1、診 斷 學 緒 論 四川大學華西醫(yī)院 內(nèi) 科歐 陽 欽診 斷 學 緒 論 四川大學華西醫(yī)院 內(nèi) 科診斷學的概念診 斷識別、判斷識別（Identification）： 基本方法、問診、查體、化驗、特檢分析（Analysis)： 醫(yī)學基礎知識，綜合分析，臨床思維的方 法程序識別？診斷？診斷學的概念診 斷識別、判斷識別（Identificat診斷學的概念疾病的診斷按疾病特征識別疾病的過程疾病的特征疾病的發(fā)生、發(fā)展和消失 過程中所具的特殊癥狀、體征和其他表現(xiàn)（實驗室及特殊檢查）診斷學的概念疾病的診斷按疾病特征識別疾病的過程 是研究診斷疾病的基本理論、基本知識、基本技能和診斷思維的臨床學科 通過對疾病的

2、癥狀、體征及其他表現(xiàn)的識別與分析來判斷疾病程序和方法診斷學（Diagnostics） 是研究診斷疾病的基本理論、基本知識、基本技能和診斷思 重要性？ （How important is the course?） 入門、基礎、橋梁、工具 重要性？ （How important is th診斷學的內(nèi)容（一）采集病史 詢問主觀感覺的異常或不適 病人的陳述（Complaints） 癥狀診斷（Symptomatic diagnosis）問診(interview）癥狀診斷學的內(nèi)容（一）采集病史問診(interview）癥狀診斷學的內(nèi)容 （二）體格檢查 （Physical examination） 用感觀、

3、簡單工具作客觀檢查發(fā)現(xiàn) 的異常征象體征（Signs） 檢體診斷（Physical Diagnosis）診斷學的內(nèi)容 （二）體格檢查檢體診斷（Physical 體 格 檢 查 視 頻體 格 檢 查 視 頻診斷學的內(nèi)容三大常規(guī)：血、尿、糞常規(guī)肝腎功、電解質(zhì)及其他化驗心電、超聲其他特殊檢查 （三）化驗即實驗室檢查及特殊檢查診斷學的內(nèi)容三大常規(guī)：血、尿、糞常規(guī)（三）化驗即實驗室檢查及問診、查體的作用? 最為重要，不能削弱 物理診斷、實驗診斷、影像診斷 心理診斷、基因診斷問診、查體的作用? 最為重要，不能削弱 臨 床 診 斷（Clinical Diagnosis) 診斷是基本實踐活動，沒有正確診斷就沒有

4、正確治療 臨 床 診 斷（Clinical Dia臨 床 診 斷() 初步診斷 印象(Impression)疾病診斷的方向臨 床 診 斷() 初步診斷 （二）如何作出完整診斷病 因最具指導意義細菌性肺炎 風濕性心病病 理 解 剖定位、范圍性質(zhì)由臨床推斷右下大葉性肺炎二尖瓣狹窄回流病 理 生 理功能變化低氧血癥心律不齊、房性早搏疾病的分型分期全面、完整中毒性休克級心功并發(fā)癥亞急性細菌性心內(nèi)膜炎伴發(fā)病乙型肝炎活動期高血壓病期內(nèi)容意義例1例2膽囊結石伴慢性膽囊炎（二）如何作出完整診斷病 因最具指導意義細菌性肺（三）如何進行臨床診斷 臨床醫(yī)師的基本實踐活動最為重要問診、查體、化驗、部分特檢、連貫起來的

5、邏輯思維過程最重要!（三）如何進行臨床診斷 臨床醫(yī)師的基本實踐活動最為重1.祖國醫(yī)學2.西方醫(yī)學3.近代醫(yī)學臨床診斷學發(fā)展簡史醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變循證醫(yī)學1.祖國醫(yī)學臨床診斷學發(fā)展簡史醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變診斷學的學習方法（與基礎課不同) （）樹立良好醫(yī)德醫(yī)風 細致關心、體貼入微才能學到東西 工作的高度靈活性、主動性診斷學的學習方法（與基礎課不同) （）樹立良好醫(yī)德醫(yī)風診斷學的學習方法（與基礎課不同)（二）重視實踐 掌握正確的方法 強調(diào)標準化、規(guī)范化接觸病人、SP、主動學習問診內(nèi)容、方法查體內(nèi)容、方法診斷學的學習方法（與基礎課不同)（二）重視實踐 （三）熟悉診斷疾病步驟，了解自己的 作用，理論聯(lián)系實際學習搜集資

6、料采集病史體格檢查化驗與特檢觀察疾病全過程（三）熟悉診斷疾病步驟，了解自己的 作用，理論聯(lián)系實際學習分析資料判斷資料的真假與價值對陽性發(fā)現(xiàn)按重要性排隊選擇12個主要臨床表現(xiàn)，提出初步診斷從列舉的診斷中選擇 復查全部臨床資料，看看是否與此診斷相符全部臨床表現(xiàn)均可解釋者其他可能性，從而提出最后診斷分析資料判斷資料的真假與價值全部臨床表現(xiàn)均可解釋者具體要求 （）問診 獨立地、系統(tǒng)地問診，了解其臨床意義 （二）查體 獨立地、全面地體檢 （三）掌握三大常規(guī)技術及臨床意義 其他：肝腎功、體腔液、骨髓的檢查方 法意義 重點的體檢及其臨床意義具體要求 （）問診重點的體檢及其臨床意義具體要求（四）掌握心電圖、超

7、聲波指征、結果解釋（五）書寫病歷、整理資料、規(guī)范化記錄（六）診斷疾病的步驟、臨床思維方法，學 習診斷疾病，制定計劃，動態(tài)觀查具體要求（四）掌握心電圖、超聲波指征、結果解釋教改的設想與實踐組織診斷學教學小組內(nèi)科診斷學臨床診斷學期課年課學時增加51小時 教改的設想與實踐組織診斷學教學小組 分段教學：第一階段7周；第二階段17周 第三階段11周 加強實踐，培養(yǎng)能力 SP教學 考試方法的改進： 平時成績50：教師30；SP 20 年末考試50：筆試35；錄像片15 分段教學：第一階段7周；第二階段17周 問 診 Interview 問 診 Interview問 診 視 頻問 診 視 頻重 要 性 醫(yī)師

8、與病人（或有關人員）交談，了解疾 病的發(fā)生、發(fā)展、即癥狀（Symptoms），經(jīng)過 綜合、分析，提出臨床判斷的一種診斷方法問診重 要 性 醫(yī)師與病人（或有關人員）交談，了解重 要 性 入門，最基本的實踐活動，提供疾病的重要線索提出初步診斷可以早期診斷，甚至直接診斷確定體檢、化驗特檢的重點或方向一有的放矢重 要 性 入門，最基本的實踐活動，提供疾病的重要線索重 要 性 B. 良好的醫(yī)患關系 ExsistConcernInterestSympathC. 開始了治療 Seeds Of future therapy are sown during history taking重 要 性 B. 良好的醫(yī)

9、患關系重 要 性 問診的重要性超出了問診本身，理解、合作、依從性均由此產(chǎn)生重 要 性 問診的重要性超出了問診本問診內(nèi)容（調(diào)查提綱） （一）一般項目 （general data）（二）主訴（Chief complaints,CC）促使病人就醫(yī)的主要癥狀及其持續(xù)時間 診斷的線索、意向性（指向意義）簡明扼要，自己語言而非術語，時間順 序、多個癥狀 問診內(nèi)容（調(diào)查提綱） （一）一般項目 （general da（三）現(xiàn)病史（History of present illness,HPI）疾病的發(fā)生：日期、時間、緩急病因及誘因癥狀特點：部位、性質(zhì)、時間、程 度加重與緩解因素即疾病的全過程，是病史的主體（三）

10、現(xiàn)病史（History of present illn病情發(fā)展與演變：主要癥狀的變化 新癥狀的出現(xiàn)伴隨癥狀：重要陰性癥狀也應反映診治經(jīng)過：病名、藥名、劑量、療程 病后一般情況變化病情發(fā)展與演變：主要癥狀的變化 書 寫 要 求用醫(yī)學科學的思維與知識整理加工內(nèi)容詳盡，語言簡練順序清楚，段落分明，完全句子多個問題最好分別敘述 書 寫 要 求用醫(yī)學科學的思維與知識整理加工舉 例醫(yī)學的思維和整理加工 那是在82年4月的一天，春光明媚，小鳥歌唱，大地一片蔥綠，她悠閑地漫步在街頭。突然間感覺到一陣陣胸痛 患者于1月前始覺右胸下分疼痛，多為刺痛，于咳嗽、深呼吸時加重 舉 例醫(yī)學的思維和整理加工癥狀的來龍去脈要

11、描述清楚 患者男性，57歲，建筑師，已婚，川籍，因咳嗽6周，加重伴咯血1周入院 6周前受涼后始覺咳嗽，為輕咳帶少量白色泡沫痰，無明顯發(fā)熱、胸痛，自視為“感冒”，服用“感冒清”及中藥沖劑（名不詳）3天無效，未再治癥狀的來龍去脈要描述清楚 患者男性，57歲，建筑師， 3周前咳嗽加重，持續(xù)時間延長，可至5分鐘，致使患者氣緊耗竭。痰變粘稠漸有發(fā)熱、畏寒，寒熱往來，午后明顯，汗多但無夜間盜汗。數(shù)日后覺左胸上份鈍痛，咳嗽、深呼吸及右側(cè)臥時加重，在當?shù)乜h醫(yī)院門診胸片謂左上肺炎，用青霉素肌注（量不詳）每日2次1周無效 3周前咳嗽加重，持續(xù)時間延長，可 2周前咳嗽更頻，痰量增多，每天約50ml，色黃，發(fā)熱亦漸升

12、高伴氣緊。一周前痰中帶血，繼有三日咯出全血，每天約10-20ml，氣緊加重，而發(fā)熱胸痛反有減輕 患病以來患者神差，睡眠不好，食納大減，體重下降約6kg，大便干結，小便黃少 2周前咳嗽更頻，痰量增多，每天約主要癥狀可用圖示說明 6W54321呼吸困難血痰胸痛發(fā)熱痰量咳嗽體重主要癥狀可用圖示說明 6W54321呼吸困難血痰胸痛發(fā)熱痰量（四）過去史（Past history，PH） 一般健康情況曾患疾病，包括傳染病外傷手術史預防接種史過敏史（四）過去史（Past history，PH） 一般健康情況（五）系統(tǒng)復習（Review of system，ROS） 目的：重復詢問（double check）

13、以防遺漏； 全面估計各系統(tǒng)狀態(tài)（五）系統(tǒng)復習（Review of system，ROS） （六）個人史（Personal history，PH）一般生活史料（社會經(jīng)歷）： 出生、居留、教育、愛好職業(yè)、工作條件習慣與嗜好婚姻史月經(jīng)、生育史（六）個人史（Personal history，PH）（七）家族史（Family history,FH） 雙親、兄弟姊妹及子女健康情況有否同類疾病、遺傳疾病 （七）家族史（Family history,FH） 雙親、兄The clinical-reasoning processThe clinical-reasoning process The use of d

14、iagnostic procedures and laboratory tests（called Tests in diagram）represent a long-loop inquiry strategyThe results are not learned by the clinician during the encounter. The use of diagnosti Once the diagnosis or final working hypothesis hasbeen chosen（sometimes before） the clinician alsodecides on

15、 the therapeutic（or management) plan Once the diagnosis or fina 再作 補充、核實問診方法與要求方法：20條（實習課中學習）要求： 牢記問診內(nèi)容極為重要，現(xiàn)病史是主體通過實踐掌握問診技巧方法（20條） 理論聯(lián)系實際，總結成書面材料 問診看書發(fā)現(xiàn)遺漏、缺陷寫出病歷熟記問診內(nèi)容！病史 十 問 歌 一問寒熱二問汗，三問頭身四問便 五問飲食六問胸，七聾八渴俱當辨 九問舊病十問因，更參服藥觀機變 十 問 歌 一問寒熱二問汗，三問頭身四問便 重 要 性 診病不問其始，憂患飲食之失節(jié)， 起居之過度 ， 不先言此，何病能中。 舌診、脈診，善診者察色按脈 重 要 性 診病不問其始，憂患飲食之失節(jié)，總 結 問診的主要任務是采集正確而客觀的病史資料，再根據(jù)此資料歸納書寫，形成病史。即使每個病史各不相同，一個優(yōu)質(zhì)的問診必須具備總 結 問診的主要任務是采集正確而客觀的病五個基本要素 評價（Evaluation） 詢問（Inquiry） 觀察（Observation） 理解（Understanding）即：靜聽（Audition）五個基本要素 評價（Evaluation）可分別由英語元音字母AEIOU代表 誠懇而細致地聽取病人的敘述 判斷各種資料的相關關系及其 重要性意指：可分別由英語元音字母AEIOU代表 誠懇而細致地聽