抒發(fā)真情。 (2)、看重小練筆，即寫片斷。寫片斷的好處許多，片斷試卷分析報告范文篇幅短小，用時少，易訓練。久而久之，開源活流;寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學生又能夠立即明白自我練習的結果，能夠保衛(wèi)和激發(fā)學生的習作興趣。小練筆的素材許多，一部分來自課文。如:仿寫、續(xù)寫、補白、改寫等。片斷練習和習作的比例為4:1. (3)、粗指點，精講評，寬評價。成就屬于過去，在反思中我們找到了差距，在考慮中我們樹立了目的，在理論中我們踐行著教育者的圣神

40、職責，讓教育教學質(zhì)量更上一層樓!期中考試試卷分析七：一、試卷構造及命題特點能緊扣新大綱，充足具體表現(xiàn)出了語文課程標準的理念，提倡并考察了學生的自立閱讀、研究性閱讀的本領，安身于課內(nèi)，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提升學生的語文水安然平靜語文理論本領作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學生個性發(fā)展的需要來施行課堂教學指明了方向。但有10分的超綱題，讓學生一籌莫展。試卷第一部分為語言的積累及運用，共37分，重要考察學生的識記積累和白話交際本領，牽涉漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。第二部分為閱讀理解，共48分。重要考察學生的理解、運用、分

41、析、概括本領。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，異常是兩段課外文章的閱讀考察，更是具體表現(xiàn)出了語文課程標準看重本領，重視經(jīng)過方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀的新理念。第三部分是作文，計30分。文題（假如我能_），補全題目，文體不限。題目自己極富挑戰(zhàn)性，留給了學生必需的思維想象的空間。對于那些大而無當、平白無味的話題作文來講，更貼合語文課程標準的要求。寫作題由以往的小我到今年的大我。引導學生積極向上，團結合作，引導學生關注身邊的人物群體，關注身邊人的生活狀態(tài)。較以往不一樣的是寫的是人物群像，這有必需的難度，給考生有些忽然的感覺，由于在初三備考中，由于受前幾年中考作文影響，備考寫作訓練往往以感悟生活類記事為主

42、，寫人較少對作文字數(shù)的要求為不少于600字。二、考試情景分析第一部分重要是考察學生對語言積累運用，得分率在68閣下。學生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第8小題，這是一道語言運用題(確定下列句子有無歧義，并修改非歧義句)，得分率約為4%，由于這是一道超綱題，平常又沒有作過相應練習，所以學生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，(讓學生分析出字義屬于其基本義的一項)第二部分的閱讀分析題，學生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，課外閱讀(二)詩和課內(nèi)嚴密聯(lián)絡，材料資料都是（紙船），表現(xiàn)手法和思想感情一樣，安身于課內(nèi)，進行適當拓展延伸。現(xiàn)代文閱讀文(三)是一

43、篇寓言，讓學生分析寫法、總結寓意。作文部分，得分率在76%閣下。需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠看重，有新意的佳作還不多。從教學雙方來分析試卷得分高低，大致能夠發(fā)現(xiàn)： (1)目前教學對學生的雙基訓練還不夠扎實; (2)老師對學生語文學習心理及經(jīng)過，缺少整體的理性的認識，異常是從課內(nèi)到課外語文本領訓練的一貫性系統(tǒng)性不夠; (3)語文教學關注課堂多，關注課外少;關注課本多，關注生少; (4)學生學習語文的進取性整體不高; (5)作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足。三、對語文教學的幾點提議1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。老師留意學習，從整

44、體考慮語文教學，安身課內(nèi)放眼課外，應拓寬語文學習和運用的領域，重視跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不一樣資料和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊視野，提升學習效率。2、更新觀念，構建充斥活力的語文課堂。安身實際，優(yōu)選教學資料，突出重點，進取提倡自立、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法于課內(nèi)。在重視雙基的同時，讓課堂充斥活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上頭得分率低的題目也就成了得分率高的題目。3、加強學生課外閱讀的指點。能讓學生受益于課外。進取創(chuàng)造條件，加強學生的課外閱讀，研究怎樣加強課外閱讀的指點，提議整體設計富有創(chuàng)意的語文理論活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。4、強化作文教學，

45、強化識字與寫字教學。識字與寫字和寫作教學的改革相對落后，課程標準對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的具體表現(xiàn)出，有活力的作文教學，能力使學生寫出有活力的文章。期中考試試卷分析八：老師假如想要提升學生的成就的話，首先要重視自我的教學方法，然后改善自我欠好的地方。平常能夠多分析一下學生的學習狀態(tài)，每次考完試后能夠對試卷進行分析。這天我總結整理了一篇最新的七年級下冊數(shù)學試卷分析報告范文，各位有需要的讀者能夠學習觀摩一下。上個星期我們進行了期中考試，接下來我就我們學校七年級下冊數(shù)學考試試題和學生的答題狀態(tài)以及以后的教學方向分析如下.一、試題特點試卷包含填空題、選取題、解答題三個

46、大題，共120分，以基礎知識為主，。對于整套試題來講，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%、，重要考察了七年級下冊第六章（一元一次方程）第七章（二元一次方程組）以及第八章（不等式）。此次數(shù)學試卷檢測的范圍就應講資料全面，難易也適度，重視基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的把握狀態(tài)。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都能夠看出出卷老師的別具匠心的獨到的目光。試卷能從檢測學生的學習潛力下手，細致、靈敏地來抽測每章的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈敏性。二、學生問題分析根據(jù)對試卷成就的分析，學生在答卷經(jīng)過中存在下面幾主面的問題數(shù)

47、學聯(lián)絡生活的潛力稍欠。數(shù)學知識;于生活，同時也效勞于生活，但學生根據(jù)要求舉生活實例潛力稍欠，如選取題第10小題，學生因對用自我的零花錢去買東西理解不透，進而得分率不高.基本計算潛力有待提升。計算潛力的強弱對數(shù)學答題來講，有著無足輕重的地位。計算潛力強就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程(組)，學生在計算的經(jīng)過中都出現(xiàn)不少毛病.數(shù)學思維潛力差這些問題重要表此刻填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題.審題潛力及解題的綜合潛力不強。審題在答題中比較關鍵，假如對題目審得清楚，從某種水平上能夠講此題已做對一半，數(shù)學不僅僅是一門科學，也是一種語言，在解題經(jīng)過中，不僅僅要要求學

48、生學會怎樣解決問題，還務需要讓學生學會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的經(jīng)過與結果向別人表達，也就是要有清楚明晰的解題經(jīng)過。三、今后的教學留意事項:透過此次考試學生的答題狀態(tài)來看，我以為在以后的教學中應從下面幾個方面進行改善:1、安身教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們必需要扎扎實實地給學生浸透教材的重難點資料。不能忽視自以為是簡單的或是無關緊要的知識。2、教學中要重在突顯學生的學習經(jīng)過，培養(yǎng)學生的分析潛力。在平常的教學中，作為老師應盡可能地為學生帶給學習材料，創(chuàng)造自立學習的時機。尤其是在應用題的教學中，要讓學生充足展現(xiàn)思維，讓他們自我分析題目設計解題經(jīng)過。3、多做多練，切實培養(yǎng)學

49、生的計算潛力。有時他們是憑自我的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。4、關注生活，培養(yǎng)理論潛力加強教學資料和學生生活的聯(lián)絡，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去，進而培養(yǎng)學生解決實際生活中問題的潛力。5、關注經(jīng)過，引導探究創(chuàng)新，數(shù)學教學不僅僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要出力引導學生進行自立探尋求索，培養(yǎng)自發(fā)發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的潛力。期中考試試卷分析九：一、試卷的總體評價本試題滿分為120分，考試時間為120分鐘。最高分為106分，最低分為37分。試卷的構造重要分為積累與運用、閱讀理解、古詩文閱讀、和寫作三大塊，;從考察資料上看，語文學習中應把握的主要的知識點在試卷中

50、都有具體表現(xiàn)出，且具體表現(xiàn)出得較為靈敏，以檢測學生的閱讀理解本領和語言知識的運用本領為主。重視了語文學科的思想性、生活性、藝術性，讓課本與生活以及學生的人文教育嚴密結合在一齊。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動基礎教育課程改革的健康發(fā)展，推進素質(zhì)教育的全面施行，也有助于引導學生不斷提升語文素養(yǎng)，更多關注生活、關注社會，大面積提升初中教育教學的質(zhì)量，試卷的導向性較好。二、答題情景分析1、第一部分為積累運用。第2題補充成語做的不太好，多數(shù)學生不能寫出言行相顧這個成語，由于在課文中沒學過。第6題是古詩文名句默寫，這是近幾年來考察的一個主要題型，學業(yè)考試中也是重點考察的，這種題型一般有三種類型：機

51、械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句;理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句;運用型默寫，即給出必需的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型，前四句考察的填出上句，難度較小，個其余有錯別字，比方悵望青田云水遙的悵，發(fā)憤忘食的憤字。后面三句是理解型的背誦，許多的同學答不上來。如（宣州謝眺樓餞別校書叔云）中表現(xiàn)青少年充斥建功立業(yè)的壯志豪情的句子，有許多同學都答不上來。從那里能夠反映出學生較重視機械記憶，但沒有真正理解，因此在以后的教學中應留意在理解的基礎上記憶古詩文。2、第二大部分為閱讀，這個題目共有兩個板快，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)的選擇的是文言文（

52、核舟記）和現(xiàn)代文（海燕），課外的是（典范）?？傮w來講，學生答題情景較好，但在答題的細節(jié)方面又顯露了學生閱讀本領的欠缺。文言文閱讀的問題是學生的文言文基礎不扎實。個其余同學對類旦的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來;對于課外的文言文閱讀，學生們沒能看透文章所表達的意思，失分較多?，F(xiàn)代文閱讀，學生語言表達本領欠缺，心中所想沒有精確講出，言不達意，是不會得分的。（海燕）是課內(nèi)的，這幾個題在講課中也講過，可很多學生沒看清題，答非所問，失分不少。（典范）是課外的閱讀題，所反映的意思比較粗淺，學生們答得較為夢想。21題對人們嘀咕的話，有半數(shù)學生沒能理解透徹，答得偏離了文章大意。3、第三部分為命題作

53、文。以講實話為題，有兩個選擇，能夠寫一次講實話的經(jīng)歷，寫成記敘文;也能夠寫議論文。在題目上許多學生犯了毛病，把題目改了，被扣掉了必需的分數(shù)，在以后的作文課上還是需要強調(diào)以*為題與以*為話題的區(qū)別。在表達上，學生們寫的議論文論證不夠嚴密，講理不夠有條理，這種文體還需要做許多的練習。三、今后的提議：1、重視知識的積累，強調(diào)語言的運用語文知識的積累，包含字詞積累、詩文積累(包含名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)構成和發(fā)展的基礎，歷來是初中語學教學的主要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯(lián)絡生活實際運用語

54、言，僅有讓語文走向生活，能力促使學生更自動地去提升本身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學生了，他們就會把握。2、課內(nèi)外結合，做好閱讀訓練語文課標提出，閱讀要在通讀課文的基礎上，理清思路，理解重要資料，領會和琢磨主要文句在語言環(huán)境中的意義和作用。要指點學生逐步學會精讀、略讀、瀏覽的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增長閱讀理論。平常教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、資料簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不一樣表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自在閱讀中擴大視野，增加見識，在讀寫互促中提升本領。3、要扎實抓好寫作基本功訓練。要從

55、最基本的規(guī)范語言寫起，經(jīng)過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不一樣的表達方式和精確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，異常要看重記敘文的寫作訓練，學會選材、布置詳略，學會場面描繪敘述、細節(jié)描繪敘述。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活;指點學生發(fā)掘、提煉生活中的動情點，化為自我對天然、社會、人生的鮮活感受和逼真體驗。期中考試試卷分析十：一、試卷構造本學期三年級語文試卷，考試時間為90分鐘，卷面分值為100分。由四大塊構成，第一部分為聽力；第二部分為語文知識積累和運用；第三部分為課內(nèi)外閱讀；第四部分作文。二、試卷特點1、從試卷編排特點來看，

56、考察的資料較全面，有書寫的檢查，成語的積累和運用，聯(lián)絡課文資料填空，個性化閱讀的表達，編故事進行習作等等，突出了試卷的綜合性和針對性。2、整張試卷比較容易，日常積累填空雖都是平常經(jīng)常要求會默寫的。但部分同學還是沒把握好。有必需難度。三、考試成就統(tǒng)計優(yōu)秀率48.65%合格率94.59%四、學生答題分析1、第一大題聽力測試。此題應當是比較簡單的題。對于大部分成就好的學生來講，得分率超高。而部分學生因不會寫字而導致題不會做。2、第二大題語文知識積累和運用，都是平常要求和練習的資料，是學生比較順手的題，是得分率較高的題。本部分學生把握的較好！3、第三大題試聯(lián)絡課文資料，完成下頭試題。本機分兩大部分，一

57、部分是課內(nèi)閱讀，第二部分是課外閱讀，此題是失分較多的一道題。在以后教學中還應當學生閱讀答題本領的培養(yǎng)。四、教學反思1、學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠從學生答題來看，部分同學具有良好的學習習慣，答卷認真，筆跡工整，卷面整潔，但也有部分:學生在這些方面還很差，筆跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲試卷有明顯的差別，從學生的字體到卷面的整潔水平，講明平常的要求和指點不夠。作為老師必需深切進入研究，吃透教材，不僅僅要教給學生語文基礎知識，更主要的是教給學生良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，提升學習本領。2、活學活用和遷移的本領較差，學生知識面比較狹窄，做題時靈敏性不夠。這也需要我在教學中留意多增長一些本領

58、訓練的題目，組織語文綜合性學習和理論活動，從聽、講、讀、寫方面提升學生的綜合本領。3、從習作來看，學生的.語言還不夠豐富，積累運用本領有待進一步提升。寫字也需要加強指點，異常需要我們的孩子能用通暢的語句表達自我的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。期中考試試卷分析十一：每個老師的教學方法都有所不一樣，有的老師的教學特別搞笑，有的老師的教學枯燥無味。假如我們想要提升學生的學習成就，我們就就應把自我的課給講好。昨日我搜集整理了一篇小學期末科學試卷分析報告，這篇小學期末科學試卷分析報告寫得很有道理，各位也能夠好好地閱讀借鑒一下。一、試卷分析:本次小學科學期末考試的試題共有五個大題，既重視了考察

59、學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的探究潛力;減少了死記硬背的試題，增長了對所學基礎知識的實際應用。本次考試題型豐富，便于學生解答，貼合五年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的資料比較全面，到位。從題的形式上來看，靈敏多樣。如:填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，搞笑。選取題，占得分數(shù)較多，可是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答?？墒?，其中的題也不白給。如:2、3、6、7題充足考察了學生的認真性。作圖題，標出太陽系中的八大行星，僅有認真分析能力做對，充足具體表現(xiàn)出了靈敏性與認真性的完美組合。還有填空也是這樣，特別靈敏輕巧。二

60、、學生答卷總體狀態(tài)透過本次檢測，學生的總體發(fā)揮挺好，能夠將本學期的知識點盡數(shù)把握，綜合運用力較強。講明學生在科學概念、科學興趣以及科學態(tài)度、科學方法、科學潛力方面都有長足的提升，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是潛力的提升，都是可喜的。三、詳細分析第一題，我會填空。重要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學生的把握狀態(tài)，該題有四分之一的學生出錯，出錯重要是在第2小題:共同構成生命世界。第二題，我會決定。重要考察教材中易混同的知識點，全班有一半的學生出錯，出錯在第1、5、6、7小題，這些題在講課和復習中不止一次講過，尤其是第3小題:假設不必需非得有根據(jù);第6小題:蠟燭燃燒是形態(tài)的變化，沒有