1、物質的組成教學設計姓名：楊斌 時間：2017.12.5設置目標【學習目標】1.知道化學式的意義，了解物質的組成與化學式的關系，能正確寫出常見的單質和化合物的達成目標導入復習提問：1. 以下符號各代表什么意義？FeHO 2C CO24CO2學生思考后回答（一）創(chuàng)設情景有其他意義呢？學生活動看書鞏固，完成練習。（二）提出問題，學生1. 元素符號可以代表什么意義？2. 什么是化學式？教師點撥，歸納總結二.化合價：常見元素的化合價順口溜1. 數(shù)值： 這種元素一個原子得到或失去電子的數(shù)目的數(shù)目元素原子之間形成共用電子對2.規(guī)則：在化合物中，各元素的正負化合價的代數(shù)和為零。單質的化合價為零。根據(jù)化合價寫化

2、學式。學生活動看書思考書寫化合價順口溜理解其意義根據(jù)化合價寫化學式。例：已知鋁的化合價是3，氧的化合價是2，寫出鋁的氧化物的化學式。教師板演.練習必做：請根據(jù)下列幾種物質的化學式判斷其中氮元素和硫元素的化合價。NOSONOHNONH233SOH2SONaO2234選做：目前國際上普遍采用安全效果良好的二氧化氯（化學式ClO ）為自來水的殺菌劑；請2判斷該化合物中氯元素的化合價應該是（A.+1 B. +2 C. +3 D. +4學生自己完成練習，然后再進行組內討論小結）1、強調書寫化學式的步驟和注意的問題。2. 根據(jù)化學式寫化合價檢測必做：下列物質中，氯元素和氮元素的化合價相同的一組是ANO和K

3、ClO2BNH和HClO33CNaClO和Ca(NO)3DNO和NaCl5322（選做）YO（Y是釔的元素符號）是合成某種高溫超導物質的原料之一。YO中Y元素的化2323合價為 （A、+1 B、+2 C、+3 D、+6板書設計）第二節(jié) 物質組成的表示一、化學式的意義 表示物質的元素組成二、根據(jù)化合價書寫化學式 根據(jù)化學式判斷化合價課后反思課堂體現(xiàn)的是學生與教師共同成為課堂的主體，能讓學生做的盡量讓學生自己做。過去對本節(jié)教學的學生的活動只體現(xiàn)在化合價的應用部分，講完方法后讓學生練習，前半部分大多時候是教師的獨角戲，因為難設計學生活動不容易。故本部分內容的教學設計要想有新意，只能體現(xiàn)在學生活動上。

4、因而我在化合價概念的引入、化合價的特點、化合價的表示方法及應用方面盡量多讓學生進行有效的活動，他們自己能解決的盡量讓他們自己解決。在讓學生找化合價的規(guī)律這一塊的教學上，教師把整個過程設計成兩塊小內容，一是根據(jù)課本上表格中元素化合價的規(guī)律，二是結合化學式找化合價的規(guī)律，這樣處理，能讓學生把化合價的規(guī)律找的更全，理解的也更透徹。不足之處：1、在教學中應多引導學生發(fā)散思維，從全方位、多角度來考慮問題、描述問題，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質，從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象能力和創(chuàng)新能力。2、部分同學在課堂上發(fā)言少，很少參與交流活動，如何培養(yǎng)這此學生的參與意識和興趣？學生的表現(xiàn)和方法上值得探討。通過這一節(jié)課，讓我明白，上好一節(jié)課，真的要認真好好分析學生，包括他們的知識水平，他們的能力，他們的思維習慣，多舉例子，多形象去表達出來，這樣的話，學生會更加容易去掌握好一個知識點。假若，在這一節(jié)課中，這些知識點是比較難懂的，能簡單化的話應該盡量去簡單化。我覺得不應該：自以為學生會明白，多說一些，多挖深一些，