文檔編碼:CH5Q8U6I1J10——HS6J6T4W7L8——ZP7U8Y10Q9Q2學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案

黨維華

一、學(xué)情分析：

進(jìn)人四年級(jí)以后,同學(xué)對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了確定的基礎(chǔ),求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)；同學(xué)已把握許多的科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)的方法,對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特殊寵愛(ài),并能以自己的方式觀看到許多細(xì)節(jié)的地方,愛(ài)好深厚,已經(jīng)具備初步的探究才能,動(dòng)手才能；另外,在進(jìn)行著觀看、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí),同學(xué)的合作意識(shí)和合作才能得到大大的增強(qiáng)； 由于同學(xué)年齡的局限,觀看的深度、精確度仍不夠,觀看或描述的方法仍不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用；大部分同學(xué)學(xué)問(wèn)面不廣,勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大；仍有的同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出；因此,本學(xué)年是培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期；教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo),積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、留意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量； 二、教材分析：

1．整體概述

本冊(cè)教科書(shū)有四個(gè)單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”；每個(gè)教學(xué)單元都有 7個(gè)課題,這7個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也反映了科學(xué)概念和過(guò)程與方法雙向進(jìn)展、螺旋上升的過(guò)程；一般來(lái)說(shuō),每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí),完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右,而本學(xué)期上課時(shí)間為18周,共計(jì)36課時(shí),教學(xué)時(shí)間特殊緊急；2．單元簡(jiǎn)析學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第一單元“電”是從“什么是電”開(kāi)頭的；同學(xué)對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn),讓他們適當(dāng)?shù)孛靼滓稽c(diǎn)有關(guān)電荷的學(xué)問(wèn),可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)；這一單元將通過(guò)與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、推測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、說(shuō)明等活動(dòng),使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念,同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能；其次單元“新的生命”單元是從“觀看油菜花”引入的；由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀看活動(dòng),過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀看和爭(zhēng)論,從而使同學(xué)獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的熟識(shí),并形成關(guān)于生命的一系列進(jìn)展性概念；教科書(shū)中的觀看試驗(yàn),特殊是一些探究性的試驗(yàn),都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,并在此過(guò)程中使同學(xué)獲得對(duì)生命的懂得；第三單元“食物”單元通過(guò)對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類,引起同學(xué)對(duì)飲食的關(guān)注,發(fā)覺(jué)自己在飲食中的不良習(xí)慣,并在以后的生活中,能科學(xué)、合理、均衡地飲食；食物的變化和獵取食物信息方法的爭(zhēng)論也是在幫忙同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)事物的特點(diǎn)及其變化規(guī)律；第四單元“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究；通過(guò)對(duì)巖石、礦物的觀看、分類和描述,使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,并對(duì)愛(ài)惜、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的明白；3．主要材料清單

（1）“電”單元

靜電試驗(yàn)：氣球、線繩,塑料梳子、碎紙屑； 電路試驗(yàn)：小燈泡、小燈座,電池、電池盒,導(dǎo)線,回形針,小開(kāi)關(guān),紅燈、綠燈、黃燈,具有 4個(gè)和6個(gè)接線頭的盒子；導(dǎo)電性試驗(yàn)〔20種〕：橡皮,木質(zhì)材料〔小木片、小木棒等〕,金屬材料,絲、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載棉、皮、各類布料〔濕和干〕,鉛筆、鋼筆和玻璃等,小木板 〔或大橡皮〕,塑料材料,陶瓷材料

（2）“新的生命”單元

觀看器材：放大鏡,鑷子,燒杯；觀看材料：油菜花,棉簽,油菜果夾和種子,南瓜的雌花和雄花,黃豆、吞豆的種子,各種動(dòng)物的卵〔如青虹、蟾蛛、魚(yú)、雞蛋、鳥(niǎo)等〕；課件或掛圖：植物傳粉、受精,雞蛋孵化過(guò)程,胎生動(dòng)物的繁殖； （3）“食物”單元

試驗(yàn)材料：棉簽、食用油、肥肉、花生,淀粉糊、碘酒,生、熟馬鈴薯,小魚(yú)干、面條,塑料袋、面包或饅頭,各種包裝袋 〔盒〕；試驗(yàn)器材：燒杯,三腳架,石棉網(wǎng),酒精燈,鑷子； （4）“巖石和礦物”單元

觀看材料：各種巖石標(biāo)本,稀鹽酸,金屬、玻璃、蠟燭、絲綢、泥土,不透亮紙、半透亮紙、透亮紙；觀看器材：放大鏡,鑷子,小刀,銅鑰匙,手電筒；三、教學(xué)目標(biāo)

（一）、充分開(kāi)放教學(xué)過(guò)程,讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動(dòng)之中

學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),需要通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)；為此,教學(xué)過(guò)程必需是經(jīng)過(guò)周密摸索后的細(xì)心設(shè)計(jì)；在教學(xué)中僅僅向同學(xué)提出學(xué)習(xí)的主題和探究的問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,仍必需對(duì)同學(xué)在科學(xué)探究中的主要經(jīng)受進(jìn)行設(shè)計(jì),確立哪些素材更有價(jià)值,哪些過(guò)程更為重要,孰先孰后；可以這樣說(shuō),教材為我們精心設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題探究活動(dòng),但我們也不要讓這些設(shè)計(jì)束縛自己的手腳,在學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載弄清活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖后,我們完全可以把它當(dāng)作一個(gè)例子,也可以對(duì)教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)牟眉艋蜻M(jìn)展教材內(nèi)容以適合不同同學(xué)的需要,實(shí)現(xiàn)真正意義上的用教材教,而不是僅僅去教教材；（二）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的爭(zhēng)論,構(gòu)建以兒童心理進(jìn)展為線索的科學(xué)探究體系 結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)能夠進(jìn)展同學(xué)的探究才能；教材編寫(xiě)者明確指出在學(xué)校階段以兒童的心理進(jìn)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系；特殊在四下的編寫(xiě)過(guò)程中,更提出全部活動(dòng)設(shè)計(jì)都要為兒童的進(jìn)展服務(wù),都要在對(duì)兒童熟識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)深化懂得的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)；具體說(shuō),就是活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分遵循兒童熟識(shí)進(jìn)展的序,從同學(xué)們可觀看到的微小變化開(kāi)頭,從關(guān)注同學(xué)身邊的事物開(kāi)始,用同學(xué)的眼光去看待事物,努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念；那么,我們教學(xué)時(shí)就要不斷追問(wèn)自己：為什么要讓同學(xué)進(jìn)行這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)？它的意義究竟是什么？對(duì)于這一問(wèn)題,同學(xué)們是怎樣想的？在觀看、調(diào)動(dòng)原有的體會(huì)時(shí),同學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題可能會(huì)是什么？他們對(duì)這一問(wèn)題的熟識(shí)進(jìn)展過(guò)程是怎樣的？通過(guò)教學(xué)要引導(dǎo)他們連續(xù)向什么方向進(jìn)展？這才是真正把同學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體；（三）、適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模,使同學(xué)能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深化爭(zhēng)論重要的科學(xué)概念四下教材在顯現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是接受大單元的模式,這是在敬重學(xué)生的主體位置、中意同學(xué)進(jìn)展需要的前提下做出的改進(jìn)；大家在教學(xué)舊教材時(shí)明顯地感覺(jué)到課題多、聯(lián)系少,每個(gè)課題的爭(zhēng)論時(shí)間少,是內(nèi)容上的主要問(wèn)題；新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動(dòng)；這對(duì)激發(fā)同學(xué)連續(xù)的研究愛(ài)好、經(jīng)受較為完整的探究過(guò)程,以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)具有重要作用；（四）、更加留意科學(xué)程序的培養(yǎng),探究方法不斷豐富學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載在四年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀看；的確,對(duì)于十一、二歲的孩子來(lái)說(shuō),他們總是對(duì)四周的世界布滿了極大的古怪心,總是帶著一雙探究的眼睛去熟識(shí)世界；科學(xué)上的制造、發(fā)覺(jué)也往往正是由觀看邁出的第一步；所以把觀看作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的,也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律；隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深化,探究的方法自然應(yīng)當(dāng)?shù)玫讲粩嘭S富；其中的猜想和估量,是科學(xué)爭(zhēng)論過(guò)程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)；我認(rèn)為四年級(jí)下冊(cè)教材在這兩方面是有所側(cè)重的；隨著探究方法的豐富,探究的模式也跟著豐富起來(lái)：如觀看—統(tǒng)計(jì)—比較—分析—結(jié)論、觀看—假設(shè)（估量）—驗(yàn)證（測(cè)量、試驗(yàn)）—分析—結(jié)論等；四、具體教學(xué)方法和措施

1、明白同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,特殊是一些概念懂得過(guò)程中顯現(xiàn)的想法；只有充分明白同學(xué)在概念的形成過(guò)程中的思維變化,才能做出正確的教學(xué)判定,并防止客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆；2、指導(dǎo)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述；教科書(shū)中涉及了大量的觀看、比較活動(dòng),這些活動(dòng)可以幫忙同學(xué)發(fā)覺(jué)觀看對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn),是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要熟識(shí)基礎(chǔ)；3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄；教科書(shū)中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄；教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄觀看到的現(xiàn)象,并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正,老師每周都要對(duì)同學(xué)的記錄進(jìn)行督促和檢查； 4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)；活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容許多,有些甚至是試驗(yàn)過(guò)程的描述,這種描述能夠幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載提高科學(xué)思維才能,教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)；5、指導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工,形成正確的說(shuō)明；特殊要重視同學(xué)在觀看試驗(yàn)過(guò)程中,從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息,并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)說(shuō)明；教學(xué)進(jìn)度支配周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)支配備注12.17-2.21始業(yè)訓(xùn)練第一單元：1電和我們的生活2點(diǎn)亮我的小燈泡2 2.24-2.283讓更多的燈泡亮起來(lái)4電路出故障了3 3.3-3.75導(dǎo)體與絕緣體6我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān).4 3.10-3.147里面是怎樣連接的53.17-3.218我們選擇了什么（2課時(shí)）63.24-3.28單元評(píng)判其次單元：2-1油菜花開(kāi)了73.31-4.4學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2-2各種各樣的花2-3花、果實(shí)和種子2-4豌豆夾里的豌豆.8 4.7-4.11

2-5把種子散播到遠(yuǎn)處94.14-4.182-6萌發(fā)的種子2-7動(dòng)物的卵104.21-4.25單元評(píng)判第三單元：3-1一天的食物 3-2從食物中得到什么11 4.28-4.30

3-3吃什么和仍吃什么125.1-5.4“五·一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié) 3-4生的食物和熟的食物13 5.5-5.9

3-5面包發(fā)霉了.145.12-5.163-6減慢食物變質(zhì)的速度3-7食物包裝上的信息單元評(píng)判155.19-5.23第四單元：巖石和礦物4-1各種各樣的巖石165.26-5.304-2進(jìn)一步觀看巖石4-3巖石的組成176.2-6.6學(xué)習(xí)好資料歡迎下載4-4怎樣觀看、描述礦物4-5巖石會(huì)轉(zhuǎn)變模樣嗎186.9-6.134-6巖石、礦物和我們單元評(píng)判196.16-6.20復(fù)習(xí)、評(píng)判206.23-6.27期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè) 四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

黨維華

第一單元教學(xué)方案

單元教學(xué)內(nèi)容：《電》

單元教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕、單元中,期望讓同學(xué)通過(guò)對(duì)電的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查、溝通、推測(cè)、驗(yàn)證、測(cè)量和推理、說(shuō)明等活動(dòng),使同學(xué)達(dá)成如下一些具體目標(biāo)：

1、組織同學(xué)經(jīng)受一些典型的科學(xué)活動(dòng)：

經(jīng)受調(diào)查家用電器的活動(dòng)過(guò)程,并且記錄在活動(dòng)手冊(cè)上； 經(jīng)受對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀看和猜想電在小燈泡內(nèi)的流淌路徑的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)受一次電路出故障的各種緣由分析活動(dòng)；經(jīng)受用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過(guò)程；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載經(jīng)受對(duì)物體是否導(dǎo)電的檢測(cè)、記錄、整理、分析的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)受給模型房間設(shè)計(jì)電路,并能在活動(dòng)手冊(cè)中畫(huà)出電路的過(guò)程； 2、在電單元的學(xué)習(xí)中,把握一些基本技能：

能用一根電線、一個(gè)電池,使一個(gè)小燈泡亮起來(lái),以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來(lái)； 能在檢測(cè) 25種物體是否導(dǎo)電的活動(dòng)中找到導(dǎo)體、絕緣體的特點(diǎn)；并且將感性的材料轉(zhuǎn)化為理性的自己對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的懂得熟識(shí)；能夠自己連接簡(jiǎn)潔的串聯(lián)電路與并聯(lián)電路；3、明確一些安全用電的常識(shí),并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣；單元教材分析：本課是本學(xué)期的第一單元第一課,主要目的是為了讓同學(xué)熟識(shí)生活中的電,從而為后面對(duì)電的系統(tǒng)熟識(shí)和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)好本節(jié)課,對(duì)于后面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)將起到積極的引入作用,假如這節(jié)課沒(méi)有學(xué)習(xí)好,那么后面電流、電的產(chǎn)生等學(xué)習(xí)都會(huì)很吃力；第一課時(shí)：生活中的靜電現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、生活中有許多靜電現(xiàn)象,通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電；2、帶同種電荷的物體相互排斥,帶異種電荷的物體相互吸引；3、電荷在電路中連續(xù)流淌起來(lái)可以產(chǎn)生電流；過(guò)程與方法：依據(jù)已有學(xué)問(wèn),運(yùn)用規(guī)律推理,對(duì)觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的說(shuō)明；情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好；教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明靜電現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：熟識(shí)正負(fù)電荷學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)預(yù)備：一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片；教學(xué)過(guò)程 修改補(bǔ)充一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

1、引入

生活中有許多好玩的現(xiàn)象,看老師的表演,問(wèn)：靠近紙屑,可能會(huì)顯現(xiàn)什么？ 老師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā),頭發(fā)可能會(huì)怎樣？----頭發(fā)飄起來(lái)了；頭發(fā)為什么能飄起來(lái)呢？ ----出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象

2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

小組試驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒,靠近碎紙屑；發(fā)覺(jué)了什么？----摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑 為什么會(huì)顯現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？了靜電,就把紙屑吸起來(lái)了；3、生活中的靜電現(xiàn)象----塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦,產(chǎn)生生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見(jiàn),你知道的有哪些？二、熟識(shí)電荷1、不一樣的電荷1）靜電既然存在于全部的物質(zhì)之中,為什么我們通常感覺(jué)不到物體帶電呢？熟識(shí)正電荷和負(fù)電荷2）進(jìn)一步爭(zhēng)論靜電現(xiàn)象----小組研討

說(shuō)明前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā),梳子帶負(fù)電荷,頭發(fā)帶正電荷,相互靠近時(shí)產(chǎn)生相互吸引的現(xiàn)象,所以頭發(fā)就飄起來(lái)了；3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣請(qǐng)求的一個(gè)側(cè)面,將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā),發(fā)覺(jué)了什么？（人操作,一人觀看,后互換）2人一個(gè)小組,一小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體,有時(shí)相互吸引,有時(shí)相互排斥,跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似,同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）相互排斥,不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）相互吸引；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、讓電荷流淌起來(lái)

摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體, 從而使物體帶上正靜電；帶靜電的物體中的電荷卻不能連續(xù)流動(dòng)；要形成電流就必需使電荷流淌起來(lái),需要具備動(dòng)力,需要形成電路；板書(shū)設(shè)計(jì)

生活中的靜電現(xiàn)象

靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷 電荷能流淌起來(lái)教學(xué)反思其次課時(shí)：點(diǎn)亮小燈泡教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容來(lái)自四年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第一單元“電”中其次課《點(diǎn)亮小燈泡》；本科教材由“小燈泡的構(gòu)造”、“讓小燈泡發(fā)光”兩大部分組成,讓同學(xué)在活動(dòng)中熟識(shí)電、電路,想象電流是怎樣流淌的,體會(huì)成功的歡快,激發(fā)進(jìn)一步探究有關(guān)“電”的隱秘的愛(ài)好；教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)學(xué)問(wèn)：1、知道只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光；2、初步熟識(shí)電路的意義,即利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路；3、熟識(shí)到一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料,而用不止一種方法建立起來(lái)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4、熟識(shí)短路對(duì)電路的影響；

過(guò)程與方法：1、會(huì)連接簡(jiǎn)潔電路；2、能夠觀看、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的試驗(yàn)現(xiàn)象；3、能夠依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象初步對(duì)電流的流向做出大膽的想象與估量；情感態(tài)度價(jià)值觀：1