1、 卜算子 詠梅語文課教學(xué)設(shè)計與說明梅花是我國的名花之一。她具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美，一向被視為堅貞高潔和頑強(qiáng)不屈的象征。中國歷代文學(xué)作品中有許多贊美梅花的的佳作。卜算子詠梅是六年制第十二冊第一組里一篇課文。這是 詞作中的精品。全詞以昂揚(yáng)飽滿的情緒，樂觀向上的精神，豪放粗暴的風(fēng)格，描繪了“梅”獨(dú)特的性格，超凡脫俗的氣質(zhì)。作品語言通俗，耐人尋味，畫面感強(qiáng)。六年級學(xué)生具有一定的閱讀和理解水平和文學(xué)積累，文章的內(nèi)容和作者的特殊身份，對學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引。本文與陸游的卜算子詠梅為同題作品。 在創(chuàng)作本詞時就曾提到“反其意而用之”，所以兩詞在風(fēng)格上比照鮮明。教材也在正文之下收錄了陸游詞的全文并加

2、注了簡要的說明，這為教學(xué)活動的設(shè)計提供了契機(jī)。另外語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)提出：培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界?！背鲇谝陨系目紤]，我認(rèn)為：將兩詞對照起來，引導(dǎo)學(xué)生自讀研討，將會收到較好的效果。信息資料：1、搜集古今詩人的詠梅作品。2、師生查閱1961年國內(nèi)社會背景的資料。3、分別查閱關(guān)于兩首作的賞析文章。教學(xué)要求：1、結(jié)合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內(nèi)容及思想感情，豐富語文積累。2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進(jìn)行

3、合作學(xué)習(xí)。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。教學(xué)時數(shù)：2 課時教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，豐富認(rèn)知1、由“你見過梅花嗎？你了解梅花嗎？”引入。2、以“多彩的梅世界”為題，組織同學(xué)匯報交流搜集的資料。（詩文、圖片、樂曲等）由搜集人自行介紹。（詳細(xì)內(nèi)容、搜集渠道、自我感受）。3、在師評的根底上，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。（針對搜集信息的質(zhì)量、渠道、展示效果等方面）二、進(jìn)行新課，了解背景，理解全詞。1、根據(jù)學(xué)生的搜集的資料，引出課題，并結(jié)合學(xué)生舊知弄清詞牌、題目等。2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，提出問題。3、自讀課文，借助工具書和搜集的資料，小組合作，讀文研

4、討。三、匯報交流，明確理解，感情讀背。1、指讀課文，互相評價。2、結(jié)合自己小組喜歡的詞句，暢談學(xué)習(xí)收獲。3、有感情練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，嘗試背誦。四、穩(wěn)固練習(xí)，豐富積累。1、在括號里填上適宜的詞語，并試著說出這樣填的理由。（ ）的梅花2、在搜集的資料中，把自己認(rèn)為最好的內(nèi)容，介紹給同桌，擇優(yōu)抄寫在積累本上。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)對照，激發(fā)興趣。1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦。2、出示陸游的卜算子詠梅，故設(shè)疑問：同樣是描寫梅花，它們有什么不同嗎？二、由疑而入，自主學(xué)讀，理解研讀。1、教師介紹 寫“詠梅”時的小故事，重點指出“反其意而用之”，啟發(fā)學(xué)生深入思考：兩首詞在內(nèi)容描寫及思想感情表達(dá)上有什么不同？2、把搜集的關(guān)于兩首詞的賞析文章，發(fā)給各小組，鼓勵各組根據(jù)閱讀理解，探究發(fā)現(xiàn)，深入體會兩詞的內(nèi)容及思想感情。三、交流研討，促進(jìn)理解，個性表達(dá)。1、學(xué)生結(jié)合本組的學(xué)習(xí)，交流理解與收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)點撥。引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充、評價。2、學(xué)習(xí)小結(jié)。四、深悟情感、創(chuàng)意表達(dá)。1、鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對詞句的