1、(完整真理誕生于一百個問號之真理誕于一百個問之后第二課時學設計【教材分析】真理誕生于一百個問號之后是人教版課標實驗教材小學六年級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后 ,這也是課文的主要觀點。課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。這篇課文一是讓學生了解科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律 -“真理誕生于一百個問號之后，從感受、悟到見微知著，獨立思考鍥而不舍，不斷探索的科 學精神；二是學習課文用典型的事例說明觀點的寫作方法 ,了解議論文的體裁特點【教學目標】理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中

2、正確理解“真理誕生于一百個問號之 后”的含義在探究性自主學習的過程中培養(yǎng)學生分析與感悟的能力，提升學生的思維能力 . 懂得把“？”拉直變成“！的含義，并理解作者這樣表達的好處。能仿照課文的寫法寫一篇短文，用具體事實證明一個觀點?！窘虒W重點】理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事 能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后 的含義。懂得把“直變成“!”的含義，并理解作者這樣表達的好處?！窘虒W難點】在探究性自主學習的過程中，培養(yǎng)學生分析與感悟的能力，提升學生的思維能力。了解議論文的形式，能仿照課文的寫法寫一篇短文，用具體事實證明一個觀點。 【教學準備】- 1 -(完整真理誕生于一百個問號之學生：查找與課

3、文中相類似的事例老師：多媒體課件【課時安排】二課時第一課時：學習“澡、械”等 個字讀課文，做到讀準字音，讀通讀順句子;朗讀文章，找出課文是圍繞哪句話來寫的，明確作者用哪些事例來說明自己的觀點。第二課時：整體把握文章內(nèi)容，理清作者的寫作順序；在深入學習課文之后，學習運用具體事例說明道理的寫作方法；體會作者的寫作特點，學習用事例說明道理的方法，并能 仿照課文的寫法，寫一段話?！窘虒W過程】第二課時一、回顧舊知，導入新課聽寫生字詞，評價點撥筆畫誕生洗澡機械玫瑰逆時針司空見慣無獨有偶見微知著打破沙鍋問到底回顧課文內(nèi)容重申觀點作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？用哪些事例來說明自己的觀點？ 件出示） 教師

4、提問，學生回答：這篇文章要說明“真理誕生于一百個問號之后 這一觀點。齊讀課題真理誕生于一百個問號之后.【設意：要讓學生建立完整的知識網(wǎng)，就要回顧復習舊知 ,提示說內(nèi)容，既使學生學習 的知識有連貫性，又有利于培養(yǎng)學生的語言組織能力和思維能力，提高學生的語文素養(yǎng)?！慷?、學習事例，理解觀點用自己的話概括文中三個事例。過渡:對于這樣個道理，一個觀點，作者用了幾個事例來證明它的 ?據(jù)第一課時的學習，誰 能用自己的話簡要地說一說。指名回答)- 2 -(完整真理誕生于一百個問號之 學習三個事，填寫表格。過渡前面幾同學用精煉和準確的語言括出了文中的三件事例。雖然三件事發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象不 同，得出的結論不同但這三件事

5、都說明了一個觀點。同桌合作完成以下表格出示表格，學生邊讀課文邊思考，邊填寫.人物發(fā)現(xiàn)的問題不斷發(fā)問反復實驗找到的真理 交流表格的寫，同時運用多媒體展示表格的填寫。人物謝皮羅教授化學家波義耳發(fā)現(xiàn)的問題洗澡水的漩渦總朝逆時針方向旋轉偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅不斷發(fā)問為什么？抓住問號不 放是什么會不會？有什么？反復實驗反復試驗研 究許多試驗找到的真理漩渦的方向與地球自轉有關鹽酸會使花瓣變紅于制成了酸堿試紙奧地利醫(yī)生兒子做夢時眼珠轉動什么關系?百思不得其反復觀察和分析推斷出凡睡者眼珠轉動解時都表示在做夢 交流三個事的相同點。- 3 -(完整真理誕生于一百個問號之 過渡大家講得很好有沒人能把他們的相同點分

6、析得更清楚一些（答案設我認為這三個事例中提到的科學家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過程是相同的都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題斷地追問； 再進行反復的研究和實驗;最后解決了問題，得出了結論。 )【設計意圖：讓學生積極主動地參與教學的全過程 ,給學生充分自讀自悟的時間，讓學有充分的時間思考、匯報、朗讀、表達，讓學生真正地成為學習的主人，在語文課堂上有所收。】師小結：這三個事例中提到的科學家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的.都先偶然現(xiàn)問題，不斷地追問再進行反復的研究和試驗；最后決了問題 得出了結論。書上有一段話和你們說的意 思是一樣的同們找找是哪一段？（第二段） 學習第二自段，體會標點符號表述的好處.課件出示第二自然段，齊讀?！翱v觀千

7、百年來的科學技術發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問 ,斷解決疑問，追根求源，最后把“？拉 直變成“了真理從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”,找到了真理這就是哪句話的意思？ (理誕生于一百個問號之后同時請學生練習說說這句話的意思。 聯(lián)系實際，故事引入 理解詞語“司空慣” .司空見慣的意思是什么？（看得多了，不以為奇見多了，習慣了）記 “生活中哪些事情你們已經(jīng)司空見慣了？生交流。你們對“司空見慣”的理解是就是習以為常，見怪不怪。能找出它的近義詞嗎 ?（屢見不鮮、 習以為常有誰想過“司空見慣”這

8、個詞語怎么來的 為什么叫“司空慣”呢？（資料補充課件出示們對于熟悉的事物常常失去好奇心探究欲就沒有問號了空”是古代的一個官職，專門掌管建設工程，相當于現(xiàn)在的建設部部長。相傳唐代司空李紳請卸任的和州刺史、大詩人劉禹錫喝酒。酒席上叫歌妓勸酒 歌舞助興，極盡奢華 禹錫就寫- 4 -(完整真理誕生于一百個問號之了一首詩髻云環(huán)宮樣妝，春風一曲杜韋娘。司空見慣渾閑事 斷江南刺史腸原一首諷刺官員花天酒地奢侈生活的詩，后人從這個故事中便提煉出“司空見慣這一成語了。明 了吧？很多詞語背后都藏著故事的。體會用標點符號表述的好處你認為，這里的“”“別表什么？（發(fā)現(xiàn)的問題；不的追問過探索，解 決了疑問發(fā)現(xiàn)了真理（感嘆

9、號程的不容易）板書:？!把“？”拉直變成“ !到真理，就是“真理誕生于一百個問號之后 的意思 樣表達有什么好處呢？（這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深 刻的印象一起再讀一讀這個觀點“真理誕生于一百個問號之后” .(齊讀，男生讀，女生） 三、感悟精神，總結觀點。過渡這么多的事例說明了科學并不神 ,真理并不遙遠。只要你從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“直變成“！，就可以找到真理。那么科學家們憑借著什么在這漫漫的科學長途中尋找到真理的呢 ?請你們自由讀課的、8自然段， 找出關鍵的詞語劃下來并聯(lián)系三個事例理解理解。學生細心讀課文的自然段并畫出關鍵的詞語

10、。你找出了哪些詞語，你覺得他們找到了真理，憑借的是什么？（根據(jù)學生回答順序調(diào)整內(nèi)容 (1）見微知著 請說說這個語的意思 （見微知著:微，隱;著，明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實 質和發(fā)展趨勢.） 說說“見微著的近義詞小見大） 從謝皮羅教的事例中，哪一句話體現(xiàn)了謝皮羅這種見微知著的本領呢 - 5 -(完整真理誕生于一百個問號之（板書“見微知著生讀句子“洗澡是一件非常普通的事情，而美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到每放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉的 （突出“敏銳地注意”再 讀洗澡是件再普通不過的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個細節(jié)“每次放掉洗澡水時 ,水漩渦總是朝

11、逆時針方向旋轉的抓住了題的本質，這種本領就叫-見微知著這種微知著 的本領在波義爾和奧地利醫(yī)生身上能找到嗎？讀句子：“波義耳立即敏感地意識到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會變紅 ”“他感到很奇怪，連忙叫醒兒子，兒子說他剛才做了個夢。 （突出“敏感地意識到 怪”再指讀）師小結：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的 細枝末節(jié)，能見微知著。（2)善于發(fā)問過渡：還憑借什么來找到真理書“善于發(fā)問來讀一讀波義耳那一連串的問題。(多體出示波義耳的幾個問題)如果你是波義耳，你會怎樣問自己,問一問吧！指讀）咱們跟 隨著波義耳一起發(fā)問一起思考，請齊讀這些發(fā)問的句子 .(課件出示“種物質

12、到底是什么 ?的植物中會不會同樣的物質?的酸對這種物質會有什么樣的反應？這對化學研究有什么樣的意義?（3）不斷探索獨立思考、鍥而不舍（學生匯報時板書這些詞語 )過渡當他們發(fā)現(xiàn)問題之后，謝皮羅是樣做的？（讀句子“謝皮緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究義耳是怎樣做的？（讀句子“這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題促波義耳進行了許多實驗利醫(yī)生是怎樣做的？（讀句子“帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象 ,進行了反復的觀察實驗- 6 -(完整真理誕生于一百個問號之師小結他們的反復實驗就體現(xiàn)了他們那不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的精神也正因為他們的這種科學精神,找到了真理，這就是“真理誕生于

13、一百個問號之后也就把“？”拉直變成了“學們，如果你們擁有了這樣的本領，你們也一定可以找到 真理的。【設計意圖:抓住重點語句，使學生在反復地品讀由“疑問”到求得“真理”的過程的復性，進而領悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義。在誦讀中體會和和感悟到見微著、 獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神 .4、領悟“？”、“！”所蘊涵的情感過渡：那么現(xiàn)在我們再看看這個問號和感嘆號，我覺得它們不僅僅是一個標點符號，不僅僅就是指問題和真理不僅僅就是指科學家們的質疑本領和科學精神們散發(fā)著溫度，洋溢著情感。你們想一想，當謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生等科學家們發(fā)現(xiàn)了問題 經(jīng)過不斷探索找到了真理之后 們的心情是

14、怎樣的呢？（答案預設：驚喜、興奮、激動、 驕傲、自豪）帶上理解，一起再讀一讀這個語句 .師小結【設計意圖：導生充分的體會科學家們獲得真理后的感受 ,發(fā)學生對發(fā)現(xiàn)真理強烈情 感?！克摹⑦B詞成句，教給方法師：同學們，今天我們從這些司空見慣的現(xiàn)象中學會了見微知著。還學會了 ( 追根求源:溯 事物發(fā)生的根源）師:我們憑著鍥而不舍的精神 我們學懂了課文。我們有所成就，有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，最后 還有所發(fā)現(xiàn)。老師說的對不對??？(不對指名說哪里錯了該發(fā)現(xiàn)，再發(fā)明，再創(chuàng)造，再有成就）- 7 -(完整真理誕生于一百個問號之師：是啊縱觀千百年的科學技術，許多定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于 從這些細小

15、的司空見慣的現(xiàn)象中怎么樣啊 (看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！” )師小結今你看我們從這幾個詞語當中學懂了課文,也把“?”拉直變成“”這時 我們就會興奮的對自己說（生：真理誕生于一百個問號之后 )【設計意圖：設置一個揪錯的小環(huán)節(jié)，讓學生學會發(fā)現(xiàn)詞語運用時的規(guī)律，懂得運用學的知 識來解決問題，實現(xiàn)語文文字的運用】五、體會寫法，仿寫練習。課文學完了，我們來看一看這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同 (答案預設： 本文先點明觀點，然后通過具體事例證明觀點 最后總結觀點.學生回答之后教師小結這篇文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后這一點，列舉具體 事例加以證

16、明。這樣的文章叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。師:“失敗乃成功之母這句格言也是一條真理，現(xiàn)在就請你們仿照本文的寫法運用具體事例來寫一篇短文(口頭交流短文的選材和提綱,課后再去完成 .要指導學生明事例的搜集可以來自于生活、書籍、網(wǎng)絡、親歷在描述時，要緊扣所要說明的觀點，做到描述嚴 謹、重點突出【設計意圖：讓學生把學到的用具體典型的事例說明觀點的方法，運用到寫作中，既加了學生對所學課文的理解，又培養(yǎng)了學生的寫作能力 ,實現(xiàn)讀教學與寫作教的有效結合】 六、語言激勵，總結課文 .親愛的同學們節(jié)課我們學習了“真理誕生于一百個問號之后 這真理解了“ 這一直觀、形象的表達方式，初步了解了議論文這一文

17、章體裁，相信每個同學收獲都很大。讓我們將這句真理送給那些已經(jīng)找到真理的人們 齊讀”;“讓我們將這句話送給仍在尋找真理的人們，為他們加油打氣,讀-；最后，把這句話送給我們己，讓自己在以后的學習- 8 -(完整真理誕生于一百個問號之道路上多問幾個為什么，齊讀”(真理誕生于一百個問號之后）七、作業(yè)留置：1、摘抄課文中對自己有啟發(fā)的語句。1小練筆：仿課文寫法寫一段話 ,用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛 心使人進步驕使人落后 。用具體事實說明一個觀點?！景鍟O計】20、真理誕生于一百個問號之后見微知著+善于發(fā)問斷探索+獨思考鍥而舍？-！【教學反思】真理誕生于一百個問號之后一篇讀課文課教

18、學設計我力求新穎 ,教學思路清晰教學語言精練.學生是課堂學習的主人。教學這篇課文，我力求讓學生自主學習 ,并通過閱讀分享讓學生達到因學文而心有所動整個教學過程中，我始終讓學生積極主動地參與教學的全過程,給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間圈畫、思考、匯報、朗讀、表達讓 學生真正地成為學習的主人，在語文課堂上有所收獲。通過聽寫生字詞，既檢查了學生的字詞學習情況，又引導學生通過生字詞回憶課文內(nèi)容。 指說的學生回答得很完整，進而全班學生練說，整體上把握了課文的主要內(nèi)容。在指導正確理解課題的含義上在讀文過程中，對于文中引用的三個事例，學生一讀就懂， 我以學生的自學為主，然后通過填表檢查讀書效果。對于科學家們從“疑問 到求得“真理”的過程的復雜性，在教學中，我重在引導學生關注“敏銳地注意”“敏感地意識到“百思不得其解”以及“反復的研究和實驗”“許多實- 9 -(完整真理誕生于一百個問號之驗”“反復的觀察實驗 等詞句，并回扣文的第二自然段，使學生反復地誦讀中體會和領悟到“真理誕生于一