1、 種子大班教案教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉葵花種子，對葵花種子生長過程感到奇怪 2、能仔細(xì)觀看葵花種子的生長過程，通過觀看、比擬與分析，發(fā)覺并描述葵花種子前后的變化 重點(diǎn) 能仔細(xì)觀看葵花種子的生長過程，通過觀看、比擬與分析，發(fā)覺并描述葵花種子前后的變化。 難點(diǎn) 能仔細(xì)觀看葵花種子的生長過程，通過觀看、比擬與分析，發(fā)覺并描述葵花種子前后的變化。 教具 PPT、向日葵種子若干、六盤各階段種子幼苗、大白紙一張、水彩筆一盒 教學(xué)方法 講授法、觀看法、提問法、實(shí)物展現(xiàn)法 一、活動導(dǎo)入： 講故事我是一顆小種子 “教師喜愛收集各種各樣的種子，由于每一粒種子里面都有一個(gè)隱秘，我們來看一看，這個(gè)隱秘是什么？” 仔細(xì)聽教師

2、講故事了解種子生長過程的條件和變化，融入種子生長的情境 借助故事讓幼兒了解種子的生長，制造種子生長變化的情景，吸引幼兒的留意力 二、活動進(jìn)展： 環(huán)節(jié)一：談話 教師講完故事后提問幼兒：“故事里聽到了什么？”，讓幼兒說出故事主線（種子的生長過程）種下探出頭發(fā)芽長出葉子，幼兒說出主線的時(shí)候，教師給誕生長過程的圖片，通過圖片展現(xiàn)把生長過程呈現(xiàn)給小朋友。提問幼兒：“小朋友知道什么是種子嗎？”我們身邊有哪些種子？引發(fā)幼兒思索。 提問幼兒，鼓舞幼兒積極思索，在幼兒答復(fù)的時(shí)候播放對應(yīng)的圖片，加深幼兒對種子生長過程的印象 仔細(xì)聽教師的問題，思索回憶種子的生長過程以及見到過的種子和他們印象中的種子 故事內(nèi)容就是種

3、子的生長過程，讓幼兒聽故事后回答下列問題，加深幼兒對種子生長過程的印象，引發(fā)幼兒思索種子的功能 環(huán)節(jié)二：展現(xiàn)實(shí)物種子 教師展現(xiàn)預(yù)備好的葵花種子，把種子分發(fā)到每個(gè)小組，每個(gè)小組兩到三名幼兒，讓幼兒仔細(xì)觀看種子和其他小朋友一起看一看，摸一摸。爭論一下葵花種子的形態(tài)特征，并給幼兒要求，在分發(fā)到種子之后不爭搶、不吵鬧，要愛惜種子寶寶。在幼兒觀看種子后，教師提問幼兒，進(jìn)一步熟悉種子。 呈現(xiàn)事先放好的葵花種子鼓舞幼兒仔細(xì)觀看葵花種子 遵守規(guī)章，仔細(xì)觀看種子形態(tài)特征，在觀看的時(shí)候仔細(xì)思索教師的問題 用實(shí)物種子，充分調(diào)動幼兒的多種感官去感受種子的形態(tài)特征，觀看后仔細(xì)答復(fù)，教師的問題 環(huán)節(jié)三：展現(xiàn)幼苗 展現(xiàn)教師

4、種出來的葵花苗，讓小朋友觀看不同階段的幼苗。展現(xiàn)幼苗時(shí)一一展現(xiàn)不同階段的幼苗，從種子到幼苗，讓幼兒一盆一盆的觀看，然后說出它們的特征，再進(jìn)展比照觀看。教師：“小朋友們，有沒有想過種子長大后的樣子，那種子長大后會是什么樣子的呢？”然后帶小朋友到植物區(qū)去觀看從種子到幼苗不同階段的植物。 教師提問引導(dǎo)幼兒思索在生長的種子的形態(tài)特征，然后帶幼兒進(jìn)植物區(qū)觀看，觀看的時(shí)候教師一盆一盆從最初的形態(tài)展現(xiàn)到成熟的形態(tài)展現(xiàn) 幼兒仔細(xì)思索教師的提問，進(jìn)區(qū)后仔細(xì)觀看，說出種子生長的一些特點(diǎn)，比照觀看全部植物的不同之處。 通過觀看不同階段種子幼苗，讓幼兒知道種子是在生長的，并且發(fā)覺生長過程中的變化，比方葉子有什么不一樣

5、？枝干有什么變化？ 環(huán)節(jié)四：自我表達(dá) 鼓舞小朋友用自己的方式來表達(dá)種子的生長過程（身體動作、圖畫、語言表達(dá)）教師提問幼兒思索為什么種子的幼苗會長得不一樣？幼兒思索感受幼苗是由于生長才會不一樣。請幼兒用自己的方式表達(dá)種子生長過程，當(dāng)幼兒用不同的方式表現(xiàn)完進(jìn)展分組，總共分三組：語言組、動作組和圖畫組，然后聽教師口令進(jìn)展表演。 教師提問幼兒：“想過種子的幼苗為什么長得不一樣？”引導(dǎo)幼兒思索，然后請小朋友用自己的方法來表現(xiàn)種子的生長過程。 幼兒仔細(xì)思索并答復(fù)教師的提問。并思索如何表現(xiàn)種子的生長過程。 讓幼兒用自己的方式表達(dá)種子的生長過程，是為了讓幼兒在理解的根底上，表達(dá)種子的生長，加強(qiáng)幼兒對種子生長的

6、印象 三、活動延長： 小朋友們回家后和爸爸媽媽種種子并制作觀看記錄表，記錄種子的生長過程，等種子長大后，請小朋友帶來幼兒園放在我們的植物角和其他小朋友共享種子的過程和感受，以及介紹自己的觀看記錄表 教師請幼兒回家后與父母一起種種子，并完成觀看記錄 回家后在父母的幫忙下種植種子，并做觀看記錄表進(jìn)展長期觀看 觀看種子生長是一項(xiàng)長期的觀看活動，應(yīng)當(dāng)在家庭中由父母陪伴完成 種子大班教案2 活動目標(biāo) 1、體驗(yàn)創(chuàng)作種子貼畫的歡樂。 2、學(xué)習(xí)合理使用豆子的大小來布局畫面。 3、嘗試用綠豆、紅豆，進(jìn)展種子貼畫。 活動預(yù)備 1、每桌綠豆、赤豆各一盒，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。 2、背景音樂。 活動過程 一

7、、觀賞“種子貼畫”范例。 師：“你喜愛哪幅畫？它用了哪些豆豆？”了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細(xì)小的局部用另一種豆。 二、教師示范，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大。 三、教師提出要求： 1、可以選擇教師供應(yīng)的紙來貼，也可以自己設(shè)計(jì)，勾畫時(shí)要畫的大一點(diǎn)。 2、粘貼時(shí)，不用取許多豆子，豆子落到桌子要揀起來。 3、全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。 四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 提示幼兒粘貼豆子時(shí)，手不要壓到雙面膠上，以免粘不住。 五、展現(xiàn)作品，幼兒相互溝通自己喜愛的作品。 活動延長 嘗試用葉子貼畫。 種子大班教案3 活動目標(biāo)： 1.探究發(fā)覺種子生長在植物的不同部位，多感官

8、感知種子的外形與特征。 2.樂于發(fā)覺，會比擬生活中事物的特征并大膽清晰地表達(dá)自己的發(fā)覺。 3.愿意動手操作，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。 4.培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。 5.學(xué)會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。 活動預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備： 1、稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片、 2、各種種子的ppt 閱歷預(yù)備：熟悉一些植物的種子。 活動過程： 一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒查找種子的興趣。 師：小朋友們，今日植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參與他們的“種子大聚會“，你們想不想?yún)⑴c?不過他們給我們出了很多難題，答出來才能參與，讓我們一起來看看吧。 二、

9、記錄表猜測有沒有種子師：國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實(shí)有沒有種子，有的話在后面打，沒有就打。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪里?把它的種子畫在前面的圖上。(發(fā)記錄表)選幾張記錄表來點(diǎn)評，但不作推斷師：我看到小朋友們都把自己的猜測仔細(xì)的登記來了，那你們的猜測正確嗎?現(xiàn)在我們跟著圖片來驗(yàn)證一下我們的猜測究竟正不正確。 三、探究“種子在哪里“ 1.向日葵師：了解向日葵的種子師：向日葵的種子在哪里?(花心里)那你們知道還有那些種子是藏在花心里的?說完看ppt 2.探究蘋果的種子(點(diǎn)擊蘋果)看這是什么?它的種子又在什么地方呢?剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。 師：原來

10、蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt 3.花生的種子師：花生的種子藏在哪里呢? 師：剛剛我們看了那些植物的種子呀?你們有什么發(fā)覺嗎? 師小結(jié)：我們發(fā)覺很多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。 4、香蕉的種子師：香蕉有種子嗎?他的種子藏在哪里呢? 5、比擬植物的種子： 師：我們小朋友前段時(shí)間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小朋友們?nèi)タ纯?，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎?有什么不同?(比擬各種種子的特征)。 教師小結(jié)：每種種子的顏色、外形、大小各不一樣。 四、種子連線師：這里還有一

11、些種子，請小朋友們來連連線。 五、了解一些特別的種子。 師：今日我們熟悉的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實(shí)在植物世界里還有一些特別的種子，你們想不想知道呀?那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結(jié)種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。 六、活動延長： 師：現(xiàn)在教師有一個(gè)問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢?(鼓舞小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的) 活動反思： 在教學(xué)中幼兒是主體，把“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人”這一理念貫穿科學(xué)活動過程中。教師依據(jù)幼兒的認(rèn)知構(gòu)造特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景等設(shè)計(jì)問題，它有利于激發(fā)幼兒“樂學(xué)”、“會學(xué)”。如在大班科學(xué)活

12、動種子藏在哪里，活動目標(biāo)是：1.知道植物的種子有許多種類，它們各不一樣，生長在各自的果實(shí)之中。2.能探究發(fā)覺幾種常見植物的種子且其生長于植物的不同局部，3愿意動手操作，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。 開頭我請幼兒介紹自己帶來的植物或果實(shí)，在找種子的活動環(huán)節(jié)，我提出問題先讓幼兒猜一猜：種子會藏在植物的什么地方呢？小小問題把幼兒引入到找種子的活動中來。接著，再讓幼兒展現(xiàn)找到的種子、溝通是怎樣找到種子的。由于幼兒親歷了搜集的過程，都迫不及待的想把自己是怎樣找到種子的講給大家聽，幼兒在溝通、匯報(bào)之中，把握了一些找種子的途徑和方法，在親歷的活動中積存了閱歷、豐富了情感，力量在不知不覺中得到了培育。我再次把問題拋給幼兒

13、：假如今年這些果實(shí)吃好了，明年還想吃怎么辦??？這時(shí)有的小朋友說去超市買、有的說去菜場買，我又一個(gè)問題，那菜場和超市里的菜啊什么的是哪里來的？這時(shí)有人說，可以種在菜地上，明年就會長出來。我立刻表揚(yáng)了這個(gè)小朋友，并總結(jié)說，是啊，這些果實(shí)都是由他們的種子種出來的，這樣我們才能吃到他們的果實(shí)。那你們知道他們的種子都在哪里嗎？有的說絲瓜的種子在絲瓜里面，有的說水稻的種子也在水稻里面，我說你們都有這么多的想法，那么你們想不想自己去找答案啊，小朋友齊聲喊，想。小朋友爭先恐后的在找答案這樣在開心的氣氛中，大家都找到了答案。最終我請還有不知道種子在哪里的果實(shí)的小朋友把果實(shí)拿出來大家來探討。這樣一個(gè)一個(gè)的問題都被

14、小朋友自己來解決了，小朋友很快樂，由于自己能來解決問題了。這也正是綱要中說的幼兒是主體，教師主導(dǎo)作用。最終，引導(dǎo)幼兒對種子做進(jìn)一步觀看，說出種子的顏色、排列以及用途。問：“我們知道了有的種子是藏在果肉里的，有的是藏在果殼里的，有誰知道這些種子是什么顏色的，他們在果實(shí)和植物里面是怎樣排列？幼兒觀看圖書。我問：”通過看書，你發(fā)覺了什么？“幼兒自由爭論，同時(shí)提出問題：“種子還有哪些用處?！逼鋵?shí)我們的生活中，種子的用處有許多，比方：有的植物或果實(shí)的種子可以吃、有的可以做工藝品、有的可以做種子等許多的用處，小朋友回家以后，也可以和爸爸、媽媽一起找找植物和果實(shí)的種子的其他用處。在活動過程中，我發(fā)覺幼兒在活

15、動中興趣很高，能用自己的方法來發(fā)覺各種種子的不同，能主動與他人溝通，并積極說出自己的想法。整個(gè)活動課堂學(xué)習(xí)氣氛深厚，孩子們發(fā)言也較熱鬧，總體效果較好。 種子大班教案4 【嬉戲玩法建議】 1、幼兒吹畫時(shí)，在樂曲A段中每個(gè)樂句1-3小節(jié)引導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)編的雨點(diǎn)的動作表對準(zhǔn)紙上的種子吹風(fēng)；反復(fù)四次。B段引導(dǎo)幼兒用手指隨音樂的變化畫出小樹苗的枝葉。 2、吹畫完畢后將幼兒的作品進(jìn)展展現(xiàn)，體驗(yàn)勝利感。 【活動目標(biāo)】 1、初步感受樂曲清爽美麗的旋律與蓬勃向上的意境，積極參加多樣化的觀賞和表現(xiàn)活動。 2、嘗試運(yùn)用吹畫、體態(tài)動作等方式表現(xiàn)種子漸漸鉆出地面，漸漸長大的情景。 3、萌發(fā)對美妙事物的寵愛與美妙生活的憧

16、憬，體驗(yàn)制造的樂趣。 4、引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的閱歷，理解歌詞，用美麗的聲音演唱歌曲。 5、初步觀賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既布滿夢想盼望的情感，并嘗試用語言進(jìn)展表述。 【活動過程】 （一）敘述種子托比的故事，自然引出活動內(nèi)容。 師：在一片漂亮的大森林里，有高高的大樹（故事詳見附錄），種子托比發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起來聽一聽。 （二）引導(dǎo)幼兒完整傾聽音樂。 1、引導(dǎo)幼兒完整傾聽音樂跟隨故事的情節(jié)自由想象種子托比的變化。 師：你覺得托比發(fā)生了什么變化？ 2、教師提出問題，引導(dǎo)幼兒帶著問題再次完整傾聽音樂，初步感受音樂所表達(dá)的美麗的意境。 師：是誰叫醒了托比？托比被叫醒后會發(fā)生哪些事情？ （三

17、）結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒感受AB兩段不同的音樂性質(zhì)和所表達(dá)的音愿意境。 1、引導(dǎo)幼兒感受A段音樂師：淘氣的小雨點(diǎn)和風(fēng)寶寶來到托比身邊，它們是來叫醒托比的嗎？ (l)教師隨音樂操作A段圖譜，幫忙幼兒理解A段音樂中蘊(yùn)含的情境節(jié)奏。 師：小雨點(diǎn)和風(fēng)寶寶把托比叫醒了嗎？它們來了幾次？假如你是小雨點(diǎn)和風(fēng)寶寶，你會怎么叫醒托比呢？ (2)教師引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)小雨相風(fēng)的動作，教師選取有代表性的動作引導(dǎo)幼兒一起進(jìn)展動作再現(xiàn)。 (3)結(jié)合幼兒的想象，鼓舞隨音樂動作模擬再現(xiàn)A段種子發(fā)芽的情境。 2、引導(dǎo)幼兒觀賞B段音樂。 (1)教師隨樂用畫筆逐步描繪出種子托比蓬勃生長，成為大樹的情境，加深幼兒感受。 師：托比漸漸地鉆

18、出了地面，漸漸地它又有變化啦，我們一起來看看。 (2)引導(dǎo)幼兒嘗試用肢體動作來再現(xiàn)托比長出枝干和葉子的情境。 師：托比是怎樣漸漸長成大樹的？你能試一試用動作告知大家嗎？ 教師依據(jù)幼兒表現(xiàn)提出要求：和音樂協(xié)作才能讓托比長得又高又美。 (3)引導(dǎo)幼兒大膽用動作模擬再現(xiàn)B段情境，提示幼兒動作合拍。 （四）運(yùn)用多種形式加深幼兒對音樂的理解，表達(dá)對音樂的理解。 1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用肢體動作再現(xiàn)種子萌芽、成長的情境，表達(dá)自己對音樂的理解。 2、觀看flash，進(jìn)一步加深幼兒對音樂蘊(yùn)含情境的理解。 3、引導(dǎo)幼兒伴隨音樂，以吹畫的形式再現(xiàn)種子萌動、逐步成長的過程，充分感受音樂的氣氛。 4、觀賞幼兒作品，充分感

19、受音樂布滿著喜悅與盼望的意境。 種子大班教案5 課題名稱： 好吃的種子 活動目標(biāo)： 1、 了解種子的多種用途。 2、 嘗試加工大豆、紅豆、花生等能吃的種子。 活動預(yù)備： 大豆、紅豆、花生、玉米、西瓜、豆?jié){機(jī)、微波爐 活動過程： 1、 組織幼兒坐好，激發(fā)幼兒的活動興趣。 2、 教師出示花生，進(jìn)展提問：這是什么?你吃過花生嗎?它們是什么味道的?請小朋友動 腦筋想一想，它可以用來干什么?(幼兒自由答復(fù)，可以做花生油、做咸菜、用花生仁剝皮制成藥等)。 3、 教師出示大豆：這是什么?吃過嗎?你還知道它們有什么用途?(可以做成豆油、豆腐、豆奶、豆腐皮)。 4、 教師出示玉米種子讓幼兒熟悉。 誰來告知教師玉

20、米可以怎樣吃?(可以煮著吃、做成玉米片、磨成面蒸饅頭等) 教師提問：是不是全部的種子都能吃?幼兒答復(fù)后，教師小結(jié)：并不是全部的種子都能吃，花的種子不能吃，葡萄的種子不能吃。 5、 教師這里有許多的種子，現(xiàn)在請小朋友們自己加工一下，制作出可以食用的東西。首先 用大豆，可以做豆?jié){。教師向幼兒講解操作步驟，讓幼兒自己動手操作加工能吃的種子。如：煮豆子、做豆?jié){等。(然后大家一起共享勞動成果)。 6、 請小朋們想一想，我們還可以用這些種子做什么?請小朋友觀看一下我們教室里用它們 做了什么? 活動延長： 讓幼兒在區(qū)角活動時(shí)制作種子粘貼畫。 種子大班教案6 設(shè)計(jì)意圖 班上開展種子食品品嘗會的活動，配班男教師

21、和小朋友開玩笑說:“可不能任憑亂吃，這些種子吃到肚子里會發(fā)芽長大哦!”結(jié)果不少小朋友信以為真。由此我想起兒子小時(shí)候在家吃瓜果也總是特殊當(dāng)心，假如間或一次不當(dāng)心吃了一粒西瓜子，會哭半天，認(rèn)為種子到肚子里會發(fā)芽長大?？嗫谄判牡亟忉尠胩?，他仍將信將疑。看來，這個(gè)在大人眼中簡潔得不能再簡潔的常識，卻是孩子們心中過不去的“一道坎”。為了準(zhǔn)時(shí)捕獲這一教育契機(jī)，解決孩子當(dāng)下的困惑，我設(shè)計(jì)生成了大班科學(xué)活動種子精靈。 活動目標(biāo) 1.與同伴共享熟悉的種子，知道種子的主要作用。 2.結(jié)合繪本圖畫爭論“肚子里的種子能不能長大”，了解種子的生長條件。 3.在互動小嬉戲中產(chǎn)生探究種子隱秘的興趣。 活動預(yù)備 1.幼兒胸前

22、貼有寫上名字的胸牌;標(biāo)有“yes”和“no”的空白展板兩塊。 2.食品及餐盤;PPT及播放設(shè)備;小花盆和魔豆。 活動環(huán)節(jié) 1.品嘗食品，查找“種子” (1)交代品嘗要求。 師:教師今日帶來了一些食品給小朋友吃，品嘗的時(shí)候魏教師有兩點(diǎn)小要求:第一，留意安全，尤其是使用牙簽的時(shí)候。留意衛(wèi)生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里;其次，在吃東西的時(shí)候假如發(fā)覺了“種子”，請把種子收集好送給教師。能不能做到? (2)分組品嘗食品，查找種子。 2.共享“隱秘”，了解種子的作用 (1)說說自己熟悉的植物種子。 師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎? 師:有的人品嘗了火龍果，發(fā)覺火龍果的種子了嗎?

23、 師:還有人吃的是什么?它有種子嗎? 師:你們還熟悉哪些植物的種子呢?請用完整的話向大家介紹。 (2)觀賞教師收集的植物種子圖片。(播放PPT課件。) 師:魏教師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來觀賞。 (3)幼兒爭論:植物的種子有什么用? 師:今日我們熟悉了種子朋友，誰能告知我，種子有什么用啊? 師:你們說得很棒，種子可以加工成種子食品，用來吃;而種子最大的作用是能長出新的植物。 3.依托繪本，自主選擇 (1)幼兒爭論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會發(fā)生什么事呢? 師:小胖豬最近就遇到一個(gè)問題它吃瓜的時(shí)候不當(dāng)心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會長出新

24、的植物，那吃到肚子里會怎么樣呢? 師:猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎么想的? 師:小胖豬又是怎么想的呢? 師:(出示小豬頭上有木瓜樹的圖片)小豬盼望頭上真的長出一棵木瓜樹。他為什么情愿頭上長樹呢? (2)玩嬉戲yes or no，了解植物的種子長大需要什么條件。 師:小豬的愿望會不會實(shí)現(xiàn)?我們來玩一個(gè)“yes or no”的嬉戲吧，認(rèn)為小豬愿望會實(shí)現(xiàn)的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊，認(rèn)為不會實(shí)現(xiàn)，就送到“no”這邊。 (集體玩嬉戲yes or no。) 師:你選擇的是什么?請說說自己的理由。 師:究竟小豬肚子里的種子有沒有長大呢? (教師敘述子兒吐吐的局部故事內(nèi)容:他跑進(jìn)廚房，喝下他所能喝的最多

25、的水，然后飛速地鉆進(jìn)被窩里乖乖地躺著。滿心期盼頭上長出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長不直，連床都換頭睡呢!他所做的這一切，完全都是為了樹好。其次天，胖臉兒起得很早。其實(shí)，他迷模糊糊的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長了。天亮了，該可以了吧?他緊急地用手很慢地、很慢地，往頭上摸?) 師:有沒有長出樹呢?(再次玩嬉戲yes or no。) 師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發(fā)芽、長大是需要許多條件的。空氣、水、暖和的陽光、植物需要的溫度，有時(shí)候長大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長大。 4.播放動畫，猜測溝通 (1)猜測:有沒有一

26、種種子是可以在肚子里長大的呢? 師:植物的種子不能在肚子里長大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?讓我們再來玩一次yes or no的嬉戲，請你肯定要仔細(xì)想一想，然后作出選擇。 (2)觀看PPT，了解人類的種子精子和卵子。 師:媽媽肚子里有一?！皩殞毞N子”，它是兩粒種子結(jié)合在一起變成的(PPT)。一粒種子叫精子，住在爸爸的身體里面;一粒叫卵子，住在媽媽的身體里面。當(dāng)精子和卵子在媽媽的肚子里相遇，它們就會成為好朋友，緊緊擁抱，然后發(fā)生奇異的變化，變成一個(gè)小寶寶。 5.種植魔豆，拓展延長 師:今日我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長大，但很多動物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長大的，種子的世界

27、真奇妙。正是由于有了小小的種子，生命才能一代一代相傳下去，所以我們肯定要珍惜和愛惜每一粒種子精靈。 師:今日魏教師給大家?guī)砹艘涣Ｆ婷畹姆N子，你們想不想親自種下它，然后看著它漸漸長大?那讓我們趕快行動吧! 案例評析 本節(jié)活動中奇妙利用繪本畫面作為爭論的話題，讓繪本成為活動的主線，但是又不失“科學(xué)味”，活動組織過程中教學(xué)技巧的敏捷運(yùn)用讓人耳目一新。 1.繪本奇妙利用 繪本子兒吐吐和課題不謀而合，但是，假如把繪本故事全部呈現(xiàn)給孩子，就需要花費(fèi)很長時(shí)間來敘述故事，那樣就偏離了科學(xué)活動的中心，成為了繪本閱讀。所以，我只抓取了繪本中的典型畫面作為爭論的話題，讓繪本成為活動的主線，但又不至于減弱活動中的“

28、科學(xué)味”。 2.嬉戲敏捷滲透 本次活動的組織以“談話為主”，感興趣的孩子會始終追隨話題，爭先恐后地發(fā)表建議，但也會有個(gè)別孩子由于種種緣由，簡單游離于話題之外，所以恰當(dāng)、科學(xué)地選用與互動式教學(xué)模式相匹配的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒從學(xué)會變?yōu)闀W(xué)是活動順當(dāng)實(shí)施的前提。我在活動中滲透了嬉戲yes or no，一方面集中了每個(gè)孩子的留意力，另一方面，也讓孩子在“猜測和選擇”中加深了對學(xué)問點(diǎn)的印像，奇妙解決了這一難題。 3.環(huán)節(jié)層層遞進(jìn) 種子有什么用?植物的種子能在肚子里長大嗎?有沒有一種種子可以在肚子里長大?通過由淺入深的三個(gè)話題來貫穿整個(gè)活動，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決沖突，拓展

29、學(xué)問，讓孩子在科學(xué)活動中身心和諧進(jìn)展。 縱觀整個(gè)活動，教師很好地處理了以下三方面的關(guān)系:(1)當(dāng)下與長遠(yuǎn)的關(guān)系?；顒舆x材第一源于自己的兒子不當(dāng)心吃了西瓜籽，認(rèn)為種子到肚子里會發(fā)芽長大;其次源于自己班級的孩子。準(zhǔn)時(shí)捕獲這一契機(jī)，用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知，對孩子今后長遠(yuǎn)的進(jìn)展確定會起到很大的幫忙。(2)活動和操作的關(guān)系。在本次活動中雖然沒有給孩子們預(yù)備多少操作材料，但是已有閱歷的積存是活動能順當(dāng)開展的前提之一。預(yù)先讓孩子在和爸爸媽媽一起完成調(diào)查表的過程中提升自己的已有閱歷，從而順當(dāng)進(jìn)展了與新學(xué)問的對接。(3)語言和思維的關(guān)系。教師跟孩子之間的互動真實(shí)而暖和，讓人聽起來很舒適，毫無做作之

30、感。教師通過由淺人深的三個(gè)話題來貫穿整個(gè)活動，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決沖突，拓展學(xué)問，猜測結(jié)果，陳述理由，孩子們思維活潑，興趣盎然。 種子大班教案7 設(shè)計(jì)意圖： 種子對于幼兒來說并不生疏，但是幼兒所見到的大局部都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許很多多的野生植物，他們有的靠風(fēng)力傳播，有的靠動物傳播，有的靠彈力傳播等。植物種子的傳播這一活動，通過讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的圖片，讓幼兒了解種子傳播的隱秘。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇異和植物堅(jiān)韌的生命力，激發(fā)幼兒的奇怪心和探究植物世界的熱忱。 活動目標(biāo)： 1、初步了解幾種常見的蒲公英，蒼耳、鳳

31、仙花等植物的種子傳播方式，知道種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關(guān)系。 2、積極參加觀看探究種子傳播方式的活動并產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲。 3、愿意與同伴共同爭論、共享自己所了解的學(xué)問。 4、通過觀看課件與視頻，感受大自然的生動好玩，培育幼兒喜愛大自然的情感。 5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。 活動重難點(diǎn)： 幼兒能初步了解種子的幾種常見傳播方式。 活動預(yù)備： 1、幼兒事先收集了很多種子并在自然角中進(jìn)展了展覽。 2、各種實(shí)物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等。 3、種子傳播的課件。 活動策略： 集體溝通、個(gè)別敘述、分組爭論、集體試驗(yàn)、共同小結(jié) 活動過程： 1通過觀看，引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。 (

32、1)導(dǎo)入談話。 教師：你們見過植物的種子嗎?今日教師和小朋友帶來了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會去看一看，這些種子是長什么樣的，你還能發(fā)覺哪些關(guān)于種子的隱秘呢?可以和好朋友講一講。 請幼兒在小組內(nèi)溝通自己帶來的種子或關(guān)于種子的資料。 (2)觀看后談話。 教師：剛剛我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子，你還知道它們的哪些事情? 教師小結(jié)：這些種子大小不同，顏色不同，外形也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長刺的呢。那么種子有什么用呢? 教師：種子除了可以食用，還可以用來種植，傳播，長出新的植物來。那野地里的植物，沒有人去種植，它們的種子是怎樣來傳播的呢

33、? (評：收集種子的過程為幼兒做好了課前學(xué)問預(yù)備。而觀看法是科學(xué)活動中最常見的方法，在第一環(huán)節(jié)中教師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣，從而投入到探究活動中去。幼兒通過觀看了解一些種子的特征，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。) 2觀看課件，了解幾種常見的種子傳播方式。 (1)教師播放課件，幫忙幼兒了解幾種種子傳播的方式：風(fēng)力傳播(蒲公英)；人和動物的傳播(蒼耳、野葡萄)；（3）彈力傳播(鳳仙花)。觀看時(shí)教師可以讓幼兒學(xué)說一些種子的名稱。 (2)教師通過提問，出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學(xué)做動作。 教師：剛剛你看到了什么種子?它是靠什么來傳播的? 幼：鳳仙花是太陽

34、曬了，自己一個(gè)人炸開來的。 師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看，他們究竟是怎樣傳播的。 （教師取出一顆鳳仙花種子，演示。并且給每位幼兒發(fā)一個(gè)，讓他們動手試一試。） 師：下面我們來看一個(gè)短片，看一看彈力傳播的全過程。 （觀看短片。） 教師：蒲公英是靠風(fēng)來傳播的。 （教師拿出實(shí)物，示范給幼兒看。讓他們觀看蒲公英的傳播過程。） 每個(gè)幼兒手里拿一個(gè)蒲公英，用自己的嘴吹動蒲公英的種子，親自感受風(fēng)力的傳播。 （動物傳播，水力傳播，過程同上） 師幼小結(jié)：今日我們學(xué)了幾種植物的種子傳播方式呢?我們一起來說一說。 (3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。 教師：為什么蒲公

35、英的種子會隨著風(fēng)兒去旅行呢?(由于它的種子長得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。) 教師：為什么蒼耳的種子能靠動物來旅行呢? 教師：為什么鳳仙花的種子能靠彈力旅行呢? 教師小結(jié)：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關(guān)系呢。 (評：種子的傳播是一個(gè)動態(tài)的過程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的三種傳播方式之后提問，依據(jù)幼兒答復(fù)，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進(jìn)一步追問：為什么它會用這種方式來旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問題。這是本活動的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在了解種子的三種傳播方式時(shí)，教師借助動作幫忙幼兒記憶，又起到了動靜交替的作用。

36、) 3.拓展學(xué)問，了解更多種子的傳播方式。 (1)幼兒爭論。說說生活中見過的傳播現(xiàn)象。 教師：除了錄像中看到的，生活中你還熟悉哪些植物的種子?它們靠什么來傳播的? (2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無花果種子等)。 教師：你們知道它們的傳播方式嗎?教師進(jìn)展適當(dāng)講解。 4. 依據(jù)種子的形狀特征進(jìn)展種子傳播方式的分類。(教師先讓幼兒熟悉展板上簡筆畫的傳播方式標(biāo)記圖。) 教師：教師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說一說，然后根據(jù)它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商議商議。 教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)種子的傳播方式，將小圖片

37、在展板上按標(biāo)記圖分類粘貼，最終師幼共同進(jìn)展講評糾錯(cuò)。 (評：教師在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了操作法，讓幼兒與材料互動，讓幼兒拿著圖片說一說、分一分、貼一貼，通過動手動腦加深對所學(xué)學(xué)問的印象。) 5.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體語言表現(xiàn)種子的傳播。 (1)教師按幼兒的選擇，讓幼兒自由學(xué)學(xué)做做。 教師：種子有著不同的本事，你情愿學(xué)做哪一類種子的傳播呢？那你就和好朋友一起做做吧。 (2)輪番上演各種種子的傳播方式。 教師：現(xiàn)在請小朋友跟著音樂來學(xué)學(xué)種子的旅行。當(dāng)錄音機(jī)里的阿姨說到哪一種傳播方式的時(shí)候，喜愛這種種子傳播方式的小朋友就起來表演。 (3)完畢活動。 教師：大自然中的植物真奇異。我們把今日大家?guī)淼倪@些種子種到自然

38、角里，小朋友們來觀看、照看它們，看看它們有哪些變化，好嗎？ 教師：假如你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問問爸爸媽媽，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎？ 活動延長： 1環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展現(xiàn)“植物種子的傳播”展板。 2區(qū)角活動：進(jìn)展種子的粘貼活動及自然角種植活動。 3家園共育：帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方式。 活動反思： 1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。在教學(xué)過程中，我常常運(yùn)用鼓勵(lì)性的評價(jià)手段，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參加到學(xué)習(xí)過程中，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)問。 2、主線清楚，細(xì)節(jié)飽滿。整堂課以”植物種子的傳播方式”這樣一個(gè)

39、大的問題為主線，重視在細(xì)節(jié)問題的處理。比方這堂課，風(fēng)力傳播(蒲公英)；人和動物的傳播(蒼耳、野葡萄)；（3）彈力傳播(鳳仙花)，這些關(guān)鍵字的運(yùn)用，加深了幼兒的印像，教學(xué)效果較好。 3、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說，盡量供應(yīng)一個(gè)讓幼兒展現(xiàn)的平臺，在幼兒需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，奇妙引導(dǎo)。 4、奇妙拓展。讓幼兒去發(fā)覺。在整堂課學(xué)習(xí)完后，讓幼兒說一說你還知道哪些植物種子的傳播方式，大家一起溝通。 缺乏之處是沒有充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體地位，在活動中，教師說的比擬多，沒有為幼兒創(chuàng)設(shè)溝通的時(shí)機(jī)，比方讓幼兒觀看種子的不同，孩子們說的太少，整個(gè)活動太死，缺乏生氣。主要緣由是孩子們參加性不夠，主體作

40、用沒有發(fā)揮出來。 種子大班教案8 【活動目標(biāo)】 1、通過觀看和試驗(yàn)了解種子發(fā)芽的條件，嘗試做種子發(fā)芽的觀看記錄。 2、培育探究自然現(xiàn)象的興趣。 【活動預(yù)備】 各種不同的種子(黃豆、綠豆、花生、蒜頭、南瓜籽)，幼兒自帶的各種容器，幼兒觀看記錄本。 活動一播種種子 【活動過程】 1、熟悉種手和種子麟酌各和條件。 (1)教師出示各種不同的種子，讓幼兒識別并說出不同種子的名稱。 (2)教師引導(dǎo)幼兒回憶以往的閱歷，說出種子發(fā)芽的條件。 教師提問：你見過種子發(fā)芽嗎?你覺得種子發(fā)芽需要什么條件呢? 2、選擇種植條件進(jìn)展種植。 (1)讓幼兒依據(jù)自己的喜好，自由地選擇盼望種植的種子。 (2)幼兒將自己選擇的種子

41、依據(jù)自己認(rèn)為應(yīng)有的種植條件，種在不同的容器內(nèi)。 有的孩子選擇把種子種在水里，有的孩子選擇種在土壤里。有的孩子把種好的種子放在陽光能曬到的地方，有的孩子將其放在陰暗角落里。 活動二做觀看記錄 【活動過程】 為了便利孩子們記錄，我們?yōu)槊總€(gè)孩子制作了一個(gè)觀看記錄本。孩子們像小科學(xué)家一樣，每天都在用放大鏡觀看自己的種子發(fā)芽的狀況，并隨時(shí)用繪畫的形式記錄下來。他們還讓教師把自己的做法和想法寫在觀看圖邊上。 1、幼兒每天觀看兩次種子，并進(jìn)展必要的幫助治理(換水、澆水)。 2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)觀看的狀況做出肯定的記錄(繪畫)。幫忙幼兒用文字進(jìn)展幫助記錄。 教師提問舉例： (1)你把種好的種子放在了什么地方呢?

42、(2)為什么把它種在水(土壤)里呢? (3)今日你觀看到了什么? 活動三試驗(yàn)總結(jié) 【活動過程】 1、引導(dǎo)比擬、嘗試分析 引導(dǎo)幼兒比擬同一品種的種子在一樣的種植條件下發(fā)芽狀況的異同，并讓幼兒嘗試分析其中的緣由。 教師小結(jié)：同一品種的種子在一樣的種植條件下，也會有所不同，這是由種子本身的差異及后天的治理造成的。 (1)比擬種子在土壤(不澆水)和水中發(fā)芽狀況的異同。 教師小結(jié)：水是種子發(fā)芽的必備條件。 (2)比擬種子在有空氣的條件和無空氣的條件下發(fā)芽狀況的異同。 教師小結(jié)：空氣是種子發(fā)芽的必備條件。 (3)重點(diǎn)比擬陽光下和陰暗角落里種子的發(fā)芽狀況。 教師小結(jié)：陽光不是種子發(fā)芽的必備條件。 2、試驗(yàn)總

43、結(jié)：空氣、水分是種子發(fā)芽的必備條件，而陽光則不是。 【活動延長】 1、發(fā)動幼兒收集種子，并將所收集的種子分類用透亮袋裝好，投放在試驗(yàn)角，大家一起區(qū)分，增長有關(guān)種子的學(xué)問，并爭論不同種子的由來。 2、可將幼兒收集的一些種子(西瓜籽、黑豆等)，投放在美工區(qū)，讓幼兒用種子來進(jìn)展創(chuàng)意貼畫。 3、選擇幾種不同的較大的種子，分類投放在計(jì)算區(qū)，讓幼兒嘗試按不同的方法有序地排放種子，或者用種子來做分類嬉戲。(教師可變換不同的要求，如按外形、按能否食用等。) 4 大班種子發(fā)芽教案，種子發(fā)芽是植物生長的最開頭的過程，每一種植物最開頭都是從種子中長出來的，許多幼兒對于這種現(xiàn)象會感到很奇怪，可以讓幼兒自己體會一下種子

44、發(fā)芽的全過程。 種子大班教案9 活動目標(biāo)： 1. 喜愛觀賞散文春雨和種子，能感受散文中語言的美麗。 2. 愿意用不同的方式仿照散文中的角色。 3. 情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。 4. 萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 5. 鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備： 1. 散文春雨和種子（新教材P25） 2. 親子卡五 3. 投影儀 活動過程： 1. 幼兒觀賞散文，寧靜傾聽的好習(xí)慣。 2. 幼兒自由爭論，自己最喜愛哪一段，最喜愛誰。 3. 再次讓幼兒觀賞，出示親子卡演示，教師可以與幼兒一道將他們喜愛的語段或語句朗讀出來。 4. 結(jié)合親子卡，讓幼兒觀賞，并提問：小種子留在哪里睡覺，是什么季節(jié)

45、？什么時(shí)候它醒來了？發(fā)覺了什么？誰在召喚它呢？為什么小種子出不去？后來春雨是怎么幫忙小種子出來的？ 5. 幼兒自由觀賞，仿照散文里的對話，自己創(chuàng)編動作。 6. 邀請小朋友進(jìn)展表演。 7. 再次觀賞散文，請幼兒閉上眼睛，感受其中的意境。 活動反思： 在培育幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有規(guī)劃地進(jìn)展培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言肯定會安康的進(jìn)展。 種子大班教案10 活動目標(biāo)： 1.能認(rèn)真觀看，知道多種植物種子的特點(diǎn)。 2.在觀看視頻、配對嬉戲中自主了解種子不同的旅行方式。 3.產(chǎn)生連續(xù)探究其它種子旅行

46、方式的欲望。 4.培育探究自然的興趣。 5.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。 活動預(yù)備： 1.依據(jù)圖畫書內(nèi)容制作的動畫課件。 2.圖畫書一粒種子的旅行、種子實(shí)物若干、放大鏡24個(gè)。 活動過程： 一、聊一聊旅行，導(dǎo)入活動。 教師：孩子們，你們外出旅行過嗎?是怎么去的? 師小結(jié)：你們有的乘坐汽車、有的乘坐火車、還有的乘坐飛機(jī)去旅行，旅行可以讓我們看到不同地方的風(fēng)景。有一群植物的種子也想去遠(yuǎn)處旅行，它們是誰呢，我們先來熟悉一下。 二、觀看溝通，知道植物種子的特點(diǎn)。 1.分組觀看。 教師：請你們到后面的桌子上認(rèn)真認(rèn)一認(rèn)，有哪些植物的種子，這些種子長得怎么樣?有什么特殊的地方。 2.溝通觀看。 教師：誰來介紹

47、一下你熟悉的種子，它長得怎么樣?有什么特殊的地方。 3.小結(jié)。 三、觀看視頻，自主了解種子的旅行方式。 1.觀看視頻，自主學(xué)習(xí)。 2.幼兒溝通，播放視頻。 師：你看到了哪些植物的種子，它們是怎么旅行的? 3.教師小結(jié)： 在植物世界中，種子們各有他們特別的本事。有的借助風(fēng)力旅行，有的借助彈力旅行，有的借助動物出租車去旅行。 四、配對嬉戲，依據(jù)種子的特點(diǎn)選擇旅行方式。 1.介紹操作要求。 2.操作評價(jià)。 五、觀看視頻，拓展閱歷。 1.觀看水力旅行的視頻。 教師：其實(shí)自然界的植物除了運(yùn)用風(fēng)力旅行、彈力旅行、借助動物旅行，還有些植物會用特別的方法去旅行，我們一起來觀賞一下。 2.活動總結(jié)： 教師：鴨腱

48、藤是怎么旅行的?這些種子真聰慧，用各種不同的方式完成了自己的旅行。那還有其它許多種子，它們又是怎么旅行的呢，這個(gè)隱秘就藏在這本圖畫書里。圖畫書的名稱是一粒種子的旅行?；顒油戤吅螅覀兛梢栽僮x一讀這本圖畫書，了解更多關(guān)于種子旅行的隱秘。 活動延長： 1.區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)投放一粒種子的旅行等關(guān)于種子旅行的圖畫書，幼兒連續(xù)閱讀了解植物種子的隱秘。 2.生活活動：在漫步等活動中，引導(dǎo)幼兒連續(xù)觀看了解植物種子的特點(diǎn)及旅行方式。 教學(xué)反思： 讀書活動其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動。而有情感體驗(yàn)的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語句，實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動情的朗讀已打動了

49、全部學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充共享受到了讀的樂趣。 種子大班教案11 活動目標(biāo)： 1能利用種子進(jìn)展鑲嵌作畫，依據(jù)其形狀和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)肯定的形象。 2發(fā)覺自然材料組合的美，體驗(yàn)勝利的喜悅。 3體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。 4讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。 5培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動預(yù)備： 1幼兒與家長共同收集不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。 2各種造型的瓶子，各色油泥。 3范畫一張。 活動過程： 1出示各種各樣的種于，觀看種子的各自特點(diǎn)。 2觀賞范畫。 提問：這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫嗎? 出示種子鑲嵌畫，引導(dǎo)幼兒觀看

50、、觀賞。 共同爭論制作的方法及留意事項(xiàng)。 3幼兒制作，教師指導(dǎo)。 選擇所需要的種子，分部位進(jìn)展鑲嵌：先在瓶體上掩蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再連續(xù)鑲嵌其他局部。 鼓舞幼兒大膽想象、制作。 4作品展覽。 活動建議： 1還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫。 2在美工區(qū)供應(yīng)材料，供感興趣的幼兒連續(xù)制作。 活動評價(jià)： 1能利用種子的形狀特征組合不同的圖案。 2能細(xì)致地制作種子鑲嵌畫。 活動反思： 鼓舞幼兒大膽的表現(xiàn)，嬉戲情境中培育興趣，使幼兒在開心、輕松地氣氛中進(jìn)展美術(shù)活動。要讓孩子們的體驗(yàn)到：美術(shù)活動并不難，我們可以輕輕松松、快歡樂樂的去

51、完成。培育孩子美術(shù)的自信念，就要讓他們體會到勝利的樂趣。而關(guān)鍵是引導(dǎo)他們在觀看的根底上學(xué)會仔細(xì)思索，使孩子對事物的熟悉能夠漸漸的由感性上升到理性，為順當(dāng)進(jìn)展美術(shù)活動制造良好的條件。 種子大班教案12 活動目標(biāo) 1、知道種子都藏在果實(shí)里，了解種子的用途。 2、通過觀看發(fā)覺種子的豐富多彩。 3、通過品嘗種子食品，對種子產(chǎn)生興趣。 活動預(yù)備 1、Ppt：水果的切面 2、ppt課件：種子，食品 活動過程 一、導(dǎo)入 1.出示水果“杏”圖片，引發(fā)幼兒對水果的興趣。 引導(dǎo)幼兒按水果的名稱、生長的地方、外形、口味等方面進(jìn)展介紹。 2.說一說哪是杏的種子? 二、綻開 1.查找水果里的種子，了解種子的用途。 Pp

52、t課件：水果的切面 (1)課件演示，幼兒觀看。 你們吃過這些水果?有沒有發(fā)覺果實(shí)里面的小隱秘? (有籽、有核、有硬硬的東西) (2)再次觀看水果切面 教師組織幼兒爭論：你在果實(shí)中發(fā)覺了什么? (3)小朋友們發(fā)覺這些果實(shí)里面都有種子寶寶。 種子寶寶為什么要藏在果實(shí)媽媽的肚子里呢? 2、了解種子的用途。 (1)爭論：種子寶寶有什么本事呢? (2)假如把它放在泥土里，澆水、施肥， 它會漸漸地發(fā)芽、長葉、開花，最好會結(jié)出很多很多的果實(shí)。 3、發(fā)覺豐富多彩的種子。 (1)觀看發(fā)覺 種子寶寶都是一樣的嗎?看看它們有什么不同? (2)引導(dǎo)幼兒對各種種子的顏色、外形、硬度、光滑度等進(jìn)展觀看敘述。 4、品嘗種子

53、食品 (1)ppt課件：種子，食品 小朋友看看這些是什么?它們叫什么呢? (花生、黃豆、玉米等) 小結(jié)：這些都是植物種子。 種子種子不僅能長成植物，而且還是我們?nèi)梭w的養(yǎng)分寶庫， 所以，很多種子也被人們做成了食品。 (2)種子食品 你們看看這些種子能做成什么食品呢? 幼兒觀看課件并敘述種子食品。 三、完畢 1、幼兒品嘗種子食品。 2、教師：我們熟悉了水果的種子，還品嘗了一些種子食品， 假如以后你還發(fā)覺了其他植物種子的隱秘，再來告知大家。 種子大班教案13 活動目標(biāo)： 、發(fā)覺植物的種子，初步了解種子的特別傳播方式。 、對種子的傳播方式有連續(xù)探究的興趣。 活動預(yù)備： 、帶著幼兒參與查找秋天的遠(yuǎn)足活動

54、。和幼兒一起收集農(nóng)村比擬常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窩、臭草、紅菱、牛膝、薊） 、多媒體課件。 、幼兒有肯定播種的閱歷。 評析：教師能依據(jù)幼兒園所處環(huán)境，選取鄉(xiāng)土教材作為活動內(nèi)容，活動內(nèi)容來源于幼兒生活，表達(dá)了活動生活化的原則。 評析：活動預(yù)備既有教具等物質(zhì)材料的預(yù)備，又有學(xué)問閱歷的預(yù)備，活動能考慮讓幼兒在已有閱歷上獲得進(jìn)展，符合維果茲基的最近進(jìn)展區(qū)的理論。 活動過程： 一、第一次探究活動，感受好玩。 、談話導(dǎo)入， 那天，我們?nèi)ヌ镆袄锊檎伊饲锾?，你觀察些了什么？ 幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩 回來時(shí)你帶了些什么？ 幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草. 今日他們藏在哪里？

55、 幼：田野里 評析：當(dāng)幼兒答復(fù)田野里時(shí)，（而實(shí)際上是在活動室里）教師沒有作出恰當(dāng)?shù)姆错?，可見教師對幼兒答?fù)的傾聽、及應(yīng)變力量還較弱。 出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。 、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。 玩過后教師提問： 剛剛你玩了什么？ 幼1：蒲公英 幼2：麻雀窩 幼3：蒼耳 . 它們長什么樣呀？ 你是怎么玩的？ 麻雀窩為什么飛起來，還有什么也飛起來了？為什么蒲公英也會飛？ 為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？ 評析：你觀察些了什么？回來時(shí)你帶了些什么？剛剛你玩了什么？這三個(gè)問題答案是根本一樣的，由此可見，教師的提問語過于羅嗦，應(yīng)留意提問語的精確性、科學(xué)性和精練性。 二、其次次探究活動，發(fā)覺種子。 1、引導(dǎo)幼

56、兒發(fā)覺種子。 蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀？ 2、幼兒發(fā)覺種子。 把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進(jìn)盤子里。 3、幼兒相互溝通。 剛剛你找的是哪種植物的種子？ 蒼耳的種子藏（麻雀窩的種子長）在哪里？它們的種子是什么樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的） 那他們的種子為什么長得這么特殊呀？ 4、逐步展現(xiàn)課件。 看第一段。誰帶蒲公英去旅行？為什么風(fēng)能幫它？它的種子最終怎樣了？ 閱歷轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？ 看其次段。 師：蒼耳傳播種子需要誰的幫忙？教師出示相應(yīng)（動物）的標(biāo)志。 評析：教師原想借助于視頻展現(xiàn)儀幫忙幼兒更好地觀看種子的特征，但視頻儀調(diào)的顏色太暗，不清楚，反

57、而干擾了幼兒觀看，給了幼兒熟悉錯(cuò)誤的熟悉。充分的預(yù)備是活動順當(dāng)開展的根底。 教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來開展教學(xué)活動，但在選擇時(shí)應(yīng)考慮到課件是為了活動效勞，該課件制作較粗糙，與活動的協(xié)作不夠嚴(yán)密，并不能起到很好的幫助教學(xué)的作用。 三、第三次分組探究活動。 、教師出示另外一些植物。 這里還有一些好玩的植物，他們傳播種子需要誰的幫忙呢？（） 2、出示一張表格。 這是什么？（蒼耳）蒼耳是怎么傳播種子的？（幼：小鹿）我們畫上小鹿，打勾，為什么在小鹿下面打勾？ 這是什么？（麻雀窩）麻雀窩 怎么傳播種子的？在哪里打勾？ 師：這里有一張表格，請小朋友的猜測記錄下來。 評析：該環(huán)節(jié)教師示范一例后，可讓個(gè)別幼兒來記

58、錄，大班幼兒有肯定的學(xué)習(xí)力量，教師在示范后，應(yīng)抱著信任幼兒的態(tài)度，放手讓幼兒在前例的根底上探究記錄。 動物傳播標(biāo)記制作為小鹿，使幼兒錯(cuò)誤的認(rèn)為只有小鹿才能傳播，建議：1、對學(xué)問閱歷要進(jìn)展小結(jié)：為什么小鹿能傳播蒼耳的種子，還有誰也能傳播蒼耳的種子？2、標(biāo)記可改為不同的動物頭像。 3、幼兒探究記錄，教師巡回指導(dǎo)。 4、選擇一張記錄表（有特別的狀況），進(jìn)展簡潔的講評。 評析：幼兒的記錄卡上消失錯(cuò)誤時(shí)，教師的態(tài)度是放任回避，這不符合科學(xué)活動要求，科學(xué)活動應(yīng)賜予幼兒正確的科學(xué)的學(xué)問閱歷，教師可抓住時(shí)機(jī)，讓其他幼兒來爭論。通過爭論獲得正確的科學(xué)學(xué)問。 最終的評講活動教師應(yīng)鼓舞幼兒積極溝通、大膽敘述，變教師

59、的評講為幼兒評講，把幼兒推在前面，更多制造生生互動的時(shí)機(jī)。 活動完畢前的講評，不但可以推斷正誤，更重要的是可對種子傳播方式進(jìn)展總結(jié)：如，哪些種子是靠風(fēng)傳播（動物傳播、水傳播）的，及其緣由?？偨Y(jié)是對幼兒所獲閱歷的一個(gè)提升，以便生活中幼兒再發(fā)覺新的種子，可以精確地進(jìn)展閱歷的遷移。 種子大班教案14 活動目標(biāo)： 1、將收集來的種子進(jìn)展排列，并能進(jìn)展分析比擬。 2、能仔細(xì)傾聽，積極思索，養(yǎng)成急躁細(xì)致的操作習(xí)慣。 3、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。 4、愿意參加活動，體驗(yàn)勝利后的樂趣。 活動預(yù)備： 1、幼兒人手一份種子（蠶豆、花生、黃豆各8顆）。 2、人手一張操作卡，一支鉛筆。 3、每組在備有同樣的種子一盆

60、。 活動過程： 一、直接導(dǎo)入 小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢？請你們來說說看？（有蠶豆、花生、黃豆） 二、第一次排隊(duì)。 感知數(shù)量一樣。大小不同的種子，排列的長短不一樣。 1、小朋友這些種子都有什么不同的地方呢？（蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的；蠶豆大，黃豆小等）。 2、說的很對！小朋友們，這些豆子的外形不同、大小也不一樣，你們想一 想可以用什么方法來比擬這三樣種子哪個(gè)多、哪個(gè)少？哪個(gè)大、哪個(gè)小呢？（可以讓它們排隊(duì)） 3、對呀，排隊(duì)是一個(gè)好方法，排好了隊(duì)還可以數(shù)一數(shù)。 4、幼兒第一次操作記錄 師：好吧，那我們就用排一排，數(shù)一數(shù)的方法，看看這三樣種子哪個(gè)多，哪個(gè)少，（出示操作卡），問：這上面三條線