1、 人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文土地的誓言教案 教學(xué)目標(biāo) 1、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的思想感情。 2、揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。 3、培育、強(qiáng)化學(xué)生喜愛故土、喜愛祖國(guó)的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的思想感情。 2、揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。 課時(shí)安排:一課時(shí) 自學(xué)內(nèi)容： 1、了解及寫作背景。 2、朗讀課文，整體把握情感。 3、品析課文中有激情的語(yǔ)言。 教學(xué)內(nèi)容： 一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課 簡(jiǎn)介本文寫作背景，讓學(xué)生看“九一八事變”錄像片斷，重點(diǎn)在難民逃亡的場(chǎng)景。播放在松花江上歌曲，進(jìn)一步渲染氣氛 二、整體感知，體會(huì)情感 1、范讀課文。解決字詞，

2、以做到精確朗讀課文。找出面對(duì)土地發(fā)出的誓言 2、以典型段落為例，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中表達(dá)的感情。有感情地朗讀，進(jìn)一步感受對(duì)家鄉(xiāng)的一片赤子之情。(要求：流暢、精確、并盡量讀出剛剛自己體會(huì)出的情感。) 3、配樂(lè)朗讀，留意朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣，語(yǔ)速、重音，情感等把握和處理。 4、感受文中所蘊(yùn)涵的情感，畫出讓你感動(dòng)的句子和詞語(yǔ)來(lái)。 5、學(xué)生依據(jù)朗讀要求，自由朗讀。 三、理解、探究 品讀課文，讓學(xué)生進(jìn)展深層次的探究。畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ);談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)并深情地朗讀或背誦這些句子。學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)。 A、仔細(xì)閱讀“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候。原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，思索，列舉了哪些東北特有的風(fēng)光、物產(chǎn)?用了大

3、量的詞語(yǔ)形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語(yǔ)用的好，能夠引起你豐富的想象? B、深入思索：課文總共只有兩個(gè)段落，這兩段在內(nèi)容上和構(gòu)造上有什么異同?學(xué)生爭(zhēng)論，教師明確 構(gòu)造一樣，都是先直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最終再直接抒情。 內(nèi)容上都是對(duì)家鄉(xiāng)的回憶和描繪，但回憶中選取的景物不同。 C、找出課文中用語(yǔ)別致的句子，并說(shuō)明別致什么地方? “我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，由于我膚淺感到它在泛濫著一種熱忱?！?句中的“泛濫”可否換為“擁有”、“布滿”這類詞語(yǔ)? “在那田壟里掩埋過(guò)我的歡樂(lè)，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！?為什么不用“漂浮”或“回響”過(guò)“我的歡樂(lè)”之類語(yǔ)句，而用“掩埋”呢? 分析探究，引導(dǎo)學(xué)生感受制造的美麗意境中飽含的真情，體會(huì)在字里行間積蘊(yùn)的激情以及產(chǎn)生的劇烈沖擊力。 前后兩段文字在表現(xiàn)感情上的異同：即都表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的真摯喜愛和深切思念，但后段在思念中卻暗含著悲傷與生氣， 品嘗“紅紅的臉龐，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)”這些詞語(yǔ)所表達(dá)的意境。 你覺得文章中那些詞語(yǔ)寫的最富有感情，最能打動(dòng)你?找出來(lái)，有感情朗讀，并且積存下來(lái)。 四、拓展延長(zhǎng) 1、配在松花江上音樂(lè)，小聲朗讀其次局部，加深對(duì)文章思想感情的理解。 2、以我愛這土地寫一段話，增加學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛