1、 狼和小羊教案四篇一談話引入 1、孩子們，你們喜愛聽童話故事嗎？教師今日從童話王國(guó)里請(qǐng)來了兩位朋友。大家掌聲歡送他們。（貼圖） 2、誰來告知我，在你的印象中狼和羊的本性是什麼？ 小結(jié)：大家都說的特別好，狡猾、兇殘的狼，和善、溫存的羊，它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家翻開書本132頁。 二、初讀課文。整體感知 1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫誕生字。留意讀準(zhǔn)字音，讀通句字，做到不加字、不丟字，遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和教師，并多讀幾遍。 過渡：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，我們一起來看看這些詞語寶寶你會(huì)讀嗎？ 2、檢查字音 【詞語】（請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀，待會(huì)請(qǐng)你來讀。） 誰來讀

2、，其它同學(xué)豎起耳朵傾聽，待會(huì)請(qǐng)你做小教師來評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣？【誰來評(píng)評(píng)？】你能比他讀得好嗎？請(qǐng)你做小教師帶大家讀讀 小結(jié)并過渡：哇，真棒！我們不僅會(huì)認(rèn)詞語寶寶，還學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。除了這些我們還要學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)表達(dá)。 過渡：請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)展了多少對(duì)話？（指名答復(fù)）同意嗎？ 三細(xì)讀課文、品讀三次對(duì)話 4默讀課文 現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文26自然段，畫出狼（）和小羊（）的三次對(duì)話。想想狼是怎樣找碴兒的？說說你從中你讀懂了什么？ 4指名匯報(bào)7 過渡：同學(xué)們，學(xué)得那么起勁。教師真快樂！誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（指名讀） 2狼為什么要這么說？它說得對(duì)

3、嗎？【沒錯(cuò)，狼的無理取鬧就叫找碴兒，也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話?！局笇?dǎo)讀】 3T范讀 過渡：小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣來讀這句話。 1這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪個(gè)位置？】 我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話讀一讀，誰情愿來讀狼說的話，羊說的話？【留意讀出狼和羊的語氣，其他同學(xué)讀旁白】 狼還找了什么借口？小羊是怎么說的？【誰來說？】你從中讀懂了什么？ 3、師生合作讀三次對(duì)話（男女） 過渡：大家能讀出狼和羊各自的語氣，那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事？下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事。并比比，哪個(gè)小組合作的最開心，演得最逼真！ 四演一演（小組

4、練習(xí)表演狼和小羊的故事） 指2個(gè)小組上臺(tái)演，齊評(píng)議 小結(jié)過渡：大家真不簡(jiǎn)潔，詹教師為你快樂。你們不僅學(xué)會(huì)了思索，學(xué)會(huì)了表達(dá)，還學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了表演！ 可是得意的小羊糟了（請(qǐng)看大屏幕：演示狼撲向小羊） 五、延長(zhǎng)拓展 過渡：可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢？請(qǐng)聰慧的你幫小羊想個(gè)好方法，怎樣才不會(huì)被狼吃了？【誰來說】 學(xué)到這里，你們還有什麼話想對(duì)狼或小羊說的？ 六、總結(jié)、布置作業(yè) 總結(jié)：今日我們傾聽了狼和小羊的故事，把握了許多的學(xué)習(xí)方法。詹教師為你們快樂！也代表狼感謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?，代表小羊感謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好方法。 請(qǐng)聰慧的你，接著寫寫狼和小羊的故事？ 狼和小羊教案 篇2 師描

5、述：“在一個(gè)酷熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水，這時(shí)，臭名昭著的大灰狼消失了” 師：狼想干什么？ 生：它想吃小羊。 師：你從哪里看出來的？ 生：狼在流口水。 生：從它的想法知道的。 師：噢，你說說，它在想什么呢？ 生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽眾大笑） 生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。 師：從這些都可以看出狼特別想吃小羊。請(qǐng)大家翻開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文） 師：狼為了吃小羊，怎么做的？ 生：狼為了吃小羊，就有意找碴兒！ 師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個(gè)詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？ 生：就是想方法

6、。 生：找碴兒就是找麻煩。 生：就是找借口。 師：哎，對(duì)，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？ 生：找了三次。 師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何答復(fù)的。（生自讀課文） 師：誰能說說狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說的話。相機(jī)演示課件） 師：（出示反問句）“你安的什么心”是什么意思？ 生：是說小羊居心不良。 生：狼說小羊擔(dān)心好心。 師：（出示確定句“你擔(dān)心好心”，生齊讀反問句和確定句）比擬這兩種不同的句式，哪一種語氣更劇烈？ 生：第一句。 師：是的，反問句能加強(qiáng)語氣。狼為什么說小羊擔(dān)心好心？ 生：狼說小羊把它喝的水弄臟了。 師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？ 生：不會(huì)。

7、 師：為什么？ 生：由于狼在上游，小羊在下游。 師：看看小羊怎么答復(fù)。（生讀小羊的話，相機(jī)演示水流的方向） 師：看來小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？（生表演） 師：表演得真好！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來。（生自由朗讀） 師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請(qǐng)兩生分角色進(jìn)展狼和小羊之間的對(duì)話。 師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法： 1、讀（讀課文）； 2、找（劃出狼和小羊的對(duì)話） 3、議（爭(zhēng)論溝通讀懂了什么、還有什么不懂） 4、練（練習(xí)對(duì)話） 師：請(qǐng)同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)狼找的其次、三個(gè)借口。 生分組學(xué)習(xí)，教師巡堂指導(dǎo)。 師（小組學(xué)習(xí)狀

8、況匯報(bào)）：你們讀了課文嗎？ 生：讀了！ 師：找到狼說的其次和第三個(gè)借口了嗎？小羊是如何答復(fù)的？ 生答狼找的其次、三個(gè)借口及小羊的答復(fù)。 師：你讀懂了什么？還有什么不懂？ 生：我讀懂了狼找的其次個(gè)借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。 生：我讀懂了狼找的第三個(gè)借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。 生：我讀懂了小羊不行能在背地里說狼的壞話，由于去年小羊還沒有誕生。 生：教師，什么叫“背地里”？ 師：請(qǐng)問哪個(gè)小組讀懂了這個(gè)詞？ 生：“背地里”就是在田地里。 生：不對(duì)，“背地里”是在背后說別人的壞話。 師：對(duì)，“背地里”就是背后的意思。 生：教師，什么叫“呲著牙”？ 生：我懂。（表演呲著牙） 師：教師

9、也想問你們一個(gè)問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？ 生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。 師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？ 生：不管是誰說，我都要吃掉你。 生：反正我是吃定你了。 師：小羊是怎樣答復(fù)的？ 生：小羊沒有答復(fù)。 師：為什么小羊沒有答復(fù)？ 生：由于狼已經(jīng)向小羊撲過去了。（相機(jī)演示課件） 師：狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？ 生：狼把小羊吃掉了。 生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。 師：你真是個(gè)和善的孩子！ 生：狼想吃小羊的時(shí)候，羊媽媽來了，把狼趕走了。 生：狼剛要吃小羊的時(shí)候，獵人來了，一槍把狼打死了。 師：你們都是和善的孩子！教師特別快樂。 師指導(dǎo)

10、學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)展對(duì)話練習(xí)（個(gè)別練、集體練）。 生分組把課文編成簡(jiǎn)潔的課本劇并表演。 請(qǐng)幾個(gè)小組到臺(tái)上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，使下一組能在前一組的根底上表演得更惟妙惟肖。） 師：孩子們，你們表演得真棒！你們認(rèn)為剛剛哪一組表演得最好？（生答后，請(qǐng)那一組演員上講臺(tái)）現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)記者款待會(huì)，你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題？ 生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？ 師：加上“請(qǐng)問” 生：狼先生，請(qǐng)問你為什么想吃羊小姐？ 生（狼）：我喜愛吃羊肉?。牨娦Γ?生：羊小姐，請(qǐng)問你對(duì)狼為什么這么溫順？ 生（羊）：我從小就這么溫順的。 生：狼就要吃你了，你溫順，它就不吃你

11、了嗎？ 生（羊）：不焦急，等它撲過來，我就讓它掉到水里淹死。（聽眾笑） 生：狼先生，請(qǐng)問你為什么這么壞？ 生（狼）：我天生就這么壞。（聽眾大笑）師請(qǐng)生回到座位。 師（忍住笑）：孩子們，對(duì)狼這樣的壞家伙，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？ 生：我們不能對(duì)他們溫順。 生：我們要想方法應(yīng)付他們。 生：我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?師：對(duì)！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應(yīng)當(dāng)英勇機(jī)靈地跟他們作斗爭(zhēng)。 狼和小羊教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)

12、生讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書寫生字詞。 難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。 教學(xué)過程：狼和小羊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣 1.(出示圖)小朋友們，這就是狼。板書：狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友肯定會(huì)拿出小手跟著教師一起寫。(反犬旁，右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物? 2.教師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動(dòng)物，是誰呢?(出示羊圖)，(板書：小羊) 小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧? 3.揭題：這樣一只和善的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字就叫狼和小羊(補(bǔ)充板書：和)，讀題。

13、二、初讀課文，檢查讀書狀況 1.請(qǐng)小朋友們翻開書仔細(xì)地讀讀課文，看書上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。 第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號(hào)，把生字圈畫下來，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖教師微微笑。 其次遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特殊難讀的段落多讀兩遍。讀完沖教師擺擺手。 第三遍，邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正，雙手平放。 聽清要求了嗎?自己讀自己的，自由地大聲地讀。 2.檢查自讀狀況。 同學(xué)們讀書特殊仔細(xì)。書讀得究竟怎么樣呢?教師要考考你們。好嗎? (1)課件出示： ln nn zn jn wn do jn p 狼 弄 臟 驚 溫 倒 經(jīng) 撲 后

14、鼻音： 狼、弄、臟、驚、經(jīng); 平舌音：臟; 多音字： 倒(do倒流;do倒了) 輕聲自由讀，指名讀，齊讀。 (2)課件出示： 吃了一驚 溫柔 可憐 有意 找碴兒 氣沖沖 大聲喊道 撲去 弄臟 常常 背地里 小壞蛋 壞家伙 自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)覺嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);其次行寫狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫狼的語言，對(duì)小羊的陷害) 指讀糾錯(cuò)，齊讀，指名說發(fā)覺，男女生分讀。 (3)下面教師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣? A.小羊吃了一驚，溫柔地說：“親愛的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀!” 屢次指讀，評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo)：要留意到小羊說話時(shí)的

15、語氣和神情。像溫柔這些詞語叫提示語，看著它就可以把這些句子讀好。 B.“親愛的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?” 從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌，在反對(duì)狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問的語氣。 C.狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽說，去年你常常在背地里罵我，是不是?” 相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。 D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不行能的，去年我還沒誕生呢!” 相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。 三、整體感知，設(shè)疑激趣 1.學(xué)生互讀課文。 剛剛小朋友們讀得很

16、投入，下面請(qǐng)小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽，你讀我聽，讀好就坐端正。 2.分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，教師讀旁白。 3.讀了這么多遍課文，你能說說狼和小羊主要講了一件什么事嗎?板書：找碴兒，小羊呢?(板書：爭(zhēng)論) 4.設(shè)疑激趣：狼這么兇狠，有意找碴兒;可憐的小羊在溫順地爭(zhēng)論。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最終小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。 四、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo) 1.小朋友們課文讀得真好，那字確定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢? 相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要認(rèn)真觀看，觀看字的構(gòu)造;字在田字格中的位置;觀看每個(gè)筆畫的起筆和收筆，留意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字，才能下筆。

17、好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。 2.課件出示生字：狼 臟 驚 溫 爭(zhēng) 弄 這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生溝通) 左右構(gòu)造：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下構(gòu)造：爭(zhēng)、弄 3.指導(dǎo)書寫： 狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。 臟：左右構(gòu)造，左窄右寬，月字旁要瘦一點(diǎn)，莊的撇是豎撇，從豎中線開頭。 驚：其次點(diǎn)起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上。 溫：溫柔的“溫”，左窄右寬，“日“寫扁，“皿”字要寫寬。教師范寫，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著教師一起寫。 教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。 爭(zhēng)：自己讀讀這個(gè)字，想想怎樣能寫好它?學(xué)生看著田字格

18、說。教師范寫：魚字頭小，中間一橫比擬長(zhǎng)，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩(wěn)。描一個(gè)，寫一個(gè)。 弄：王，一橫長(zhǎng)，撇要短而收，豎要長(zhǎng)而尖。 教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。 4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫，要求要一筆一劃，寫完與范字比照一下。 五、作業(yè)布置 1.把故事有感情地讀讀。 2.同步導(dǎo)學(xué)1.2.3題 狼和小羊教案 篇4 教學(xué)目標(biāo) 1、了解寓言故事的特點(diǎn)，理解寓言故事表達(dá)的感情； 2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮亮共性及身份特點(diǎn)，在揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理詢問活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意清楚。 教學(xué)方法 1、觀摩視頻，感悟體會(huì) 2、以練為主，邊練邊議； 3、角色朗讀，交互體驗(yàn)

19、； 4、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。 教學(xué)重難點(diǎn) 揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理詢問活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意清楚。 課時(shí)一課時(shí)。 教具預(yù)備多媒體 教學(xué)過程 一、回憶故事，導(dǎo)入新課： 前兩天我們剛剛學(xué)完陶罐和鐵罐這課文，你們喜愛它嗎？這是一非常好玩的寓言故事，你們知道寓言的特點(diǎn)嗎？ 出示：寓言，是一種經(jīng)常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓(xùn)兩局部構(gòu)成，而故事中又經(jīng)常消失擬人化的動(dòng)物，所以總是特殊受到孩子們的歡送。 今日，我們的朗讀材料伊索寓言，是大家都很熟識(shí)的狼和小羊，故事情節(jié)很簡(jiǎn)潔，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文） 二、學(xué)生練讀，指導(dǎo)點(diǎn)撥： 1、學(xué)生練讀，巡

20、察發(fā)覺問題 2、指導(dǎo)點(diǎn)撥： 寓言不是很簡(jiǎn)單朗讀的一種文體。朗讀者既要有講故事的投入，又要有說道理的冷靜?？稍谕瑢W(xué)們的朗讀中，沒有講故事的語氣語調(diào)，對(duì)狼和小羊這兩個(gè)形象語言、心理詢問的把握不精確，而且以的身份講道理時(shí)，沒有做到應(yīng)有的冷靜、嚴(yán)厲，沒有讓人回味的特點(diǎn)。 三、視頻引路，感悟體會(huì) 仔細(xì)傾聽視頻朗讀，體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的心理詢問，從而通過語言表達(dá)出來的。 三、指導(dǎo)“表達(dá)性語言”的指導(dǎo) 多媒體出示：狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼特別想吃小羊?？墒撬耄热划?dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。 1、聽錄音示范讀 2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語氣：由于這時(shí)候說話的是，是在給我們表達(dá)這個(gè)故事，所以語氣盡量做到自然、安靜，“碰巧”“特別”稍稍重讀一些。 3、學(xué)生練讀 4、指名朗讀 四、指導(dǎo)“角色對(duì)話局部”的指導(dǎo) 1、先來體會(huì)這兩個(gè)角色的特點(diǎn) 狼是無理、蠻橫、兇狠的；小羊是禮貌、弱小、可憐的 2、指導(dǎo)：狼就有意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認(rèn)為小溪是他的）指名讀 3、指導(dǎo)：小羊吃了一驚，溫柔地說：“我不明白我怎么會(huì)把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的“（抓住“溫柔”一詞，體會(huì)溫柔的語氣）指名讀 4、指導(dǎo)：“就算這樣吧！“（讀出狼的不情愿成認(rèn)又有些惡狠