1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 名人傳序優(yōu)秀2篇 1、德育目標(biāo)：體會(huì)英雄的宏偉之處：自助與助人。自助表達(dá)在對(duì)自身苦難超越；助他表達(dá)在對(duì)其他陷于苦難中的人的關(guān)注。下面是帥氣的我網(wǎng)我為您共享的名人傳序優(yōu)秀2篇，希望能夠?qū)π』锇閭兊膶懽饔幸稽c(diǎn)幫助。 名人傳序 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1、訓(xùn)練同學(xué)們的閱讀能力：篩選信息 2、學(xué)生對(duì)名人（英雄）的理解 教學(xué)過程： 一、師生說名人（英雄）：你崇拜那位名人？為什么？ 二、本文寫的是哪位名人？這篇文章是自序，還是他序？自序。什么是自序？寫的序叫自序，一般說明自己寫書的宗旨和經(jīng)過。（了解復(fù)習(xí)自序） 三、談名人： 篩選示范：先讀小序： “我愿證明，凡是行為良善與高

2、尚的人，定能因之擔(dān)當(dāng)英雄。 假如我們只用6、8個(gè)字概括這段話內(nèi)容：應(yīng)當(dāng)是：患難、良善擔(dān)當(dāng)高尚。 （利用學(xué)案，篩選信息，理清思路，印發(fā)講義） 閱讀小測(cè)試姓名：得分： 請(qǐng)先看一遍問題，然后認(rèn)真聽老師朗讀課文，篩選相關(guān)信息，填在問題下面： 1、為什么要寫名人傳？ （1、社會(huì)環(huán)境。由于平庸的社會(huì)充滿了自私自利卑下的風(fēng)氣，讓人窒息，所以召喚英雄。第一自然段） （2、人的因素。為了援助那些需要召喚英雄的人，孤獨(dú)奮斗的人，使英雄的種族再生。第三自然段） 2、哪些人需要英雄、召喚英雄？ （不甘平庸的人，沒有光華，沒有幸福，貧苦，沒有希望和快樂的人，只能依靠自己，需要幫助，孤獨(dú)奮斗的人。其次自然段） 3、在看來

3、，什么樣的人才是真正的英雄？ （并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人，而是靠心靈而宏偉的人，且有宏偉品格的人。第四自然段） 4、認(rèn)為，最宏偉的英雄是誰？原因是什么？ （是貝多芬。由于他英勇、頑強(qiáng)、純凈。第六自然段） （總分值100分，每題25分，請(qǐng)同座同學(xué)輪換打分，看看你的聽讀能力如何？） 四、相互講名人同座或前后座之間，開啟書訂正對(duì)方的答案，打出分?jǐn)?shù)，這就是我們的聽讀能力的測(cè)評(píng)。通過再次閱讀課文，對(duì)答案，我們已經(jīng)充分了解文章的內(nèi)容。） 五、分組疑名人 把同學(xué)們按行分組，每組兩個(gè)自然段，精讀，對(duì)文章的字詞句中的不理解之處，提出來，老師當(dāng)堂解決，或者讓同學(xué)回復(fù)。這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要，要形成語文課堂教學(xué)的場(chǎng)“！

4、六、朗讀品名人提問：同學(xué)們，哪一段可以集中反映英雄的價(jià)值？第五自然段。 下面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，老師示范，學(xué)生自讀，老師點(diǎn)撥，單個(gè)同學(xué)讀，學(xué)生齊讀，讀出英雄對(duì)我們的影響。在朗讀中體會(huì)語言對(duì)我們的滋養(yǎng)。 七、。寫作學(xué)名人。寫作指導(dǎo)：以下兩道題任選一題 題目1：英雄離我們到底有多遠(yuǎn) 本文可以沿著“真遠(yuǎn)不遠(yuǎn)確實(shí)有距離我感覺到我行走在英雄的路上這條線索，寫自己對(duì)英雄的崇拜憧憬清醒認(rèn)識(shí)自己腳踏實(shí)地地做平凡的工作這一認(rèn)識(shí)過程。我們也可以寫自己的一段的人生感情經(jīng)歷，寫出一個(gè)青少年，一個(gè)高中生，在多夢(mèng)愛空想生命季節(jié)的情思履痕。譬如我們可以想到佛家說的三種境界：看山是山（盲目崇拜），看山非山（驕橫趕超），看山還是山（

5、明確距離、樹立模范），當(dāng)然，第一次看到的山（英雄）和第三次看到的山（英雄）不是同一個(gè)山（英雄）。那么，學(xué)完名人傳序，寫完英雄離我們到底有多遠(yuǎn)之后，相信你心中的英雄概念和英雄意識(shí)也有變化。 參考例文：心靈的變奏 湖北/一考生 “走四方，路迢迢，水長(zhǎng)長(zhǎng)，迷迷茫茫，一村又一莊唱著唱著韓磊的歌，我感到“逃亡不是悲壯，而是浪漫。 我愛好音樂，有我自己的方式：我能觀測(cè)音樂的外形，觸摸音樂的“質(zhì)地，品嘗音樂的“韻味。音樂融進(jìn)了我的血液，我的體內(nèi)流淌的就是音樂。 “不要問我從哪里來，我的家鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方。為什么流浪，流浪遠(yuǎn)方，流浪 長(zhǎng)大了的我，父母對(duì)我的期望。當(dāng)16歲的我感到這已成難為言的痛楚時(shí)，我選擇了流浪，以逃

6、避希望。我終究可以擺脫那不堪重負(fù)的期望，能輕松快活地度日了。 可是，一個(gè)星期過去了，流浪的我卻無法找到工作。 “我是一匹來自北方的狼，行走在無垠的田野中。凄厲的北風(fēng)吹過，漫漫的黃沙擦過。我只有咬著冷冷的牙，報(bào)以兩聲長(zhǎng)嘯 我很無奈。走在異地的大街上，我覺得我是一匹年輕而老邁的狼，無力地走在剛剛開始的人生之路上。我迷茫地抬頭望天，看大片的烏云低低地壓在頭頂上。雨，快要來了。 “別讓我在這冷冷的天空，單獨(dú)地走在生命的蕭瑟里；別讓我在這寒冷的天空，單獨(dú)走在這生命的荒原里。 默唱著獨(dú)行，我感到生命的孤獨(dú)。 醞釀已久的雨說下就下，肆無忌憚而又酣暢淋漓。也好，雨正好掩蓋了我決堤的眼淚。成為雨中風(fēng)景的我忽地想

7、起了秦腔，那來自厚重的黃土地、在溝溝峁峁吼出來的聲音，不正是對(duì)生命痛楚的發(fā)泄嗎？此時(shí)，我聽見秦腔撞擊我身體發(fā)出的金屬聲。就在雨中的大街上，我用秦腔吼出了成長(zhǎng)痛楚的體驗(yàn)。沒有人能聽得懂我古怪的聲音。 “我背負(fù)著幸福，卻追尋著痛楚；回家，可能是愛你的唯一路?！半S身聽里齊豫唱道。 夜晚，我躺在地下室里，讓自己死去，讓音樂醒著。 許久之后，我覺得自己的血液滾動(dòng)加速了，我聽到美好的音樂由外而內(nèi)響起。那音樂撞擊著我的身體，流入我的血液，鉆進(jìn)我的靈魂。那就是從我的頭頂上傳來的薩克斯樂曲回家。我甚至能聽出那是凱麗金爐火純青的演奏。我被音樂帶到了漂亮的原野上，我看到凱麗金手持薩克斯站在金色的瀑布前，而瀑布流瀉進(jìn)

8、了我的眼里。音樂在原野中升起，隨著金色的風(fēng)在藍(lán)天白云間流蕩。它輕柔如母親的手輕拂著我；它縹緲如母親飄動(dòng)的長(zhǎng)發(fā)；它曲折如父親爬滿希望的額頭；它悠長(zhǎng)如他們永不消逝的愛。我自然想起了父親、母親。接著是一段敞亮的音樂，如金色的陽光照射著我。我放眼四望，鳥巢在夕陽中閃著金光，牛舍披著晚霞靜臥在原野上。我不由自主地想起了家原本幸福的家。 一夜無眠，醒著回家。 其次天早上，我義無返顧地踏上回家的路。是音樂終止了我的流浪生活。 “握在手心的票根，是我唯一的方向?；丶业母杏X就在不遠(yuǎn)的前方。 天好像要晴了。 簡(jiǎn)評(píng)：本文寫音樂，實(shí)際上是寫自己的流浪生活中的無奈、孤獨(dú)、想家思念親人的不同感情，構(gòu)思別致。我們可以選擇這

9、樣的行文方式來表現(xiàn)我們對(duì)英雄的不同感情。特別值得我們學(xué)習(xí)的，是用音樂來陳述感情，化無形的感情為可以寄托想象的音符，使文章文采飛揚(yáng)，我們當(dāng)然也可以借某種外物來寫對(duì)英雄一波三折的感情。另外，用歌詞表現(xiàn)的思想感情也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)！ 題目2：做英雄，從今天開始 看到這個(gè)題目，我們可能首先想到海子的詩(shī)句：“從明天起，做一個(gè)幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界/從明天起我們有這種語感和情感就能很快地進(jìn)入。寫作狀態(tài)。我們知道，海子的意思是說，那么今天呢，只有苦澀的泉水隨詩(shī)句流過心底。在平白溫暖、坦誠(chéng)沉靜的語氣中隱含著憂傷。我們可以在作文中每一段開頭都說，“做英雄，從今天開始，我們?nèi)绾稳绾?，寫自己的行?dòng)，寫像“喂

10、馬，劈柴，周游世界/關(guān)心糧食和蔬菜/面朝大海，春暖花開這樣的細(xì)小溫情的動(dòng)作，寫像絨毛一樣細(xì)小的感覺。這時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，做英雄不是可望不可即的事情，就是一件最普通的事情，一件最有情趣的事。 參考例文：（20 xx年北京高考總分值作文）轉(zhuǎn)折 十個(gè)海子的復(fù)活 20 xx年3月26日晴 “獻(xiàn)祭的黑毛羊死在三月四月的中間/眾人的身后你活在三月四月這兩句詩(shī)獻(xiàn)給你消失在三月四月中間的大地之王海子。 每年的今天，都會(huì)想起你，和你所有的詩(shī)?！按禾?十個(gè)海子全部復(fù)活這是你留給世人的最終一首短詩(shī)，然后，你就離開了，帶著你一生不變的堅(jiān)持，到天堂，繼續(xù)唱你的夜歌。 但是，我想，假使你真的還活在天堂，那么就不得不承認(rèn)你的

11、死亡，是你生命中的一處轉(zhuǎn)折。由于我看到了，我真的看到十個(gè)海子在春天的復(fù)活你的詩(shī)，連同你的精神，活生生地出現(xiàn)在這個(gè)世界，并照亮了它。 你生前的孤單我真的可以感受得到。在那樣一個(gè)時(shí)代，。寫作是一條真正孤單的路。大量文人融入了潮流，去追趕名利、地位而背棄了他們的靈魂。唯有你，和為數(shù)不多的幾個(gè)人堅(jiān)守住自己的內(nèi)心，在黑暗中苦苦掙扎，祈求黎明到降臨。只惋惜最終，還是沒有人懂你的詩(shī)，懂你的感受。于是，你于是心力憔悴，寧愿沉睡，不再清醒。所以，14年前的今天，你有意離去 但幸好，你留下了你的詩(shī)，和你一生不變的堅(jiān)持。社會(huì)被震撼了，文學(xué)界被震撼了。 名人傳序 篇二 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、德育目標(biāo)：體會(huì)英雄的宏偉之處

12、：自助與助人。自助表達(dá)在對(duì)自身苦難超越；助他表達(dá)在對(duì)其他陷于苦難中的人的關(guān)注。 2、美育目標(biāo)：通過朗讀，及對(duì)重點(diǎn)段落的品讀使學(xué)生感到文章文辭的感染力。可稍加提點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 德育目標(biāo)。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 美育目標(biāo)。 四、教輔器材： 錄音機(jī)。 五、教學(xué)步驟： （一）放音樂。1分鐘后調(diào)小音量朗讀課文，直接進(jìn)入題記，不讀標(biāo)題。（9分鐘） （二）導(dǎo)語：各位同學(xué)，誰知道方才的朗讀配樂是什么曲子？（學(xué)生齊答）你在其中感到了什么？ 貝多芬的英雄交響曲。大膽、樂觀的斗爭(zhēng)精神，頑強(qiáng)不屈的意志和真摯的感情。規(guī)模宏偉壯觀，尖銳沖突而沖動(dòng)，最終卻平靜而快樂。預(yù)示著英雄戰(zhàn)勝了苦難，斗爭(zhēng)以勝利告終。那么我們現(xiàn)在一起來

13、看一篇用文字抒寫的英雄交響曲名人傳序 （三）介紹： 羅曼羅蘭是19世紀(jì)末20世紀(jì)初法國(guó)有名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家、音樂史家、社會(huì)活動(dòng)家。他的代表作是約翰克里斯朵夫、貝多芬傳。約翰克里斯朵夫是羅曼羅蘭以貝多芬為原型寫的一部長(zhǎng)篇巨著。它描述了天才音樂家約翰克里斯朵夫的成長(zhǎng)、奮斗和最終以失敗告終的一生。語言富有音樂美，而故事情節(jié)則像一首巨大的交響樂，每章都由不同的基調(diào)組成。被譽(yù)為的20世紀(jì)最宏偉的小說。而貝多芬傳則與托爾斯泰傳、米開朗基羅傳一起被收入名人傳。我們今天看的這篇課文就是羅曼羅蘭在名人傳中寫的序。（2分鐘） （四）進(jìn)入正文： 好，大家把書翻到82頁(yè)，看第四小節(jié)。快速找出這段的中心句，看看哪句最

14、能表達(dá)的觀念。（同學(xué)回復(fù)“我所認(rèn)為的英雄，并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人，而只是靠心靈而宏偉的人。） 那認(rèn)為什么樣的人可稱為英雄？（齊答） 好。有一顆宏偉的心的人才能稱為英雄。什么是“宏偉的心？ 我們先不做回復(fù)，大家跟我一起看一下第五小節(jié)。你們覺得這段的前兩句話用什么語氣讀對(duì)比好？（散答） 寫了這么多的苦難，有物質(zhì)上的，也有精神上的，有人覺得讀得越沉痛越好。那他這么沉痛，就說明很可憐這些名.人傳中的英雄。是這樣嗎？ 對(duì)，不是！不是可憐，那是什么？（請(qǐng)同學(xué)回復(fù)） （小節(jié)）贊揚(yáng)！即使他們命運(yùn)多艱，他們?nèi)耘f走出了困難，這是為他們超越苦難所作的一首贊歌！我們讀這段時(shí)應(yīng)當(dāng)讀得昂揚(yáng)一些，讀到段尾更有種稱贊與喜悅

15、。大家一起把這段讀一下吧！ （8分鐘） 讀得很好！那這些英雄是靠什么超越的苦難？（他們自己） 對(duì)！自助使他們戰(zhàn)勝了苦難。自助靠的就是他們那堅(jiān)毅的品格！當(dāng)他們戰(zhàn)勝苦難并超越自我時(shí)他們的生命就在他們的奮斗中得到了完善！他們縱然由于自己的毅力而成為宏偉，可要是沒有災(zāi)患的洗禮，他們的生命必不會(huì)像現(xiàn)在人們所看到的那樣飽滿、充實(shí)。 我們?cè)賮砜纯吹诹危偷谖宥斡惺裁绰?lián)系？給大家3分鐘時(shí)間探討一下吧。 （小節(jié)）與“自助相對(duì)的，這是助人。從貝多芬對(duì)同是受難者的人的關(guān)注我們可以看到他的良善與博愛。 英雄：宏偉的心自助善 助人 自助表達(dá)在英雄戰(zhàn)勝苦難的毅力上，而助人則表達(dá)在對(duì)受難者的關(guān)注上。不管是自助還是助人都

16、是他們內(nèi)心善的表達(dá)。這個(gè)善不是我們常說的良善的善，而是論理學(xué)中與“惡相對(duì)應(yīng)的善，其中包含了人類一切美好的品質(zhì)。 那讓我們一起回復(fù)方才提出的問題：什么是宏偉的心？就是一顆向善的心！ “真正的光明決不是永沒有黑暗的時(shí)間，只是永不被黑暗所吞噬罷了；真正的英雄決不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了。所以在你要戰(zhàn)勝外來敵人前，先得戰(zhàn)勝你內(nèi)在的敵人，你不必畏懼沉淪，只消你能不斷的自拔與更新！顯得宏偉的空虛的偶像都是世俗的、功利的、經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的。只有有了宏偉的心、宏偉的品格才能成為宏偉的人，使自身成為宏偉的存在。那么在這些英雄自助的同時(shí)，他們的事跡已經(jīng)無形的鼓舞了他人。 那我們來想想羅曼羅蘭為什么把首席給予貝多芬？ 由于他最符合心中英雄的標(biāo)準(zhǔn)。羅曼羅蘭還引了他的一句話：“噢，人啊，你當(dāng)自助！可見在一般的人，自助與人助中自助更為重要。對(duì)于陷于苦難中的人來說，羅曼羅蘭可以為他提供一個(gè)英雄作為心靈支柱，但是，要使自己擺脫苦難還是唯有自助！ 于是我們看到了一個(gè)循環(huán)：英雄的自助成就了自身的宏偉，并提供應(yīng)其他受難者去超越苦難的勇氣，當(dāng)這些受難者成功了，我們可以說他們成為了新一代的英雄，繼續(xù)鼓舞著他人。那么這就形成了一個(gè)