1、語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)（下冊(cè)）祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)（下冊(cè)）祖父的園子課件PPT人教2 祖父的園子2 祖父的園子作者簡(jiǎn)介蕭紅（19111942）黑龍江呼蘭縣人，原名張乃瑩，筆名蕭紅、悄吟等。中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一。代表作 生死場(chǎng)呼蘭河傳等。其創(chuàng)作多有自敘傳的色彩，語(yǔ)言直率自然，蘊(yùn)含著一種稚拙渾樸的美、一種獨(dú)特而醇厚的情調(diào)。作者簡(jiǎn)介蕭紅（19111942）黑龍江呼蘭縣人，原名張乃瑩呼蘭河傳是一部自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō),它充滿了童心、詩(shī)趣和靈感。這部小說(shuō)是以蕭紅自己的家鄉(xiāng)與童年生活為原型而創(chuàng)作的

2、,講述了作者小時(shí)候在呼蘭河鎮(zhèn)生活時(shí)發(fā)生的事情,以樸素率真、凄婉細(xì)膩的筆調(diào)，真實(shí)而感人地再現(xiàn)了她的童年生活?！八且黄獢⑹略?shī),一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠?！边@是茅盾對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。呼蘭河傳是一部自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō),它充滿了童心、詩(shī)趣和靈感。我會(huì)認(rèn)蚱 啃 櫻 蚌 割嘟 倭 拴 啰 逛g gung zhknyngbngdwshunluo “倭瓜”就是南瓜，北方人把那些長(zhǎng)得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”。祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3我會(huì)認(rèn)蚱 啃 櫻 蚌 割嘟 倭 拴 多音字晃hung 表示“(光芒)閃耀；很快地閃過(guò)”的意思。hung 表

3、示“搖動(dòng)；擺動(dòng)”的意思。根據(jù)上面的辨析,我們可以得知,這一課中“明晃晃”的“晃”應(yīng)讀作“hung”,表示花園里的顏色很耀眼。祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3多音字晃hung 表示“(光芒)閃耀；很快地閃過(guò)”的意我會(huì)寫祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3我會(huì)寫祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件我會(huì)寫祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的

4、園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3我會(huì)寫祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件重點(diǎn)詞語(yǔ)蝴蝶 螞蚱 櫻桃 拔草 瞎鬧 鏟地 鋤頭 割掉承認(rèn) 拴著 水瓢 閑逛祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3重點(diǎn)詞語(yǔ)蝴蝶 螞蚱 櫻桃 讀一讀下列五組詞語(yǔ)，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么。（1）蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 蚯蚓（2）倭瓜 黃瓜 玉米 谷穗（3）栽花 拔草 下種 鏟地 澆菜（4）戴帽 綁 拴 踢 瞎鬧（5）明晃晃 胖乎乎 圓滾滾 毛嘟嘟

5、 藍(lán)悠悠園中的小動(dòng)物園中的植物作者和祖父在園中所干的農(nóng)活作者在園中玩耍的情態(tài)動(dòng)作作者眼中的景物的情態(tài)整體感知祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3讀一讀下列五組詞語(yǔ)，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么。（1）蜜蜂 蝴蝶 蜻整體感知傾聽課文錄音，朗讀課文，想一想，這是一個(gè)什么樣的園子？應(yīng)有盡有 五顏六色 生機(jī)勃勃 自由自在 快樂無(wú)比祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人

6、教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3整體感知傾聽課文錄音，朗讀課文，想一想，這是一個(gè)什么樣的園子整體感知段落大意第一部分(第13自然段)：“我”對(duì)園子的印象。第二部分(第415自然段)： “我”和祖父在園子里的趣事。第三部分(第1619自然段)：園子里生命的自由。祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3整體感知段落大意第一部分(第13自然段)：“我”對(duì)園子的印內(nèi)容詳解讀第一部分，交流思考：1.園

7、子里有些什么動(dòng)物或植物？2.從哪些地方可以看出色彩繽紛？3.從“我”對(duì)園子的印象可以看出“我”什么樣的思想感情？“我”對(duì)園子中的事物滿心喜愛。祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3內(nèi)容詳解讀第一部分，交流思考：1.園子里有些什么動(dòng)物或植物？句段分析花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。 “明晃晃”這是園子留在作者記憶中的色彩，明亮，健康，活力四射。祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖

8、父的園子精品課件3句段分析花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。 句段分析這句話讓我感受到榆樹的高大，太陽(yáng)一出來(lái)最先照到的就是它。同時(shí)，它的生命力也很旺盛，葉子油亮亮的,充滿了生機(jī)。同時(shí)，作者把這種光亮比喻成蚌殼的光澤，使表達(dá)更加生動(dòng)形象。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3句段分析這句話讓我感受到榆樹的高大，太陽(yáng)一出來(lái)最先照到的就是內(nèi)容詳解學(xué)習(xí)第二部分趣事栽花 拔草 種菜 鏟地 摘黃瓜 吃黃瓜 追蜻蜓 采倭瓜花 捉螞蚱 澆菜這個(gè)部分講了“我”和祖父的哪些事？祖父

9、的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3內(nèi)容詳解學(xué)習(xí)第二部分趣事栽花 拔草 種菜 鏟地 句段分析“我”跟在祖父的后面,祖父做什么，“我就學(xué)著祖父的樣子做什么。也就是說(shuō)，“我”是祖父的(小跟班)。一老一少在園子里做著一模一樣的動(dòng)作,這樣的畫面真是太有趣了。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。復(fù)沓讀著這樣的句子，你能想象出怎樣的畫面？祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3句段分析“我”跟在祖父的后面,祖父做什么，“我就學(xué)著祖父的樣句段分析沒有，

10、祖父的表情只有一個(gè) 笑。大笑起來(lái)、笑夠了、還在笑把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著，如果我們這樣做，大人肯定會(huì)責(zé)備我們的。在這篇課文中，祖父責(zé)怪了孫女嗎?祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3祖父的園子課件PPT人教部編版祖父的園子精品課件3句段分析沒有，祖父的表情只有一個(gè) 笑。把谷穗當(dāng)作野草割句段分析黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。真實(shí)地表達(dá)自己的感受，將一個(gè)小孩所作所想所說(shuō)如實(shí)記錄，具有真情實(shí)感。句段分析黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從

11、旁邊飛過(guò)，于是丟句段分析玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰!下雨啰!”同樣是澆水，祖父和“我”有什么不同？祖父是在干農(nóng)活，而“我”則是開玩笑似的在搗亂。我很快樂，太開心了句段分析玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)內(nèi)容詳解學(xué)習(xí)第三部分除了“我”所做的這些事能讓我們感受到園子里的快樂和自由之外，你還能從什么地方感受到這種無(wú)憂無(wú)慮的童趣？?jī)?nèi)容詳解學(xué)習(xí)第三部分除了“我”所做的這些事能讓我們感受到園子句段分析凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站

12、在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。在祖父的園子里,不管是人還是動(dòng)植物都是自由的,不受約束的，所以整個(gè)園子就顯得非常健康有活力,不僅生機(jī)勃勃,而且非常和諧。這句話運(yùn)用擬人的手法,將所描述的景物聯(lián)系在一起,像鄰里一樣和諧。從中能感受到“我”快樂的心情。句段分析凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大句段分析花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。這些富有孩子氣的語(yǔ)言，同樣富有詩(shī)情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)了。在她的心中，動(dòng)植物都是有靈性的，是自由快樂、不受約束的。它們的事，人不去干涉，太陽(yáng)也不過(guò)問(wèn)。作者用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束！ 句段分析花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲句段分析“我”在園子里是自由的,因而覺得園子里的植物也是自由的。種黃瓜的目的是為了結(jié)瓜,而在這園子里,黃瓜似乎連自己的天性都忘記了。 “愿意”這個(gè)詞的反復(fù)運(yùn)用,讓人感受到園子里植物的自在，從中可以鮮明地感受到我”自由自在、無(wú)拘無(wú)束的心情。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問(wèn)它。句段分析“我”在園子里是自由