1、 七年級(jí)語(yǔ)文第四單元教學(xué)教案 當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)進(jìn)展日新月異，祖國(guó)大地科教興國(guó)蓬勃進(jìn)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神的教育，成為語(yǔ)文教育責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)，七年級(jí)語(yǔ)文第四單元(網(wǎng)友來(lái)稿)。有鑒于此，本單元是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)展科學(xué)探究為內(nèi)容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，可以有利地激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界探究的興趣，培育科學(xué)的精神。 本單元所入選的課文古今中外兼而有之，天上地下，文言白話，詩(shī)歌散文，可謂內(nèi)容豐富，體裁多樣，寫(xiě)法各異。五篇課文編排有序，特殊是綜合性學(xué)習(xí)，以“探究月球神秘”為主題，可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，在探究中喜愛(ài)生活。 化石吟是一首科學(xué)抒情詩(shī)，

2、向我們呈現(xiàn)了億萬(wàn)年前那令人神往、驚異的生物世界。詩(shī)人以美麗的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)說(shuō)話的化石。課文開(kāi)篇就以問(wèn)句的形式引起我們的興趣，讓人產(chǎn)生一種神奇感，進(jìn)而將讀者引入對(duì)遠(yuǎn)古生物世界的探究中，在那里讓我們?cè)俅斡∽C了生物進(jìn)化的道理；讓我們了解了化石的形成；讓我們熟悉了遠(yuǎn)古的動(dòng)物、植物；讓我們領(lǐng)會(huì)到自然的奇妙力氣。這首詩(shī)以和諧的韻律、鮮亮的節(jié)奏，使形式與內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增加了文章的神奇感，又表達(dá)了音樂(lè)性。其次，詩(shī)歌中還運(yùn)用了比方的修辭手法，使詩(shī)歌的語(yǔ)言更加富有魅力、耐人尋味。同時(shí)在構(gòu)造與內(nèi)容上也留意了前后的照顧，使詩(shī)歌的節(jié)奏更為謹(jǐn)嚴(yán)。 看云識(shí)天氣是一篇科普說(shuō)明文。這篇文章層次清晰，運(yùn)用精確、生

3、動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明云的形態(tài)變化、光榮現(xiàn)象同天氣變化的關(guān)系。全文可分三局部：第一局部是第一段，指出云與天氣的關(guān)系，說(shuō)明為會(huì)什么看云可以識(shí)天氣。其次局部，從其次段到第六段，說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣，是全文的重點(diǎn)。第三局部是第七段，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。 綠色蟈蟈是一篇觀看隨筆，以他極其認(rèn)真的觀看，生動(dòng)、精確而又極富有學(xué)問(wèn)的語(yǔ)言向我們敘述了蟈蟈這種昆蟲(chóng)的生活習(xí)性方面的學(xué)問(wèn)。以人格化的語(yǔ)言描寫(xiě)了它的叫聲，它的食物特點(diǎn)，它的生存特點(diǎn)，在人與昆蟲(chóng)之間架起了一座橋梁，讓人們產(chǎn)生了對(duì)昆蟲(chóng)世界無(wú)限的憧憬之情，不由得想走進(jìn)它，去探究它的神秘。本文語(yǔ)言美麗，生動(dòng)活潑。運(yùn)用了大量的比方、擬人的修辭手法，在客觀的描述中流露出內(nèi)心的

4、寵愛(ài)之情。 月亮上的腳印是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道，也屬科普小品，以平實(shí)的語(yǔ)言，精確記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程，字里行間能讓我們體會(huì)到人類(lèi)登月時(shí)的驚心動(dòng)魄，勝利后的喜悅之情，對(duì)人類(lèi)聰慧才智的贊美，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案七年級(jí)語(yǔ)文第四單元(網(wǎng)友來(lái)稿)。 山市是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相像。文中描繪了從山市開(kāi)頭消失到最終消逝的變化過(guò)程，給人以奇妙而又壯美的感覺(jué)。 二、相關(guān)學(xué)問(wèn) 1、關(guān)于說(shuō)明文 說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以學(xué)問(wèn)或說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能或說(shuō)明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和說(shuō)明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。 常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比擬

5、、畫(huà)圖表、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌等。 說(shuō)明挨次一般有時(shí)間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次。 說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：精確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件，同時(shí)要簡(jiǎn)練、嚴(yán)密、講究分寸；有時(shí)也用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)展說(shuō)明，使要說(shuō)明的事物通俗易懂，生動(dòng)形象。 說(shuō)明文與記敘文的區(qū)分：記敘文重在記敘、描寫(xiě)和抒情，以形象感人、以情動(dòng)人；說(shuō)明文要求實(shí)事求是地較客觀地介紹事物，使人增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和技能。 2、關(guān)于“阿波羅”工程 美國(guó)于20世紀(jì)60年月至70年月組織實(shí)施的載人登月工程，或稱(chēng)“阿波羅”規(guī)劃。這一工程目的是實(shí)現(xiàn)載人飛行和人類(lèi)對(duì)月球的實(shí)地考察，為載人行星飛行和探測(cè)進(jìn)展技術(shù)預(yù)備，它是世界航天史上具有劃時(shí)代意義的一項(xiàng)成就。工程開(kāi)頭

6、于1961年12月第六次登月勝利完畢，歷時(shí)約11年，耗資255億美元。在工程頂峰期，參與工程的有兩萬(wàn)家企業(yè)、兩百所大學(xué)和八十多個(gè)科研機(jī)構(gòu)，總?cè)藬?shù)超30萬(wàn)人。整個(gè)“阿波羅”工程包括：確定登月方案；為登月飛行作預(yù)備的四項(xiàng)幫助規(guī)劃；研制“土星”號(hào)運(yùn)載火箭；進(jìn)展試驗(yàn)飛行；研制“阿波羅”飛船；實(shí)現(xiàn)載人登月飛行。 3、古代農(nóng)諺選粹 雨中聞蟬叫，預(yù)報(bào)晴天到。 旱晨聞蟬叫，晚上迎雨場(chǎng)。 麻雀囤食要落雪。 螞蟻壘窩要落雨。 魚(yú)跳水，有雨來(lái)。 燕子低飛要落雨。 癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。 龜背潮，下雨兆。 蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。 泥鰍靜，天氣晴。 豬銜草，寒潮到。 雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。 三、學(xué)法指導(dǎo) 本單

7、元雖是以探究自然世界為主，但每篇課文的內(nèi)容又各不一樣，因此應(yīng)實(shí)行適宜的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要在理解課文的”根底上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)；練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容?；魇且皇卓茖W(xué)詩(shī)，在閱讀詩(shī)歌中應(yīng)重點(diǎn)體會(huì)科學(xué)的奇妙與人類(lèi)的宏大。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物課上所學(xué)內(nèi)容（如魚(yú)類(lèi)進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)祖先、兩棲類(lèi)祖先、被子植物、恐龍、猛犸等學(xué)問(wèn)），調(diào)動(dòng)自己課外積存的生物學(xué)問(wèn)和豐富的想象力，來(lái)理解詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容?？丛谱R(shí)天氣要把握怎樣將事理說(shuō)清晰的方法。綠色蟈蟈不僅從科學(xué)觀看隨筆中了解了奇妙的大自然，還可以學(xué)習(xí)用通俗易懂、美麗生動(dòng)的語(yǔ)言，把抽象的概念說(shuō)得詳細(xì)生動(dòng)。月亮上的腳印應(yīng)在快速閱讀中獵取課文信息，提取課文主要內(nèi)容；要學(xué)習(xí)本文按時(shí)間挨次清晰明白地表達(dá)大事發(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法；要細(xì)