1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案酸甜苦辣咸 在教學(xué)工開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是人見(jiàn)人愛(ài)的我共享的3篇中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：酸甜苦辣咸，假如對(duì)您有一些參考與幫助，請(qǐng)共享給最好的朋友。 中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：酸甜苦辣咸 篇一 一、 活動(dòng)目標(biāo) 1 體驗(yàn)味覺(jué)，增加味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。 2 品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。 3 學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。 二、 活動(dòng)準(zhǔn)備 1 故事酸、甜、苦、辣、咸以及表示酸、甜、苦、辣的表情圖。 2 將檸檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及鹽水的水杯布置在五個(gè)區(qū)域，每種口味的水旁邊各放一盤(pán)切成小塊的饅頭，

2、插上牙簽。 3 酸、甜、苦、辣、咸漢字卡若干 三、 活動(dòng)過(guò)程 1 教師陳述酸、甜、苦、辣、咸的故事，學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。 2 邀請(qǐng)幼兒當(dāng)大廚，試著找一找酸、甜、苦、辣、咸5個(gè)朋友在哪里 （1）幼兒各自選擇一個(gè)水杯用牙簽取一塊小饅頭，蘸一蘸水杯中的水，嘗嘗是什么味道。 （2）說(shuō)說(shuō)你方才嘗到了什么味道？并指出相應(yīng)的漢字。 3 出示表情圖，請(qǐng)自愿的幼兒根據(jù)自己品嘗味道時(shí)的感受把漢字與相對(duì)應(yīng)的表情連線。 四、 延伸活動(dòng) 制作特別味道的面：在五個(gè)碗內(nèi)各放入燙好的面條，然后分別在碗內(nèi)各放一勺鹽、糖、芥末粉和檸檬汁，另一碗保持原味，拌好后讓幼兒品嘗。 故事酸甜苦辣咸酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5個(gè)好朋友。他們感

3、情好極了，白天一起玩耍，晚上一起睡覺(jué)，形影不離。他們最喜歡玩捉迷藏的游戲有時(shí)候躲在大樹(shù)上，有時(shí)候躲在石頭后面，玩得不亦樂(lè)乎。有一天，酸酸突發(fā)奇想：“嗯，太無(wú)聊了，辣辣老是躲在大樹(shù)上，咸咸老是喜歡躲在石頭后面，一下子就找到了，太沒(méi)意思啦！我們改個(gè)玩法吧！苦苦最怕動(dòng)腦筋了，他苦著一張臉說(shuō)：“這種事情別找我。甜甜開(kāi)心的笑著說(shuō)：“我有個(gè)好主意，我們找嘰哩呱啦來(lái)，然后施展我們的隱身術(shù)，讓他找不著我們。大家一聽(tīng)都說(shuō)：“嗯，好主意。嘰哩呱啦來(lái)了，他趴在墻上數(shù)著：“一、二、三，躲好了嗎？“好了！聲音模糊的傳來(lái)。嘰哩呱啦找找大樹(shù)上，找找石頭后，一個(gè)也沒(méi)有，最終他發(fā)現(xiàn)地上有5盆水，“哦，隱身術(shù)！這招騙得了別人，可

4、騙不了我！于是他嘗嘗每盆水的味道，說(shuō)：“這是酸酸，這是甜甜，這是苦苦，這是辣辣，這是咸咸，太好了，我一下子就抓到你們了！ 酸的和甜的公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1有感情地朗讀課文；復(fù)述課文、分角色表演課文。 2進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物的頭飾。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查 開(kāi)火車認(rèn)讀生詞，并書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字。 二、導(dǎo)入新課 1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，出示課題酸的和甜的，大家齊讀。 2、你們還記得課文里都有哪些小動(dòng)物嗎？根據(jù)孩子們的回復(fù)，老

5、師在黑板上展出4個(gè)小動(dòng)物的圖片，依次排開(kāi)。 3、這4個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物之間發(fā)生了好玩兒的事情，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？趕快開(kāi)啟課文，聽(tīng)老師朗讀吧！ 三、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容 1聽(tīng)老師惟妙惟肖的朗讀課文，感知故事的內(nèi)容。 2提問(wèn)：聽(tīng)完了朗讀，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這4個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的，誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的呢？（板書(shū)：狐貍、松鼠、兔子認(rèn)為葡萄是酸的，猴 子認(rèn)為葡萄是甜的） 四、朗讀感悟，深入體會(huì) 1先自由讀，借助插圖，逐段讀文。 2再小組合作讀，觀測(cè)圖畫(huà)中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，推測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。 3各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。 4重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示：

6、 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄來(lái)。 小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。 （1）自讀。 （2）小組讀。 （3）指名讀。 （4）對(duì)比說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。 5探討交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？ 誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴子的段落有感情地讀一讀。 指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。 6讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？大家談各自的想法。 7齊讀文章最終一段。 出示生字“硬，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬 的意思。擴(kuò)詞。 結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到穩(wěn)定識(shí)字的目的。 狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你

7、能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。 假如是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？ 五、表演課本劇 指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)進(jìn)行表演。 六、實(shí)踐活動(dòng) 把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 17、 酸的和甜的 狐貍 松鼠 兔子 猴子 酸 酸 酸 甜 吃不到聽(tīng) 聽(tīng)自己嘗 酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三 、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演讀部分課文內(nèi)容。 、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。 、多媒體課件。 、圖片（葡萄架、葡萄、種小動(dòng)物） 一、復(fù)習(xí)、理清故事的總思路 、復(fù)習(xí)新詞，激發(fā)興趣： 做摘“葡萄游戲。（“葡萄即做成葡萄外形的詞語(yǔ)卡片。） 、排列順序，概括圖意： 課件

8、出示打亂的八幅圖，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？邊擺邊用一句話概括圖意。 二、朗讀課文，直奔猴子 、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（師貼動(dòng)物圖片） 、依照你自己喜歡的方式朗讀課文，出示“朗讀法寶坐姿要端正，朗讀要一心，讀得有 這里 信心，還要有感情。 、你喜歡故事中的誰(shuí)？（多問(wèn)幾生） 、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的？（） 三、朗讀感悟自然段 、請(qǐng)位小朋友來(lái)讀讀，其他同學(xué)思考，你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子？學(xué)生朗讀后，交流探討，教師歸納板書(shū)：聰明。 、現(xiàn)在你們就是那只聰明的小猴子，老師讀第小節(jié)，你們來(lái)表演小猴子的動(dòng)作。 、你們?yōu)槭裁醋鲞@個(gè)動(dòng)

9、作？（“迫不用待爬的動(dòng)作） 出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子爬上葡萄架。 你喜歡哪一句？小猴子為什么要迫不及待地爬上葡萄架？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？（多指幾名） 、當(dāng)小猴子迫不及待想吃葡萄時(shí)，小兔子卻說(shuō)，（學(xué)生答）。出示句子：小兔子迅速說(shuō)：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！假使你就是那只慌張的小兔子，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話？（練讀指名讀齊讀） 、小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)葡萄，卻都說(shuō)葡萄是酸的，他們是怎么知道的？ 師生分角色朗讀、自然段。（師讀小猴子的問(wèn)話，男生讀小兔子的話，女生讀小松鼠的話。） 、小猴子有沒(méi)有聽(tīng)小松鼠和小兔子的話呢？它是怎么做的呢？ 出示：小猴子吃起葡萄來(lái)。 小猴子

10、大口大口地吃起葡萄來(lái)。 你喜歡哪一句？相機(jī)指名學(xué)生表演猴子吃葡萄，問(wèn)：你能從他的表演中猜出葡萄是酸還是甜的嗎？為什么？ 、這么甜的葡萄，小松鼠和小兔子看了，再也熬不住了。 、吃了這么甜的葡萄，假使你是小松鼠或小白兔，你心里會(huì)怎么想呢？（先讓學(xué)生泛泛而說(shuō)） 四、感悟自然段 、“哼！狐貍原來(lái)是騙人的。你知道狐貍為什么要說(shuō)這葡萄是酸的嗎？（齊讀第段）出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄。狐貍心里是怎樣想的？這是一只怎樣的狐貍？ 、師生合作分角色表演讀自然段。 師扮演狐貍，女生扮演小松鼠，男生扮演小兔子。（重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)小松鼠和小兔子的心里想法） 、葡萄真的像狐貍說(shuō)的那么酸嗎？看來(lái)，輕易相信別人的話是要吃虧的。 五、拓展延伸 、小朋友和小動(dòng)物們